《从现在开始》第二课时的教学设计
21、从现在开始2_20121117110731531
4、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）
5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）
二．理解中心，总结全文
1.故事中那么多的竞选的动物，你最喜欢谁，为什么？（指名答）
2.大家都那么喜欢小猴子，它为什么能当选呢？（小组讨论，指名答它能想到别人，尊重别人象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重）
3.学习了这篇课文，你读懂了什么？（指名答）
总结:是的，只有尊重别人，别人才会尊重他！
课题：21、从现在开始(第二课时)
【教学过程】
第二课时
一．继续学习课文
学习四、五两段
1、齐读第四自然段
时间一天天过去了，第三个星期轮到猴子上任，我们一起读读第四段
2、小动物们原先都有什么样的担心，大家为什么会有这样的担心呢？（指名回答：前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人，大家都担心猴子也这样）
三．识写生字
课文学完了，我们为小猴子当选了“万兽之王”而高兴，那高兴之后，是不是还认得生字朋友？
1.读：读“我会认”、“我会写”的字。
2.记：那么多字，你是用什么方法记住的，将你记字的好方法告诉大家
3.写：师个别强调范写，后生描红，写字。
四．完成《读读写写》
1.读：谁会读绿色方框的词组，蓝色的呢？（个别读，全班读）
2.说，写：你可以仿造它们说说另一些词组吗？把它们写下来。
板书设计：
21.从现在开始
（狮子头像）
（猫头鹰头像）（袋鼠头像）
跟它一样：白天休息跟它一样：跳着走路
《从现在开始》教案_教案教学设计_1
《从现在开始》教案本文是关于《从现在开始》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点：1、阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、理解猴子当选“万兽之王”的原因。
3、学会本课的生字新词。
三、教具准备：多媒体课件四、课时：2课时五、教学过程：第一课时（略）第二课时一、谈话导入：1、（课件出示大森林的图片）师：小朋友们，今天我们继续走入美丽的大森林，去看看那里的“万兽之王”竞选。
2、师：通过上节课的学习，我们知道了“狮子想找一个动物接替他做‘万兽之王’。
于是，他宣布……（师引背第一自然段）3、学生齐背第一自然段。
二、复习生字新词1、师：可是去之前你们要过生字关，大家有信心吗？（出示带有生字新词的动物）2、开火车读词语。
3、师：这些调皮的生字宝宝们迷路了，你们能帮它们找到自己的家吗？（出示缺少词语的句子）4、学生填读句子。
三、亲近文本，品读感悟1．学习第二自然段。
指名试读。
在评读中品词。
（1）学习“神气极了”一句。
①比较：“神气”和“神气极了”。
②课件演示。
（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。
⑤指名上台演读。
（2）学习“议论纷纷”一句。
①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。
假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。
（4）小结。
朗读全段。
2．学习第三自然段。
（1）指名试读。
生评议。
（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
人教版二年级上册语文《从现在开始》
人教版二年级上册语文《从现在开始》一、课程简介《从现在开始》是人教版二年级上册语文教材的第一课，通过生动有趣的故事，引导学生了解时间的概念，学会使用日常生活中的时间词汇，培养学生的时间观念和时间意识。
二、教学目标本课的教学目标主要包括：1.让学生通过故事了解时间的概念。
2.掌握时间词汇，如“上午”、“下午”、“晚上”等。
3.培养学生的时间意识和时间观念。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学内容本课的教学内容主要包括：1.故事《从现在开始》2.时间词汇的学习四、教学过程1. 创设情境引入教师可通过提示学生参考自己日常生活中的时间事物，引导学生思考时间的概念。
2. 听故事、阅读故事教师朗读故事《从现在开始》，并辅以相关图片展示。
然后，请学生阅读故事，理解故事内容。
3. 学习时间词汇教师向学生介绍常见的时间词汇，如“上午”、“下午”、“晚上”等。
学生跟读并模仿。
4. 分组合作，小结时间词汇教师分组组织学生进行小组合作活动，每组从教师提供的图片中选择一个，然后根据图片描述发生的时间，并用适当的时间词汇进行表达。
然后每组汇报自己的表达结果，让全班同学学习。
5. 表演活动教师安排学生进行小剧场表演活动，学生自愿参与并按照剧本中的时间要求进行表演。
通过表演，学生加深对时间的理解，同时提高了表达能力。
6. 总结归纳教师通过教学活动的总结，引导学生对本节课的学习内容进行归纳总结，并与之前学习的知识进行对比。
五、教学评价教师可通过以下方式对学生的学习成果进行评价：1.学生对故事内容的理解程度。
2.学生对时间词汇的掌握情况。
3.学生在小组合作活动中的表现。
4.学生在小剧场表演活动中的表现。
六、教学后记本课通过生动有趣的故事，结合时间词汇的学习，帮助学生了解了时间的概念，掌握了常见的时间词汇，培养了学生的时间意识和时间观念。
通过小组合作和表演活动，提高了学生的阅读理解能力和表达能力。
《从现在开始》教学设计之详案
《从现在开始》教案设计之详案第二课时课前游戏：1、课前根据自己喜欢的动物贴好在胸前，动物有猫头鹰、袋鼠、小猴子、斑马、小黑熊、长颈鹿、松鼠、熊猫、小麻雀2、斑马、小黑熊、长颈鹿、松鼠、熊猫、小麻雀生活习性知多少游戏。
