一年级语文下册《春笋》
苏教版一年级语文下册《春笋》教案
《春笋》教案教学目标：1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。
教学重点：1、会认10个生字；会写8个生字；认识“士、冫”等5个偏旁；理解“唤醒、冲破、掀翻”等由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、演示课件，导入新课1、谈话导入：（课件出示：春笋冒出地面，你们瞧，谁从地面探出了小脑袋呀？（生齐答：春笋）2、板书课题：2 春笋。
3、指名读课题，纠正发音。
二、初读课文，感知大意1、课文动画配音演示，教师谈话引导学生观察小春笋是怎么长出来的。
2、学生自由读课文，要求：借助拼音，把课文读正确、通顺。
读完后找一找全文一共有几个自然段。
3、指名分自然段朗读课文。
4、指名读自己最喜欢的自然段。
根据实际情况，师生共同评价，随机纠正读音。
三、精读课文，入境入情1、精读第一自然段，指导朗读。
（1）指名读第一自然段。
（2）理解词语“唤醒”：①播放课件：感受雷声。
②（出示词卡：唤醒）指名读。
你认为“唤醒”是什么意思？(指名说，师点拨)（3）体会“冲破”、“掀翻”、“冒”的意义。
①教师引导学生思考：小春笋在又黑又冷的泥土里睡了整整一个冬天，春天到了，小春笋现在终于可以出来了，它会看到什么？说些什么呢？②教师引导学生想象入境：如果你就是一只小春笋，那你是怎么从泥土里出来的？（根据学生回答出示词卡：冲破、掀翻、冒）指名读词语。
③指名表演：指导学生表演时要用手做成尖角状慢慢往上升，且要有力度，从而引导学生理解“冲破”一词。
④指名表演：（出示模型：一块石头）老师用手压着石块，引导学生理解“掀翻”一词，并通过表演反馈出来。
⑤集体表演：教师和学生一起做“小春笋”，引导学生体会春笋冲破重重困难，冒出了地面。
小学语文苏教版一年级下册《2 春笋》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
在 你（ ）家里（ 再）画一张春笋图好吗？
一夜春雨，竹园里常常满地都冒出竹笋， 并且几天之中就长成了竹子。为什么春季下雨 后，竹笋长得特别快呢?原来，竹子在秋冬时， 常常因土壤还比较干燥，水分不够，所以还长 得不快，要是下了一场雨以后，土中水分一多， 它们就纷纷窜出土面，这就是春笋。春笋一出 土以后就长得非常快，所以，如果要挖取多余 的春笋作为食用，就必须及时，挖晚了春笋就 长成竹子了。
读这句话时，要把“冲破、掀翻、 冒”读重些，读得有力些。
它们冲破泥土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出来。
填空：
（ ）（ ）春雷，唤醒了（ ） （ ）。它们（ ）（ ）泥土，掀 翻（ ）（ ），一个一个从（ ） （ ）冒出来。
这一段有几句话？
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩 生生的娃娃。
说说春笋的样子和颜色 读出春笋的可爱。
你还能说出几个像“嫩生生”这样的词语吗？
白花花 绿油油 软绵绵 热乎乎 气冲冲 笑哈哈 黑乎乎 红彤彤 金灿灿
在黑暗的地下沉睡了整整一个寒冷的 冬天，现在春天终于来了，你们破土而 出，睁开你们的双眼，你们看到了怎样 一个迷人的春天呢？
心情如何？
它们迎着春风，在阳光中笑，在 春雨里长。一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。 “它们”指的是谁？
春 笋
春雷催笋出，蓬勃满山川。
夜雨一宵润，凌晨即接天。
谢谢
春笋的生长需要什么？ 阳光、雨露
一节，一节，又一节。向 上，向上，再向上。
·
·
读读句子，你感受到了什么？ 再读句子，读出春笋的顽强。
读了课文，你对春笋有 了哪些新的认识？
选字填空
生
声 笑（ ）
声
生 （ ）活
升
人教版小学一年级语文《春笋》教案详细分析
2024年9月23日，我校一年级语文教师教学活动中心组织了一次论文分享活动，其中分析了人教版小学一年级语文《春笋》教案。
一、教材分析《春笋》是人教版小学一年级语文第二学期第一单元阅读课文，通过描述春季马路旁的一些植物，向学生展示了春季的生机和果实渐渐成长为大树的过程。
二、教学目标1、知识和能力目标（1）了解春笋的外观和特点，提高观察力；（2）通过观察春笋的生长过程和特点，理解春季的变化和自然环境的变化；（3）通过学习春笋的习性和喜好，培养学生的生态意识。
2、情感态度目标（1）培养积极进取的精神，发掘自己的潜力；（2）善于观察，关注身边的事物，提高美的审美能力；（3）培养爱护生命、尊重生命的意识和生态保护意识。
三、教学内容和步骤（一）教学内容1、春笋的特点：颜色、形态、生长环境等。
2、春笋的喜好和习性：生长特点、建筑性和食欲。
3、春笋萌芽的过程：从小而生，果实渐渐壮大，最终成为大树。
（二）教学步骤1、认识春笋（1）呈现春笋的图片，和学生一起认识春笋。
