国家试验教学示范中心
国家级实验教学示范中心 工作措施
国家级实验教学示范中心工作措施国家级实验教学示范中心是高等学校实验教学改革和创新的重要载体,具有推动实验教学改革、提升教学质量的重要作用。
为了达到高效、有效地展开实验教学工作的目标,需要制定一系列的工作措施。
本文将从师资建设、实验教学内容建设、实验教学管理、实验教学环境建设和质量评价五个方面,提出国家级实验教学示范中心的工作措施。
一、师资建设方面:1.加强教师培训:应注重教师的实践能力和创新能力培养,定期组织教师参加实验教学方法和技术培训,提高教师的实验教学水平。
2.营造良好的激励机制:制定激励政策,对实验教学成果突出的教师进行奖励,激发教师的积极性和创造力,提高实验教学质量。
二、实验教学内容建设方面:1.完善实验教学大纲:结合专业发展和需求,及时更新实验教学大纲,明确实验教学目标、内容和要求,保证实验教学与理论教学相衔接。
2.设计科学合理的实验项目:根据教学目标和学生的实践能力,设计具有挑战性和针对性的实验项目,让学生全面提高。
三、实验教学管理方面:1.建立健全实验教学管理制度:明确实验教学的管理流程和责任分工,加强对实验教学的规范化管理,确保实验教学各环节的顺利进行。
2.加强实验教学安全管理:制定实验室安全管理条例,加强实验室设施的维修和设备的更新,保证实验教学环境的安全性。
四、实验教学环境建设方面:1.优化实验室设施:增加实验室的投入,改善实验室设备和设施,提高实验教学环境和条件,提升教学效果。
2.提升实验室管理水平:加强实验室的日常管理,明确实验室使用规则,建立实验室预约制度,保障实验室资源的合理利用。
五、质量评价方面:1.制定科学的实验教学评价指标体系:建立科学的评价指标,并制定评价方法,对实验教学过程和效果进行定量和定性评价。
2.建立实验教学质量监控机制:定期对实验教学进行质量监控和评估,及时发现问题,改进教学方法,提升实验教学质量。
以上是国家级实验教学示范中心工作的一些措施。
只有在这些方面不断加强和完善,才能提高实验教学的质量,推动实验教学改革和创新。
国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究
国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究作者:黎春红来源:《科技风》2023年第30期摘要:文章认为国家级实验教学示范中心建设以来,在实验室建设、实验教学改革、人才培养、示范引领作用等方面取得了很大成绩.目前教学示范中心还存在一些问题,笔者针对这些问题进行研究,并提出了改进的措施。
关键词:实验教学示范中心;建设成果;存在问题;改进措施实验教学是高校教学中一个非常重要的环节,随着我国社会、经济的快速发展,对人才的要求越来越高,需要大量的应用型和创新型人才。
实验教学在应用型人才和创新型人才的培养过程中起着非常重要的作用,教育部对实验教学也越来越重视,出台了一系列文件加强高校的实验教学。
2005年,在全国高校中启动了国家级实验教学示范中心建设项目,旨在推进各高校的实验室建设和实验教学改革,实现高校优质实验教学资源整合与共享,是高校实验教学发展史上新的里程碑。
本文将以海洋生物国家级实验教学示范中心(海南大学)为例,对国家级实验教学示范中心建设所发挥的作用及存在的问题进行研究,并提出可持续发展的对策。
1建设的概况2005年5月,教育部发布《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工件的通知》(教高〔2005〕8号),标志着国家级实验教学示范中心建设的开始。
至2006年,共评审认定了83个国家级实验教学示范中心(以下简称示范中心)。
2007年5月,教育部发布《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工件的补充通知》(教高〔2007〕10号),对评审方式进行了改革,建设范围也从之前的11个大类调整为覆盖全部学科门类,截至2009年,共评审建设417个示范中心建设单位和84个示范中心。
“十二五”时期后,示范中心的建设蓬勃发展,数量上有很大提高,在内容上突出了3个特点:实验室资源有效整合,教学科研紧密结合,学校与科研院所、行业、企业密切联合[1]。
在大力建设示范中心的同时,教育部严把质量关,定期对示范中心进行验收,对验收不合格的单位要求限期整改,一年以后复查。
国家级实验教学示范中心 工作措施
国家级实验教学示范中心工作措施
1.建立完善的组织架构和管理体系,确保国家级实验教学示范中心的正常运行和管理。
2.加强师资队伍建设,招聘具有丰富实验教学经验和专业知识的教师,并提供专业培训和进修机会,以提高他们的教学水平和能力。
3.制定具体的实验教学计划和教学大纲,明确实验教学的目标、内容和方法,确保教学的科学性、系统性和实践性。
4.配备先进的实验设备和器材,确保实验教学能够充分展示科学原理和实验操作过程,并提供满足教学需求的资源。
5.建设现代化的实验室和实验室环境,确保实验教学的安全性和舒适性,为学生提供良好的学习环境。
6.加强与相关学科和行业的合作,开展实验教学的实践应用和创新研究,提高实验教学的质量和效果。
7.开设示范性实验课程和实验教学研讨班,提供优质的学习机会和交流平台,促进实验教学的创新和改进。