（制作相应课件）附：某些动物的个别习性：长颈鹿——走路慢斑马——站着睡觉熊猫——视觉较差，行动锾慢，吃竹笋、竹叶小松鼠——住树洞，喜欢吃松果熊——有冬眠的习惯麻雀——白天捕捉食物，因为晚上什么也看不见教案过程：一、复习导入引入语：昨天，学习了21课——《从现在开始》，（课题课前写好）我们老师和同学们跟着狮子大王到了它的王国，度过了一次愉快的旅行，今天，狮子大王又来邀请咱们啦！（课件出示狮子图）瞧，它怎么说？（出示狮子王有声语言：小朋友们，你们好！和你们在一起可真高兴，今天再和我到我的森林王国玩一把，好吗？——(等学生回答)想打开森林王国的大门可不容易哦，看，这就是口令（出示儿歌），读准确了，大门就会为你们打开——（声音拖长）哈哈，祝你们好运！）（一）、读带有生字词的儿歌儿歌：开始啦！开始啦！万兽之王老狮子，现在找人做首领。
袋鼠、猴子、猫头鹰，轮流上任一星期。
袋鼠要求跳不停，猫头鹰下令夜里做事情，大家天天熬夜，直叫苦。
猴子说了一句话，狮子听了笑眯眯。
咦？小猴子说了啥？指名读、齐读各一次（课件：读完大门打开、伴有开门声）（二）、回顾课文内容1、过渡：通过上一节课的学习，我们都知道了狮子想找一个动物接替它做“万兽之王”。
狮子大王是怎样说的？请你在课文中划出来。
（指名回答并课件出示有声语言：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”,每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
）相机在课题画上大喇叭（1）、师：让我们也学着狮子大王的语气来读读这段话。
（生齐感情朗读这段话。
）（2）、师：这段话中有一个词——“首领”是什么意思？（相机引导生对“首领”的理解。
）二、以读促悟、以想象助体验，从演中呈反馈。
小学二年级语文《从现在开始》教案
课题：从现在开始教学目标：1.通过本课学习，使学生了解“从现在开始”这个成语的意义。
2.培养学生正确思维和正确的时间观念。
3.通过故事情节，引导学生学习珍惜时间、做好每一天的事情。
教学重点：学习成语“从现在开始”的意思及用法。
教学准备：教学PPT、课文《从现在开始》、图片资料等教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示一张画有日出日落的图片，引导学生描述图片内容。
2.教师提问：“你们每天几点起床？”学生回答后，教师再问：“每天你们起床后做些什么事情？”3.教师引导学生思考，如果每天都迟到起床，那会发生什么情况？Step 2 学习成语1.教师出示“从现在开始”的四个字，引导学生猜测这个成语的意思。
2.教师解释“从现在开始”的意思及用法：意思是从当前的时刻开始做起，表示一个新的开始。
3.教师出示一些例句，让学生猜测句中“从现在开始”所表示的意思，并解释正确答案。
Step 3 阅读课文1.教师引导学生读课文标题，并预测课文的内容。
2.教师带领学生们朗读课文，注意语音语调的正确使用。
3.教师分段解读课文，帮助学生理解课文内容。
Step 4 讨论问题1.教师提问：“为什么小明要从现在开始努力学习？”学生回答后，教师引导学生思考：“假设小明不从现在开始学习，他可能会遇到什么问题？”2.教师提问：“你们现在有什么事情可以从现在开始做？”学生回答后，教师鼓励并给予积极的回应。
Step 5 总结归纳1.教师与学生一起总结成语“从现在开始”的意思及用法。
2.教师与学生共同总结课文中小明的经历和他学到的道理。
Step 6 拓展学习1.教师与学生一起探讨其他与时间有关的成语，如“一日千里”、“分秒必争”等，并解释其意义和用法。
2.教师布置作业，要求学生用这些成语写一个小故事，以展示对成语的理解程度及创作能力。
Step 7 课堂小结1.教师对本堂课的要点进行总结，并强调重点。
2.对学生在本课中表现突出的同学给予表扬。
3.鼓励学生从现在开始做好每一天的事情，用心去努力学习。
小学语文二年级教案——《从现在开始》第二课时教学设计之二
小学语文二年级教案——《从现在开始》第二课时教学设计之二一、复习导入师：昨天我们学习了21课《从现在开始》，知道了在森林里狮子想找一个动物接替他做万兽之王。
于是，他宣布;;;;课件出示：狮子宣布：从现在开始，你们轮流当lsquo;万兽之王rsquo;，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
师：谁来做做威严的狮子，替他宣布一下！（指名一男生读，全班男生读。
）二、新授课师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。
）师：结果谁当上了万兽之王你从课文哪里知道的（生回答。
）出示课件;;;;与上课件是同一个界面狮子笑眯眯地说：不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是lsquo;万兽之王rsquo;了！（让生能抓住笑眯眯展开自主评价，促成朗读教学）之后，指名生读出狮子两次讲话的不同语气。
荧光笔对笑眯眯、宣布做上记号。
师：你们能在狮子的两次讲话中，提出几个有价值的问题吗（如生不敢，语言鼓励;;;;提出问题不代表不懂，反而能证明你会读书，会动脑筋！）生可能会提出以下几个问题：A为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢B为什么狮子前面说每个动物当一个星期，后面却说不用往下轮了呢师：好，你们把我想问你们的问题都说了，知我者你们也！接下来我们先解决这个问题：为什么小猴子胜出，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢（师边说边用荧光笔在课件上做上问题记号）你们听我把故事继续往下讲，找到有关的答案做上记号。
）师范读：狮子一宣布完，森林里的动物们都跃跃欲试：第一个上任的是猫头鹰师：你们知道为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了的答案了吗我们先来说猫头鹰失败的原因。