（2）观察春笋的特点和特征，提问学生春笋的颜色、形状、生长环境等问题。
2、春笋的喜好和习性（1）呈现春笋的照片，向学生介绍其建筑性能和食欲。
（2）根据学生之前学习到的生物知识，通过描述春笋的特性，让学生理解春笋的习性和喜欢的食物。
3、春笋的萌芽过程（1）教师向学生讲解小而生的历程，从小而生到渐渐肆意壮大，最终成为大树。
（2）学生自己动手制作小树苗或手工制作笋子，生动地模拟出春笋的萌芽过程。
四、教学方法和手段1、情境教学法：让学生站在春笋生长的角度，从自身角度出发，了解春笋自身的喜好和习性等，更深入地感悟春季之美，增强情感体验。
2、童话剧演讲法：通过学生自我剧本并剧演的方式，让学生在玩乐中认识春笋，同时提高口语表达和语言组织能力。
3、多媒体教学：使用视频资料、图片、音乐等多种媒介教具，让学生生动感知春笋的生长过程和特点，提高学生的观察能力和注意力。
小学一年级下春笋课文【小学语文一年级：《春笋》教学设计1】
《小学一年级下春笋课文【小学语文一年级：《春笋》教学设计1】》摘要：能正确、流利、有感情地朗课背诵课，(6)指导朗，（媒体演示春笋阳光雨露滋润下茁壮成长情景） (5)指导朗二、三句教学目标能正确、流利、有感情地朗课背诵课学会课9生认识偏旁；理由生组成词语绿线8只识不写3了春笋具有战胜重重困难、不断向上生长顽强生命力教学重、难课二然段写了春笋节节向上、茁壮成长情景教师要指导学生通“”、“悟”体会春笋顽强生长品质和蓬勃向上气势教学准备多媒体课件；生卡片、设情景激趣导入听这是什么声音？看什么长出了？（媒体演示春雷、春雨声春笋纷纷破土而出画面）板课题齐课题（指导准平、翘舌音） 3知道春笋长什么样吗？想知道它们怎么钻出怎么长吗？二、初课感知初课()桌识生表生和绿线生()学生由课要准音检初()出示词语()学生认由B指名认相机正音3再课逐句通()再课要把句子通顺完标然段()把你喜欢段给听（根据实际情况师生共评议随机纠错） (3)请得学生介绍方法()学生三课要得连贯、流利、不漏、不添(5)齐课三、精课入境入情细然段()学生由()学生观察教师述说“轰隆隆“春雷唤醒了沉睡地瞧笋娃娃醒了覆盖身上泥土多厚啊课春笋把它们冲破了呀身上石块多重啊课春笋把它们掀翻了春笋你追我赶终冒出了地面这是多么强生命力啊（媒体演示春笋从地里钻出情景） (3)组合作再课()春雷公公是怎样唤醒春笋？如还是叫不醒可以请谁忙？（知道学生用各种拟声词演演）(5)春笋是怎样钻出？指导学生演演春笋破土而出动作春笋睁开眼睛看呀它看到了什么？会说些什么？（指导学生朋友相说说演演 (6)指导朗教师B学生表演诵细二然段()学生由(),笋娃娃多可爱呀（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）(3)指导朗如让拟抱抱这白白胖胖娃娃你会感到怎样？ ()看着图你感受到了什么？（媒体演示春笋阳光雨露滋润下茁壮成长情景） (5)指导朗二、三句B指名师生从语态、表情、情感等方面进行评价配乐齐3回归整体指导诵()配乐齐()你能用己话夸夸春笋吗？ (3)指导背诵媒体演示教师背学生声跟背B桌相演诵指名试背配乐齐背四、分析形指导写．抽生卡片．口头组词、扩词3．识记形认识新偏旁冲、破采用熟加偏旁方法识记声、笑采用比较方法识记．按笔顺描红5．完成《习册》上作业板设计．春笋又再冲破掀翻冒向节迎着笑长上。
语文一年级下册《春笋》教学反思
语文一年级下册《春笋》教学反思引言在语文教学中，选择适合学生年级的教材和课文是非常重要的。
一年级下册的课本中，《春笋》作为一篇经典的散文，充满了春天的生机与活力。
本文将对一年级下册语文教学中《春笋》这篇文章的教学进行反思。
背景描述《春笋》是一年级下册的一篇散文。
文章以描写春笋的生长为主线，内容生动有趣。
教师在教学过程中，引导学生了解到春天生长的季节、普通凡俗的春笋穿越泥沙，“不怕花园的大门关紧了，不怕绣户的言语封锁了，也要直直地突出来”。
文章通过描绘春笋的生长过程，纤细、笔直、坚韧的品质，引发学生的联想和思考。
教学目标通过教授《春笋》，我们要达到以下教学目标： 1. 学生能够理解春笋的形态和生长特点。
2. 学生能够通过春笋的生长过程，感受到生命的力量和生命的坚韧。
3. 学生能够培养对大自然的喜爱和敬畏之情。
4. 学生能够提高阅读理解能力，理解作者的表达意图。
教学过程课前准备在开始教学之前，教师应做好以下准备： 1. 阅读和熟悉《春笋》这篇散文的内容和表达方式。
2. 准备教学用具和辅助材料，如幻灯片、PPT等。
3. 安排好课堂活动的流程和步骤。
导入活动1.创设情境：教师引导学生回忆和观察春天的景象，比如草长莺飞、树木抽绿、春花盛开等。
2.引发思考：教师提出问题，“春天里有哪些植物是新长出来的？”“你们见过春笋吗？它是什么样的？”通过让学生回答问题，激发学生对春天植物生长的思考。
正式教学活动第一步：整体感知教师将散文《春笋》呈现给学生，并通过展示图片、视频等多媒体形式，帮助学生理解春笋的外观和生长环境。
教师可以通过互动提问等方式，引发学生对春笋的好奇心。
第二步：细节理解在学生整体感知后，教师带领学生阅读散文《春笋》。
