四级核心词汇二-词根记忆法培训课件

四级核心词汇二-词根记忆法培训课件
四级核心词汇二-词根记忆法培训课件

《与“思维、认知”相关的词根》的笔记:

ment

think, mind; 表示“思考、心智

crit

judge; 表示“判断

sens

feel; 表示“感觉到”

rat

reckon, reasion; 表示“断定、理由、理性

gno

know; 表示“知道

in-

表示“否定或者在里面

com-

表示“共同、一起、全部

dia-

表示“穿越,在两者之间

词根ment:想,思考

?副词形式:mentally

?形容词形式:mental

?短语:

mental illness / disorder:精神疾病

prepare / stay healthy physically and mentally:

身心上都要有所准备/ 保持身心健康

听力文本和阅读

例:But for many years her husband suffered from mental illness and he killed himself in 1963.

多年来她的丈夫都遭受精神疾病的折磨,最终在1963年自杀了。?名词形式:mentality

mention, comment

mention:提及,说起的事情就是自己脑袋里想到的内容

What did the men mention in the newspaper?

?not to mention:更不用说

例:Old folk and children are all against the proposal, not to mention the youth.

comment:评论

?前缀com-:一起,共同,完全

也含有“共同、完全”意思的前缀:

co-, col-,com-

?释意

com-(完全)+ ment (思考)

→完全想清楚了再去评论→评论

词根crit:判断

critical:批评的

?考点:

作者的态度

What is author's attitude towards...

表示态度的词:

?indifferent:冷漠的

in-(否定)+ different(不同的)

→没什么不同的→冷漠的

?positive / negative:一对反义词

前者:积极的;后者:消极的

例:There are both positive and negative aspects of allowing students to choose their lecturers.

让学生自己选择讲师,既有积极的一面,也有消极的一面。

?optimistic / pessimistic:也是一对反义词

前者:乐观的;后者:悲观的

?critic:专门批评别人的人,批评家

?criticize:“批评”这个行为

?criticism:名词形式

例:He wrote an article to criticize the Greek poet and got a lot of

criticisms from critics.

他写了一篇文章来抨击希腊诗人,结果受到了很多批评家的批评。crisis:

医学术语,表示“病情急转期”→危机,存亡之际

例:He has argued that ANWR's oil would help ease California's electricity crisis and provide a major boost to the country's energy independence.

他认为ANWR公司的石油有助于缓和加利福利亚的电能危机,并且极大地促进国家的能源独立

词根sens:来源于拉丁文,"feel"

表示“感觉、感知”

sense:感觉

《第六感》:

The Sixth Sense

?make sense:表示“合理的,讲得通的

例:It would make sense to give the fish enough time to recover, grow to

full sizes and reproduce.

?搭配:

common sense:常识

a sense of belonging / well-being:归属感/ 幸福感

sensible, sensitive:

含有“感觉”的意思

sensible:合理的,明智的

sens(感觉)+ -ible(可…的)

→可以感觉到的→合理的、明智的

例:My parents, teachers and other adults praised me for such a sensible

我的家长,老师还有其他成年人都表扬我做出了如此明智的选择。sensitive:敏感的

?常见考法:be sensitive to:对……敏感

例:The woman is sensitive to weather changes.

这名女士对天气变化非常敏感。

?反义词:insensitive

前缀in-:表示“否定

indirect, independent

rational:理性的

词根rat:表示“理由、理性”

最初的含义:计算

例:It is vital we find rational ways of fishing, before every ocean becomes

a dead sea.

rate:比率

interest rate / inflation rate / death rate

birth rate / crime rate

?at any rate:无论如何

例:At any rate, the medical supplies will reach you within a week.

无论如何,医疗配备都会在一个星期以内到达你那里。

?ratio:比重

ration:配给

conscious:清醒的

?反义词:unconscious

例:After going without air for several minutes, Herbert was unconscious

for 2.5 months and has undergone therapy ever since.

在缺氧几分钟后,赫伯特就昏迷了两个半月,而且从此以后就不断接受治疗。?conscience:良心

My conscience is clean. 问心无愧。

词根gno:表示“知道”

ignore:忽略

前缀i-:否定

i-(否定)+ gnore(知道)

→不知道→忽略

?neglect

:表示“不经意或者不小心、懒惰造成的疏忽”

?ignore:一种主观性,表示“故意不理”

例:She saw him coming but ignored him.

她看到他过来了,却故意不睬他

diagnose:诊断

dia-(穿过)+ gnose(知道)

→透过现象看本质→诊断

例:He was wrongly diagnosed.

他被误诊了。

mental, mentally, mentality, comment, mention

crit

critical, critic, criticizem criticism, crisis

sens

sense, sensible, sensitive, insensitive

rat

rational, rate, ration, ratio

gno

ignore, diagnose

in-

indifferent, insensitive, indirect, independent

com-

comment

dia-

diagnose, diagnosis

positive, negative, optimistic, pessimistic, conscious unconscious, conscience, neglect

《与“数字”相关的词根》的笔记:

sist

stand; 表示“站立”

sol

表示“单独的”,也可以表示“太阳”

uni-

表示“一个”

bi-

表示“二”

twi-

表示“二”

tri-

表示“三”

deca-

表示“十”

con-

表示“一起、完全”

per-

表示“完全、彻底”或者“远离”

词根sist:站立

insist:坚持

in(在里面)+ sist(站立)

→站在里面→坚持

?宾语从句:动词原形表示虚拟语气

例:I'm sorry you feel that way, but my mom insists that he come.

很抱歉你那么想,但是我妈妈坚持要他来。

?搭配:

insist on:坚持,坚决要求

例:Many patients insist on having watches with them in hospital, even

though they have no schedules to keep.

很多病人都坚持要求在医院期间有人照顾他们,即使没有固定的时间表。?形容词形式:insistent

persist:坚持

per(彻底)+ sist(站立)

→始终屹立→坚持、继续

?搭配:persist in

例:She persists in her search for the truth.

她坚持要寻找真相。

?形容词形式:persistent

consist:组成

con(一起)+ sist(站立)

→站在一起→组成

consistent:一致的

resist:抵抗

re(反向的)+ sist(站立)

→站在相反的立场上→抵抗,反抗

?动词要使用-ing的形式

例:Although a teenager, Fred could resist being told what to do and

what not to do.

