乌鸦喝水 (二备)
幼儿园中班科学教案设计《乌鸦喝水》
幼儿园中班科学教案设计《乌鸦喝水》篇一：一、教材简解：《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活经验的基础上，从身边的事入手。
”从本次活动内容的选择上，以幼儿非常熟悉的故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的一定生活经验之上，幼儿易于接受。
，很少有人实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为此，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，针对中班幼儿的认知水平，选择了弹珠作为主要的操作材料，我设计了本次具有很强操作性的科学活动——乌鸦喝水。
二、目标预设：《指南》的科学领域中提出：4-5岁的幼儿要具有初步的探究能力，能对事物或者现象进行观察比较，发现问题，并尝试解决问题。
因此，我提出了本次活动的目标：1.通过两次操作，感知物体大小与水位升高之间的关系。
2.大胆交流自己的发现，体验解决问题的乐趣。
三、活动重点、难点：根据目标我把重点定位于：感知物体大小与水位升高之间的关系。
难点定位于：能在操作中观察水位的变化，尝试边放弹珠边数数。
四、活动准备：“提供可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
“我做了如下准备：1.大记录表一张。
2.瓶子上有标记的水每人一瓶。
3.小中大弹珠若干。
4.乌鸦手偶一只。
五、设计理念：活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能又快又轻松喝到水”，作为幼儿探索的关键点，我为幼儿提供了小中大三种类型的弹珠作为操作材料，通过两次操作，使幼儿在情景游戏中体验并获得成功的快乐，并在探究的过程中积极大胆地说出自己的发现。
按“引题——动手操作——表达与交流”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。
六、设计思路：活动开始通过回忆唤醒幼儿的记忆，帮助幼儿初步了解水位上升的原因。
第二个环节，。
观察比较弹珠的不同，了解弹珠有小中大之分，不经意间为下面第一次的操作环节埋下伏笔。
第三个环节教师清楚地交代要求让幼儿明确操作的重点：1.红线的位置。
乌鸦喝水大班教案8篇
乌鸦喝水大班教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案
【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂⽤简洁⽣动的语⾔，描绘出乌鸦由喝不着⽔到喝着⽔的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。
教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》课⽂原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，到处找⽔喝。
乌鸦看见⼀个瓶⼦，瓶⼦⾥有⽔。
但是，瓶⼦⾥⽔不多，瓶⼝⼜⼩，乌鸦喝不着⽔。
怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多⼩⽯⼦，想出办法来了。
乌鸦把⼩⽯⼦⼀颗⼀颗地放进瓶⼦⾥，瓶⼦⾥的⽔渐渐升⾼，乌鸦就喝着⽔了。
____________________ 本⽂根据《伊索寓⾔》改写。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《乌鸦喝⽔》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和1个偏旁，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，了解乌鸦喝⽔的过程。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验体会遇到困难想办法解决的道理。
三、情感态度和价值观 通过学习,使学⽣懂得遇事要动脑筋,想办法。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.教师出⽰相关图⽚。
同学们，你们认识这是什么⼩鸟吗？（乌鸦）能看着图⽚说⼀说它长得什么样？（乌鸦浑⾝长满了乌⿊的⽻⽑，嘴巴尖尖的。
） 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却⼗分聪明，今天，我们⼀起学习《乌鸦喝⽔》⼀课，⼀起去认识⼀只聪明的乌鸦。
（板书课题）13.乌鸦喝⽔（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 ⾼ (1)学⽣⾃由读⽣字。
小学一年级语文《乌鸦喝水》教材教案