通过学生轮流读课文，教师进行逐字逐句解释，确保学生能够理解词汇和句子的意思。
然后，教师通过提问引导学生分析课文的细节内容，如春笋的形态特点、春笋生长的原因等。
第三步：情感体验教师通过图片、音乐和声音等多种形式，给学生呈现春笋生长的过程，让学生亲身感受春笋的姿态和成长力量。
一年级下语文教学片段及赏析1春笋
一年级下语文教学片段及赏析1春笋案例新课程标准实验教科书江苏版第二册的《春笋》写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情形，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
课文语言不光生动、活泼，情趣盎然，而且简洁、明快、节拍感强。
怎样让学生领会到文章的思想情绪并议决朗读表达出来呢？请看以下传授片断：1、西席范读1，全班学生闭上眼睛，边听边尝试想象画面。
师(充满激励的语气)：“小朋友们已经在学习‘一边读课文,一边想画面’的本领。
本日，我们就来比一比谁的这个本领强？（学生异口同声：“好！”）现在，请大众闭上眼睛，用心听老师读，并努力想画面。
”（老师话音未落，许多学生都已闭上了眼睛，一副信心百倍，立马一决高低的神情。
）师（用情朗诵1）：“……”（略）2、指名尝试用自己的话描述脑海中的画面，西席适时点拨。
师：“现在，谁先来说说你脑海中的画面？能说几多就说几多。
”（老师的勉励及低要求给予了学生很大的信心。
几本性急的学生早已高举小手，大呼：“我来！我来！”）生：“我听到了春雷--轰隆隆，轰隆隆，很响！”生：“我望见了春笋，像一个个可爱的娃娃。
”生：“我看到他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
”生：（好几个男生嘴快，不赞许前一个同砚的回答）：“你是在背课文了！”（看来，学生已经意识到会背课文不即是已经懂课文。
）师（因势利导）：“是呀，现在我们不是在背课文，而是说你脑海里的画面。
没干系，听听别人是怎么说的。
呆会儿，你也一定能行！”生：……3、西席再次感情朗诵1，学生扮“春笋”再现春笋破土而出的情形。
（这一自然段中，“冲破”，“掀翻”显示了春笋不可阻挡的魄力和战胜一切艰难险阻的顽强生命力。
“冒”准确写出了春笋破土而出的动态。
“一个一个”不光说明多，还给人一种一连不断、你追我赶的感觉。
它们都是重点词语，它们的意思，它们包含的情绪、意蕴都是只可意会、不可言传。
而我就创设情境，让学生议决表演“春笋”，来换位体验，为感情朗读§1奠定基础。
春笋 苏教版一下语文
读
卫士没有脚 给爸爸妈妈 听。
动画
1 春笋
要求：看清拼音，读准字音，遇 到难读的句子多读几遍。在读通 课文的基础上标上自然段序号。
chūn sǔn huàn xǐng chōng pò
春 笋
掀 翻
唤
醒
冲 破
xiān fān shíkuài
石块
mào chū lái
冒 出 来
笑
hè sè wá wa
yí zhe xiào ng
褐色 娃娃
迎着
春笋 掀翻
唤醒
冲破
石块
冒出来
褐色
娃娃 迎着 笑
春笋
冲破
掀翻
石块
冒出来
褐色
娃娃
迎着
笑
唤醒
多音字
zhǎng
（长大 长高 生长 长辈）
长
cháng
（长度 长短 特长 长远）
一声春雷，唤醒了 春笋。它们冲破泥 土，掀翻石块，一 个一个从地里冒出 来。
动画
考考你
描写春笋出土动作 的词语有哪些？请 你圈出来。
它们冲破泥土， 掀翻石块，一个一 个从地里冒出来。
这些词说明春笋娃娃有什么特点？
敢挑战吗？背一背
一声春雷，（ ）了 春笋。它们（ ）泥 土，（ ）石块，（ ） 从地里（ ）出来。
春笋是什么样的？
春笋裹着浅褐色的 外衣，像嫩生生的 娃娃。
春笋是怎样生长的？
它们迎着春风，在阳 光中笑，在春雨里长。 一节，一节，又一节。 向上，向上，再向上。
苏教版一年级下册语文《春笋》教案
苏教版一年级下册语文《春笋》教案《春笋》教案(一)一、教材分析与处理《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首;理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力;感情朗读课文，感受春天之美。
二、媒体设计在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌--"电灌"。
新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。
本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
三、教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
四、教学过程设计及理论依据本课的教学设计，按以下五个环节进行。
【语文知识点】春笋课文原文及赏析
【语文知识点】春笋课文原文及赏析
《春笋》课文描写了春笋，赞扬了春笋竞争向上的精神。
作者用春笋象征正在快快成