虽然还是个青少年,但是弗雷德已经能够抵制别人告诉他该做什么,不该做什么。

?形容词形式:resistant

搭配:

resistant to:有抵抗力的,抵制的

例:Elderly people are not always resistant to change.

老年人并不总是抵制变革的。

?assist:协助,始终有人站在旁边帮助你

assistant:帮忙的人

considerate和considerable

?considerate:考虑周到的,体贴的

例:It is very considerate of him to wait.

他能在这里等,真是太体贴人了

?considerable:相当大或者相当多的

例:It will have considerable side effects if taken in large doses.

如果大剂量的服用,会产生很大的副作用。

?unity:统一

uni(单一的)+ ty

→统一

?unite:联合,联手

uni(单一的)+ te

→联合

United States:美利坚合众国

?unique:

uni(单一的)+ que

→唯一的,独一无二的

例:Unlike your fingerprints, which are unique to you and cannot be given

to someone else for their use, your personal data, can be used, if they

fell into the wrong hands.

指纹是独一无二的,不可能被别人使用,但是你的个人信息却不同,如果落入坏人手里,很有可能会被滥用。

?union, unit, universe, university

词根sol:单独的

sole:

sol(单独的)+ e

→仅有的

例:My sole reason for coming here was to see you.

我来这里的唯一目的就是来看你的。

solar:太阳

?考点:solar power / solar energy / solar panel

例:When we think of green buildings, we tend to think of new ones

–the kind of high-tech, solar-paneled masterpieces that make the

covers of architecture magazines.

一提到绿色环保建筑,我们就会想到那些新颖的、高科技且装有太阳能

电池板的杰作,这些都是在建筑类杂志的封面上出现的。

“二”相关的词缀:bi-和twi-

combine:结合,联合

com(一起)+ bine(两个)

→把两个东西放在一起→结合

例:They also combine words to make meaningful sentences in ways that

are unique, unlearned and creative.

他们以独特和创新的方式将单词结合起来,组成富有涵义的句子。

?短语:

combine sth with sth.:表示“把…和…结合起来”

例:It will be more effective to combine listening with reading.

将听力和阅读结合起来,效果会更好。

?名词形式:combination

twi-相关的单词

twice, twin:包含“二”的意思

twist:扭曲、扭伤

例:Today's a bad day for me. I fell off a step and twisted my ankles.

我今天真是太倒霉了!我从台阶上摔了下来,扭伤了脚踝。

“三”相关的单词

tri-:三

?triangle:

tri(三个)+ angle(角)

→三角形

?tribe:部落

deca:“十”

decade:

deca(十)+ de

原意:a company of ten,“由十构成的一组”

→十年

?常见形式:in the next few decades

decades ago

over the past three decades

例:In the next few decades, people are going to travel very differently

from the way they do today.

在今后的几十年里,人们出行旅游的方式将会和今天大不相同。

例:Over the past three decades the number of students leaving home

ach year to study abroad has grown at an annual rate of 3.9 percent.

在过去的三十年间,每年离家到国外求学的学生人数以每年3.9%的速度增长。sist

insist, insistent, persist, persistent, consist,

consistent, resist, resistant, assist, assistant

uni-

unity, unite, unique, union, unit, universe, university

sol

sole, solar

bi-

combine, combination

twi-

twist

tri

triangle, tribe

deca-

decade

con

consist, consistent

per

persist, persistent

《与“走”相关的词根》的笔记:

gress

walk; 表示“走”

cede

go; 表示“走”

cess

go; 表示“走”

微课讲稿 (2)

微课讲稿 【课文内容】:标点符号的概念 【讲课时长】:10分钟 【主讲人】:孙华 【稿文】 (第一张PPT课件) 同学们,大家好!(语速慢、稳;语调平与) 我就是孙老师。 接下来这堂课,由我来与大家一起学习标点符号概念的知识。(语速适中,语调庄重) 希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦!(活泼、调皮,玩味十足,缓解紧张气氛) (第二章PPT课件) 同学们,我们今天既然明确学习目标——标点符号的概念。那么在孙老师没有讲授新知识前,同学们能否自行思考——什么就是标点符号呢?(语速缓,语调稳) (中间停顿三至五秒) 好,我们一起来瞧一下官方的关于标点符号的概念(呈现PPT课件)——标点符号就是书面上用于标明句读与语气的符号。(接下来解释标点符号的概念)同学们,让我们一起再瞧一瞧标点符号的概念(定义),请同学们注意瞧屏幕上老师用红笔画线的地方,请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍——标点符号就是符号。 这就是标点符号的本质!(叙述语调平稳、庄重却不失趣味性) 那么标点符号就是用来做什么的符号呢?请同学们深入思考一下。(停顿五至七秒) 原来,标点符号就是用来“在书面上用于标明句读与语气的”符号,这也即就是标点符号的作用。 到此,我相信同学们一定还有疑问,孙老师猜同学们一定就是疑问什么就是“句读”?什么就是“语气”吧?

好,那么接下来,孙老师给同学们来解释关于“句读”与“语气”的知识。(自然,爽朗的语调)(PPT知识补充) 句读:(同学们)可以简单理解为断句。 那么什么就是断句呢?关于断句,孙老师想给大家举三个例子,请认真观瞧课件屏幕哦! 请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话,感受不同的断句与语气所表达的意思所存在的差异。认真感受哦! (第一句)下雨/天留客,天留/我不留! (第二句)下雨天,留客天,留我不?留! (第三句)下雨天,留客天,留我不留? 同学们,不知道就是否感受到不同的断句所表达的意思与感情所存在的差异呢?! (第三张PPT课件) 接下来,我们再学习一下关于“语气”的知识。 什么就是语气呢? 语气:表示说话人对某事或行为的瞧法与态度。 同样,老师还就是以具体的例句来给大家进行解释,请大家集中注意力哦!(PPT课件呈现) 也就是三句话,先听老师读一下,然后再听老师给大家解释。 (第一句)您真的要带我走? (第二句)这个月,月大还就是月小? (第三句)我就是一名小学生。 同学们,感受到不同了不?一边听老师读,一边瞧屏幕课件哦! 第一句,“您真的要带我走?”就是一个就是非问句,意思就是就是否把我带走?答案要么就是,要么否。 第二句,“这个月,月大还就是月小?”就是一个选择问句,意思就是这个月就是月大还就是月小?听话者的回答可以就是月大也可以就是月小。具有一定的选择性。 第三句,“我就是一名小学生。”就是一个陈述句,表明说话者只就是在阐述

