2018-2019语文S版小学二年级上册16邮票上的齿孔教案及创新作业设计

合集下载

语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计

语文S版二上：《邮票上的齿孔》教学设计一、教学目标：1、正确、流利的朗读课文，了解课文内容。

2、培养学生善于思考，勇于实践，敢于创新的品质。

二、教学准备老师准备:1.各种类型的邮票以及黑旋风邮票、大龙邮票、连着的邮票2、印有邮票的纸张、大头针学生准备：搜集有关科学家，发明家发明创造的相关资料。

三、教学过程：（一）引入1孩子们，世界上第一枚邮票是英国于1840年发行的，.师展示有齿孔和没有齿孔的邮票，（这是世界上第一枚邮票“黑旋风”你们观察一下它和现在我们使用的普通邮票之间有什么区别呢？）设问：这两种邮票之间有什么明显的区别。

过度：孩子们，今天我们就来学习一个关于邮票上齿孔的故事，齐读课题。

（读的时候应该强调哪个词呢？齿孔，一生读再齐读）(二)教学过程1、学习第一自然段。

自由读一自然段，想一想从一自然段中你知道了什么。

生说，（解决：1、邮票是一大张<展示一大连张邮票>，2、使用时要用到小刀3、遇见了阿切尔）齐读一自然段。

过度：在寄信人为没带小刀而发愁的时候，遇见了阿切尔，你想他会怎样做呢? (指名说)2、学习2-4自然段。

请两位同学来读读他们的对话，其余同学倾听，你听出了寄信人的话要读出什么样的语气呢（着急）？还加了一个“先生”还要读出什么语气呢？（礼貌）对于阿切尔来说想帮他吗？可是他也没有小刀，实在帮不上忙，他感到——（生：“无可奈何”）所以阿切尔的话要读出什么样的语气呢？再请一组来读。

好不容易看到的一线希望现在也没了，邮票能撕下吗？故事如果这样结束就太不完美了，故事在继续发展下去。

．生齐读下一句话“这时”，指名读对话。

阿切尔对于寄信人要给他借别针感到十分的疑惑，谁还想来读一读他们的对话？（评，有亮眼睛的同学一定发现了可是后面还有省略号，你知道阿切尔还想说什么吗？你借别针有什么用呢？）、因为阿切尔很疑惑，寄信人接过别针后阿切尔在干什么呢？开到屏幕，（看）看到了什么呢、齐读“那个人”开始这句话。

小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案

小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文及教案【篇一】小学二年级语文《邮票上的齿孔》原文1848年的一天，有个叫亨利·阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时，发现有个人正对着一大张邮票发愁。

原来，那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的，寄信的时候，再用小刀裁开。

很显然，那个人忘了带小刀。

“先生，我想借您的小刀用一下。

”“很抱歉，我也没带。

”阿切尔无可奈何地说。

这时，那个人一抬头，看见了阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉顿时舒展开了。

“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”阿切尔疑惑不解地望着他。

那个人接过别针，在一枚邮票的四周整整齐齐地刺了一圈小孔，很快就把这枚邮票撕下来了。

一路上，阿切尔一直思索着刚才发生的事。

他想：要是在每枚邮票周围都打上小孔，那么，大张邮票使用起来不就很方便了吗？不久，亨利·阿切尔发明了邮票打孔机。

这项发明很快被英国邮政部门采用。

从此，世界各地都使用带齿孔的邮票了。

【篇二】小学二年级语文《邮票上的齿孔》教案教育目标：（一）知识教学点1、学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力，从而培养学生从小热爱科学。

教学重、难点1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备：邮票的图片课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。