长的小孩，顽强，保持积极性，具有强大的生命力和充满活力的。
一声春雷，唤醒了春笋。
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，第一段：“我”爱竹山、竹林，更爱竹
林后代春笋。
第二段：春雨过后，春笋拔地而起，生得顽强，长得欢畅。
它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽
强向上的生命力，全文共两个自然段。
第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。
第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，语
言简洁、明快、节奏感强。
和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，是非常适合一年级学
生阅读的美文。
咏春笋（唐代：杜甫）
无数春笋满林生，柴门密掩断行人。
会须上番看成竹，客至从嗔不出迎。
译文：无数的春笋生满竹林，不仅封住了柴门还堵住了道路，那些踏着新竹来欣赏竹
林的人，来到我这我都怒而不欢迎他们。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
苏教版小学语文一年级下册《春笋》教案
篇一一、以春入情，激趣入题1、（板贴）"春"，春是多么美好啊，她已经悄悄地来到了我们身边，课前老师让你们去搜集带有"春"的词语，你们能说出哪些带有"春"的词语呢？2、老师把其中一些词语包含的美好东西拍了下来，想看吗？如果看见你认识的词语就读出来，好吗？3、其实春天美好的东西远不不止这些，今天我们就要认识一位在春天里茁壮成长的新朋友，它的名字就叫（板贴）--春笋（指读、齐读）4、想了解可爱的小春笋吗？那赶紧打开书读读课文吧！把书翻到18页。
二、初读课文，检查字词1、借助拼音，读准字词，读通课文，标好自然段。
2、检查字词：（略）3、字词读准了，课文读通了吗？用手指告诉老师课文一共几个自然段？（分自然段朗读）三、以演促读，以想拓意第一自然段1、听，这是什么声音？（雷声）春天到了，一声春雷，唤醒了谁？（春笋）2、什么叫唤醒？整个冬天笋芽儿一直都在哪里？做什么？春雷公公的大吼声在告诉笋芽儿什么？3、轰隆隆，春雷公公的大吼声还唤醒了谁？（小青蛙、小草、柳条、小河、小刺猬）4、春雷公公的吼声好响啊，唤醒了在泥土里沉睡了一整个冬天的小春笋。
谁来读一读这句话？5、小春笋醒来了，升升懒腰，睁开眼睛看了看，咦？四周围怎么是黑洞洞的，泥土里好闷啊。
想一想，如果现在你是小春笋，你最想做的是什么？课文写小春笋是怎么做的呢？6、（指读）小朋友，读了这句话，你们觉得小春笋要从地里出来容易吗？（不容易）7、再读读这句话，你从哪些词语看出来小春笋要从地里出来很不容易？（板贴）▲泥土很厚，石块很重，要冲破泥土，掀翻石块要花很多力气的，很不容易！▲"冲破"：怎样才叫"冲"？春笋是怎么冲破泥土的呢？谁来和朱老师一起演一演？（生演春笋，老师演挡住春笋的泥土）（师生对话）泥土很厚，小春笋你有力气吗？为了你的目标向上冲吧，为他加油！啊！小春笋终于冲破了泥土，让我们为小春笋鼓掌！▲"掀翻"：春笋好不容易冲破了泥土，可是这时候它又碰到了谁？石块可比泥土重多了，又大又坚硬？怎么办？小春笋退缩了吗？它怎么做的？谁和老师一起再来演一演？（师生对话）小春笋你害怕吗？我是坚硬的大石头，你冲不破我的，你怎么办？我掀翻你，那来啊！为他加油！啊！小春笋终于掀翻了石块，让我们再次为它鼓掌！▲"冒"：小春笋终于克服了种种困难，冲破了厚厚的泥土，掀翻了又大又重的石块，这时它就一个劲地向上"冒"！▲"一个一个"：这里一个，那里一个，一个一个又一个，这时地面上冒出了多少个春笋啊？（很多很多）是啊，它们你追我赶，都生怕自己落后！8、师小结：同学们"轰隆隆"的春雷唤醒了沉睡的大地，也唤醒了春笋！瞧！不管盖在身上的泥土有多厚，春笋都把它们冲破了！不管压在身上的石块有多重，春笋也都把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！此时此刻，你想对春笋说些什么？▲生：我觉得它们很勇敢。
《春笋》语文教案
《春笋》语文教课设计《春笋》教课设计 ( 一 )【教课目的】1.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 背诵课文 .2.学会本课 _个生字 , 认识 4 个偏旁 ; 理解由生字构成的词语 . 绿线内的 8 个字只识不写 .3.知道春笋拥有突破重重阻碍 , 不停向上生长的坚强生命力 .【教课要点 . 难点】学会生字 , 理解词语 ; 感情朗诵 . 背诵课文 .【教课准备】生字卡片 . 词语卡片 . 幻灯片 .【教课过程】第一课时一.导入新课1.师述 : 轰隆一声春雷 , 唤醒了熟睡已久的竹笋 .( 抽拉幻灯片 ) 它们突破泥土 , 掀翻石块 , 一个一个从地里冒出来 .( 出示实物春笋 ) 春笋娃娃裹着浅褐色的外套 , 迎着春风 , 在阳光中笑 , 在春雨里长 . 