小学一年级语文《乌鸦喝水》教材教案《乌鸦喝水》描写了一只口渴的乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《乌鸦喝水》教材教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《乌鸦喝水》教材教案一教学目标：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。
教学重点：1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。
教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学准备：实验用的瓶子、水等教学时数：二课时教学过程：第一课时一、由图片和故事导入新课。
1、出示乌鸦图片。
这是什么?板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗?2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟?3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?4、想读读这个故事吗?二、初读课文：自读，小组合作读。
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
三、检查：游戏巩固字词，读通课文。
检查1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法?提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗?谁愿意读?四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题。
从课文中知道了什么呢?1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。
“怎么办呢”说明什么?2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?3、谁把第三自然段读给大家听?⑴、乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。
乌鸦喝水的故事
乌鸦喝水的故事乌鸦喝水的故事篇1一只口渴的乌鸦到处找水喝，最终在一个屋角找到了一个大水罐。
罐子里的水很少，乌鸦把尖尖的嘴巴伸进罐子里，却够不着，它又把脖子伸进一点，可还是够不着。
它试了一次又一次，都没有成功。
罐口太窄，水又太少，该怎样办呢？乌鸦又试着把水罐推到，可乌鸦费了九牛二虎之力，水罐就是一动不动。
乌鸦盯着罐子里的水，又渴又累，急坏了。
正要放弃时，它突然灵机一动，想到了一个绝妙的办法，乌鸦从附近叼来了一颗小石子，扑通一声，投进水罐里，只见水面上升了一点点，乌鸦高兴极了。
更卖力地去叼小石子了。
它咕咚咕咚的许多小石子投进了水罐，结果水面越升越高，就这样乌鸦最终顺利地喝到水了。
乌鸦喝水的故事篇2乌鸦喝水有一年夏天，天气异常的炎热，好多天都没下过一次雨了，炎热的太阳晒得地皮都发烫，小河和池塘的水都干了，人们只好从井里打水喝。
一只乌鸦口渴极了，到处找不到水喝，它想起人们常到井边打水，于是就向井边飞去。
正好井边放着一个大瓦罐，里面还有半罐子水，乌鸦一看高兴极了。
它探着身子站在水罐的罐口，准备痛痛快快地喝水，可是那罐子太深了，里面的水又很浅，乌鸦伸长了脖子还是喝不着水。
这可怎样办呢？乌鸦想把水罐子推倒，可是那水罐太重了，凭乌鸦的力气根本就搬不动。
罐子里面有水可就是喝不着，乌鸦又渴又气。
它用爪子抓起一块石子对准水罐子扔了进去，它想用石子把罐子砸碎，谁知石子“扑通”一声刚好掉进了水罐里，水罐子一点也没破。
可是聪明的乌鸦却发现，石子掉进罐子里后，里面的水好像比刚才高了一点。
这下子，乌鸦有办法了，它连忙用嘴捡起一块石子，用爪子抓起一块，把两块石块都投进了水罐子里，水又升高了一些，但还是够不着。
乌鸦没有泄气，它一次一次的把石子运来，投进水罐里，罐子里的水呢，也一寸一寸慢慢地向上升了，最终乌鸦最终能够喝到水了。
乌鸦站在那罐子的口上，痛痛快快的喝了个够。
《乌鸦喝水》是一篇经典、趣味的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》
信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是一则小学英语教学案例，利用信息技术进行创新应用。
以下是该案例的教案：一、教学目标1.帮助学生掌握并运用课文中的单词和短语。
2.培养学生对不同类型文本的理解能力和阅读理解能力。
3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的合作学习意识和团队合作精神。
二、教学准备1.教学材料：《乌鸦喝水》课文PPT展示。
