家庭教育学1

• 梁思宁（1916—— ）
生于上海，因南开 大学遭日军轰炸而失学。 面对社会动乱毅然投笔 从戎，加入新四军，经 历多次生与死的考验， 1941年加入中国共产党， 是新中国的老革命，陈 毅元帅引以为豪的女战 士。
梁思礼（1924—— ） 著名火箭系统控制专家，中国航天 事业开拓者之一，中国导弹控制系统的 学术带头人，国际宇航科学院院士、中 国科学院院士和国际宇航联合会副主席， 全国政协委员。生于北京，毕业于美国 普渡大学，获学士学位，接着在辛辛提 那大学获硕士学位和博士学位，1949年 回国后亲自领导和参加了多种导弹、运 载火箭的控制系统研制试验，他是我国 第一个成功设计地——地导弹的控制系 统负责人之一，并不断改进，使我国导 弹控制系统完全脱离苏联的框框；参加 1966年在我国国土上成功进行的导弹核 武器试验，震惊全世界，从此我国进入 核大国行列。曾获“何梁何利基金奖”、 国家科技进步特等奖，1987年英国剑桥 国际讨论中心把他列入了《世界名人 录》。
颜 氏 家 训 颜之推 序致 教子 兄弟 风操 慕贤 勉学 文章 名实 涉务 省事 止足 诫兵 书证 音辞 杂艺 终制
后娶
治家
养生
归心
教
子
• 上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教 不知也。古者，圣王有胎教之法：怀子三月，出 居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼 节之。书之玉版，藏诸金匮。子生咳提，师保固 明孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴 稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，使为则为， 使止则止。比及数岁，可省笞罚。父母威严而有 慈，则子女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而有 爱，每不能然；饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖， 应诃反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方 复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮 于成长，终 为败德。孔子云：“少成若天性，习 惯如自然”是也。俗谚曰：“教妇初来，教儿婴 孩。” 诚哉斯语！
参考书目：
1、自考教材.《学前儿童家庭教育》. 辽宁 师范大学出版社.2002. 2、洛克.《家庭教育》.海峡文艺出版 社.2005. 3、卢梭.《爱弥尔》 4、卡尔.威特《卡尔.威特的教育》.京华出 版社.2001.
5、傅雷.《傅雷家书》. 6、魏书生.《家教漫谈》.漓江出版.2002. 7、华森.《犹太家教圣经》.中国妇女出版 社.2004. 8、周弘.《赏识你的孩子》.四川少年儿童 出版社.2000.
第三节
家庭教育学的发展过程
（一）古代中国有许多思想家、政治家论及家庭 教育 （二）魏晋南北朝是开始，出现家庭教育的专著 北齐思想家、文学家颜之推，对家庭进行 了专门研究，他所著《颜氏家训》一书，可以 说是一部家庭教专著。
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卷第一 卷第二 卷第三 卷第四 卷第五 卷第六 卷第七
2、普那路亚家庭：某一氏族的男子与另一氏族的 女子交互群婚。夏威夷语，意为“亲密伙伴”。 属于群婚制家庭，又称团体婚姻。普那路亚家 庭也不能算是真正意义上的家庭。 3、对偶家庭：属于个体婚姻。是一个男子和一个 女子在或长或短的时间形成的。是普那路亚家 庭向一夫一妻制家庭的过渡形态。

4、一夫一妻制家庭：人类家庭形式从对偶家庭 再向前发展就成为一夫一妻制家庭，这也是人 类有史以来是最后一种婚姻家庭形式。

2、主干家庭：父母与一对已婚子女构成的 家庭。特点：代际关系较为复杂，包括夫 妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系 等。 优势： 缺陷：
3、残缺家庭：顾名思义就是不完全的家庭。 据有关部门统计，残缺家庭家庭中夫妻一 方死亡的占30.92%，而占69.08%的是离异 家庭。 不利的表现：
4、隔代家庭：指祖父母与孙辈组成的家庭。 不利的表现： 5、联合家庭：只两个以上的核心家庭联合 组成的家庭。在我国已比较少见。