大学英语四级复习全攻略知识点汇总

大学英语四级复习全攻略 如果你的目标不是冲刺满分,而是在尽可能短的时间里尽 可能提高成绩,那么以下的这些我们在教学和培训中的经验 技巧相信对你都会很有借鉴意义的! 单词——现在背也不晚 在接下来这段时间性里,如果你用一周左右的时间每天 花出一段固定的时间来大量地强攻单词 (主要应是那些在四级考纲中而不在高中考试范围内的四级“高难词” ),这样你的收获的不仅是阅读和听力的提高,更重要的是对自己的信 心!当然这时候背单词,认识它就行了,不必知道它怎么拼 写,因为即使我们知道了四级新词的意思,把它用在作文中 的可能还是很小。另外有几个针对四级阅读的单词非常重 要,大家一定要注意: positive( 肯定的 ), negative( 否定的 ) ,neutral (中立的 ), indifferent (漠不关心的 ), optimistic (乐观的),pessimistic (悲观的 ),这几个表明作者态度的词 经常在阅读理解题的选项中出。 听力——反复听真题 要想在短时间内提高听力,最好的办法就是多听。在这 不到一个月的时间里,不用听太多的辅导材料,找来历年真 题的听力,反复听,把握出题的思路和录音的语速、语调。 尽力培养英语思维如果你在听听力时习惯于将每个单 词和句子翻译成汉语,这既浪费时间,也影响理解,因为两 种语言的结构和思维不尽相同,在短暂的15 秒钟内,既要听,又要理解、翻译,还要进行综合判断,很不容易做到,

语思维,不但可以节约时间还可以提高理解力。 1

尝试听前预测四级听力理解从开始播放题头音乐到正 式开始做题之前,大约有 2 分钟的时间。因此,大家可以充分利用这段时间去阅读试卷上各题的选择项,尽量争取在这 2 分钟内多看几道题的选项,这样就可以做到听前预测。当 然在听的时候也要避免因为过分注重每个单词而影响对全篇 中心思想的理解。听前预测还要有一定的客观依据,即话题 所使用的词语的范围,这种内容越具体范围就越窄。这样我 们就可以通过阅读选项推测听力材料可能涉及到什么题材和 它的内容。 力求快速标出答案如果遇到难题,要当机立断,千万不 要在一道题上花太多的时间。尽量余下几秒时间以便浏览下 一题的选择项。通过再次浏览,我们基本上可以预测出所提 问题的大致方向,从而可使自己在听力测试中处于主动地位 。 阅读——拿高分的好方法 我现在总结出一条超级简单的阅读得高分的办法: 快速阅读文章速度大约为 200 字 /分钟。重点是掌握文章大意及每一段大概讲什么。因此,第一段和每一段的首句要 仔细阅读。 做题不要凭印象本找的关键是每一道题必须回到原文 中找到出处 -也就是能够证明这道题正确答案的部分, 千万不要凭印象,凭经验。 不用花时间复查有人要说,你这个“老办法”太老了,根本无用。请注意,以前我亦有同感,但是当我不折不扣的照 此执行,发现效果其佳。一般 40 分的阅读理解, 32 分不成问题,所以也建议你不妨一试。

微课讲课稿

微课讲课稿 同学们: 今天我们要学习的是常见标点符号的用法,首先老师给大家讲一个故事:字典公公家里闹翻了天,原来是标点符号们在比本领呢!小句号一个跟头滚上了台,它乐呵呵地说:“我的本领最大,因为我一出现就可以造就一个完整的句子,俗话说作文靠的就是字词句篇,除了成形的篇,我就是老大了!要是没有我,句子就读不完了。而且我长得也比你们漂亮,一个小小的圆圈,就像小朋友的最爱—足球。”小逗号摇着尾巴悠闲地说:“句子有什么了不起,不就是长么!我的本领就是把句子切开,停顿一次就切一次,我才是最厉害的呢!我要是不工作了,一个句子长长的读下来会还不会把人憋死?”问号妹妹坠着耳环,骄傲地走上了台,她眨了眨眼睛神秘地说:“我不但可以代表一句话,还预示着问题的出现,我是发问皇后,你们都不如我!再说,我长得也比你们好看,就像一只耳朵,我还戴了一个耳环呢。”感叹号跺着脚,她愤怒极了,一棒子把问号打了下去。气势汹汹的说:“吵什么吵!喜、怒、哀、乐喊口号,有时哭来有时笑,有时闹来有时叫,脾气要属我最大。而且我长得比你们漂亮,身材好,还穿着一只水晶球形状的鞋子,你们有吗?你瞧瞧这句号,不知好歹的被人拍来拍去的,有什么好的?再瞧瞧这逗号,像个黑不溜秋的小蝌蚪,哎呀!难看死了!再看看问号,背都陀了,还说带了耳环,简直就是个驼背的老太太!” 其他的标点符号听了,气的理都不理感叹号了!他们之间吵了起来,吵着吵着还打了起来……就在这时,字典公公发话了:“别吵了,你们都要记住,谁都有作用,谁的作用都很大,少了你们中的任何一个文章就不完美了……”标点符号们听了都羞愧地低下了头。 大家知道通常一句话的标志是什么?通常在一句话中是以句号、问号、感叹号来界定一句话的,(当然日后还有其他标点,现阶段我们就掌握这几个),而逗号不能代表一句话说完,这一点同学们要记住。 接下来我们来看一段对话: 刘强:告诉大家一个好消息,这次语文考试,我们班有一个同学考全年级第一。王海:谁呀? 刘强:咱班班长!