2.教学设备：电脑、投影仪。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张乌鸦喝水的图片，激发学生对话题的兴趣。
T: Look at the picture. What can you see? Do you know whatthe bird is doing?S1: The bird is drinking water.T: That's right. The bird is drinking water. Do you knowwhat kind of bird it is?S2: It's a crow.T: Good job! It's a crow. Today, we are going to learn a story about a crow. Are you ready?2.阅读理解（15分钟）通过展示PPT，让学生阅读课文，并回答相关问题。
T: Now, let's read the story together. Please read it silently first.[学生阅读课文]T: Now, let's read the story aloud together.[学生齐读课文]T: Now, I will show you some questions. Please answer them according to the story.[展示问题]1. What is the crow doing in the story?2. Why is the crow thirsty?3. What does the crow see in the jar?4. How does the crow get the water out of the jar?5. How does the crow feel after drinking the water?[学生回答问题]3.听力训练（10分钟）通过播放录音，让学生进行听力训练。
幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案
幼儿园大班备课《乌鸦喝水》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿理解《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦用智慧解决问题的能力。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及语言表达能力。
3. 情感目标：教育幼儿学习乌鸦的聪明才智，培养幼儿遇到问题时积极动脑筋解决问题的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《乌鸦喝水》的故事情节，学会遇到困难时用智慧解决问题的方法。
难点：引导幼儿运用想象力，参与到故事情境中，感受乌鸦的聪明才智。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、动作、表情等，营造故事情境，引导幼儿积极参与。
2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，培养幼儿的语言表达能力。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中感受乌鸦的智慧。
四、教学准备：1. 故事课件：《乌鸦喝水》的故事课件，包含图片、文字、音乐等元素。
2. 教具：小石头、瓶子等教具，用于故事情境的演示。
3. 游戏材料：乌鸦卡片、水杯等，用于课后游戏。
五、教学过程：1. 导入：以谜语“黑皮肤，大嘴巴，不会说话只会呀”引起幼儿对乌鸦的兴趣，引导幼儿说出乌鸦的特点。
2. 讲述故事：运用情境教学法，展示《乌鸦喝水》的故事课件，一边讲述故事情节，一边展示图片，让幼儿了解乌鸦如何用智慧解决问题。
3. 讨论：故事结束后，提问幼儿：“乌鸦为什么能喝到水？它是怎么做到的？”引导幼儿讨论，培养幼儿的观察力和想象力。
4. 实践：分组进行实践，让幼儿模仿乌鸦喝水的动作，体验乌鸦的聪明才智。
5. 游戏：课后开展“乌鸦喝水”游戏，幼儿扮演乌鸦，通过扔小石头进瓶子的方式，比赛谁先喝到水。
6. 总结：在课程结束时，对幼儿的表现进行肯定和鼓励，让幼儿学会遇到问题时要勇敢、聪明地面对。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 通过提问和讨论，评估幼儿对乌鸦聪明行为的认识和理解。
3. 观察幼儿在实践环节和游戏中的表现，评估他们的动手能力和合作精神。
改写《乌鸦喝水》(优秀10篇)
改写《乌鸦喝水》（优秀10篇）乌鸦喝水作文篇一自从乌鸦喝水的事件被大家知道之后，乌鸦可谓是一炮而红，成了动物王国的大明星。
乌鸦还把这件事情给他的孩子们讲了无数次。
一天，乌鸦带着小乌鸦到森林深处的百灵家玩，但是路途非常遥远，两只乌鸦体力不支。