小朋友 , 这节课 , 我们就来学习一篇新课文 , 《春笋》 .二.初读课文1.自读课文 :要求 : 先将方框内生字读几遍 , 再读课文 , 注意读准字音 , 读通句子 , 不添字 , 不漏字, 并分好自然段 .2.检查自读状况 :⑴抽读生字卡片 , 正音 .〝声 . 冲〞是后鼻音 .⑵去掉拼音再读 , 开火车读 .⑶认读词语 :一声春雷唤醒突破石块冒着淡色一节向上嫩生生阳光春雨⑷指导读好长句子 :春笋 / 裹着 / 浅褐色的外套 , 像/ 嫩生生的娃娃 .它们 / 突破泥土 , 掀翻石块 , 一个一个 / 从地里 / 冒出来 .⑸分段抽读课文 .( 长句子老师领读 )3.教师范读课文 , 要修业生学老师念书的语气 . 停留 .4.学生再读课文 , 试着模拟老师的语气 .5.初步感知课文内容 : 春笋是什么样子的 ?它们是怎么生长的 ?要修业生相互说一说.三.学习生字1.出示生字卡片 , 学生认读生字 .2.自学生字笔顺 , 准备沟通 :沟通记忆生字的方法 .3.要点指导 : 声: 上边是〝士〞 , 不是〝土〞 .学生在习字册上描红 . 仿影 . 临写 .4.学生在《习字册》上描红 . 仿影 . 临写 . 教师巡视指导 , 纠正不正确的写字姿势 . 第二课时一.复习检查1.抽读生字卡片和词语卡片 .2.抽读课文 .二.学习课文1.学习第一自然段 :⑴齐读 , 谈谈有几句话 .⑵学习第一句话 : 〝唤醒〞是什么意思 ?换个词语 .( 叫醒 ) 谁唤醒了春笋 ?第一句话告诉了我们什么 ?( 春笋生长的季节 ) 这里把春笋当作什么来写 ?为何 ?我们还学过哪篇课文中把事物当作人来写 ?⑶指导朗诵 : 〝一声春雷〞要读得慢些 , 清楚有力 , 〝唤醒〞要读得重一些 . 指名试读 , 全班齐读 .⑷学习第二句话 : 春雷唤醒了春笋 , 躺在泥土里的春笋是如何长出来的呢 ?指名读第二句话 .出示: 它们 ( ) 泥土,( )石块,一个一个( )地( )出来.指名填空 , 齐读句子 .〝它们〞指的是谁?为何要突破泥土?〝掀翻〞是什么意思?〝冒〞改成〝钻〞好不好 ?为何 ?〝一个一个〞说明什么 ?( 说明春笋好多 , 并且你追我赶地往上长 )覆盖在身上的泥土多厚啊 ! 可春笋把它们突破了 . 压在身上的石块多重啊 ! 可春笋把它们掀翻了 ! 春笋一个一个 , 你追我赶地往上长 , 终于冒出了地面 , 这类生长的力量是多么强盛 . 我们在读这句话时 , 要把〝突破 . 掀翻 . 冒〞读重些 , 读得有力些.( 范读 , 指名试读 , 同桌互读 , 齐读 )⑸指导背诵 :这一自然段共有两句话 , 第一句话说春雷唤醒了春笋 ; 第二句话讲了春笋是如何生长的 .( 自由练习背诵 , 指名背 )2.学习第二自然段 :⑴轻声自由读第二自然段 . 读后谈谈这段有几句话 .⑵学习第一句 :( 出示幻灯片 ) 谁来谈谈春笋的样子和颜色 ?书上哪句话写了春笋的样子 ?指名读句子 .①〝裹着〞 ( 动作演示 ) 〝浅褐色〞 ( 看图理解 )②指导朗诵 , 看图激情 : 小朋友看 , 这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢 , 你们喜爱它们吗 ?谁能用喜爱的语气读这句话 ?⑶学习第二句话 :师述 : 春笋的生长离不开雨露和阳光. 指名读第二 . 三句话 .①春笋长成什么样儿了呢?( 指导看图 )②指导朗诵 : 提示学生注意停留 , 语气要逐渐增强 , 语调逐渐提升 .( 指名试读 , 齐读)③指导背诵 . 用问答方式指引背诵 :春笋是什么样子的 ?春笋是如何生长的 ?它们长成什么样儿了 ?三. 总结读了课文 , 你感觉春笋怎么样 ?你想对春笋说些什么 ?是啊 ! 春笋就是凭着坚强的意志和生命力 , 才能突破泥土 , 掀翻石块 , 一个一个地冒出来 . 在阳光下持续坚毅而又健康的成长! 长成高大的竹子 , 供人们使用 .齐读课文 .四.稳固练习1.扩词 :节: 春节. 节日.节俭. 节俭破: 突破. 破旧 . 褴褛不堪2.背诵课文 .3.辨析组词 :中()皮()冲()破()4.兴趣题 :⑴用〝唤醒〞说一句话 .⑵春笋长大后 , 长成了竹子 . 想想 , 竹子有什么用呢 ?说给同桌小朋友听 .〖板书设计〗1春笋突破掀翻冒迎着笑长不怕困难坚强生长〖教课后记〗识字教课既是一年级语文的教课要点 , 又是难点 . 低年级的孩子记忆里好 , 可是面对每日九个生字, 常常是今日写, 明日忘 . 如何提升学生识记汉字的效率?在生字教课中 , 我依据学生的年纪特色 , 指导学生给生字编故事 , 编儿歌 , 编口诀 . 换部首记忆. 例: 石头撞虎皮就是〝破〞 . 这样的生字教课不只激发了学生学习汉字的踊跃性, 并且提升了识字教课的效率 .《春笋》教课设计 ( 二 )第一课时教课目的 :1.能正确 . 流畅地朗诵课文 .2.认识本课的生字词 , 初步理解词语的意思 .3.能正确 . 雅观地书写本课的 3 个生字 .教课准备 :生字卡片 . 多媒体课件 .教课过程 :一.导入1.