如何有效的上好一节语文课

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怎样上好一节语文课

语文作为整个知识大厦的根基,理应把课堂教学步骤作为重要方面来抓,语文课堂教学四步法,这一教学模式是依据素质教育的基

本要求,使教师由,“活教”到“教活”,学生由“活学”到“学活”,从“授鱼”到“授渔”。其教学模式基本流程是:明确目标—引导学习—质疑解答—拓展练习。

一、明确目标

在每堂课的一开始,教师要明确出示这堂课的教学目标,使学生

明确目标,整个课堂教学有的放矢。当然,这个目标不是随便提出的,它必须依据于教师的详细备课和学生的充分预习,初读课文,阅读

课后的“自读提示”,初步认识学习的重点和难点,从而实现师生认识上的同意和情感上的共鸣。这样,学生有了参与学习的基础和求知的动力,学生的学习兴趣浓厚了,师生才具有一起活动的可能。二、引导学习

“导学”就是转变教师角色,新型教师不再是“百科全书式的学者”,也不再是知识的传授者,而是学生发展的合作者,学生学习的促进者和引导者。

1.把主动权还给学生

教师要放弃师道尊严的架子,充分尊重学生的个性、特长、兴趣、爱好,让学生自己明确学习的目的,端正学习的态度,进行自我管理、自我评价。教师应该给学生一个机会让学生自己去把握,给一个问题让学生自己去探究,给一条道路让学生自己去走,这才能使

学生得到充分的发展。例如:卢雷老师执教的《开国大典》开头教学很有特色。先让学生说出“一九四九年十月一日”“北京”“开国大典”三个词语的特殊性以及用他们连起来说一句话,学生很自然地将开国大典的时间、地点、主要事件交代清楚,从而指导了学生概括文章大意。接着老师启发学生能不能在“开国大典”前加个词语说一句话。有位学生想到“激动人心的开国大典”,庞老师表扬了该生,随后老师让学生们带着激动的心情齐读课文,教师设计这个环节的意图是将三维目标中的情感目标自然地融入到教学中去,很好地将教学的主动权还给学生,充分体现了以学生为主体以及教师的主导作用。

如何上好一节语文课(精选多篇)

精妙绝伦的花园需要独具匠心的园丁，绮丽多姿的语文课堂需要优秀博学的教师。在课程改革的今天，如何上好一节好的语文课？这恐怕是所有辛勤耕耘在语文教坛的老师们的困惑。近段时间，我有幸聆听了一些优秀老师的公开课，悟得一节好语文课应该是这样的。

一、驾驭教材的高超能力

深入钻研教材是提高质量的关键环节。只有深入钻研教材，把握课文的整体结构，才有可能从语言文字和思想内容的辩证关系出发，把知识、能力和思想有机结合起来，确定一个质与量统一的整体性的教学目的；才有可能设计出恰当的提问，启发学生思考，推进教学过程，使小学语文教学大纲的精神落实到每篇教材的教学中，教材才真正地发挥“凭借”作用。教师只有拥有驾驭教材的本领，有”一览众山小”的宏大气势，在教学语文课的过程中才能信心百倍，气势恢宏。教师用这种恢宏的气势才能更好地影响学生，促使学生学习好语文课，从而提高语文课的教学质量。

二、扎实过硬的教学基本功

有的人说语文教师应该是一个书法家，应该是一个播音员，应该是一个作家。当然这话说得有些太严重，但是我想其实这就是让所有的语文教师要有过硬的基本功。执教的几位老师专业知识扎实，普通话发音准确，上课语速适中、声音响亮；并用适当的动作姿势助说话，使语言形象生动、高低抑扬有致、感染力强。有的甚至巧用修辞，典故、古诗名句。语言幽默幽默，妙语连篇，听了简直是一种享受。教师教态自然亲切，富有表情、感情，语言循循善诱。三笔字工整规范，对教材熟悉，运用多媒体设备娴熟自如，得心应

手。如果语文教师的基本功不过硬，不会教出好学生来，也不会有如此精彩的课堂。

教师如何上好课？八大技巧来支招!