交流（交流之前要求学生把找到的证据读一遍，然后陈述理由）当学生讲到猫头鹰部分时，课件出示;;;;猫头鹰神气极了，立刻下令：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！此环节要求达到的目标为：1、感情朗读2、理解议论纷纷3、明理：猫头鹰落选的原因;;;;不尊重别人的生活习惯。
最新小学三年级语文《从现在开始》优质教案(精品)
二、创设情境，讲故事，激趣
师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的`名字叫《从现在开始》。
<板书课题>
三、进入情境，学习表演故事
师：想不想把这么有趣的故事演出来？
生：想！
师：想要演好这个故事必须要过三关
<出示课件>
第一关：认读生字，了解故事
（1）请狮子大王颁布最后结果。
（2）指导读出郑重语气。
（五）学习第四自然段
（1）请狮子上台宣布命令
（2）齐读小猴子颁布的命令
（3）体会这条命令的好处
（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。
（5）理解“立刻欢呼”。
小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。
小学三年级语文《从现在开始》优质教案
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
课件、头饰、道具、小星星挂牌
教学过程：
一、课前游戏
(1)自我介绍
四、进入情境，分角色表演故事
（1）学生自由组合表演
（2）指名上台表演
（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？
（2）理解“首领”一词。
（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。
（二）学习第二自然段
师：第一任是谁上任？
生：猫头鹰
<出示课件，贴头饰>
（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。
部编人教版小学语文二年级上册第21课《从现在开始》教学设计和精品教案
21、从现在开始教学目标：1、会认9个字，会写10个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重难点：会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人；分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教具准备：多媒体课件和生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、开门见山，导入新课师：今天，我们来学习第21课，出示课题谁来读课题？二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，读准生字读音，读通句子。
2、交流反馈难读字词（1）出示生字卡片（带拼音），结合生活实际识字（2）藤条郑重笑眯眯习惯熬夜宣布议论纷纷不得不难读句：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
他会不会命令我们从现在开始都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？3、指名分节读课文。
三、学习第一和最后一自然段1、指导朗读，读出威严的感觉。
2、指导读最后一节。
你有什么问题要问吗？理解“郑重宣布”。
四、指导书写“之令布直当第”令：不能少点直：三横第：不能写得太长。
第二课时一、复习生字。
先复习一下上节课学过的生字。
（点击课件）咦！怎么回事？告诉大家，这些生字都藏在狮子写给我们的信中呢！课件：小朋友们你们好！我想找一个动物接替我当“万兽之王”，第一个星期轮到猫头鹰上任，第二、第三个星期分别轮到了袋鼠和小猴子。
现在不用再往下轮了，我要郑重宣布：“从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”a)指名读。
b)有什么问题要问吗？生：为什么之轮到猴子这里就不往下轮了呢？请你自己读一读2——4自然段，认真想一想几个“万兽之王”的表现和动物们的反应。
赶紧打开书读读吧！二、重点学习二、三、四段相信同学们都已经读明白了，那就把你的理解读出来吧！（一）第二段出示课件：猫头鹰的话谁来读一读。
1、指名读——评：你觉得他像这个猫头鹰大王吗？——齐读。
指导：“跟我一样”——神气极了——做动作读2、引：大家听了以后“议论纷纷”（板书），议论些什么呀！四人小组的同学赶紧说说。
2017新版部编本二年级上册语文《从现在开始》教案8
《从现在开始》教学设计（一）教材简说《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
（二）教学重难点教学目标：1、学习本课生字。
认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备：课件、教学课时：2课时（三）课时分配：两课时第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。
初步感知课文内容。
第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。
（四）、教法与学法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。
即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
（五）、说教学流程第一课时一、情景导入，诱发探究欲望。