微课培训讲话稿

微课培训讲话稿 文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

微课培训讲话稿各位老师: 大家好:今天我们荣幸的邀请到了市级培训专家宋军林老师为我们进行微课制作方面的专题培训,希望在接下来我们认真听讲,在会后结合课堂所学制作属于自己的一节微课,为新的授课模式做出大胆尝试和突破,以此来服务教学,服务广大师生。 伴随计算机网络技术的飞速发展,微课应运而生。目前,国内教育发达的地区应用微课教学相当流行,网络上收费的微课视频非常多。新的教学方式的产生,让笔者陷入深深的思考。 回顾计算机网络的发展,伴随着流媒体技术的产生,最初对传统的音像市场的冲击,录相、音乐、电影等不再是传统的碟片,音像流行于网络。随着近几年电子商务的流行,网上购物和传统购物已经分庭抗礼,各占半壁市场。人们的生活方式,购物习惯悄然变化。今天,微课的产生,对传统教育模式又将如何影响呢? 一、微课的理解 微课记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,载体是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是从教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。 从技术上讲,微课的产生依赖于计算机网络技术的高速发展。带宽的扩大,有线、无线网络的产生和使用,加上智能手机的运用,让微课视频在网络上流行成为可能,终端设备让人们非常方便的浏览视频提供了保障。可以这样理解,微课是随网络技术的产生而产生的。 二、微课对教师的影响

微课讲稿

《泥人张》微课讲稿 张园园 今天我们来学习《俗世奇人》中的《泥人张》。《俗世奇人》共有18篇作品,是作者的文化小说的最后一个系列。文章用天津话以及古典小说的白描入笔,极具有故事性和传奇性,晚清光绪年间,旧天津卫本是水陆码头,近百余年来,举凡中华大灾大难,无不首当其冲,因而生出各种怪异人物,既在显耀上层,更在市井民间。这些人物空前绝后,然而都是俗世里的俗人. 泥人张就是一个俗人,但是这个小人物却能有着大智慧,文章是如何体现出来的呢? 小人物大智慧 1、我们先来看看文章中的两个典型人物的入场。师读两个人物入场。从这 两个人物入场我们可以看出海张五的嚣张跋扈,可以看出泥人张的行事 低调。 2、再来看看这两个人物的退场。师读两个人物的退场。在读海张五退场时 我们朗读时可以加大音量、可以将句末字词的语音拉长来体现人物的色 厉内荏。我们来看泥人张没有一句话只有简单的动作描写,那么我们应 该用什么方法可以读出他不屑呢?老师教你们一个方法,加一个停顿就 可以表现出不屑这种味道了。师范读。(掌握了朗读的技巧,可以把作 品读的更有味道。) 3、这里将海张五与泥人张放在一起进行刻画,我们看出了两个人物的不同 性格特点,而泥人张虽然笔墨不多但是给读者的印象却更为深刻,这就 是运用了烘托对比刻画人物的手法。(多媒体出示重点内容)

4、烘托对比刻画人物的手法的运用往往可以突出人物的性格。这篇作品中 还有类似的对比手法。(多媒体出示对比内容)将当官的与泥人张进行对比,对比的是他们对海张五的态度。从中可以看出泥人张不畏强权的性格。 5、作品中还有好多处运用了对比手法。之前的海张五嚣张地说贱卖都没人 要,与现在他自己灰溜溜地全买回去了是一处对比。泥人张与众人的对比,体现了泥人张的清高、自尊。海张五的粗嗓门与身边人的细嗓门对比,营造了戏剧化的效果等等。品读小说的笔法,可以帮助我们更好地理解人物。冯骥才就是运用了烘托对比刻画人物的手法,凸显了泥人张的个性,这个泥人张不但手艺高超,而且自信自尊,有一身傲骨,他真是一个俗世奇人。

微课培训讲义完整版

微课培训讲义 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

微课培训讲义 茶棚学区茶棚小学王国权 本次培训包括以下几项内容: 一.微课的概念 二.微课的类型 三.微课的特点 四、微课标准 五.微课制作流程 六优秀微课展示 七.优秀作品禁忌 八. 录制微的课常见方式 九. 微课制作硬件设备 十.微课制作软件工具下载 十一.Comtasia的使用方法 一.微课的概念 “微课”概念众说纷纭,但大同小异。 浙江地区微课概念定义为:微课分“微课堂”及“微课程”两类。 “微课堂”指以视频为主要载体,针对某一知识点或教学环节,灵活、合理运用教育技术,在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。 “微课程”是指系列化的微课堂,一门微课程不少于3个微课堂。并包括以下材料:申报书、微设计、微课件、微视频、微资源

教育部教育管理信息中心教育部全国高校教师网络培训中心 “微课”全称“微型视频课程”,它是以教学视频为主要呈现方式,围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。 二、微课常见的类型 讲授型微课、解题型微课、答疑型微课、实验型微课、活动型微课三、微课的特点 微课“位微不卑”。微课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的教学资源。 微课“课微不小”。微课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。 微课“步微不慢”。微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大智慧。 四、微课标准 1、微课功能理解透彻:解惑而非授业; 即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课,没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2、时间不超过十分钟;

微课制作培训讲义

课程“微视频”制作讲义 ●内容流程 我的微课制作经历 ↓ 微课作品观看 ↓ 微课的出现与发展 ↓ 微课的含义及其作用 ↓ 微课的制作方法 ↓ 微课的使用 一、我的微课制作经历 大约是在5年前,确切的时间,现在记不得啦。无论是在黑板上书写后讲课,还是用课件投影后讲课,我都觉得在有些环节上不够紧凑,浪费掉学生的学习时间。于是我就想,能不能把我要写的和讲的都同时录制下来,达到文字和图形快速显示,这就能够改进,黑板上书写时的慢速和学生看不清楚的问题。而我也不要站在黑板前,或者投影幕布前,因为那样的话,我会挡住学生学习时观看的一些内容。对于讲解时的说话而言,提前演练好需要说话的语句,总能减少或杜绝掉课堂上的一些废话,这样能够节省出来一些时间,让学生进行学习,不管是30秒,还是40秒,还是两分钟,这对学习者来说,都是宝贵的。 于是我就上网百度一下,搜索“上课内容的录制”,还真看到了一些录制的方法。当然,在这以前,微课早就出现,只是我还不知道,也没有听说过而已。从那以后直到现在,我都在进行微课视频的学习和制作,虽然水平不高,但总算是入行了。 两个月以前,也就是2015年12月23日,我在百度传课的网站上,申请入驻了我的学校:静思学堂。专门放置我的课程视频,到现在为止,共开发制作了10门课程,160余节视频。主要是关于高中数学的,今后,我还会不断的开发制作视频课程,上传到百度传课的静思学堂里,方便学习者的访问。 二、微课作品观看 1.录像课 课堂实录(彭小芹)20150127.mp4(前5分00秒) 数码手机拍摄.flv(3分08秒) 2.录屏课 割补法.mp4(4分14秒) 2016闹元宵.mp4(9分25秒) 我的微课制作经历.mp4(1分59秒) 三、微课的出现与发展 1.微课出现 2006年起,美国的萨尔曼·可汗为了辅导表亲的数学而录制了许多在线视频,大受欢迎,截至2012