8.加强对实验教学的评价和监督,建立完善的评估体系和质量监控机制,及时发现问题并采取相应的改进措施。
9.开展实验教学的宣传和推广,增强社会的关注和认可度,提升国家级实验教学示范中心的影响力和声誉。
10.定期组织实验教学经验交流和教学成果展示活动,分享成功经验和教学成果,推动实验教学的不断发展和创新。
国家级实验教学示范中心申报
4-3.运行机制(开放运行情况,管理制度,考评办法,质量保证体系,运行经费保障等)
5.设备与环境
5-1.仪器设备配置情况(购置经费保障情况,更新情况,利用率,自制仪器设备情况等,列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值)
8-2.实验教学中心今后建设发展思路与规划
9.各部门意见
学
校
意
见
负责人签字 (公章)
年 月 日
省级教育行政部门推荐意见
负责人签字 (公章)
年 月 日
实验教材获奖数量(种)
主编
参编
近五年
经费投入
数 额
来 源
主要投向
近五年
中心人员
教学科研
主要成果
序号
姓 名
性别
出生年月
学位
中心职务
专业技术职务
所属二级学科
中心工作年限
中心工作职责
是否专职
兼职人员所在单位、部门
1
2
3
4
5
6
9
10
11
12
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
…
中心成员简表
2.实验教学
2-1.实验教学理念与改革思路(学校实验教学相关政策,实验教学定位及规划,实验教学改革思路及方案等)
2-2.实验教学总体情况(实验中心面向学科专业名称及学生数等)
2-3.实验教学体系与内容(实验教学体系建设,实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例,实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等)
实验教学示范中心申请书
一、中心名称机械基础国家级实验教学示范中心二、申请单位(单位名称)三、申请理由为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》,深化实验教学改革,提高实验教学水平,培养高素质应用型人才,我校决定申报“机械基础国家级实验教学示范中心”。
我校机械基础实验教学中心自成立以来,始终坚持“以学生为本,以培养应用型人才为目标”的指导思想,不断深化实验教学改革,取得了显著成效。
现将申请理由如下:一、中心建设基础1. 中心设施完善。
中心占地面积约6108平方米,设备总值3000多万元,拥有24个实验室、5个实验区、2个计算机房、1个小型加工车间。
实验室设备先进,能满足机械基础课程实验教学、科研及创新实践的需要。
2. 中心师资力量雄厚。
中心拥有一支结构合理、素质优良、教学科研能力强的师资队伍,其中专职教师和实验技术人员20人,兼职教师50人。
中心教师具有丰富的教学经验和实践经验,能够满足实验教学需求。
3. 中心课程体系完善。
中心开设了机械设计类、制造与数控类、测试与诊断类、机电与控制类、精度与光学类和车辆工程类实验,实验项目共计500多个,涵盖了机械基础课程的各个知识点。
二、中心建设目标1. 提高实验教学水平。
通过优化实验教学内容、改进实验教学方法、提升实验教学质量,培养具备创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
2. 推进实验教学改革。
探索实验教学新模式,推动实验教学内容、方法、手段和评价体系的改革,提高实验教学效果。
3. 争创国家级实验教学示范中心。
以国家级实验教学示范中心建设为契机,全面提升实验教学水平,打造具有示范作用的实验教学平台。
三、中心建设措施1. 完善实验教学体系。
优化实验教学内容,加强实验课程体系建设,提高实验教学质量。
2. 加强实验教学队伍建设。
引进和培养高水平的实验教学人才,提升实验教学队伍的整体素质。
3. 推进实验教学改革。
开展实验教学改革试点,探索创新性实验教学新模式。
国家级实验教学示范中心(建设单位)
(1)分层次设置实验教学内容
依我校构建“3+1”的实验平台体系的设计,中心分“三层次”设置实验项目,按基础型实验、综合型实验和研究设计型实验三个层次对实验内容进行优化和重组,以形成由易到难、从基础到综合、创新研究的顺序开展实验教学。
国家级实验教学示范中心(建设单位)
“十二五”发展规划
中心名称:
化学实验教学示范中心
中心类别:
化学学科
所在学校(盖章):
山西大学
中心网址:
中心联系电话:
中心联系人:
赵永祥
一、发展定位与建设目标
1.发展定位
山西大学“化学实验教学中心”以学生为本,坚持科学发展观,依据“我校实验室建设的‘基础达标、专业特色、科研标志性’的总体目标原则”,以化学一级学科博士点、应用化学博士点和精细化学品教育部工程研究中心为依托,紧密结合中北部地区高校实际和山西能源重化工经济特色,以本科实验教学为中心,以培养学生科研创新能力为抓手,融理论教学、实验教学和科学研究于一体,努力建设一个特色鲜明、标志性成果强、具有引领和示范作用的国内一流的化学实验教学中心。