告诉大家一个好消息，狮子大王听说我们班小朋友特别聪明，所以从现在开始它要带我们到大森林里去参加“万兽之王”的评选活动。
小学二年级语文《从现在开始》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《从现在开始》原文、教案及教学反思语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。
以下是整理的小学二年级语文《从现在开始》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学二年级语文《从现在开始》原文狮子想找一个动物接替他做“万兽”。
于是，他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽’，每个动物当一个星期。
谁做得，谁就是森林里的新首领。
”第一个上任的是猫头鹰。
他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。
一个星期下来，动物们都叫苦连天。
第二个星期，轮到袋鼠上任了。
他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。
可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。
1/ 8第三个星期，轮到小猴子当“万兽”。
大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。
狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽”了！”2.小学二年级语文《从现在开始》教案教材分析：读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。
人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：1．认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
《从现在开始》教学设计与反思
崔家崖小学课《从现在开始》教学设计案
祁英香
教学反思
《从现在开始》是人教版二年级上册第五组的一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
课文用引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念。
教育学生不要以自我为中心，要懂得尊重别人的生活习惯和生活方式。
我设计的亮点是把教室创设成了一个动物王国，让学生们自己制作了动物头饰，在课堂上带着头饰，老师通过语言和课件的引导把孩子们带进了课文的情境中，通过分角色表演朗读，同学们多种形式的有感情的读，让学生在表演朗读中体会角色的心理，读出人物的个性特点，初步培养学生的语感。
重视学生的情感体验，创设民主、平等、和谐课堂氛围，让学生合作探究，快乐获知，明白事理，凸显学生在语文学习中的主体地位。
在情境中理解“轮流、万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
以读代讲，让学生在朗读中感悟。
让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
一堂课下来，离自己设计的效果相差甚远，原因是平时在这一方面训练的不多，老是觉得时间不够用，表演这一块儿，匆匆结束，没
有很好的展开角色表演读。
学生放不开，不能确切的体会文中的情感。
以后会争取在每篇课文中都渗透角色朗读表演，有感情的朗读体验。
让学生在多种形式的读中感悟。
《从现在开始》教学设计及反思
从现在开始：教学设计及反思介绍本文档旨在探讨《从现在开始》教学设计及反思。
教学设计是教学工作的核心，通过设计科学合理的教学方案，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，在实施教学方案后，教师也需要进行反思，总结教学经验，不断优化教学方法和策略。
教学设计目标设定在设计《从现在开始》教学方案之前，首先需要明确教学目标。
针对这个标题，教学目标可以分为知识目标和能力目标。
1.知识目标：学生能够理解“从现在开始”的含义，并能将其运用到实际生活中。
2.能力目标：培养学生获取新知识和应用新知识解决问题的能力。
教学内容教学内容是教学设计的核心。
在本教学方案中，可以根据教材内容和教学目标，安排以下内容：1.介绍《从现在开始》的概念和意义。
2.分析《从现在开始》的应用场景和方法。
3.培养学生应用《从现在开始》解决问题的能力。
教学方法教学方法是实施教学方案的手段和方式。
在本教学方案中，可以灵活运用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解理论知识，介绍《从现在开始》的概念和意义。
2.实例法：通过实际案例分析和讨论，帮助学生理解《从现在开始》的应用场景和方法。
3.互动法：引导学生参与讨论和分享自己的见解，激发他们的学习兴趣。
教学评价教学评价是教学设计的重要环节，通过评价学生的学习情况和学习效果，可以及时调整教学策略，提高教学质量。
在本教学方案中，可以采用以下评价方法：1.课堂小测试：通过课堂小测试，评估学生对《从现在开始》概念和应用方法的掌握程度。
2.作业评价：通过批改学生的作业，评估他们能否正确应用《从现在开始》解决问题。
3.学生自评：鼓励学生主动评价自己的学习情况和学习收获，帮助他们形成自我反思的习惯。
反思与改进在实施教学方案后，教师需要进行反思和总结，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
1.教学方法：反思教学中使用的各种方法，评估其适用性和效果，根据学生的反馈，可以调整和优化教学方法。
2.学生反馈：及时收集学生的意见和建议，了解他们对教学方案的评价和期望，以便针对性地改进教学设计。
《从现在开始》教学设计