忽然，在一个草地旁边，小乌鸦发现了两个瓶子，里面有着水，旁边还有两根吸管。
小乌鸦说："爸爸，我们可以用吸管喝。
"乌鸦生气地说："我不是和你说过很多次了吗？我成功活下来靠的就是石子！"于是固执地放石子，但是附近的石子没有几个，而小乌鸦早就喝饱了水。
这一切被附近的小兔子看在眼里，用相机录下了这件事情，发给了记者蝴蝶。
第二天，乌鸦大摇大摆地走出了屋子，却不像往常一样有一群人围着他。
乌鸦奇怪的东张西望，发现前方一群人围着自己的儿子——小乌鸦。
靠近来听一听"小乌鸦，你是怎么想到用吸管喝水呢？"……乌鸦惭愧地低下头，自言自语："自己不如儿子，都是自己太固执了，唉……"乌鸦喝水作文篇二乌鸦美滋滋地喝到了水，喝饱了之后从前有一只乌鸦，他准备到外面去旅游，他去的旅游地点是沙漠。
因为沙漠那边很热又很干燥，乌鸦在天空上很热，想喝一口水，但是，乌鸦没有带水，乌鸦焦急地说：“好渴啊，真受不了啊！好热啊！早知道我就不来这热地方，太受不了啊！热死了，热死了。
”乌鸦飞到了地上，他走啊走，走啊走，找到了一个瓶子，里面才有半瓶水，瓶口又小，乌鸦的嘴巴很大，乌鸦想：终于有水喝了，可是，怎样才能把水上升呢？乌鸦想了很久，终于想出了办法，可以把小石子拿起来，然后再把小石子放进瓶子里，乌鸦想起了这个办法赶紧把小石子拿起，放进了瓶子里。
后来，乌鸦看见瓶子里的水上升了。
，乌鸦感觉不对劲，有一股骚味，原来，乌鸦喝的是尿不是水。
这个故事给我们一个道理，来历不明的食物可不要乱吃哦！改写《乌鸦喝水》篇三一、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
《乌鸦喝水》课件(精选13篇)
《乌鸦喝水》课件（精选13篇）《乌鸦喝水》课件 1活动目标：1.根据故事《乌鸦喝水》的情节进行合理构图。
2.发展幼儿想象力，能巧妙运用各种绳子进行装饰。
活动过程：一、猜谜引入主题。
师：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
师：你们知道是什么鸟吗？为什么？二、老师讲述《乌鸦喝水》的故事，帮助幼儿进行画面构图。
师：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？1.乌鸦虽然找到了水，乌鸦为什么喝不到水呀？这时乌鸦的心情会是怎样的呢？2.乌鸦想出什么办法来了？还有什么办法可以让乌鸦喝到水呢？3.讨论：如果瓶子旁边没有小石子该怎么办，看谁想出的办法最好。
三、教师讲述范画。
今天老师带来了一个新《乌鸦喝水》的故事：有几只乌鸦飞过了一片树林，在林子的中间看见了一个瓶子，这个瓶子可漂亮了，有很多好看的'花纹，幸运的是这只瓶子里还有一点水，可是怎样才能喝到水呢？放一些小石头（纽扣）…….四、幼儿作画，教师辅导。
1.今天我们也用篮子里的材料创编一副，新的乌鸦喝水的故事，、2.引导幼儿丰富画面，鼓励幼儿表现不同的喝水的方法。
五、评价幼儿结合画面讲述故事。
《乌鸦喝水》课件 2教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。
教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。
教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。
引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。
1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。
顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。
（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。
）2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。
《乌鸦喝水》教案（通用5篇）
《乌鸦喝水》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《乌鸦喝水》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使学生养成勤于动脑的好习惯。
2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。
学习一个新笔画：斜勾。
教学重难点：认识15个生字。
课前准备：课件、图片、卡片。
教学过程：一、激趣导入新课（一）同学们，你们看老师给你们带来了一位新朋友贴乌鸦图：（二）老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？（三）放课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有许多小石子，想了一想，有办法了。