继续在政策和经费上倾斜,鼓励教师将最新的科研成果经过改造和重新设计,转化为本科生综合实验或研究设计型实验,鼓励本科生参与教师的创新实验教学内容的改革,给学生提供接触现代化学的研究思路、方法和手段的机会,培养学生研究和创新能力。
(4)加强教学研究和教材建设
筹措资金,鼓励实验教师开展教学研究,提高实验教学水平;对现有实验教材和实验内容进行调整和补充,特别是《仪器分析实验》和《综合化学实验》等课程,组织高水平的教师在现有自编讲义的基础上编写成相应的教材,适合不同层次的化学化工类学生的需求。
国家级实验教学示范中心的建设内容
大 限度地 突 出优势 和特 色 , 一 步开展 宣传 、 示 和培 进 展
[] J .实验 技 术 与 管 理 ,0 9 2 ( 2 :0 —0 . 2 0 ,6 1 ) 1 416
国 家级 实 验教 学 示 范 中心 的 建 设 内容
1 先 进 的 教 育 理 念 和 实 验 教 学 观 念
学 校教 育 理 念 和 教 学 指 导 思 想 先 进 , 持 传 授 知 坚 识 、 养 能 力 、 高 素 质 协 调 发 展 , 重 对 学 生 探 索 精 培 提 注
4 先 进 的仪器 设备 配置 思路 和安 全环境 配 置条件
仪 器 设 备 配 置 具 有 一 定 的 前 瞻 性 , 质 精 良 , 合 品 组 优 化 , 量 充 足 , 足 综 合 性 、 计 性 、 新 性 等 现 代 实 数 满 设 创 验教 学 的要 求 。 实验 室环 境 、 全 、 保 符 合 国 家 规 范 , 安 环 设 计 人 性 化 , 备 信 息 化 、 络 化 、 能 化 条 件 , 行 维 具 网 智 运
[ ]许 业 河 , 图 , 婕 , . 极 推 进 实 验 教 学 示 范 中 心 建设 , 面 提 高 6 苏 龚 等 积 全 实验 教 学 质 量 [] J .实 验 技 术 与 管 理 ,0 9 2 6 :1 —1 . 2 0 ,6() 1 01 2 [ ]罗 家 奇 , 正 华 , 云 . 级 实 验 教 学 示 范 中 心创 建 模 式 研 究 与 探 讨 7 张 李 省
管理 , 0 6 2 ( ) 8 — 9 2 0 , 真 开展 了示 范 中心建 设 09
成果的总结 汇集工作 , 取得 了初 步的成 绩 。在 今年 的评
估、 验收工作 中 , 中心 应 当结合 本 中心 的工 作 特点 和 各 特色进一 步开展 中心典 型建设成 果汇 集工作 , 在实 验教 学课 程体 系改革 、 究 与 开发创 新 性 实验 项 目、 设 优 研 建 秀实验教学 团 队、 改善 实验 室条 件 与 环境 、 出版 系列 教
“新工科”背景下国家级实验教学示范中心建设与实践
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4、增强了示范辐射作用
4、增强了示范辐射作用
基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践不仅提升了中心本身的教学水 平,还增强了其在区域内和全国的示范辐射作用。其他医学院校和机构可以借鉴 中心的先进经验和成功模式,推动自身实验教学的改革与发展。
四、总结
四、总结
基础医学国家级实验教学示范中心的建设实践取得了显著成果,为我国医学 教育事业的发展做出了积极贡献。通过优化实验课程体系、引进先进实验设备、 加强师资队伍建设等措施,中心有效地提高了实验教学的质量,培养了具有创新 精神和实践能力的医学人才。展望未来,中心将继续发挥其示范辐射作用,为推 动我国医学教育的持续发展作出更大贡献。
一、国家级实验教学示范中心建 设的必要性
一、国家级实验教学示范中心建设的必要性
国家级实验教学示范中心建设旨在提高高校实验教学质量,强化学生实践能 力和创新精神培养。通过建设高水平的实验教学中心,可以优化实验教学资源配 ,为经济社会发 展提供强有力的人才支持。
4、加强师资队伍建设:提升教师队伍的专业素养和实践教学能力,发挥教师 在实验教学中的重要作用。
二、新工科背景下国家级实验教学示范中心建设的目标与标准
5、加强社会服务能力:加强与产业界的紧密合作,促进科技成果转化和应用, 提升实验教学的社会影响力。
三、国家级实验教学示范中心建 设的实践探索
三、国家级实验教学示范中心建设的实践探索
2、推动了实验教学的改革与创 新
2、推动了实验教学的改革与创新
中心的建设实践推动了基础医学实验教学的改革与创新,通过引进先进的教 学理念和教学方法,使实验教学更加贴近临床实际,培养了学生的创新精神和实 践能力。
3、提升了师资队伍的教学水平
“十二五”国家级实验教学示范中心名单.doc