语文人教版四年级上册微课讲稿

课文一开始我就初始爬山虎图片,板书课题,让同学们齐读课题。接着问一问大家,我们以前有一篇课文学习过爬山虎,这篇课文是——学生会回答《爬山虎的脚》。我继续问大家,在我们没有读课文之前,看到这个题目我们很容易以为这是写什么的文章呢?学生会回答认为是写爬山虎的,或者说写植物的文章。于是我让学生初读课文,之后再让学生回答这个问题。这时学生回答说,这是一篇写人的文章。我进一步提出,那文章中都写了谁?这时有一部分学生说写的是作者肖复兴。我马上进行反问,那作者写这篇文章难道是为了赞美自己吗?在学生明白了这篇文章主要是为了赞美叶圣陶老先生后,我进一步提出,那课文围绕叶圣陶先生分别写了几件事情呢?从这些事情可以看出叶老先生什么样的性格特点呢?这时可以让学生再读课文,并分小组合作学习来回答老师的问题。学生会在再次阅读中得出问题的答案,课文写了叶圣陶先生的两件事,第一件事是叶圣陶先生给我改作文,第二件事是叶圣陶先生邀请我去他家做客。在学生学习第一部分时,我让学生看看课文后面叶老先生修改的原文,让学生在体会叶老先生一丝不苟的文品的同时也掌握一些修改文章的符号和方法,以及作文用词用句的准确严谨。在学生学习第二部分时请同学们划出课文中描写爬山虎的句子,自己细细读一读,品味品味。学生找出这两件事情之后,我再次提出问题,从这两件事情中我们可以看出叶老先生的什么品质呢?学生第三次品读课文,回答问题。从叶老先生改作文的事情中可以看出他做事认真、仔细、负责、对小事都很上心等等,我们归纳为他一丝不苟的文品;从叶老先生邀请我做客可以看出他是一个尊重他人、不摆架子、谦逊有礼的人,我们归纳为他平易近人的人品。最后学生齐读课文最后作者的感受,体会“那片爬山虎总是那么绿”其实是暗喻叶圣陶老先生渊博的知识和海纳百川的气度。

最新大学英语四级培训班课程实施方案

大学英语四级培训班课程实施方案 一、学时安排:56课时 二、使用教材:历年大学英语全真试题及语法词汇等自选材料 三、授课教师: 四、授课对象:级未通过四级的学生 五、教学内容与目标: 对我校非英语专业的学生在完成《大学英语》课程学习后未能通过四级考 试者进行辅导,强化学生的英语语言基础,传授一定的学习和应试方法和技巧,围绕五大专题(听力、阅读、写作、翻译、词汇语法),以讲练结合、精讲多 练的方式,系统归纳大学英语4级考试考点,同时对大纲基本内容进行总结和 提炼,针对考试重点讲解解题技巧和方法,使之能顺利通过大学英语四级考试。 六、教学方法与手段: 以教师面授讲解及学生大量练习为主 七、教学管理监控措施: 1.任课教师严格考勤,掌握学生学习动态,对基础差或缺乏学习方法的学生教师要给予个别指导;对态度不认真的学生教师要认真疏导,必要时可与学生所在学院取得联系。 2.需1-4级大学英语重修或毕业前清考的学生如经过辅导通过四级取消重修或毕业前清考,按考试及格处理。 3.经过辅导通过四级者可得到2学分;保证上课出勤,认真完成每次作业,平时作业测试成绩良好的学生,经过辅导后即使没通过四级考试,也可以得到2学分(拟每期辅导为2个学分)。 4.第八学期初经统计仍未通过四级考试的学生延缓颁发毕业证书(海南、新疆、专升本等学生除外),直至第八学期末的四级成绩揭晓,如仍未通过,则在档案里注明“未通过四级考试”字样。

八、考核形式及成绩构成: 1. 考核形式:形成性评估+终结性评估 (1)形成性评估: ①作业:作文2次,听写2次 ②模拟考试1次 (2)终结性评估:卷面考试 2.成绩构成: (1)模拟考试1次(10%)+作业(10%)+卷面考试(80%) (2)扣分说明: ①无故旷课一次(迟到十五分钟算旷课),从平时成绩中扣1分。生病或有 事须及时书面向任课教师请假,否则视为无故旷课。 ②迟到或早退一次,从平时成绩中扣0.5分;迟到或早退15分钟以上者, 记旷课一次。 ③每缺一次作业扣一分,扣分就高不就低,但不重复扣分。(如因旷课1 节而缺一次成绩,则只扣1分。 大学英语四级辅导团队 年月

微课制作培训演讲稿

微课制作培训演讲稿 水口小学周仁金 微课”是以“微视频”为核心,并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容,营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课是一种区别于传统课堂的有特色的新型教学模式,它不是简单的传统课堂的浓缩,不是传统课堂的删减版,也不是压缩版,更不是课堂教学的片段,而是内容充实丰富的微课例,类似于片段教学。在当代信息化技术高速发展以及教育改革的大背景下,微课对教学有着深远的现实意义。 一、微课的特点 “微课”最大的特点便是“麻雀虽小,五脏俱全”。从具体方面来分析,“微课”具有以下几大特点: 1.时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂,因此它不同于传统的45分钟课堂,而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成,引导学生有效率的学习。 2.内容精。由于课程时长短,要求“微课”必须集中于教学难点或者教学疑点进行针对性的教学,因此教师在教学内容的选择上就必须慎重考虑,选择学生平时有疑问、很难掌握的部分进行“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式,而是针对性的选点帮助学生针对性的学习,真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。 3.时空限制小。“微课”是基于网络教学的基础上形成的,因此学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进行学习,不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力,大大的提高学生的学习兴趣以及课外自主学习的可能性。 二、微课的类型 微课根据内容可分为精讲类、实验探究类、操作示范类、虚拟面批类和游戏学习类等,类型不同,制作时所需要的资源也可能有些不同。 三、“微课”教学应该重点关注以下几个要点: 第一,选点要小,“微课”不是传统课堂的面面俱到,而是将一个重点问题讲深讲透,最好的是讲出新意。一般的知识点学生已经在课堂上基本掌握,同时