教师如何上好课？八大技巧来支招！

1. 充分准备：在上课前，教师要认真研究教材，制定明确的教学目标和教学计划。同时，准备好所需的教学资源，如课件、教具等。

2. 建立良好的师生关系：教师要与学生建立互信、尊重的关系，让学生感受到教师的关心和支持。这样有利于学生积极参与课堂活动。

3. 以学生为中心：教学过程中，教师要关注学生的需求和学习进度，采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索。

4. 激发学生兴趣：教师可以通过引入生动有趣的故事、案例、实物等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

5. 多样化教学方法：为了满足不同学生的学习风格，教师可以运用讲授、讨论、实验、小组合作等多种教学方法，提高教学效果。

6. 维持良好的课堂秩序：教师要明确课堂规则和要求，积极管理课堂，保证教学过程的顺利进行。

7. 鼓励学生参与：教师应该设计互动环节，鼓励学生积极发言、提问和参与讨论，培养学生的主动学习能力。

8. 不断反思与改进：上完课后，教师要及时反思教学过程中的优点和不足，以便调整教学策略，提高教学质量。

总之，教师上好课需要充分准备、关注学生、运用多样化教学方法，并不断反思和改进教学。通过这些技巧，教师可以提高课堂教学效果，促进学生的学习和成长。

高一语文-如何上好第一节课

第一节语文课

开场白

探讨语文课

今天是我们进入高中的第一节语文课，先不讲课文，我想和同学们探讨三个问题——“语文是什么”、“为什么要学习语文”和“怎样学习语文”。

（一）、语文是什么呢

语文新课标说语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。

语文分两个方面：第一：“语”即“语言”。包括古代汉语、现代汉语。学说普通话，写规范的汉字。第二：“文”即“文学”。古代文学、现当代文学。培养人们对文学的兴趣与情趣。文学就是“人学”。他里面透着社会、文化、哲理、美学、政治，等等。（二）、为什么要学习语文

第一，语文是高考的主要考试科目，无论高考怎么改革，语文都是稳居榜首的150分，占据高考分值的五分之一；优秀者能考130分以上，差距拉大。高考分数一样的情况下，大学首先参考语文分数录取。

语文是基础学科，是学好其他学科必不可少的工具。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相与了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。

第二，语文是一个人一生中离不开的工具。

不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。生活中处处有语文，它是立身处世之本，建功立业之基。

第三，语文是一门很有意思的学科。

语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。

第四，学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。语文是精神的栖息地、心灵的守护神。（热爱语文的人才能更好的热爱生活，懂得语文奥妙的人才能诗意地生活。）

如何上好语文课

语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方，学生在课堂上首先获得的是一种精神生活。教师应该让

学生的心灵冲破世俗的牢笼，充分发挥学生的想象和联想，使学生成为自由飞翔的雄鹰或纵横驰骋的感情骏马。另外“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具有丰富的知识储备，敏锐的思维，善辩的口才，丰富的爱心，茅利的笔杆。这些，都是让学生学好语文，让自己上好语文的必要条件。因此语文教师甚至应该是一个“杂家”。

一、课堂是一个心灵飞扬的地方

情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感奔涌，心灵飞扬，需要一个情感丰富的语文老师去点燃。因此每节课教师首要考虑的就是如何以饱满的激情去感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。在课堂教学中教师要努力激发学生学习兴趣。“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，为满足好奇心，学生就要看要听要想要问。我认为教师应该怀着一颗宽容的'心让学生在课堂上自由的问、自由地读、自由地想、自由地答、自由地评价、自由地选择，从而

受到美的感染和熏陶。并通过各种手段，找准教学的切入口，如运用情境引入、启发式谈话引入等，把自己对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟、每一种情感，用自己充满激情的语言、眼神、动作一一传递给学生，让教师的知识服务于教学，展示给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”!让学生不断获得语文学习的高峰体验。也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，达到“亲其师，信其道”的效果。做一个称职的让学生喜欢的语文老师。