2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。

板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

4、齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、标出自然段。

第16课邮票上的齿孔语文S版二年级上册语文优秀教学案例

3.引导学生思考邮票与环境保护的关系，培养学生关爱环境的情感。
4.提出具有挑战性的问题，激发学生的创新思维，培养学生的科学探究能力。
（三）小组合作
1.划分学习小组，鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作能力和沟通能力。
2.设计小组讨论话题，引导学生针对邮票的特点、价值等进行深入探讨。
3.小组合作完成邮票设计活动，培养学生的动手能力、创新能力和合作精神。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结邮票的基本知识，如组成部分、齿孔作用等。
2.让学生思考邮票的价值，如邮政通信、文化传承、收藏欣赏等。
3.总结邮票的特点，如美观、实用、文化内涵丰富等。
4.强调本节课的重点知识，让学生牢记邮票的基本概念和特点。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生设计一款属于自己的邮票，并写上一些有关邮票的文字。
3.培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。
4.通过对邮票的学习，培养学生学会欣赏美、创造美的能力。
5.培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
在教学过程中，我将以邮票为载体，引导学生深入了解邮政文化，感受邮票的魅力。通过各种实践活动，让学生在实践中学会观察、思考、表达和审美，培养他们的团队协作能力、自主学习能力及创新精神。同时，注重引导学生树立正确的价值观，培养他们关爱环境、珍惜友谊的美好情感。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组分发一些邮票样本，让学生近距离观察邮票的实物。
2.设计讨论话题：“请观察你们手中的邮票，说一说邮票的特点和你们对邮票的认识。”
3.引导学生针对邮票的图案、文字、齿孔等特点进行小组讨论，培养学生的观察力和表达能力。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励，引导学生发现邮票的魅力。

第16课邮票上的齿孔语文S版二年级上册语文教学设计

3.学生在观察、分析邮票上的齿孔时，可能缺乏系统的观察方法。教师应引导学生运用比较、归纳等方法，培养学生的观察力和思维能力。
4.学生在情感态度与价值观方面，对邮票的兴趣和热情需要被激发。教师应通过丰富的教学手段，让学生感受邮票的魅力，培养他们的审美情趣。
5.学生在合作学习、表达能力方面，仍有很大的提升空间。教师应注重培养学生的合作意识和表达能力，使他们在小组讨论、分享中不断成长。
综合考虑以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点是让学生掌握课文中的生字、新词，并能熟练运用。
2.难点是引导学生通过观察、分析邮票上的齿孔，培养他们的观察力和思维能力。
3.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解也是教学难点。
3.学生分享自己对邮票的了解，教师总结并引入课题：《邮票上的齿孔》。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生感知课文内容，理解邮票上的齿孔的作用。
2.讲解课文中的生字、新词，如“邮票”、“齿孔”、“收藏”等，让学生掌握字词的正确读音和书写。
3.分析课文结构，让学生理解文章的起承转合，提高阅读理解能力。
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的字词基础和阅读能力。在此基础上，他们对邮票这一话题充满好奇，但可能对邮票的知识了解有限。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
1.学生对生字、新词的掌握程度，关注个体差异，针对性地进行教学辅导，确保学生能熟练掌握课文中的字词。
2.学生在阅读理解方面，对文章结构的把握和主旨大意的理解仍有待提高。教师应引导学生通过多次朗读、讨论等方式，提高阅读理解能力。

《邮票上齿孔》教学设计(第一课时)

《邮票上的齿孔》教学设计（第一课时）教学内容：语文s 版第三册
设计理念：
1. 采用多种方法激发学生识字兴趣，通过反复识记、巩固和应用生字，使学生牢固掌握。

2. 巧用插图帮助学生了解课文大意，突出低年级形象思维的年段特点。

教学目标：
1.会认14个生字，会写“机” 、“抬”、“带”等7 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

初步了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发---------- 留意身边的事，用心思考、不断实践，
每个人都有发明创造的机会。