微课培训讲话稿

微课培训讲话稿 各位老师: 大家好:今天我们荣幸的邀请到了市级培训专家宋军林老师为我们进行微课制作方面的专题培训,希望在接下来我们认真听讲,在会后结合课堂所学制作属于自己的一节微课,为新的授课模式做出大胆尝试和突破,以此来服务教学,服务广大师生。 伴随计算机网络技术的飞速发展,微课应运而生。目前,国内教育发达的地区应用微课教学相当流行,网络上收费的微课视频非常多。新的教学方式的产生,让笔者陷入深深的思考。 回顾计算机网络的发展,伴随着流媒体技术的产生,最初对传统的音像市场的冲击,录相、音乐、电影等不再是传统的碟片,音像流行于网络。随着近几年电子商务的流行,网上购物和传统购物已经分庭抗礼,各占半壁市场。人们的生活方式,购物习惯悄然变化。今天,微课的产生,对传统教育模式又将如何影响呢? 一、微课的理解 微课记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,载体是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是从教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。 从技术上讲,微课的产生依赖于计算机网络技术的高速发展。带宽的扩大,有线、无线网络的产生和使用,加上智能手机的运用,让微课视频在网络上流行成为可能,终端设备让人们非常方便的浏览视频提供了保障。可以这样理解,微课是随网络技术的产生而产生的。 二、微课对教师的影响

微课培训讲义文档(李爱平)docx

培训时间:2018.5.16 培训地点:四楼大会议室 参与人:全体教师主讲:李爱平 培训内容:以学习者为中心设计、制作微课资源 一、NOC简介: 1、什么是NOC? NOC是Novelty(novelty ['n?v(?)lt?] n. 新奇;新奇的事物;新颖小巧而廉价的物品)Originality ([?,r?d??'n?l?t?]创意;独创性,创造力;原始; 新奇)Creativity([,kri?e?'t?v?t?] n. 创造力;创造性)三个字母的首字母缩写。 NOC活动是全国中小学信息技术创新与实践活动的简称。 2、活动概况: 全国中小学信息技术创新与实践活动(简称NOC活动)由中央电化教育馆指导,中国教育技术协会和中国发明协会主办。教育部基础教育二司、教育部教师工作司等单位支持。 NOC活动是全国开展信息技术教育以来,规模和影响最大的中小学信息技术普及活动之一,已经成功举办了15届。首届NOC活动于2002年在人民大会堂启动,每年一届,通过各地选拔后,参加全国总决赛。 全国34个省、市、自治区、直辖市(含香港、澳门、台湾)以及新加坡等海外地区参加全国决赛。吸引了全国6万多所学校的师生参加,累计参加人数超过6500多万名。 3、NOC全国组委会办公室:设立在中国信息技术教育杂志社和创新时代杂志社 地方组委会:设立在各省市教育厅,局,电化教育馆、教研室、教科院、科技活动中心等教育行政单位。 4、参赛办法: NOC活动全国组委会办公室 E:https://www.360docs.net/doc/0711039529.html, T:86-10-87664136 F:86-10-67680011 A:北京市朝阳区东三环南路98号高和蓝峰大厦501室 参赛对象:教师、学生 竞赛项目:教师项目、学生项目、主题活动。 二、微课及其特点: 1、微课的起源: (1)2004年美籍孟加拉人可汗首创了针对学习难点制作、有效突破学习难点的微视频,开创了微课的先河。 (2)“萨尔曼·可汗是一个先锋,他借助技术手段,帮助大众获取知识、认清自己的位置,这简直引领了一场革命!”——比尔·盖茨

大学英语四级课程标准

大学英语四级辅导课程标准 一、课程的性质和作用 课程性质:《英语四级辅导》是学生的一门必修课。 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课。大学英语四级辅导教学的作用是:培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息;帮助学生打下扎实的语言基础,掌握良好的语言学习方法。大学英语考试(CET,通称“四、六级考试”)是在教育部高等教育司的主持和领导下、由大学英语四、六级委员会设计和开发、与教育部考试中心 共同实施的一项大规模标准化考试,每年举行两次。考试对象为修完大学英语相应阶段课程的在校大学生。大学英语四、六级考试的目的在于准确地衡量我国在校大学生的英语综合应用能力,为实现大学英语课程教学目标发挥积极作用。 二、课程的任务与基本要求 主要任务:帮助我系报考四级考试的同学进行考试前的准备,讲解四级考试技巧,并模拟四级考题对学生进行四级题目的训练,帮助学生顺利通过四级考试。 具体要求如下: 经过基础阶段的英语学习和辅导,使学生达到高等学校大学英语四级的水平。 1. 基本要求 1)词汇 领会式掌握2500单词(其中复用式掌握的单词为1800),以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内),并具有根据构词法知识识别生词的能力。 2)阅读能力 能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章,掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节,并能就文章的内容进行分析、推理、判断和综合概括,领会作者的观点和态度,阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时,能正确理解中心大意,抓住主要实施和有关细节,阅读速度达到每分钟100词。 3)听的能力 对题材熟悉、句子结构不太复杂、生词少、语速为每分钟100~120词的篇幅较长的会话、谈话、报道和讲座,能掌握其中心大意,抓住要点和有关细节,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理和判断。 4)写的能力 能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲和摘要、能就一定的话题、提纲、表格或图示在半小时内写出100~120的短文,能写日常应用文(如信函、简历等),内容完整,条理清楚,文理通顺。 5)译的能力 能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语,理解正确,译文达意,译速为 每小时260英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语,译文达意,无重大语言错误,译速为每小时220汉字。

小学老师微课培训讲稿

小学老师微课培训讲稿 微课来了,在“互联网+”时代,信息化教学已是学校教学改革的必然趋势,而微课是信息化教学的重要组成部分。微课的诞生是基于技术进步、媒体普及、社会需要的。微时代到来,微时代有着快节奏高效率、多终端大众化、快捷性扁平化、平民化多形式得基本特点。教育信息化势在必行。如何利用教育信息化,开展教学,成为新时代教师研究的课题。 让我们先来认识一下翻转课堂,乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯, 在20XX年做功课遇到问题卡住的时候认识到学生并不需要老师在教室里给他们讲授和传递信息,他们可以自己学习知识内容。于是,20XX年美国科罗拉多州的林地公园高中。两位化学老师成为翻转课堂落地实践的先行者。他们开始考虑改变课堂教学的方法,“如果我们预先录制好课堂讲授内容,让学生把观看视频学习作为家庭作业的一部分。然后,我们利用课堂教学的时间,帮助学生弄清楚他们不懂的概念,不是更好吗?”于是,他们的“颠倒的课堂”——翻转课堂诞生了。经过两年的试验结果进行比较,数据表明,我们的学生在颠倒的课堂环境中比传统的课堂学习效果更好,从那时起,学生的考试成绩不断提高,学生和家长的反馈非常肯定。20XX年,获得卓越的数学和科学教学美国