同学们 , 此刻已经是春季了 , 万物复苏 , 大地更新 .liu_ 小春笋也静静地生长出来 , 我们就来看看它们是怎么生长的 , 好吗 ?]2.板书课题 , 齐读课题 .二. 看图认识〝春笋〞 .1.( 播放多媒体课件 ) 出现卡通式的春笋娃娃 .这就是春笋 , 看看它们是什么样的 ?2.知道春笋的一些小知识吗 ?教师作适合些增补 .3.( 播放竹子的图片 ) 这是春笋的爸爸妈妈 , 春笋是它们的娃娃 . 春笋慢慢地就会一节一节地往上长 , 长成竹子 .( 边讲边播放课件 : 春笋一齐争着向上长的情形.)4.喜爱春笋娃娃吗 ?翻开书 , 去读一读课文 .三.初读课文 .1.自读课文 .要求 :(1) 读准字音 , 读通句子 .(2)标上小节号 .(3)依据课后生字表画出生字词 .2.学生按要求读课文 , 师巡视指导 .3.检查自读状况 .(1) 出示生安卡片 .指名认读后提示以下几个生字的读音.〝笋〞 : 是读平舌音 .〝再〞 : 也是平舌音 . 注意〝在〞〝再〞是同音字.〝迎〞 : 是后鼻音 .〝声〞 . 〝冲〞 : 也是翘舌音 .〝块〞 . 〝外〞 : 注意声母之间的差别 .〝长〞 : 是个多音字 , 还有一个读音是〝 zhǎng〞. 既是翘舌音 , 也是后鼻音 . 你能用〝长〞的两个读音分别来组词吗 ?(2)出示词语 .指名读 , 开火车读 , 齐读 .1.把生字词带入课文中再读一读 .2.指名分段朗诵课文 , 其余同学听 : 能否读得正确 . 流畅 . 评论 . 正音 .3.指导读长句子 .(3)它们突破泥土 , 掀翻石块 , 一个一个 / 从地里冒出来 .(4)春笋 / 裹着浅褐色的 / 外套 , 像嫩生生的 / 娃娃 .4.用教师教给的方法再读读课文 .5. 老师看同学们读得那么好也想读一读, 能够吗 ?师范读课文 .6.师生竞赛读课文 .四.学习生字 .1.出示生字卡片 , 稳固读音 .2.这些生安中哪些是上下构造的字 :( 声. 笑. 节)3.教课偏听偏旁 .声: 上边是〝士字头 , 士兵的声音真响亮 , 因此是〝士字头〞 . 〝电〞 : 跟哪个字很邻近 ?如何差别它们 ?4.看课后笔顺表 , 记忆这 3 个字的笔顺 .5.师查.反应.6.给这 3 个生字找朋友 .五.指导书写 .1.察看一下生字表中的这 3 个生字 , 想想如何才能把它们写正确 . 雅观 ?2.生自由说 , 师作适合增补 .声: 上边的〝士〞字头约占田字格的1/3, 下半部分要比上半部分略宽些.笑. 节: 相同的 , 偏旁部国都是约占田字格的 1/3, 〝节〞下半部的〝〞要写在横中线上 .3.师范写生字 , 生描红 .4.生临写 , 师巡视指导 .5.展出写得好的学生作业 .教课后记 : 学生初步认识春季的风景. 笑会写成少字 !。
一班级语文《春笋》教学设计
一班级语文《春笋》教学设计一班级语文《春笋》教学设计作为一位优秀的人民老师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的一班级语文《春笋》教学设计，希望能够关怀到大家。
[教学目标]1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、坚韧和向上生长的欢快，激发同学乐观上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、坚韧和生长的欢快。
[教具预备]多媒体课件[教学过程]一、导入新课放音乐：小伴侣，春天是个奇妙的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交伴侣，你们欢迎它吗？让我们用喧闹的掌声再次欢迎它的到来！（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小伴侣可以跟着书空。
听，春笋还要对我们说悄悄话呢。
（春笋：小伴侣，你们好！我是欢快的笋娃娃。
我想邀请你们加入我的行列，你们情愿吗？）二、学习第一自然段1、学习第一句(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！同学趴在桌上闭眼。
(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？聪慧的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？同学想象说话。
(3）指导朗读：说得真好，在雷公公有力的召唤声中，睡在泥土里的小春笋睁开了眼睛。
能读好这句话吗？出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。
指名读，评读（有力，表情，动作）齐读2、学习其次句(1）外面的世界这么美丽，这么吵闹，小春笋，你们还情愿在黑黑的泥土里呆着吗？可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，莫非你们不怕吗？(2）那你想怎么做呢？同学说话“我想”（边说边加上动作就更好了。