乌鸦把小石子一个一个衔起来，放到瓶子里，水慢慢升高。
乌鸦就喝着水了。
（四）这个动画片讲的就是乌鸦喝水的故事（板书：喝水）。
这节课我们就来学习13课（齐读课题）。
二、师生共同参与探究：（一）听读课文识字1．请同学们看大屏幕，听老师读一遍课文，你们想不想自己来读读课文。
2．请同学们打开书第67页，拿出一支铅笔边读课文边在不认识的字下面点个点儿。
3．刚才同学们已经找到了不认识的字，你们愿意把它们学会吗？（学生答：愿意！）好，老师就和你们一起努力攻克难关，有信心吗？（有）4．请大家做好指读姿势，我读一句，你跟读一句，注意听你刚才点点儿字的读音。
5．在老师的帮助下，不认识的字少了几个吧？现在有没有同学已经会读了呢？愿不愿意当小老师带大家读读？（指名读）6．在这位小老师的帮助下，你是不是又多认识了几个字？7．大家刚才读的可真认真，下面我想请同桌同学互相当个小老师，如果同桌还有不会的你就主动帮帮他，如果同桌读对了，你就在课题旁给他画个“√”。
8．愿意读的同学请站起来读课文。
（二）识词（刚才同学们读的真棒，快夸夸自己。
）1．看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》幼儿园科学教案《乌鸦喝水》（通用10篇）作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是店铺为大家收集的幼儿园科学教案《乌鸦喝水》，欢迎阅读与收藏。
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》篇1一、设计意图"分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧"。
在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。
在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。
《乌鸦喝水》故事带带相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了让学生们了解这个故事，并发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关的现象，针对大班幼儿的认知和水平，设计了该科学活动--乌鸦喝水。
希望学生在时间过程中注重小组间的分工合作，共同完成。
二、教学目标1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何让瓶子里的水位升高。
3、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
4、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
5、通过观察，能够正确的在瓶子里画小石头，并涂上不同的颜色。
6、能够画出不同形状的小石头，并探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
教学准备物质准备：课件《乌鸦喝水》、小石子、沙子、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料、饮料瓶子若干、绘画纸、各种颜色的蜡笔教师材料：演示文稿三、教学重难点1、小组合作探索，怎么样放石子、砂子，才能使乌鸦喝到水。
2、小组合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，乌鸦都能喝到水。
3、学习乌鸦遇到困难要开动脑筋，想出解决为题的办法。
4、幼儿能够画出不同形状的小石头，并独自探索瓶子里的小石头怎样摆放更好看。
乌鸦喝水教学设计必备
情感目标
通过故事传递积极向上的 价值观，鼓励学生面对困 难时保持冷静和乐观，勇 于尝试和创新。
学生年龄段与认知特点
学生年龄段
本课程适用于小学低年级学生。
认知特点
该年龄段学生好奇心强，喜欢听故事和动手实践。他们正处于形象思维向抽象 思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和情境来理解抽象的概念和道理。
02
感谢观看
THANKS
学生的学习效果。
注重过程评价
03
关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导。
及时收集学生反馈信息
鼓励学生提问
鼓励学生提出问题和意见，以便及时了解他们的学习需求和困难 。
定期收集反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式，定期收集学生对教学的反馈意 见。
分析反馈信息
对收集到的反馈信息进行整理和分析，找出教学中存在的问题和 不足。
增强跨学科知识整合能力
强化本体性知识
深入掌握所教学科的专业知识，了解学科前沿动态，确保教学内 容的科学性和准确性。
拓展相关学科知识