3. 培养学生留心观察、乐于发现、善于探究的学习习惯。

教学重点：
1. 学习生字新词，写好带有“钅” 、“巾”等的字。

2. 读通课文，了解大意。

教学难点：了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。

课前准备：邮票的资料、多媒体课件、生字卡片。

教学过程：
一、巧用资料，导入课题。

1.猜谜语：小小一幅画，无脚走天下。

寄信必用它，无它信不发请打一物。

（邮票）。

二年级上语文教案-邮票上的齿孔-语文S版

16、邮票上的齿孔教学要求：1、会认14个生字，会书写7个生字。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、朗读课文，自主感悟重点，词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字，写字，朗读课文。

教学难点：从小养成观察，分析，动手的好习惯。

教学准备：生字卡邮票教学时间：两课时。

第一课时教学内容：初读课文，学习生字词。

教学要求：掌握生字新词。

教学重难点：读准生字的音，认清形。

教学过程：一、创设情境，揭示课题。

1、今天我们学习关于邮票的知识，板书课题：邮票上的齿孔。

2、齐读课题，别看这小小的邮票孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？二、初读课文，整体感知，认识生字。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，标出自然段。

2、合作学习，把生字读给小伙伴听，相互检查，订正。

3、出示要求认识的生字，学生认读，读准字音。

4、出示生字卡，让学生看了哪些字较认识了，讲讲是怎么认识的。

5、指名朗读课文。

6、课文讲了一个什么故事？三、指导写字。

1、出示要求写的7个生字，学生练习拼读。

2、用生字组词。

3、师范写，指导学生观察。

四、齐读全文。

五、作业：1、书写生字。

2、朗读课文。

第二课时教学内容：学习课文。

教学要求：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学过程：一、复习。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题?二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、自由读，把句子读顺。

2、找一找这个故事发生的时间，地点和人物。

3、那个外地人为什么事情而发愁呢？4、齐读第一自然段。

（二）、学习第二、三、四、五自然段。

1、自由朗读这一部分。

2、外地人有什么举动？看插图你能想象当时阿切尔的动作神情，学一学他的样子。

3、从课文哪些句子可以看出哪个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？师范读。

4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。

小学语文S版二年级上册16邮票上的齿孔教学设计

小学语文S版二年级上册16邮票上的齿孔教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔”等7个生字及以下词语:“刚才,抬头,打孔机,别针”。

学习新的偏旁子字旁,金字底,和巾字底。

2.正确,流利地朗读课文,了解课文内容。

3.培养学生善于思考,勇于实践的品质。

2学情分析
本班学生识字和写字基础较好,有自主学习的欲望,能掌握一些基本的识字方法,所以本课重点指导学生认字,写字,并且指导好朗读。

3重点难点
认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔”等7个生字及以下词语:“刚才,抬头,打孔机,别针”。

学习新的偏旁子字旁,金字底,和巾字底。

正确,流利地朗读课文,了解课文内容。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1.认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔”等4个生字及以下词语:“刚才,抬头,打孔机,别针”。

学习新的偏旁巾字底。

2.正确地朗读课文,了解课文内容。

4.1.2学时重点
.认识“邮,票”等14个生字,会写“刚,抬,孔,针”等4个生字
4.1.3学时难点
写好4个生字,正确朗读课文.
4.1.4教学活动
4.2第二学时
4.2.1教学目标
1.复习我会认的14个生字,复习本课生词。