）厚厚的泥土被你们冲破了，坚硬的石块被你们掀翻了，我真想竖起大拇指，赞扬你们真——勇敢的春笋，让我们——(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
自由读，比一比，谁勇敢，谁坚韧！指名读，开火车读，老师评价。
春笋 教案
春笋【教材分析与处理】 《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识１７个生字，会写９个，学会４个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
根据以上目标，将全课分为两课时。
第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
【媒体设计】在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌──“电灌”。
新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。
本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
【教法学法】新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”【教学过程设计及理论依据】本课的教学设计，按以下五个环节进行：1、图象激趣，温故知新兴趣是最好的老师。
以可爱的生字娃娃复习生字，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
小学一年级语文 《春笋》教学设计1-3
《春笋》教学设计1-3一年级语文教案教学设想：《春笋》是国标本苏教版一年级下册中的课文，写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美了春笋不怕困难，顽强生长的生命力。
课文语言生动、活泼，情趣盎然，节奏感强。
本文的精妙之处在于所提炼的一系列传情达意的动词，给人以强烈的艺术感染力。
所以，本课在教学时，要让学生通过朗读，借助插图、录象或表演创设情境，帮助学生理解重点词句，读懂课文内容，并通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
古人云：“读书百遍，其义自见。
”指导学生有感情地朗读课文，让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，一方面加深了对语言文字的理解，另一方面也在读的过程中受到情感的熏陶。
课文的插图是内容的图解，是形象化的课文语言。
在教学中，引导学生在揣摩图意的基础上，通过表演，创设情境，让学生获得真切感受，帮助学生感受美的情趣，使朗读真正做到声情并茂。
如教学课文第一段时，学生先观看了春笋生长的录象，接着让他们把自己当作小春笋，演一演春笋冲破泥土，掀翻石块的样子。
这样变换角色，获得一种真切地体验，然后再指导朗读，学生便会很容易地进入情境，读出语感。
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在朗读中，教师应注重情感地投入，以友善的微笑，真诚的语言，激发学生的朗读热情，通过简短、恰当地评价，让学生品尝成功的欢乐，增强学习的自信心。
同时能以委婉、幽默的措辞指出学生的不足，充分体现对学生的尊重。
如“你读得真流利！”“你读得比老师还好。
”“你的进步太大了。
”学生朗读第二自然段中的第二句时，教师充分尊重学生不同的情感体验，进行多角度地评价。
如“xx小朋友多神气，小胸脯挺得高高的！”“他的朗读让我们感受到春笋在欢快地笑，使劲地长呢！”朗读过程中的评价，不仅有教师的评价，还应引导学生积极地参与评价，包括互评、自评。
这样做，既培养了学生勇敢自信的品质，又培养了他们的分析、判断能力，从而确立了主体意识。
精品人教版小学语文一年级下册说课稿《春笋》第二课时
人教版小学语文一年级下册说课稿《春笋》第二课时《春笋》是一年级下册第二单元的开篇之作，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和后面四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识１７个生字，会写９个，学会４个偏旁部首；理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力。
能力目标：感情朗读课文，感受春天之美。
情感目标：激发学生对春笋的热爱，对春天和大自然的赞美。
根据以上目标，将全课分为两课时。
第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。
【媒体设计】在以往的教学过程中，教学媒体通常以单机操作、单线型课件形式表现教师的教学设计，但是，这种课件有局限性，往往一位教师用了，其他教师就无法使用，使用不当甚至会造成一种新的满堂灌──“电灌”。
新时期，新课程，新方式，对教学资源的运用提出了新课题。