总统奖。 翻转课堂就是学生预习时用移动智能终端从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频,回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习的一种教学形态。简言之,就是:课前学生预习+学习,课中合作答疑+练习巩固。它改变了传统教学“课前预习+课中学习+课后练习巩固“的学习模式。 随着网络的普及,视频压缩与传输技术的发展,无线网络的日渐流行,互联网进入了微时代。我们看到:我们处在信息化时代——教学环境在变,学习方式在变,教学媒体在变。教育信息化、云计算的迅速发展,在这个微时代环境下,“微课”应运而生,且以迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为应用。在“互联网+”时代,信息化教学已是学校教学改革的必然趋势,而微课是信息化教学的重要组成部分。教学的本质就是在教师表述的逻辑中,让学生领悟发现的逻辑。微课只要能做到这一点,就可以替代教师的讲解。萨尔曼·可汗---开创简单的手写微课程,使得翻转课堂的核心——在视频(微课)技术上使微课制作变得易如反掌,微课得以发扬光大。 那么什么是微课?什么样的微课是能在教学中有效应用的好微课? 一、微课的概念:

微课制作讲稿

平林中学微课制作讲稿(一) 微课是指利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导,不能代替课堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内。 一、微课制作者的自我定位 角色定位:老师和视频制作人 1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。 2、从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果,使视频具有可观赏性,尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。 关注以下方面:知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧 二、微课标准 1、微课功能理解透彻:解惑而非授业; 即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课,没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2、时间不超过五分钟; 原因:(1)现在是快节奏时代,好比微博,追求快捷精炼;(2)学生课程多,疑问多,每门课看一个视频的话,微课时间过长,学生没有那么多时间看完Ta想看的微课;(3)五分钟足够讲透一个小知识点,否则要么是讲的太泛,要么是讲的太罗嗦。 3、知识点够细,五分钟内能够讲解透彻; 一节微课只讲解一个特定的知识点,如果该知识点包含了另一个知识点,需另设一节微课讲解。 4、受众定位明确:是针对什么年级段; 微课作者需清楚本节微课受众的年级段,采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。 5、情景定位明确:一对一的教学而非一对多; 讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误; 在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。 7、知识点(考点)、题目(真题、模拟题)讲解不照本宣科; 对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解,而不是罗列书上的知识,否则微课起不到“解惑”的作用。 8、语言通俗易懂; 口语讲解,尽可能少地使用古板、枯燥的书面语,使讲解通俗易懂。 9、PPT有视觉美感; 多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果,如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 10、视频画质清晰;

微课讲义(1)资料

微课程基础知识讲座 曹立杰 各位领导、老师们: 大家好!很高兴能坐在这里与大家一起学习微课的基础知识。 提起微课这个词语,大家会想到时下流行的微博、微信、微电影、微小说等词语。由此可见历史把我们带入了器小乾坤大的微时代,我们的教育也随之而微起来,微课相运而生。 我国关于微课程的研究是从2011年开始的,2012、2013年逐渐成为学者关注的焦点,我国对微课程研究表深入的两位学者是焦建利、李玉平。焦建利是华南师范大学的教授,李玉平是内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任,李老师认为微课程是在“三小研究”的背景下产生的(三小指小现象、小策略、小故事)转为“三微研究”(微问题、微研究、微课程),李玉平关注微课程的视频长度在5分钟左右,有文字、音乐、画面三部分组成,这种生动活泼、短小精悍的视频形式能在短时间内吸引学习者的注意力,引发思考,让学习者在繁忙的生活中充分利用零碎时间实现“5分钟完成一次学习,300秒经历一次思考”。可见在这个微时代,教育与信息技术是密不可分的,信息技术对教育产生革命性的影响,我国2013—2014年度最有前景的教育技术(7点见课件),今天我们主要探究的是第七个——微课。2012年11月21日,教育部刘利民副部长在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会的讲话中指出:微课教学比赛是符合时代要求的积极探索,希望借此推动高校教师培训方式方法的改变,解决培

训多样性、便捷性、和针对性的问题,促进高校教学与现代信息技术的深度融合。 1-1微课目前的现状 微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视,都在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。微课目前的进展,在硬件和软件上取得了重要突破,研究日渐丰富,研究成果逐步显现出来,相关刊物论文,博士硕士学位论文开始不断涌现,《慕课》、《微课》、《公开课》。 1-2微课存在的问题 1.认识上千差万别,理解上五花八门。是微型课件,微格教学,还是课程微缩? 2.形式上整齐划一,表现上比较单调。总体来说,课堂教学片段为主,摄像机课堂拍摄,教师讲授,形式不够多样。 3.目的上不够明确,动机上各不相同。设计开发源于微课比赛,为什么参加不甚了解,受参赛获奖职称晋升多激励。 4.应用上普遍较弱,教学模式创新乏力。设计开发并不主要以应用为目标,运用微课进行教学模式创新普遍乏力。 1-3微课未来趋势(见课件) 2-1微课到底是什么 什么是微课通俗的说:微课是在线视频教学,以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的。所以总结为:微课是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

体育微课上课讲话稿 微课培训讲话稿 精品

体育微课上课讲话稿微课培训讲话稿 目前,国内教育发达的地区应用微课教学相当流行,络上收费的微课视频非常多.新的教学方式的产生,让笔者陷入深深的思考. 回顾计算机络的发展,伴随着流媒体技术的产生,最初对传统的音像市场的冲击,录相、音乐、电影等不再是传统的碟片,音像流行于络.随着近几年电子商务的流行,上购物和传统购物已经分庭抗礼,各占半壁市场. 人们的生活方式,购物习惯悄然变化.今天,微课的产生,对传统教育模式又将如何影响呢 一微课的理解微课记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程. 微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动.它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,载体是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动. 因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,. 而不是从教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想.从技术上讲,微课的产生依赖于计算机络技术的高速发展. 带宽的扩大,有线、无线络的产生和使用,加上智能手机的运用,让微课视频在络上流行成为可能,终端设备让人们非常方便的浏览视频提供了保障.可以这样理解,微课是随络技术的产生而产生的. 二、微课对教师的影响 1、微课视频文件能非常方便的在上传输,一个知名教师的微课视频可以无次数限制的被浏览,人们自然愿意接受名师的讲课视频.换句话说,人们一旦接受微课学习方式,将有大量教师面临转行. 2.教师的功能发生了变化.大部份教师不会在课堂上讲解了,教师只是组织学生学习,和学生一起交流讨论,给学生答疑解惑,组织学生测试、考试、做实验等工作. 少量名师集中制作微课视频,因为络的共享性,名师中制作的微课视频也不能全部让学生接受,只有优中选优,那种趣味性强,又能让人们很容易理解的才能