“十二五”国家级实验教学示范中心名单北京大学环境与生态实验教学中心北京大学药学实验教学中心中国人民大学信息技术与管理实验教学中心清华大学动力工程及工程热物理实验教学中心清华大学先进材料实验教学中心北京交通大学机械工程实验中心北京交通大学电子信息与计算机实验中心北京航空航天大学空天电子信息实验教学中心北京理工大学地面机动装备实验教学中心北京科技大学冶金工程实验教学中心北京化工大学高分子科学与工程教学实验中心北京邮电大学语言实验教学中心中国农业大学机械与农业工程实验教学中心北京林业大学园林实验教学中心北京协和医学院基础医学实验教学中心北京中医药大学中医学实验教学中心北京师范大学心理学基础实验教学中心北京外国语大学跨国经济管理人才培养实验教学中心北京语言大学语言信息处理实验教学中心中国传媒大学动画与数字媒体实验教学中心中央财经大学经济与管理实验教学中心对外经济贸易大学现代服务业人才培养实验教学中心中国人民公安大学刑事科学技术实验教学中心北京体育大学运动人体科学实验教学中心中央音乐学院乐队教学实训中心中央美术学院雕塑专业教学研究实验中心中央戏剧学院教学实习演出中心中央民族大学化学实验中心中国政法大学法学实验教学中心华北电力大学电气工程专业实验教学中心南开大学文学实验教学中心天津大学材料科学与工程实践教学中心中国民航大学空管实验教学中心大连理工大学化工综合实验教学中心东北大学软件工程实验教学中心大连海事大学电子信息技术实验教学中心吉林大学化学·生命科学专业实验教学中心东北师范大学生态实验教学中心哈尔滨工业大学土建工程实验教学中心哈尔滨工程大学船舶动力技术实验教学中心哈尔滨工程大学船舶导航与控制实验教学中心东北林业大学野生动物实验教学中心复旦大学计算机实验教学中心同济大学建筑规划景观实验教学中心上海交通大学生命科学与技术实验教学中心华东理工大学材料实验教学中心东华大学材料科学与工程实验教学中心华东师范大学心理学实验教学中心上海外国语大学媒体融合实验中心上海财经大学经济与管理实验教学中心南京大学计算机科学技术与软件工程实验教学中心东南大学信息与电子专业实验中心南京航空航天大学电气工程与自动化实验教学中心南京理工大学工程创新综合实验中心中国矿业大学煤炭洁净加工与高效转化实验教学中心河海大学水利学科专业实验教学中心江南大学信息与控制实验教学中心南京农业大学动物科学类实验教学中心中国药科大学生物制药实验教学中心浙江大学机电类专业实验教学中心浙江大学计算机技术与工程实验教学中心中国科学技术大学信息与计算机实验教学中心合肥工业大学现代汽车制造技术实验教学中心厦门大学材料科学与工程专业实验教学中心山东大学物联信息技术与系统工程实验教学中心中国海洋大学环境科学与工程实验教学中心中国石油大学(华东)油气储运工程实验教学中心武汉大学图书情报实验教学中心华中科技大学材料科学与工程实验教学中心中国地质大学(武汉)地质学实验教学中心武汉理工大学水陆交通实验实践教学中心华中农业大学动物医学实验教学中心华中师范大学心理学实验教学中心中南财经政法大学传媒与艺术实验中心中南民族大学民族药学实验教学中心湖南大学机械工程实验教学中心中南大学土木工程实验教学中心中山大学经济管理实验教学中心中山大学信息技术实验教学中心暨南大学经济管理实验教学中心华南理工大学材料科学与工程实验教学中心四川大学华西医学基础实验教学中心重庆大学城市建设与环境工程实验教学中心西南交通大学材料科学与工程实验教学中心电子科技大学电子信息材料与器件实验教学中心西南财经大学现代金融创新实验教学中心西安交通大学能源与动力工程专业实验教学中心西北工业大学材料实验教学中心西安电子科技大学电子信息与通信工程学科专业实验教学中心长安大学道路交通运输工程实验教学中心西北农林科技大学园艺实验教学中心陕西师范大学跨学科X-物理实验教学中心兰州大学化学创新实验教学中心西北民族大学民族信息技术实验教学中心中国矿业大学(北京)煤炭安全开采与地质保障实验教学中心中国石油大学(北京)油气勘探与开发实验教学中心中国地质大学(北京)地质资源勘查实验教学中心中国劳动关系学院劳动关系协调与发展综合实验教学中心。
国家级实验教学示范中心建设作用及存在问题的研究
经费和技术力量限制#实验教学信息化建设仍较为薄弱# 在当今信息化飞速发展的时代#实验教学应适应时代
尤其是虚拟仿真实验教学系统建设问题更为突出$ 原计 要求#与时俱进#大力加强信息化建设#继续做好网络教学
划为所有的实验课程制作示范教学片#目前只完成了$0 平台的建设#实行实验教学资源共享$ 在经费支持"绩效
改革#实现高校优质实验教学资源整合与共享#是高校实 持#使得%中心&在实验场地和仪器设备条件等方面得到极
验教学发展史上新的里程碑$ 本文将以海洋生物国家级 大的改善$ 从)%%' 年至)%)$ 年#%中心&的实验室建设经
实验教学示范中心*海南大学+为例#对国家级实验教学示 费逐步上升#购置了大量教学和科研所需的先的作用#教育部对实 用等方面取得了重大成绩$
验教学也越来越重视#出台了一系列文件加强高校的实验 )&$ 实验室建设得到很大发展
教学$ )%%: 年#在全国高校中启动了国家级实验教学示范 自)%%H 年%中心&被教育部批准建设后#海南大学以
中心建设项目#旨在推进各高校的实验室建设和实验教学 及上级主管部门极为重视#在经费投入方面给予大力支
&存在的问题
获海南省科技进步二等奖$ 项$
(&$ 实验教学信息化建设较为薄弱
)&3 人才培养成绩显著
信息化建设是实验教学示范中心建设的重要组成部
教学和科研水平的提高为实验教学改革提供了良好 分#为进一步深化实验教学的信息化建设#)%$( 年H 月#教
条件#极大地促进了应用型和创新型人才的培养$ )%$0- 育部发布,关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工
学校实验教学示范中心建设和评审工件的补充通知.*教 心&在实验教学改革方面采取了很多措施#以实践能力和
国家级实验教学示范中心公章