本着以学生发展为本，以服务教学为宗旨，在《春笋》的教学中以网络为平台，设计了春笋的课程资源网页。
该网页贯穿于整个教学活动，分为生字学习、图片欣赏、课文动画、相关资料、展示舞台、小小论坛共六部分，教师可以根据教学和学生实际情况有选择的运用。
整个媒体设计具有可选性、实效性、多层性、可操作性、可再生性。
【教法学法】新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。
”【教学过程设计及理论依据】本课的教学设计，按以下五个环节进行：1、图象激趣，温故知新兴趣是的老师。
《春笋》一年级语文下册
春笋引言《春笋》是一年级语文下册的一篇课文，主要讲述了春天到来时，农田里的竹笋纷纷发芽，生机勃勃的景象。
本文通过描写春笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
下面将详细介绍这篇课文的内容和相关知识点。
内容概述《春笋》这篇文章主要以竹笋为主题，讲述了竹笋在春天孕育生长的过程。
文章中通过描写竹笋破土而出、破茧而出、快速长高等动人场景，展现了竹笋顽强的生命力和春天的魅力。
首先，文章通过描写农民发现竹笋破土而出的情景，描述了农田里的春笋生机盎然的景象。
接着，文章描绘了竹笋破茧而出的过程，透过作者的笔触，读者可以感受到春天的气息和生命的蓬勃。
最后，文章展示了竹笋快速长高的过程，形象地表达了春天的生机与美好。
主题阐述《春笋》这篇文章主要通过描写竹笋的生长过程，展示了春天的美好和农田的变化。
文章以竹笋为象征，通过竹笋生长的阶段，表达了春天的到来、生机勃勃的景象，给读者带来视觉与心灵上的愉悦。
该文章有以下几个主要特点：1.生命力顽强：竹笋破土而出、破茧而出，展示了生命的顽强和不息的生长力。
2.春天的到来：描绘了竹笋冲破寒冷土地的场景，表达了春天的到来和新生的希望。
3.生机勃勃：通过描绘竹笋快速生长的过程，形象地表达了春天农田的生机与美好。
这些特点使得《春笋》成为一篇生动有趣的课文，能够让学生深入了解春天的变化与自然界的奇妙。
相关知识点通过学习《春笋》，学生可以了解到一些与植物生长有关的知识点，这些知识点对于学生理解自然界的奇妙有一定的帮助。
下面列举三个与春笋相关的知识点：竹笋的生长环境竹子是一种生长迅速、可再生的植物，在亚热带和热带地区生长良好。
它适应性强，对土壤要求不高，常见于山区、河谷等地。
竹笋需要充足的阳光和适当的湿度来生长。
植物的发芽过程植物的发芽是指种子在适宜的环境条件下，从休眠状态转变为活跃状态并抽出嫩芽的过程。
发芽的条件包括适宜的温度、湿度和光照等。
竹笋的发芽过程在春季，当地温度适宜时，种子腐烂破裂，嫩芽从种子内萌发，逐渐长出来。
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一年级语文下册《春笋》导学案
主备人：祝彩珍复备人：授课时间：
班级：组名：姓名：
第一课时
学习目标: １、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解春笋的成长过程。
3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教具准备：生字卡片，多媒体课件
学习过程：
一、看看我们的预习吧。
1、读一读，连一连。
Sǔn shēnɡ chōnɡ pò wài kuài yínɡ
春一衣石着
xiào jié jié jié zài
在阳光中一，一，又一。
向上，向上，向上。
2、上面这些词语中，我觉得最容易记错的是。
3、读一读，记一记。
春笋春雷春风唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
二、我会读课文。
1、我能大声朗读课文。
课文一共有（）个自然段。
2、读一读，填一填。
一声春雷，（）春笋。
它们（）泥土，（）石
块，一个一个从地里（）出来。
3、读一读，说一说。
春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。
它们迎着春风，在阳光中笑，
在春雨里长。
一节，一节，又一节。
向上，向上，再向上。
（1）这段话一共有（）句。
（2）说一说，春笋怎么一节一节地向上长呢？它会对竹妈妈说些什么呢？
三、我能背课文。
第二课时
学习目标：1、学会本课的生字及由生字组成的词语。
2、认识新部首“”
教具准备：生字卡片
学习过程：
一、我认识新部首“”
1、士——士字头——两点水石——石字旁夕——夕字头
2、说说写新部首时要注意什么？
二、让我们一起学写生字
1、合作交流，你是怎样识记课文生字的？
2、认真观察老师范写。
3、描一描，练一练。
三、看看我们的作业吧
1、扩词练习
声（）（）节（）（）
冲（）（）春（）（）
2、照样子，写词语
例：一个一个个
一节一只一朵一声
3、给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
卜（）中（）
夭（）皮（）。