怎样上好一节语文课

导言：关于课改这个问题，一直以来大家都很关注，但实施起来却不知何从下手。在我的记忆中，我上学那会，一堂课下来基本都是老师满堂灌、教方法、总结，而现在重视的是怎样把学生调动起来，把“让学生学”变成“学生要学”，把被动变为主动，那么到底怎样才能上好一堂课，我有以下几点建议：

一，吃透教材，课的准备。

“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是教师拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师，每上课前，对于所导学的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗，反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面的、多方面了解，尽可能多的发现知识点。此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。

二、考虑学生的因素。

在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平，对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的觉度考虑问题。根据不同年龄段的学生，同样的问题，采用不同的方法。

例如，在我教一年级学生的一堂课上，有这样一个问题，：熊猫的外形是什么样的？但由于孩子的年龄小，对词语的理解程度不同，没有一个人回答，课堂凉了起来，一时让我举手无措，不知该怎样提问才合适，后来经琢磨，应这样问：熊猫长的是什么样的？这时学生才有所启发，语言引导在课堂上起这举足轻重的作用。语文本是一门多姿多彩的课程，如果一堂课只是老师在讲台上讲，就会使这门课程枯燥乏味，学生像听梦一样注意力不集中，容易走神。让他们课堂上有事干不觉得无聊，这样学生和老师就容易友好的配合，让大多数学生上好这堂课，不遗漏知识，才能更好的发挥学生的作用。

如何有效的上好一节语文课

如何上好一节扎实高效的本色语文课

语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。既然如此，为什么有的老师说：“语文越教越难教了！”“语文越教越糊涂了！”…… 语文课怎么啦！看来，语文课又该重新审视、又该自我反思了。

课改进行了十多年，成绩是有目共睹的，但也出现了一些应该引起重视的问题，这是“课改”进程中出现的问题。

第一，虚。语言训练不落实，不到位，虚晃一枪，虚以应付，因而花花动作多，花拳绣腿多，花里胡哨多。内容庞杂，课件繁杂，这在公开课上更甚。教师不范读，不板书，淡化了教师的指导作用。虚，还表现在课堂上不抠词抠句，不纠正学生错误的语言，不辨析词意，不辨析字形。该认的不认，该写的不写，该积累的不积累。脱离文本的议论太多，自由诵读的琅琅书声太少。课件把学生的兴趣提起来了，可真正面对文本的时候，学生反而失去了兴趣，所以课件的使用要适时、适度和有效。

离开课本，远离文本，天马行空，漫无边际，随意发挥，用集体讨论取代了学生个人言语实践活动，还美其名曰开拓延伸。有些课画蛇添足，文本还没弄清楚，就塞进了一些课外的东西；有些课让学生离开书本去探究从网上得到的一些似懂非懂的、深奥的科学知识。

第二，闹。课堂上热热闹闹，没有给学生思考的余地，也没有给学生质疑的机会。因“假主体行为”造成的课堂上表面的活跃，掩盖了教学的真相。闹，反而使课堂封闭，学生的心灵之窗紧闭，没有另类的声音，没有独特的感悟，没有多元的结论，没有因思维撞击而迸发的火花。在这样的课堂上，学生缺失了本我，缺失了个性，众声喧哗，异口同声，许多是虚假的反应，甚至连笑也是勉强挤出来的。为了应付场面，有时不得不故作姿态，故作矫情。现在课堂上很少看到那种会心的笑，爽朗的笑，发自内心的笑。老师和学生缺少激情，这种情况令人不安。我们希望给孩子们一片宁静的天空，一块安静而干净的土地。

怎样上好一节语文课

课堂是学生学习知识、提高能力、发展思维的阵地。语文课应实现工具性与人文性高度统一的目标，以致力于提高学生的语文素养。因此，一堂好的语文课应具备以下特征：1、体现语文课程标准的新理念。语文数学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生正确运用语言文字的能力。2、学生在课堂上能自主的完成任务，有较浓的兴趣，有好的学习习惯，语文能力强，学习效果好。3、教师驾驭课堂能力强，操作灵活，课堂流畅。那么怎样才能上好一堂语文课呢？我认为应做到以下几点：