国家级实验教学示范中心公章国家级实验教学示范中心公章制度一、概述国家级实验教学示范中心公章是国家级实验教学示范中心的象征和标志,是国家级实验教学示范中心的重要质量保证,具有法定性质和权威性。
二、公章的性质和使用方式1. 公章的性质(1)国家级实验教学示范中心公章是国家级实验教学示范中心的特殊公章,具有独立的法定地位和法人身份,代表国家级实验教学示范中心的权威和形象。
(2)国家级实验教学示范中心公章属于涉及国家行政管理范围的法定印章,未经授权的个人或组织不得擅自使用。
2. 公章的使用方式(1)国家级实验教学示范中心公章均应统一制式,公章的样式、规格、材质、制作工艺等应当按照规定进行统一制作,以保证公章的统一性和规范性。
(2)国家级实验教学示范中心公章应当妥善保管,防止丢失、被盗或被冒用。
三、使用范围国家级实验教学示范中心公章主要用于以下事项:1. 重要法律文件的签章:如各级政府批文、决议、通告、告示等。
2. 重大合同的签章:如合同、协议、协议书等。
3. 重要会议文件的签章:如决议、议程、公报、会议纪要等。
4. 重要文件的签章:如重要的公告、通知、函件等。
四、公章使用管理责任1. 公章使用管理责任属于国家级实验教学示范中心的主要领导,由此领导指定专人进行管理和监督。
2. 公章使用管理责任的主要内容包括:确保公章安全,妥善保管;制定公章使用制度和管理办法;组织公章使用的相关人员培训和考核;审查和核实公章使用申请文件;定期检查和盘点公章使用情况等。
3. 公章使用管理责任履行不当或失职,造成严重后果的,应当依法承担相应的法律责任。
五、公章使用制度1. 公章使用申请(1)公章使用申请必须经过严格审批和核实,确保申请材料真实、合法、合规。
(2)公章使用申请应当明确说明公章使用的事由、事项和目的,并在申请材料上加盖公章使用申请专用章。
2. 公章使用审批(1)公章使用审批应当依法依规进行,确保程序合法、透明,遵守国家机密和保密制度的规定。
国家级实验教学示范中心
国家级实验教学示范中心国家级实验教学示范中心建设单位要加强建设,加大经费投入,完善运行管理机制,深化实验教学改革,探索创新性实验教学模式,凝练优质实验教学资源,开展培训、交流和合作,增强示范辐射能力,不断开拓创新,为全国高等学校实验教学提供示范。
建设过程中应执行《高等学校本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法》(教高〔2007〕14号)。
各省级教育行政部门和有关主管部门要不断推进国家级、省级两级实验教学示范体系建设,加大投入力度,完善配套政策,积极组织和支持本地区、本部门高等学校与国家级、省级实验教学示范中心的交流与合作,充分发挥实验教学示范体系的示范辐射作用。
具体名单物理类北京大学基础物理实验教学中心中国科学技术大学物理实验教学中心南京大学物理学实验教学中心上海交通大学物理实验中心北京交通大学物理实验中心西安交通大学大学物理教学实验中心化学类南京大学化学实验教学中心北京大学化学基础实验教学中心厦门大学化学实验教学中心浙江大学化学实验教学中心南开大学化学实验教学中心中山大学化学实验教学中心天津大学化学化工实验教学中心大连理工大学基础化学实验中心生物类清华大学现代生命科学实验教学中心武汉大学生物学实验教学中心复旦大学生物科学实验教学中心厦门大学生命科学实验教学中心吉林大学生物基础实验教学中心电子类:东南大学电工电子实验中心华中科技大学电工电子实验教学中心西安电子科技大学电工电子实验中心北京理工大学电工电子教学实验中心哈尔滨工程大学电工电子实验教学中心物理类清华大学实验物理教学中心南开大学基础物理实验教学中心东南大学物理实验中心山西大学物理实验教学中心华南师范大学物理学科基础课实验教学中心化学类武汉大学化学实验教学中心中南大学化学实验教学中心吉林大学化学实验教学中心湖南大学基础化学实验教学中心西北大学化学实验教学中心郑州大学化学实验教学中心生物类北京大学生物基础实验教学中心浙江大学生物实验教学中心南京大学生命科学实验教学中心四川大学生物科学实验教学中心云南大学生命科学实验教学中心电子类北京交通大学电工电子实验教学中心西安交通大学电工电子教学实验中心东北大学电子实验教学中心南京航空航天大学电工电子实验教学中心杭州电子科技大学电工电子实验中心青岛大学电工电子实验教学中心兰州交通大学电工电子实验中心河南理工大学电工电子实验中心力学类西北工业大学力学实验教学中心浙江大学力学实验教学中心哈尔滨工业大学力学实验教学中心西南交通大学力学实验中心同济大学力学实验教学中心北京工业大学工程力学实验中心南昌大学工程力学实验中心华中科技大学机械实验教学中心西南交通大学机械基础实验教学中心哈尔滨工业大学机械工程实验教学中心重庆大学机械基础实验教学中心天津大学机械工程实践教学中心华南理工大学机械基础教学实验中心计算机类北京航空航天大学计算机学院教学实验中心医学类中山大学基础医学实验教学中心中南大学医学机能学实验教学中心山东大学医学基础实验教学中心南京医科大学基础医学实验教学中心天津中医药大学针灸实验教学中心黑龙江中医药大学教学实验中心经济管理类广东财经大学经济与管理实验教学中心上海理工大学经济管理实验中心武汉大学新闻传播学实验教学中心综合性工程训练中心类:大连理工大学工程训练中心东南大学机电综合工程训练中心西安电子科技大学综合性工程