2.会写“带”“思”“机”这3个生字,认识新偏旁巾字底。

【K12学习】二年级语文上16邮票上的齿孔教案

二年级语文上16邮票上的齿孔教案教学要求 1.学习课文,了解邮票上齿孔的产生过程,学习发明者善于观察生活、大胆创新的科学精神。

学习生字、新词,积累“显然、无可奈何、整整齐齐”等词语。

用“发现、发明”造句。

有感情地朗读课文。

口述发明邮票打孔机的过程。

重点难点1.了解邮票上齿孔的发明过程,运用不同的识字方法学会生字。

感悟发明者大胆创新的科学精神。

教学课时两课时邮票上的齿孔􀀋1848年的一天,有个叫亨利•阿切尔的英国人路过街边的一个邮筒时,发①现有个人正对着一大张邮票发愁②。

[句导读:交代了故事发生的时间、地点、人物和原因。

]原来,那时人们买来的邮票是几十枚连成一大张的,寄信的时候,再用小刀裁开。

[句导读:介绍了裁剪邮票很不方便。

]很显然③,那个人忘了带小刀。

[句导读:点明了那个人发愁的原因。

]部分:交代了故事的起因,亨利•阿切尔看到一位陌生人忘了带小刀,没办法裁邮票。

􀀌“先生,我想借您的小刀用一下。

”􀀍“很抱歉④,我也没带。

”阿切尔无可奈何⑤地说。

[句导读:两人对话很有礼貌,但要读出阿切尔惋惜的语气。

]这时,那个人一抬头,看见了阿切尔西服领带上的别针,皱着的眉头顿时⑥舒展开了。

[句导读:写了那个人的动作和神态,眉头舒展,说明这个人想到办法了。

]“先生,能借您的别针用一下吗?”段导读:写那个人找阿切尔借小刀和别针。

􀀎“当然可以,可是……”阿切尔疑惑不解⑦地望着他。

[句导读:这句话要读出奇怪的语气。

]那个人接过别针,在一枚邮票的四周整整齐齐⑧地刺了一圈小孔,很快就把这枚邮票撕下来了。

[句导读:“接过”“刺”“撕”写出了那个人的动作。

]段导读:写那个人用别针在邮票的四周刺上小孔,很快地撕下了邮票。

􀀏一路上,阿切尔一直⑨思索⑩着刚才发生的事。

他想:要是在每枚邮票周围都打上小孔,那么,大张邮票使用起来不就很方便了吗?[句导读:写阿切尔看到那个人用别针刺邮票后,认真思考,产生了灵感。

邮票齿孔的故事教学设计与反思 (S版二年级上册)

邮票齿孔的故事教学设计与反思(S版二年级上册)明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

【教学目标】1、会认13个生字，会写13个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

【教学策略】从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。

让学生在多种形式、反复的读书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。

【教学过程】一、创设情境，揭示课题1、（出示“黑便士”邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交流一下吧！2、你们看，这张邮票就是1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮票比一比，（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课题）【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。

二、初读课文，整体感知，识记生字1、初读课文，整体感知请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记住它。

要把生字读准确，把课文读通顺。

（学生自由读，教师巡视，个别辅导。

）2、识记生字。

大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。

3、运用多种方式巩固识字。

（1）指名认读生字（2）生同位认读生字。

16 邮票上的齿孔_教案

语文（S）教学设计教材：语文（S）二年级上册课文：16 邮票上的齿孔板块：教学设计—教案设计思路：这个故事说的是发明家阿切尔由身边一件小事启发，发明了邮票打孔机。

课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。

这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不是遥不可及的。

只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

让孩子们在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。

课前还可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。

教学目标：1．指导学生读懂课文，懂得发明并不神秘，并不遥不可及。

激发学生在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造。

2．指导学生在朗读中了解带齿孔邮票的发明经过，感受发明创造的意义。

3．会认“邮、票、齿”等14字；会写“刚、抬、孔”等7生字；掌握“刚才、抬头、打孔机、别针”等词语。

重难点分析：教学重点：使学生懂得要养成喜欢思考和动手的好习惯。

教学难点：了解阿切尔发明带齿孔的邮票的过程，感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。

课前准备：1. 多媒体课件。

2. 生字卡片。

3. 搜集有关邮票的资料和发明创造的小故事。

教学过程：教学过程设计说明第一课时一、激趣导入（一）同学们，你喜欢邮票吗？老师今天带来了一些邮票（板书：邮票），让我们来共同欣赏吧。

（展示课件第三屏至第五屏）（二）（展示课件第六、七屏）出示不带齿孔的最早的“黑便士”邮票的图片，再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。