一、精心备课，吃透教材

1、课前准备要充分

课前准备得充分与否是一堂成功与否的基础。是教师在进行课堂教学之前，为这一节课要传授的知识、教学的方法及要使用的教学手段做好的前凑，要上好一节语文课，在课前要做到这几点：

1、熟读课文，细读课文

阅读是语文教学的基本环节，也是语文教学的关键环节。在上课之前，教师必须熟读课文，所谓“熟才能生巧”，只有在读熟课文的基础上才能在课堂上驾驭教学内容，在教学时才能做到收放自如，做到重、难点突出。

2、吃透教材、领会教材主旨，明确教学目标

每一篇课文都是包含一定作用的，看是一篇简简单单的文章，但它包含有不同的知识与技能和价值取向。这就要求教师在熟悉教材的基础上去研究教材，将其吃透。因此在备课过程中，教师首先要弄清文章的主旨和教学目标，才能使课堂教学围绕文本来进行，只有这样才能在教学过程中，引导学生学习

的思路清析，才不至于整个教学过程犹如天马行空，任意驰骋，更不会让课堂的教学内容如乱麻一团。

二、把课上“实”

1、巧妙引导，创设情境。

如何上好一节语文课

如何上好一节语文课？

一节好课是将简单发挥到极致的课。一节好课是将教师的个性与自身特点尽情展示的课。一节好课是平实中闪烁着亮点的课。一节好课是学生经历了真实的发展变化的课。一节好课是动静相宜，静中生慧的课。一节好课是将教学为中心，课堂为中心，课本为中心的教学目标高度整和的课。那么要如何上好一节语文课，如何使学生健康成长呢？

一、面对学生，我们要深入浅出

尽管教师对文本的解读可以非常深刻和独特，但时刻不能忘记我们面对的是小学生，他们有自己认识世界的方法。我们不能把成人的认识强加给孩子，或牵引他们向前。好的教学贵在深入浅出，符合学生的认识水平。要从学生的角度去思考问题。

二、课堂阅读要放松

首先正确深入的文本解读是上好一堂课基础和关键，只有在正确解读文本的基础上才有好的教学设计，才有好的教学实施。那么如何正确深入的解读文本呢？我国著名的美学家朱光潜说过这样一句话：慢慢走，欣赏啊！他说人生是一道风景，我们要慢慢地欣赏，慢慢地品味，读书更是一道风景，优秀作品值得我们慢慢走，欣赏啊！让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。这种阅读是文学作品教学的前提和基础。最能打动自己是什么地方，产生第一感觉。一句话，就是我们在阅读文本时是一种放松的心态阅读。

三、课堂教学要务实

新课程改革倡导以学生为本，学生是学习的主体。着眼于学生全面发展的理念，它强调教育要实实在在地促进学生身心健康发展，培养良好的品行和终身学习的愿望和能力。所谓务实，是要求教师在课堂上应采用探究、体验、交流等创新的教育教学手段调动学生学习的兴趣，使之成为强大学习动力，以此提高教学效率。课堂上教师要善待每一个学生，营造融洽、平等、民主的教与学的课堂教学氛围，同时教师要通过课堂教学把知识性、人文性、审美性巧妙地融合起来，给学生体验真情实。

如何上好一节语文课

双线组元的呈现方式
显性的线：以人文主题为线索。
隐性的线：将形成语文素养的各个基本因素作为线索，简称为语文要素的线。
1.基本的语文知识 2.必需的语文能力 3.适当的语文学习策略和方法 4.良好的语文学习习惯
四年级上册
五年级上册
六年级上册
第三
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学段
课后练习题
了解文中寒号鸟和喜鹊的个性特点，分角色朗读课文。
1 能正确、流利地朗读课文。关注并积累文中有特点的词语，如“冻得直打哆嗦”等。
2
明白在生活中，辛勤劳动才能创造幸福生活，懒惰和得过且过的人只能自食其果。
课后练习题
教学目标：
1.认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写 “刺、枣”等13个字，会写“红枣、摆动”等26个词语。
2.正确、流利朗读课文。能找出描写刺猬偷枣的内容，通过多种形式、不同层次的读，体会语言的生动。
第二课时教学目标：
3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬偷枣的过程。
4.找出课文中“我”对刺猬的不同称呼，能体会“我”的情感变化。
课后练习题
第二课时教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹
双线组元
部编语文教材采用 “语文要素”与“人文精神” 并重方式进行单元选文。