训练中心哈尔滨工程大学工程训练中心合肥工业大学工程训练中心北京理工大学工程训练中心清华大学基础工业训练中心上海工程技术大学现代工业实训中心福州大学机电工程实践中心昆明理工大学工程训练中心太原理工大学工程训练中心物理类中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心复旦大学物理教学实验中心西南交通大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心河北工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类兰州大学大学化学实验教学中心华东理工大学工科化学实验教学中心北京师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心南京理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心山西大学化学实验教学示范中心河北大学化学实验中心云南大学化学化工实验教学中心山东师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类中国科学技术大学生命科学实验教学中心东北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心中国农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心中国海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心河北师范大学生物学实验教学中心内蒙古大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类大连理工大学电工电子实验中心西南交通大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心中国矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心重庆大学电工电子基础实验教学中心北京邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山东科技大学电工电子实验教学中心力学类清华大学力学实验教学中心上海交通大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安交通大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心上海大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类南京航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程实践教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类清华大学计算机实验教学中心北京大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安交通大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心东南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州交通大学计算机科学与技术实验教学中心材料类中南大学材料科学与工程实验教学中心北京科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类南京大学地球科学实验教学中心中国地质大学(武汉)周口店野外地质实践教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类山东农业大学农业生物学实验教学中心南京林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心东北农业大学植物科学与技术实验教学中心湖南农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心云南农业大学农科专业基础实验教学中心动物类西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心四川农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心新疆农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类四川大学华西口腔医学基础实验教学中心北京协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类中国药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心上海中医药大学实验教学中心广州中医药大学中药学实验教学中心河北医科大学药学实验教学中心经济管理类厦门大学经济与管理教学实验中心山东大学管理学科实验中心北京大学经济管理实验教学中心重庆大学经济管理实验教学中心中南财