学习与所教学科相关的其他学科知识，如心理学、社会学等，以更 好地理解学生需求和教学背景。
加强跨学科整合
积极寻找不同学科之间的联系和交叉点，进行整合和创新，设计出 更具启发性的教学方案。
04
教学过程实施
导入新课，激发兴趣
故事导入
通过讲述乌鸦喝水的故事，引起学生 的兴趣，让学生初步了解本课的主题 。
提问导入
向学生提出问题，如“你们知道乌鸦 是怎么喝水的吗？”，引导学生思考 ，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点，引导思考
讲解乌鸦喝水的原理
通过讲解物理原理，让学生了解水位升高的原理和过程。
07
二年级下册必备寓言故事带拼音
二年级下册必备寓言故事带拼音序言本文档旨在为二年级下册的学生提供一些必备的寓言故事，并且为了方便学生的阅读，每个故事都附带拼音标注。
寓言故事通过简洁而生动的故事情节和寓意，帮助孩子们理解一些重要的道德和价值观念。
希望这些故事能激发孩子们的想象力和兴趣，并培养他们的阅读惯和道德判断能力。
故事一：乌鸦喝水(wū cāo hē shuǐ)从前有只乌鸦，它口渴得飞了很久，找到一口水井。
井里的水很深，乌鸦够不着。
它聪明地找了一块石头，扔进井里。
水面随之上升，乌鸦就喝到了水。
乌鸦得救了，也学到了聪明的办法。
故事二：乌龟和兔子(wū guī hé tù zi)乌龟慢悠悠地爬，兔子跑得飞快。
有一天，兔子嘲笑乌龟，说他根本不可能赢得比赛。
于是乌龟和兔子约好在终点线见面比赛。
比赛开始了，兔子跑得飞快，乌龟在后面一点点地前进。
当兔子到达终点线时，发现乌龟已经赢了比赛。
兔子意识到，不管速度多快，坚持不懈才是最重要的。
故事三：小狐狸偷葡萄(xiǎo hú lí tōu pú táo)有一天，小狐狸看到树上长满了紫葡萄，口水都要流出来了。
它跳得高高的，但葡萄总是够不到。
小狐狸对自己说：“那些葡萄一定是酸的，我根本不想吃。
”从此以后，小狐狸不再想去偷葡萄，而是学会了为自己找借口，这样的道德可不太好。
故事四：两只小鱼(liǎng zhī xiǎo yú)有两只小鱼住在一个鱼缸里。
一天，它们突然发现缸里的水变得越来越少。
一只聪明的小鱼对另一只说：“我们应该跳出鱼缸去找水。
”另一只小鱼却说：“鱼缸就是我的世界，我不想离开。
”最后聪明的小鱼跳出了鱼缸，并找到了水，而另一只小鱼却因为没有水而渴死了。
聪明的小鱼明白，不要被固守的观念所限制，敢于冒险才能获得成功。
结语以上是四个具有寓意的二年级下册必备的寓言故事，每个故事都鼓励孩子们从不同的角度思考和学习。
希望通过阅读这些故事，孩子们能够耐心、聪明、正直，学会解决问题和处理人际关系。
幼儿园乌鸦喝水教案反思大班
幼儿园乌鸦喝水教案反思大班《乌鸦喝水》教案一、课题《乌鸦喝水》二、教学目标1. 知识与技能目标- 幼儿能理解故事内容，学说故事中的主要对话。
- 知道遇到困难要积极想办法解决，培养幼儿的思维能力。
2. 过程与方法目标- 通过实验、观察、讨论等方式，让幼儿探究乌鸦喝水的方法，提高幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 感受乌鸦的聪明才智，激发幼儿对小动物的喜爱之情。
三、教学重点&难点1. 教学重点- 理解故事内容，明白乌鸦是如何喝到水的。
- 鼓励幼儿大胆地表达自己的想法和见解。
2. 教学难点- 理解在瓶子里放入石子可以使水位升高的原理。
四、教学方法1. 实验探究法- 通过让幼儿亲自操作往装有水的瓶子里放石子的实验，直观地感受水位的变化，探究乌鸦喝水的原理。
2. 小组讨论法- 组织幼儿分组讨论乌鸦喝水的方法，培养幼儿的合作意识和语言表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师拿出一个透明的瓶子，里面装了半瓶水，然后问幼儿：“小朋友们，假如你们是小乌鸦，现在很渴，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，嘴伸不进去，怎么办呢？”- 引导幼儿积极思考，大胆发言，分享自己的想法。
2. 讲述故事（10分钟）- 教师开始讲述《乌鸦喝水》的故事：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
这可怎么办呢？乌鸦想把水瓶撞倒，可是水瓶太重了，乌鸦使出了浑身力气，瓶子仍然一动不动。
突然，乌鸦看到旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高到了瓶口，乌鸦终于喝着水了。
”- 在讲述过程中，教师运用生动的语言和丰富的表情，吸引幼儿的注意力。
3. 实验探究（15分钟）- 教师给每个小组的幼儿发放一个装有半瓶水的透明瓶子和一些小石子。
- 教师引导幼儿：“现在小朋友们可以像小乌鸦一样，往瓶子里放石子，看看会发生什么变化呢？”- 幼儿开始进行实验操作，教师在旁边巡视，适时给予指导和帮助。
科学教案乌鸦喝水教案7篇