小学语文二年级上册《从现在开始》教学设计从现在开始教学目标知识与技能：正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，过程与方法：结合重点句创设情境指导朗读，初步培养语感。
能根据文本进行表演，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
情感态度与价值观：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重、难点有感情地朗读课文。
体会课文中蕴涵的情感和道理。
教具准备：课件、小动物图标、、猫头鹰、袋鼠、小猴子图片、学生了解动物的生活习惯和特点并制作自己喜欢的动物头饰。
教学课时：2课时第二课时教学过程：一、创设情境，复习导入1、同学们，森林王国要改选新首领，狮子大王邀请咱们去做嘉宾，你们愿意吗？但是狮子大王说了，只有能读出邀请信里面秘密的小朋友，才有资格参加。
有信心吗？2、课件出示邀请信：里面写有本课生字（指名读——同桌读——开火车读）3、恭喜大家，你们全都有资格参加！现在我们就一起到动物大会去看看吧！二、整体感知，理清脉络1、初读课文（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
感知课文内容，读准字音。
（2）开火车朗读，教师指导、纠正字音。
2、梳理。
（1）狮子大王宣布了什么命令？生：他宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
“（2）哪些动物参加竞选？他们上任时都做了些什么？生：猫头鹰、袋鼠、小猴子（贴图）（3）最后谁当选了？生：小猴子（4）狮子为什么要选猴子当大王？三、朗读感悟，品读词句（一）重点学习第2段（品读词句）1、有感情的朗读。
2、品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）同桌交流，读有关句子，感悟猫头鹰“神气极了”。
（2）指导朗读、体验、表演。
3、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
《从现在开始》教学设计 (部编本二年级上册)
《从现在开始》教学设计 (部编本二年级上册)余银妹教学目标：1.认识9个生字，会写“之”、“期”2个字。
2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积累“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。
懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。
教学难点：体会做什么事都要尊重别人。
教学过程：一、直接导入1.谈话导入，补全课题：从（现）开始范写“现”2.齐读课题3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座美丽的森林，所有的小动物都无忧无虑地生活着。
今天，大家都被召集起来，他们是——（课件出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文）随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王5.教学“之”先老师范写，再学生书写展示评价。
8.（出示狮子大王的命令）齐读。
个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮流”。
齐读命令。
二、学习生字过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。
读的时候要读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。
1.出示生字（带拼音）：guànshì习惯方式mī zhèng笑眯眯郑重自由读，小老师带读，齐读。
笑眯眯，积累心情愉快的ABB式词语：笑哈哈笑呵呵笑嘻嘻乐呵呵（齐读）2．过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。
现在他藏在一些句子当中，你看。
教学多音字“得”，出示句子：谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。
大家听了议论纷纷，可是又不得dé不服从命令，只好天天熬夜。
他会不会命令我们从现在开始，都得děi住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？三、学习第二段小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。
《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计教学目标：1.用多种方式识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如，“轮流”等能学会运用。
2.在能够自主观察的基础上学会写“现”“轮”。
3.通过教师对动物表达表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。
教学重难点：通过词语，感知动物的情感，在潜移默化中懂得尊重别人。
教学准备：ppt、动物头饰、学生准备动物头饰、生字卡片。
教学过程：一、创设情景导入师：从现在开始我就是狮子大王。
请你像我这样说。
“从现在开始，我就是（）。
”（学生作介绍，将学生带入情境中）我们今天要学习的课文题目就藏在我们刚才说的话中，让我们再读读——从现在开始。
（板书课题，齐读课题）1.师：不知不觉就把生字朋友读准了。
师：“现”字是让我们写的生字，看老师来写写这个“现”字。
小朋友拿起手跟老师书写：“现”字的左边是个王字旁，最后一笔是提，右边是个见。
学生练习写“现”字。