经政法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心重庆工商大学经济管理实验教学中心上海对外贸易学院国际商务实验中心北京工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心河北经贸大学经济管理实验中心内蒙古财经大学经济管理实验实训中心传媒类中国传媒大学广播电视与新媒体实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心:山东大学工程训练中心上海交通大学工程训练中心北京航空航天大学工程训练中心四川大学工程训练中心中国民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心江苏大学工程训练中心(工业中心)广东工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心物理类重庆大学物理实验教学中心大连理工大学基础物理实验中心广西师范大学物理学实验教学中心哈尔滨工程大学物理实验教学中心河北师范大学物理实验教学中心华中科技大学物理实验教学中心兰州大学大学物理实验教学中心南昌航空大学大学物理实验中心青海师范大学物理实验教学中心山东大学物理实验教学中心西北大学物理实验教学中心云南师范大学物理实验教学中心化学化工类北京化工大学化学化工教学实验中心复旦大学化学教学实验中心广州大学化学化工实验教学中心哈尔滨工业大学化学实验中心河北科技大学化工制药实验教学中心河南师范大学化学实验教学中心华中师范大学化学实验教学中心宁夏大学基础化学实验中心青岛科技大学化工过程实验教学中心西南石油大学化学化工实验教学中心中国科学技术大学化学实验教学中心生物类北京师范大学生命科学与技术实验教学中心福建师范大学生物学实验教学中心贵州大学农业生物实验教学中心海南大学海洋生物实验教学中心湖北师范学院生物学实验教学中心湖南师范大学生物学实验中心南京工业大学生物化学工程实验教学中心新疆大学生物学实验中心电子电气信息类北京信息科技大学电子信息与控制实验教学中心大连海事大学电工电子实验教学中心电子科技大学通信与信息系统实验中心东北电力大学电气工程实验教学中心湖南科技大学电子与电气技术实验教学中心华南理工大学电气信息及控制实验教学中心南昌大学电工电子实验中心清华大学电气工程实验教学中心上海交通大学电工电子实验教学中心天津大学电气电子实验教学中心西安电子科技大学通信与信息工程实验教学中心西藏大学信息技术实验教学中心厦门大学电子信息实验教学中心机械类长春理工大学机械工程实验教学中心合肥工业大学机械工程实验教学中心清华大学机械工程实验教学中心山东大学机械基础实验教学中心太原科技大学机械实验教学中心西安交通大学机械基础实验教学中心燕山大学机电液一体化实验教学中心青岛科技大学机械工程实验教学中心土建类北京交通大学土木工程实验中心长沙理工大学土木工程专业实验教学中心东南大学土木工程实验教学中心武汉大学水利水电工程实验教学中心西安建筑科技大学土木工程实验教学中心西南交通大学土木工程实验教学中心材料类重庆大学工程材料实验教学中心东北大学冶金与材料工程实验教学中心哈尔滨工业大学材料科学与工程实验教学中心昆明理工大学冶金工程实验教学中心四川大学材料科学与工程实验教学中心湘潭大学材料科学与工程实验教学中心环境类桂林工学院水污染控制实验教学中心同济大学环境科学与工程实验教学中心地学类北京大学地球科学实验教学中心成都理工大学地质工程实验教学中心东华理工大学放射性地质实验教学中心南京师范大学地理科学实验教学中心石家庄经济学院地学实验教学中心中国海洋大学海洋学实验教学中心植物类东北林业大学林学实验教学中心河北农业大学植物科学与技术实验教学中心华中农业大学作物学实验教学中心江西农业大学植物生产实验教学中心内蒙古农业大学植物学实验教学中心南京农业大学植物生产实验教学中心浙江大学农业生物学实验教学中心动物类湖南农业大学动物科学实验教学中心吉林大学动物科技实验教学中心山东农业大学动物科学与动物医学实验教学中心山西农业大学动物医学实验教学中心西南大学动物科学实验教学中心临床技能类哈尔滨医科大学临床技能实验教学中心华中科技大学临床技能实验教学中心南京中医药大学护理实验教学中心四川大学华西临床技能实验教学中心中南大学临床技能训练中心中山大学临床技能中心遵义医学院临床技能实验教学中心医学基础类北京大学生物医学实验教学中心吉林大学基础医学实验教学中心南方医科大学医学基础实验教学中心宁夏医学院基础医学实验教学中心首都医科大学基础医学实验教学中心新疆医科大学基础医学实验教学中心中国医科大学医学基础实验教学中心重庆医科大学基础医学实验教学中心经济管理类安徽大学经济管理实验教学中心东北财经大学经济管理实验教学中心广西大学经济与管理实验中心哈尔滨商业大学经管综合实践中心兰州商学院经济管理实验教学中心南京财经大学经济管理实验教学中心南开大学经济实验教学中心上海财经大学经济与管理实验教学中心石河子大学经济与管理实验中心首都经济贸易大学经济与管理实验教学中心武汉大学经济与管理实验教学中心西安交通大学管理教学实验中心西南财经大学经济管理实验教学中心中国人民大学经济与管理实验教学中心法学类华东政法大学法学综合实验教学中心辽宁大学法学教学综合实训中心西北政法大学法学实验实训中