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
家庭教育概念 家庭教育的地位和作用， 家庭教育的产生和发展， 家庭教育的特点 影响家庭教育的诸因素 家庭教育的目的、任务和内容 家庭教育的教养态度
第八章 教育方式方法 第九章 教育艺术 第十章 家长的修养 第十一章 家庭教育的指导 第十二章 独生子女教育 第十三章 特殊儿童青少年家庭教育 第十四章 新形式下的家庭教育
1、推荐一本家庭教育方面的专著，并介绍 其主要内容。
序
言
一个人的成长总是要接受三方面的教育 教育，即家庭教育、学校教育和社会教育， 而家庭教育在人的成长过程中起着特殊的极 为重要的作用。它之所以重要是在于:
其一，家庭教育是最早期的教育，是一切 教育的基础。 其二，家庭教育的影响最深刻。 其三，儿童的可塑性最大，最容易接受教 育。 其四，家庭教育的时间最长。
三、家庭教育的性质
所谓家庭教育的性质，是指家庭教育区别 于其他教育（学校、社会）的根本属性。 第一、家庭教育是一种私人教育 第二、家庭教育是非正规教育 第三、家庭教育是终身教育
第二节
什么是家庭教育学
一、家庭教育学的研究对象：是在家庭范围内实 施的教育活动。 二、家庭教育学的研究任务是揭示家庭教育的一 般规律。
• 梁思顺（1893——1966） 诗词研究家，爱国外交官 周希哲夫人，中央文史馆馆员。 生于广东新会，毕业于日本女 子师范学校，自少梁启超就对 她着意培养，当作自己最信任 的朋友和助手，流亡日本期间， 兼任梁启超日语翻译。随丈夫 驻国外期间，梁启超授权她代 理家长职责，全权负责弟妹的 学业、生活和经济，及时向父 亲汇报。热心公益事业，曾参 加北京女青年防痨协会，新中 国成立后，已过花甲之年还积 极参加各种社会活动，曾任北 京市东城区政协委员。著有 《艺蘅馆词选》。
三、家庭教育学的研究范围相当广泛 包括： 1、家庭教育的地位和作用， 2、家庭教育的产生和发展， 3、家庭教育的特点， 4、影响家庭教育的诸因素， 5、家庭教育的目的、任务和内容， 6、家庭教育的教养态度，
7、教育方式方法， 8、教育艺术， 9、家长的修养， 10、家庭教育的指导， 11、独生子女教育， 12、特殊儿童青少年家庭教育， 13、以及新的历史时期的家庭教育等内容 在内的理论体系。
• 梁思达（1912—— ） 著名经济学家。生于日本， 毕业于南开大学经济系，后又 读研究生，抗战期间任职于重 庆中国银行总管理处，1949年 在北京国务院外资企业局任职， 后改为国家工商管理局。曾参 与中国科学经济所编写《中国 近代经济史》，主编《旧中国 机制面粉工业统计资料》一书。
• 梁思懿（1914——1988）
家庭教育学
教育的本质意味着： 一棵树摇动另一棵树， 一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂， 未能引起人的灵魂深处的变 革，那么它就不能成其为教育。
普通教育学
一、教育的概念 二、教育的基本规律 三、教师与学生 四、教育目的 五、课程 六、教学 七、教育测量与评价 八、课外校外活动 九、班主任工作
• 梁思忠（1907——1932） 国民党十九路军炮兵上 校。生于日本，毕业于 美国弗吉纪亚陆军学院 和西点军校，因患腹膜 炎贻误治疗而早逝。
• 梁思庄（1908——1986）
著名图书馆学家，“浩 瀚书海的领航员”，中国图 书馆学会副理事长。生于日 本，先留学加拿大麦基尔大 学，后就读美国纽约哥伦比 亚大学图书馆学院，获图书 馆学士学位。一生致力于西 文编目工作，是全国公认的 首屈一批的专家，亲身和指 导编制北大图书馆的几十万 种西文图书目录。
• 梁思成（1901——1972） 著名建筑师，中国古建筑研究的 开拓者和建筑教育的奠基人，东北大 学、清华大学建筑系的创立者，中国 科学院第一批院士。出生于日本，毕 业于美国宾夕法尼亚大学建筑系，获 硕士学位，毕业后归国在东北大学创 办我国北方第一个建筑系，他是我国 第一个运用现代科学方法对古建筑进 行分析研究的学者，开拓了中国建筑 史的研究道路，抗战胜利后，创办清 华大学建筑系。曾任联合国大厦设计 顾问中国代表，亲自领导并参加国徽 图案及人民英雄纪念碑的设计工作， 先后担任全国政协常委、全国人大常 委、中国科学院学部委员常委等职。 著有我国第一部《中国建筑史》，英 文版《中国建筑史图案》。
第一章
家庭教育怎样的一门科学
教学要求： 了解:家庭的概念； 识记地位 和作用； 掌握：家庭教育的性质。
第一节
什么是家庭教育
一、什么是家庭 （一）概念：家庭是以婚姻基础、以血缘为纽带 而形成的社会生活的基本单位，是社会最微小 的细胞。 （二）家庭发展的四种形式 1、血缘家庭：属于群婚制的最初阶段，婚姻 是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女都 可以结为夫妻，这种同辈而婚的婚姻构成了人 类最早的古老的家庭形态—— 血缘家庭。


人类社会的家庭经历群婚制家庭、对偶制家庭 和一夫一妻制家庭三种家庭形式。 野蛮时代 对偶婚 文明时代 一夫一妻制
蒙昧时代 群婚制


（三）家庭的生命周期 1、新婚夫妇的两人世界； 2、孕育孩子阶段； 3、为人父母，养育孩子阶段； 4、孩子长大成人阶段； 5、老年阶段

（四）家庭结构 （1）核心家庭：指已婚夫妇与未婚孩子组 成的家庭，家庭中只有三种关系：夫妻 关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。 特点：人口少，结构简单。 优势： 缺陷：
3、家庭关系的发展趋势
（1）家庭关系从数量上来说趋于简单化； （2）家庭关系从交往密度上来说趋于减弱：
二、什么是家庭教育
狭义的家庭教育：家庭教育是指在 家庭生活中，由家长，即由家庭里的长 者（其中主要是父母）对其他年幼子女 及其他年幼者实施的教育和影响。
广义的家庭教育： 广义的家庭教育，应当是家庭成员 之间相互实施的一种教育。如前所说，凡 是有目的有意识地增进人的知识技能，影 响人的思想品德，发展人的智力和体力的 活动，都是教育。在家庭里，不论是父母 对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者 对长者，同辈对同辈人，一切有目的有意 识施加的影响，都是家庭教育。
著名社会活动家，第六届全 国政协委员。早年毕业于燕京大 学，曾参加中国共产党的外围组 织“民族解放先锋队”，是“一 九二九”运动的学生骨干、“燕 京三杰”之一，后就读加州大学 历史系，1949年获释新中国成立 当即归国。先后在山东医院、山 东省妇联工作，后任中国红十字 会对外联络部主任，一直以来对 外友好联络，多次代表中国参加 国际红十字会会议。