科学教案乌鸦喝水教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水科学课教案8篇
乌鸦喝水科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班语言教案乌鸦喝水
大班语言教案乌鸦喝水【篇一：大班语言教案乌鸦喝水】文章来源课件 w w一、活动目标：1、懂得面对困难应该勇于尝试，不轻易放弃，培养其克服困难的勇气及乐观精神。
2、能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述。
3、理解内容，掌握叼、吸、转来转去等动词。
二、活动重难点：重点：理解故事内容，掌握叼、吸、转来转去等动词。
难点：能积极思考帮助乌鸦想出喝水的办法，并用连贯的语言在集体面前完整讲述故事。
三、活动准备：故事大书《乌鸦喝水》、幼儿用书每个幼儿一本；记录纸、记号笔若干。
四、活动过程：（一）谈话导入，引出故事。
——小朋友，你们听过《乌鸦喝水》的故事吗？谁愿意和大家来说说？——今天，老师也带来了一个不一样的《乌鸦喝水》的故事,我们一起来看看。
（二）阅读故事，猜测并理解故事内容。
1、欣赏故事p1-p4,总结乌鸦找水喝的方法。
——故事里的乌鸦第一次看到瓶子又喝不到水时，它的心情怎么样？请你学学乌鸦的动作。
后来它用什么帮助了自己？它是怎样来使用的，请你来学一学。
（理解词语：“转来转去”、“叼”、“吸”、）——为什么第二次乌鸦选用芦苇而不用石头？（使用芦苇更便捷。
）2、集体讨论，引导幼儿积极思考并表达。
（1）教师讲述故事p5，鼓励幼儿为乌鸦想办法。
——这次，乌鸦会用什么工具来帮助自己?它是怎样喝到水的？（2）教师将幼儿的回答用图画或文字的形式记录下来。
3、继续阅读，大胆猜测故事内容。
（1）观察故事p6-p7的画面，猜想乌鸦喝水的方法。
——我们看看聪明的乌鸦找到了哪些工具，猜一猜它会怎样用这些工具喝水的？（2）幼儿观察故事大书p8-p9,验证自己的猜想。
——乌鸦怎样喝到水的，和自己的猜想有什么不同？（三）教师讲述，幼儿完整欣赏。
（四）自主阅读，尝试完整讲述故事。
——请你用自己的语言将这个故事完整的讲述出来。
（先自主阅读，再请个别幼儿尝试完整讲述故事。
）（五）分享交流。
——你喜欢这只乌鸦吗？为什么？——我们在生活、学习中遇到困难时，不要害怕，应该勇于尝试，积极想办法战胜困难。
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《乌鸦喝水》是一篇家喻户晓的老课文，它讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个装着水但瓶口很小的瓶子，它通过观察和思考最后解决了问题，喝到了水的故事。通过学习这篇课文，教育学生要从小养成爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。
（课件21）三、课堂练习
1.看拼音写词语。
kěshìshítou bàn fǎzhǎo dào xǔduō
（课件1）13、乌鸦喝水
第一课时
一、趣味 导课
（课件2）1.乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文。（板书：乌鸦喝水）
（课件3）2.介绍乌鸦：乌鸦,俗称“老鸹”。鸟纲，鸦科。全身或大部分羽毛为乌黑色，故名。多在树上营巢。常成群结队且飞且鸣，声音嘶哑。杂食谷类、昆虫等，功大于过，属于益鸟。为雀形目鸟类中个体最大的，体长400～490毫米；羽毛大多黑色或黑白两色，黑羽具紫蓝色金属光泽；翅远长于尾；嘴、腿及脚纯黑色。乌鸦共36种,分布几乎遍及全球。
许多不足之处：1、指导朗读不到位；2、由于时间安排不合理，导致指导学生书写生字没法进行，此乃一大失误，听、说、读、写没能落实到位。在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。
（二）讲读第二自然段。
1.课件出示图片。
（课件12）（1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？
（乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。）
（课件13）（2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？
教师带半瓶矿泉水和一些石子做实验
（瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。）
（课件14）（3）结合上文，理解“怎么办呢？”
4.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理
情感
态度
与价
值观
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学重点
认字，朗读课文感悟课文内容。
教学难点
理解乌鸦是怎么喝到水的。
教法与
学法