老师怎样做才能上好语文课？

毋庸讳言，上好语文课，让语文课堂充满活力，是全体语文教师的共同心愿。那么，教师怎样做才能上好语文课呢？依本人愚见：

一、师生充分利用课前时间，做好课前准备，是上好语文课文的前提。

俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。其次，教师还得在课前布置学生有针对性地作好课前预习。这是教师上好语文课必不可少的一环。如在执教《只有一个地球》一课前，教师可事先让学生利用课余时间到图书室或校园网上查询相关资料，了解地球的表面积、陆地面积、海洋面积，世界总人口等有关数据，并了解一下人类开发利用自然资源及目前世界环境污染、生活周边环保现状。在课堂上，教师便可利用学生掌握的数据和资料引导学生围绕主题展开讨论。这样不仅教给了学生学习的方法、培养了学生学习的习惯，更重要的是使语文课堂充满活动，效果上势必事半功倍。

二、以学生为主体，体现以人为本，努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围，是上好的语文课的重要保证。

新课标强调：学生是自主学习的主体，是语文学习的主人，教师的职责是让学生树立主体意识，发展主体能力。也就是我们常说的，学生是主体，教师是主导，以学生为主体是第一位，以教师为主导是第二位。这正体了新课标中明确指出的“

语文教学必须体现以人为本”的精神。

体现以人为本，重要的是在教学中教师要努力营造民主和谐、愉悦轻松的开放式课堂教学氛围。怎样使课堂教学氛围变得民主、和谐、愉悦轻松呢？首先，改变传统的说教、满堂灌式的教学方法是当务之急。过去那种一问一答式、填鸭式的教学模式，既不利于推行素质教

如何上好一节初中语文课

一、精心设计导语，巧妙引入新课

课前导语不宜过长，长了会喧宾夺主，要切题，不能设计与本课无关的导语，设计导语的方法许多，不论哪一种，都不能游离于课题，如果设计不当，既浪费了时间，又激不起学生学习新课的兴趣。所以要精心设计导语，巧妙引入新课。

传统的语文教学非常重视朗读，“书读百遍，其义自见”。如果学生连课文都读然而去，怎么能理解课文呢？通过朗读，能够发现不理解的字，不理解的词，能迅速理解课文大意。从朗读中受到感染，获得知识，明白道理。能够课前范读，理解课文后让学生有感情地去朗读，通过对课文声情并茂的朗读深深感染学生。

三、提问要有针对性，不能过大，偏难

有些老师一上课就提出一些让学生摸不着头脑的问题，如“本文的主题是怎样表现出来的？”这样的问题莫说学生，就连老师也一时难以回答。如果我们从文中找出一些关键性的语句让学生分析理解，逐步引入主题，把大问题分成若干个小问题让学生去探究，我们提出的问题就能让学生通过思考和讨论后作出准确的回答。所以我们提问要有针对性，不能过大、偏难。

四、抓住文本，重点突出，难点突破，思路清晰

初上讲台的老师，往往抓不住重点和难点，胡子眉毛一把抓，平均使用笔墨，一课上下来，什么都讲了，学生什么也没听懂。这就需要老师先要读懂文本，把握住课文的重点和难点，还要充分了解学生的实际，确定哪些话详讲，哪些话略讲，学生会提出什么样的问题，有时还要抓住重点语段引导学生去探究，师生共同解决疑难，力求重点突出，难点突破，当然讲课时思路要清晰，不能东一榔头，西一榔头。