2.师：我是万兽之王，你们都得听我的。
来，再叫叫我！——万兽之王。
二、初读检查1.小动物们，最近森林里发生了一件大事，是什么事呢？请小朋友打开课本96页，自己读读课文吧！用自己喜欢的方式读读课文，读书时大家要拿好书，坐端正。
这篇课文比较长，所以，读书的时候要注意读准每个字的音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，开始吧！结合课文标上自然段。
2.认一认（检查词语）刚才大家读课文很认真，生字宝宝从我们的课文中跳出来，迫不及待地想和大家交朋友。
让我们一起来读读它们吧！（出示ppt，读词语）这些字宝宝藏在词语中你还能读准吗？万兽之王轮流上任星期第一个习惯方式笑眯眯郑重神气极了议论纷纷叫苦连天荡来荡去会读的小动物站起来大声读出来。
3.检查初读感悟。
词语难不倒你们，看看接下来的考验吧。
出示相关句式：狮子请动物轮流当“万兽之王”，第一个上任的是（），第二个上任的是（），第三个上任的是（），最后（）当上了“万兽之王”。
21从现在开始公开课
《从现在开始》教学设计授课人：陈莎授课地点206班一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
二、教学重点:在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
三、教学难点:懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
四、课时安排：第二课时五、教学内容:(一)、复习导入1．读生字词。
（二）、学习课文1.学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？同学接读狮子说的话。
结合看图，指导朗读狮子说的话。
同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2．学习第2自然段（1）自由读课文第2自然段。
第一个上任的动物是谁？动物们的反应是什么？根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
（2）同学扮演3．学习第3自然段让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。
说说自身的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。
想想动物们会想些什么？会说些什么？动物们是怎样苦练跳的身手的？4.学习第4自然段，课件出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？5．学习最后一段。
（1）同学默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（三）、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2同学自愿组合，分角色扮演故事。
老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。
（四）、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？板书设计：从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头√小猴子欢呼。
薛韩萍《从现在开始》教学设计
《从现在开始》教学设计陕西省韩城市新城二小薛韩萍教材分析：相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
本课包括9个会认的字，会写10个生字。
教学目标：1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。
教法设计：情境教学法读书法讨论法学法设计：读中感知合作交流体验感悟教具准备：多媒体课件动物图片教学时间：两课时教学流程：第一课时一、创设情境导入：1、同学们，老师知道大家都非常喜欢听故事，所以今天给大家带来了一个非常有趣的故事，想听吗？（播放动画故事）2、故事好听吗？大家想不想去竞选现场看一看？3、好，今天让我们一起走进21课。
（板书21从现在开始）二、初读感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式读读课文吧！不会的字可以请教同桌或周围的同学，还可以请教不会说话的老师---字典。
2、谁来读读自己喜欢的部分。
3、同学们读得真棒，现在让我们赶快去比赛现场吧！三、细读感悟（一）学习第一段1、谁来读一读狮子大王宣布的命令？(指名读)。
2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?)那谁再来试一试？3、真象个狮子大王!全班一起来！(齐读)（二）学习第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当“万兽之王”呢？贴出(猫头鹰、袋鼠、猴子的图片)2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以，其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!3、第一个上任的是猫头鹰,看看它（出示课件）指导学生看课件，请你们用书上的词来概括——神气极了4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了，就是这个命令(课件出示)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?(指名读)我们一起来吧!(齐读)7、假如你是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你白天休息，夜里做事，你愿意吗？跟伙伴们说说心里话，开始吧！（小组内说一说）看来大家听到这个命令是——议论纷纷。