演示法、合作、探究、交流。
1游戏认字
2改编故事。
教学准备及手段
多媒体课件、相关视频。
学
情
分
析
低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力。
2课时
学期总第1课时
教学课题
13乌鸦喝水(二备）
教
学
目
标
知识
与
技能
1.学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决
过程
与
方法
1.认识“乌，放”等8个字。会写“么，升”等4个字。
2.在老师的指导下能够正确，流利地朗读课文。
3.通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
（）（）（）（）（）
（课件22）2.比一比，再组词。
乌（）力（）开（）
鸟（）办（）升（）
布置作业
1.抄写本课生字词。
2.把这个故事讲给身边的小朋友听
板书设计
乌鸦喝水
找水喝──喝不着──想办法──喝着了
教后反思
在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。
（5）“么”：部首：丿笔画数：3结构：上下结构组词：（怎么）（这么）
（6）“办”：部首：力笔画数：4结构：独立结构组词：（办公）（办事）
（7）“放”：部首：攵笔画数：8结构：左右结构组词：（放任）（放大）
（8）“升”：部首：丿笔画数：4结构：独立结构组词：（升格）（升华）
第二课时
一、精读领悟
（一）指名读第一自然段。
（看见小石子，就想出办法来了。）
（课件17）3.指导学生读第三自然段。
大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？（高兴）应怎样读？（速度稍快）学生读后给予指导，然后再读。
（四）讲读第四自然段。
1.读第四段，想想这一段说的什么？
（乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着水了。）
（课件18）2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。
（课件8）4.分析字形，指导书写、记生字。
（1）“鸟”：部首：丿笔画数：4结构 ：独立结构组词：（乌鸦）（乌云）（重点强调）
（2）“只”：部首：口笔画数：5结构：上下结构组词：（只身）（一只）
（3）“有”：部首：月笔画数：6结构：上下结构组词：（有关）（有劳）
（4）“什”：部首：亻笔画数：4结构：左右结构组词：（什么）
（课文讲了一只口渴的乌鸦遇到了一个装着水但瓶口很小的瓶子，它通过观察和思考最后解决了问题，喝到了水的故事。）
（课件7）3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。（可以让学生带拼音读一读）
出示词语：乌鸦只有什么办法
升高托起着急渐渐
A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
（乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法。）
（4）指导学生朗读。
（要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示在思考。）
（三）讲读第三自然段。
（课件15）1.自读后说说这一段写了什么？
（乌鸦想出办法来了。）（课件 Nhomakorabea6）2.回答问题：乌鸦是怎样想出办法来的？
（说明乌鸦放了一个又放一个，放了许多个小石子。）
（课件19）3.“瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了”这句话什么意思？
（因为石子占了水的地方，一个一个石子往瓶里放，水是一点点升上来的，水升到瓶口时，乌鸦就喝着水了。）
4.指导学生朗读。
“水渐渐升高了”应怎样读？（读得要慢）
“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。
（课件9）1.思考：乌鸦为什么到处找水？
学生自荐回答（因为乌鸦口渴了，所以到处找水喝。）
（课件10）2.教学生字“渴”。
（1）读准字音；
（2）为什么是“氵”旁？
（3）读卡片，分清“渴”和“喝”。（口渴了要喝水）
（课件11）3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？（到处）
4.指导读第一自然段。
让孩子们讲一讲《乌鸦反哺》的故事，老师在补充完全，提高孩子们的兴趣。
二、整体感知
（课件4）1.听读课文，感知课文。（播放音频《乌鸦喝水》）
（课件5）（1）请选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段。（一定要让学生个个都会标）
（课件5）（2）同桌之间互读课文，可以一人一个段落。
（课件6）2.文章的主要内容？（让学生自荐阐述后老师再补充）