微课设计五部曲讲课讲稿

微课设计五部曲

微课设计五部曲——谈微课的设计 “微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。对教师而言,微课将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式,是教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言,微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习,既可查缺补漏又能强化巩固知识,是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代,随着信息与通迅技术的快速发展,特别是随着移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的移动学习、远程学习、在线学习将会越来越普及,微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。那么,如何设计一节好的微课呢?在教学中,我是这样做的: 一、了解微课的定义及作用 要想设计一节好的微课,我认为,首先要了解微课的定义和作用: 1、微课是指利用5-10分钟时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点、例题、作业题、或教学经验的一种微视频。 2、微课的作用:启惑、解惑而非授业,用于(不受时间、空间限制的)网络在线教育,不能代替课堂新知识的教学。 二、选择和分析处理知识点 一节微课能否设计得好、教学效果佳,知识点的选择和分析处理非常重要。因此,在设计每一节微课时,我首先慎重选择知识点,并对相关的知识点进行科学的分析和处理,使它们更符合教学的认知规律,学习起来能够达到事半功倍的效果。我通常做到如下几点:

1、知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。 2、知识点的选择要细,十分钟内能够讲解透彻。 3、知识点要准确无误,不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。 4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。 例如:在小学三年级的英语教学中,我选择了“数字one-ten(1-10)”作为一个知识点设计一节微课,让学生在短暂的10分钟内整体感知、认读并且能够初步使用数字one-ten(1-10),突破了课本单元教学中的两个重难点。 三、选择合适的微课类型 微课的类型主要有以下几种: 1、讲授类--适用于教师运用口头语言向学生传授知识。这是最常见、最主要的一种微课类型。 2、问答类--适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。 3、启发类--适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习。 4、讨论类--适用于在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。 5、演示类--适用于教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。

微课讲稿

《再别康桥》的艺术特点讲稿 大家好,今天我们来一起了解徐志摩《再别康桥》的艺术特点。 什么是艺术特点呢?所谓的艺术特点就是作者在创作中所运用 的具体的表现方法。 接下来,我们就欣赏这首诗,具体分析它的艺术特点。插入视频。 全诗描述了一幅幅流动的画面,构成了一处处美妙的意境,细致入微地将诗人对康桥的不舍,对往昔生活的留恋,对眼前无可奈何的离愁表现得真挚而隽永。 那在创作中作者运用了怎样具体的表现方法来呈现这一意境与 情感的呢? 首先,诗中多选用富有色彩的词语。如“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“星辉”等词语,在读者眼前展现了一幅幅色彩斑斓的画面;另外,诗人借助动作性很强的词语,如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等,给人以强烈的动感。由此可概括出这首诗的第一个艺术特点:绘画美。 其次,这首诗讲究押韵,节奏感强。诗中的韵字有“来”“彩”,押ai韵,有“娘”“漾”,押ang 韵。有“摇”“草”,押ao 韵。有“虹”“梦”,押ong韵。萧,桥压iao韵。每节内部用韵基本相同,各诗节用韵错落有致,抑扬顿挫,诵读时,自然有一种旋律感;全诗回环复沓,遥相呼应。首节和末节,语意相似,节奏相同,构成一种呼应,读起来那优美的节奏像涟漪般荡漾开来,契合着诗人感情的潮起潮落,给人一种独特的审美感受。由此可概括出这首诗的第二个艺术特点:音乐美。 最后,这首诗讲究节的匀称和句的整齐。全诗七节,每节四行,每节诗行的排列两两错落,每句的字数基本为六字,中间夹有八字句,于参差变化中见整齐,同样给人以形式的美感。成为一种新的诗歌形式,由此可概括出这首诗的第三个艺术特点:建筑美。 《再别康桥》以变幻多姿的绘画美,韵律和谐的音乐美,参差错落的建筑美,加之清新秀丽的语言,伴随着诗人情感的起伏跳跃,犹如一曲悦耳徐缓的散板,轻盈婉转,拨动着读者的心弦,情意悠长,余音袅袅…… 今天的学习就到这里,感谢大家的欣赏。 沙河九年一贯制学校 关春月 二0一八年三月

小学微课培训讲稿

黄土镇2017-2018学年度第一学期继续教育 培训讲稿 时间:2017年11月11日上午 地点:黄土完小四(1)班 主讲:东 一、微课定义 “微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个教学容或教学环节开展的简短、完整的教学活动,用于帮助其他教师改进课堂教学、促进专业发展。核心资源是“微视频”,同时可包含与该教学视频容相关的“微课件”、“微习题”等辅助性教学容。 二、"微课"的主要特点 (1)教学时间较短:"微课"的时长一般为5-8分钟左右,最长不宜超过10分钟。 (2)教学容较少:"微课"主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动, (3)资源容量较小:从大小上来说,"微课"视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右, (4)资源组成/结构/构成"情景化":它以教学视频片段为主线"构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的"主题单元资源包",营造了一个真实的"微教学资源环境"。 (5)主题突出、容具体。一个课程就一个主题,或者说一个课

程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题: (6)草根研究、趣味创作。正因为课程容的微小,所以,人人都可以成为课程的研发者;所以,决定了研发容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。 (7)成果简化、多样传播。因为容具体、主题突出,所以,研究容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短,所以,传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。 (8)反馈及时、针对性强。由于在较短的时间集中开展"无生上课"活动,参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价,获得反馈信息。时间:2017年11月11日下午 地点:黄土完小四(1)班 主讲:东 三、微课制作注意事项 1、微课制作流程: 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 2、选题标准: 微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 (1)是教学中的重点难点。 (2)要适合用多媒体表达。 3、教学设计要求:

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