提高效率：《从现在开始》教案设计
本文将着重探讨从现在开始教案设计如何帮助提高工作效率。
提高效率，在现代社会中显得越来越重要，每个人都希望能够通过提高效率来完成更多的任务。
但是，很多人并不知道如何提高效率。
从现在开始教案设计，我们将为大家详细介绍如何通过科学的方法提高工作效率。
一、学会制定目标我们需要学会进行目标制定。
制定目标是提高工作效率的第一步。
目标是对未来的期望，只有明确了目标才能有一个清晰的方向，才能更加有针对性的进行工作，从而提高效率。
通过目标制定，我们不仅可以更加清晰地了解自己的工作方向，也能更好的制定工作计划，以及对工作的评估和调整。
目标应该是明确、具体、可行、可量化、切实可行的。
一个好的目标应该是有挑战性的但不过分，能够激发个人的积极性，并且在设定时间内可以完成。
二、做好时间管理时间管理是提高效率的关键。
我们的时间是有限的，因此，学会如何利用时间来提高工作效率就变得非常重要。
良好的时间管理可以帮助我们更好地规划时间，并更好的完成任务。
首先要进行时间规划，制定合理的时间表。
人们通常会低估一个任务所需要的时间，所以在制定时间表时，一定要充分考虑这一点。
同时，在时间表制定的同时还需要考虑时间的浪费问题。
时间的浪费可能来自于社交媒体使用、无聊的时间或者意外情况，不同的金州对时间的浪费方式有所不同。
一旦你充分了解到时间的浪费原因，就能更好地规划时间，提高效率。
要按计划完成任务。
时间计划只有实实在在地执行，才能发挥作用。
不能因为一时的松懈而导致任务未能按计划完成。
三、合理分配精力合理分配精力是提高工作效率的重要手段之一。
合理分配精力是指在完成任务的时候，将需要的精力分配到最需要的地方。
不同的任务对精力的要求不同，因此，我们要根据任务的性质，采取不同的方法，来合理分配精力。
对于一些哪些需要高度集中注意力的任务，我们应该在精力最充沛的时候去完成，这样能更好地保持注意力，并且提高效率。
对于一些需要大量思考的任务，则需要进行适当的休息，再重新投入精力去完成。
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《从现在开始》第二课时的教学设计
《从现在开始》第二课时的教学设计
教学目标：
1、复习巩固生字和生词，会写两个字。
2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
信息资料：课件、小动物图片。
教学过程：
一、进入情境，巩固字词。
1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。
老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？
2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。
3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。
让我们乘上森林号公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的风光！听汽车刹车了，
请大家下车，绿色森林到了！
4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）
二、进入情境，体验感悟。
1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？
2、分自然段读文，师生评议。
3、森林里的广播员小百灵发布了一条通知，请听。
（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）
4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。
点击课件，看看狮子大王的表现。
（生读）谁还想当狮子大王？
5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的`话。
（看课件）
6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫―――）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是＿＿叫苦连天。
练读这段。
7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？
该谁出场了？请小袋鼠说说心情。
（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想，熊、野鸡＿＿＿）看课件，袋鼠的表现。
8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言）
9、小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。
10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：――――――（表演）
你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？
三、合作表演，感情升华。
1、小组合作，将这个故事表演出来。
2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。
3、点击课件：学了这篇课文，你有什么感想？
四、指导书写，展示作品。
1、出示要写的字。
（现、期）
2、指导观察、发现，注意撇在字中的写法。
问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？
3、教师范写，学生描红、临写。
4、展示作品、师生评议。
这是我下周要上的公开课的教案，还很不成熟，请大家帮我看看，欢迎批评指正，谢谢！。