五、提问要面向全体学生，注重后进生

怎样上好语文课

•一，吃透教材，课的准备。“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是教师拥有量的一个比喻，能够看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是一个语文教师，每上课前，对于所导学的内容都要熟悉于胸，绝对不打无准备之仗，反复诵读要学的知识或文章，仔细观摩，全面的、多方面理解，尽可能多的发现知识点。此外，还要阅读与此课文相关的资料、图片、背景知识及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。二、考虑学生的因素。在教学过程中，我们还要考虑学生的因素，以他们的年龄特点和知识水平，对于所学的文本，学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，都是不同的。以学生的生活经历，会不会对所学的内容产生共鸣，采用什么方法更容易接受，我们都要站在学生的觉度考虑问题。根据不同年龄段的学生，同样的问题，采用不同的方法。三、把握好“教”与“学”的关系教学是教与学的交往，是教与学的互动。在课堂上，师生要相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，教师不再是高高在上的，不可侵犯的，学生不再是无条件的服从教师的教，迎合学生建立新型的师生关系，师生共同分享彼此的思考、经验和知识。交流彼此的情感，求的新的发现，形成一个真正的学习整体。四、联系生活实际，拓展延伸。一节语文课，要有拓展延伸的内容，假如仅仅实行延续，少了拓展的这个环节，这节课总觉得不够完整，效果自然是让人觉得欠缺了点什么，假如太重视拓展，但拓展的太早太快，一节课用了一半的时间做拓展，这样的课必然是不充分的，拓展方式众多，要擅长使用适合学生的方式，比方、设计仿写句子练习或想象水平的训练题，设计问题让学生说说自己的情感经历或情感体验，凝聚学生的注意力，较轻易地将自己的情感与往日的生活联系起来，畅谈心路历程。五、课后的巩固。语文学习不能不掌握住知识，掌握知识是必然的肯定的，那么这就需要教师对学生的课后时间如何使用一个准确的科学的指导，依据教材的练习题及其他相关资料，设计出相对应的作业，这是为巩固知识而作的努力，写作类习题，一类是片段练笔，另一类是根据所学的文本实行有目的有意识的写作练习，从立意、构思、语言等方面去巩固，有布置、有批改、有反馈，这样对学生的促动有很大的协助的，从而激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多读书，对学生的课外阅读实行指导，也是对课堂所学知识的巩固。

如何上好一堂语文课

上好一节小学语文课是广大语文教育工作者经常探讨的问题。那么小学怎样上好一节语文课呢?一起来跟小编了解下吧。

一、教师要有渊博的知识

古语有云：“师者，传道授业解惑也。”“传道授业解惑”这三点看似简单，但要真正做到其实着实不易。“给学生一杯水，自己要有一桶水”，教师必须要有非常渊博的知识，非常庞大的知识储备，我们肚子里装的“水”必须时时越满越好，这样才可倾倒灌注给学生，不辱没我们的使命。语文教师是学生美好心灵的塑造者，是学生高尚情操的培育者，是学生人生路程的引路人。

所以作为语文教师，我们不仅要深入探究教材，善于浓缩课文内容，通过活生生的语言因素，来达到使学生学习语言文字，发展思维的教学目的，而且在课余时间，我们还要博览群书，不断地丰富、充实和发展自己，这样才能给学生越来越

多的新鲜的“水”。

二、设置疑问来激发求知欲

每个学生对未知事物都会有一种渴望，一种新奇感。而这种感觉一旦被激发了，就会带动他们的情绪，让他们进入教师设置的区域，从而在教学上获得较大的收获。设置疑问就是一个较佳的途径。导语中的“疑”的设计要有一定的针对性，这样学生容易进入状态。在教学《火星――地球的孪生兄弟》这篇课文时，我问学生：“同学们，我们班马罗杰和马罗庆是一对孪生兄弟，其实地球也有自己的孪生兄弟，他是谁呢?课文为什么把他们称为孪生兄弟呢?现在就让我们一起进入课文中探索其中的奥妙吧!”一连串的问题使学生平静的思维激起了波澜，诱发了学生求知欲。这样学生在一步一步的设疑中对这课就有了很大的兴趣。

设疑，有利于开拓学生的思路，推动学生积极思考，培养他们分析问题、解决问题的能力。有利于调动学生进行多侧面、多层次的思考，既活跃了学生的思维，又会对教学内容有更深的了解以及从中有所领悟。