）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票上的齿孔。

（板书，把课题补充完整）二、初读课文，识字写字（一）自由轻声地读课文，要求读准生字，读通。

（二）交流，在刚才的读文中，你都认识了哪些字？学生汇报，教师将相应的生字卡片贴在黑板上。

（三）合作学习，交流识字方法，互相检查、指正。

小学二年级语文教案《邮票齿孔的故事》作业设计

《邮票齿孔的故事》作业设计
第一部分：本课分层作业
★（人人必做）
一、我会连
发行问题小刀装水
发现机器别针裁纸
发布邮票杯子砍柴
发明命令斧头刺孔
二、比一比再组词：
使（）票（）求（）
便（）漂（）球（）
三、照样子写词语
一位（先生）一枚（）一家（）一条（）
一位（）一枚（）一家（）一条（）
★★（部分学生做，即优等生也必须做）
照样子，把两句话合并成一句话
例：邮票很容易被撕开。

撕得很整齐。

邮票不但很容易被撕开，而且撕得很整齐。

卡凡在莫斯科吃不饱，睡不好。

还要挨老板的打。

★★★（选做，即优等生也可不做）
（）年的一天，英国发明家（）在（）一家小酒馆看到（），他想用（）裁邮票，可是那个人没带小刀，阿切尔也没带。

那个人想了想，从西服领带上取下（），在每枚邮票的（）都刺上（），那邮票很（）、很（）地被撕开。

阿切尔被那个人的举动吸引住了，他想把那个人的动作变成（）的动作，让所有的邮票都好撕开。

阿切尔开始了（）工作，很快，邮票（）造出来了。

《邮票上的齿孔》教学设计

16、邮票上的齿孔（第二课时）教材简析《邮票上的齿孔》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第四单元的一篇精读课文。

这篇课文介绍了邮票齿孔的来历，启发学生养成喜欢思考和动手的好习惯。

文章内容浅显，语言精炼，叙事清楚，适合小学生阅读。

教学目标1、知识与技能：（1）、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、了解课文的内容，知道邮票上齿孔的来历。

（3）、学会区别“发现”与“发明”，会用“发现”与“发明”造句。

2 、过程与方法朗读课文，自主感悟重点词句，从打孔机的发明过程中受到启发。

3、情感态度与价值观懂得要在生活中留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重难点重点：有感情地朗读课文，了解邮票上齿孔的来历。

难点：培养学生善于发现，勤于思考，勇于实践的好习惯。

教学具准备1、教学课件。

2、邮票图片。

3、搜集有关中外发明家的发明资料。

教学过程：一、激趣导入1、谈话导入新课。

2、板书课题，读题。

二、整体感知1、自由读课文，想想课文讲了谁做了一件什么事？2、学生交流。

三、细读品味1、学习1-4自然段。

（1）以讲故事的方式引入第1自然段的学习。

（2）出示无齿孔邮票，让学生体会无齿孔邮票使用时需要小刀，引出人物对话。

（3）出示那个人和阿切尔的第一组对话：“先生，我想借您的小刀用一下。

”“很抱歉，我也没带。

”（4）分角色朗读，指导读出礼貌的语气，理解“无可奈何”的意思。

（5）出示那个人和阿切尔的第二组对话：“先生，能借您的别针用一下吗？”“当然可以，可是……”（6）师生合作读、同桌表演读，引导学生理解“疑惑不解”的意思。

（7）找出那个人发现这个办法的句子，用单横线划出来。

那个人一抬头，看见亨利·阿切尔西服领带上的别针，皱着的眉头顿时舒展开了。

（8）同桌合作，模仿那个人的做法用笔刺纸，体验撕邮票过程，再交流感受。

2、学习第5自然段。

（1）一路上，阿切尔一直思索着什么？用波浪线划出来。