心中国人民公安大学公安执法实验教学中心中南财经政法大学法学实验教学中心传媒类东北师范大学传媒实验教学中心河南大学新闻与传播实验教学中心暨南大学媒体实验教学中心南京大学传媒实验教学中心陕西师范大学数字传媒技术实验教学中心上海理工大学现代出版印刷实验教学中心天津师范大学新闻传播实验中心浙江师范大学信息传播实验教学中心中国人民大学新闻传播实验中心艺术类湖南大学艺术与设计实验教学中心四川美术学院艺术实验教学中心天津美术学院美术学实验教学中心中央音乐学院乐队教学实训中心综合性工程训练中心长春工业大学工程训练中心桂林电子科技大学机电综合工程训练中心河北工业大学工程训练中心华南理工大学工程训练中心上海大学工程技术训练中心沈阳航空工业学院工程训练中心天津工程师范学院工程实训中心武汉理工大学机电工程实验实训中心西南科技大学工程训练中心浙江大学工程训练中心中国石油大学(华东)石油工业训练中心。
国家级实验教学示范中心评审指标体系
④建立多元实验考核方法,统筹考核实验过程与实验结果,激发学生实验兴趣ຫໍສະໝຸດ 提高实验能力教学效果与
教学
成果
①教学覆盖面广,实验开出率高,教学效果好,学生实验兴趣浓厚,对实验教学评价总体优良
②学生基本知识、实验基本技能宽厚扎实,实践创新能力强,实验创新成果多,学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等
②实验教学改革和实验室建设思路清晰、规划合理、方案具体,适用性强,效果良好
③实验教学定位合理,理论教学与实验教学统筹协调,安排适当
教学
体系
与
教学
内容
①建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心,分层次的实验教学体系,涵盖基本型实验、综合设计型实验、研究创新型实验等
②教学内容注重传统与现代的结合,与科研、工程和社会应用实践密切联系,融入科技创新和实验教学改革成果,实验项目不断更新
10
8开放运行、安全运行情况
10
9对外合作交流、发挥示范引领、支持中西部高校实验改革等情况
10
5示范中心大事记
10媒体对中心评价、省部级以上领导视察、对示范中心发展有重大影响的活动
10
二、评审指标内涵及相关主要观测点
一级指标
二级
指标
指标内涵及相关主要观测点
实验教学
教学
理念
与
改革
思路
①学校教学指导思想明确,以人为本,促进学生知识、能力、素质协调发展,重视实验教学,相关政策配套落实
国家级实验教学示范中心评估指标体系一评估指标体系一级指标二级指标权重1人才培养基本情况101人才培养2人才培养成效102教学改革与科3教学改革立项进展完成等情况10学研究4科学研究等情况105队伍建设基本情况103人才队伍建设6队伍建设的举措与取得的成绩107信息化资源平台建设人员信息化能104信息化建设开力提升情况放运行和示范辐8开放运行安全运行情况10射9对外合作交流发挥示范引领支持中10西部高校实验改革等情况5示范中心大事10媒体对中心评价省部级以上领导视10记察对示范中心发展有重大影响的活动二评审指标内涵及相关主要观测点一级二级指标内涵及相关主要观测点指标指标学校教学指导思想明确以人为本促进学生知识能力素质协调教学发展重视实验教学相关政策配套落实理念实验教学改革和实验室建设思路清晰规划合理方案具体适用性与强效果良好实验教学定位合理理论教学与实验教学统筹协调安排适当改革思路教学建立与理论教学有机结合以能力培养为核心分层次的实验教学体体系系涵盖基本型实验综合设计型实验研究创新型实验等实验教学内容注重传统与现代的结合与科研工程和社会应用实践密切与教学联系融入科技创新和实验教学改革成果实验项目不断更新教学实验教学大纲充分体现教学指导思想教学安排适宜学生自主选择实验教材不断改革创新有利于学生创新能力培养和自主训练内容教学重视实验技术研究实验项目选择实验方案设计有利于启迪学生科学思维和创新意识方法改进实验教学方法建立以学生为中心的实验教学模式形成以自主与式合作式研究式为主的学习方式实验教学手段先进引入现代技术融合多种方式辅助实验教学教学建立多元实验考核方法统筹考核实验过程与实验结果激发学生实手段验兴趣提高实验能力教学覆盖面广实验开出率高教学效果好学生实验兴趣浓厚对教学实验教学评价总体优良效果学生基本知识实验基本技能宽厚扎实实践创新能力强实验创新成果多学生有正式发表的论文或省部级以上竞赛奖等与承担省部级以上教学改革项目成果突出教学实验教学成果丰富正式发表的高水平实验教学论文多有获省部级以上奖的项目课程教材成果有广泛的辐射作用学校重视实验教学队伍建设规划合理实验队伍政策措施得力能引导和激励高水平教师积极投入实验教学队伍建设实验教学队伍培养培训制度健全落实富有成效
国家级实验教学示范中心考核
国家级实验教学示范中心考核一、实验教学质量实验教学质量是衡量一个实验教学示范中心的重要指标。
在考核中,我们需要关注实验教学内容是否符合学科发展趋势,是否能够满足学生全面发展的需求。
同时,还需要关注实验教学的设计是否科学、合理,实验教学的实施是否规范、有序,实验教学的效果是否显著、有说服力。
二、实验教师素质实验教师的素质直接影响到实验教学的质量。
在考核中,我们需要关注实验教师的专业背景、教学经验、教学能力等方面。
同时,还需要关注实验教师是否具备良好的师德师风,是否能够积极参与实验教学研究,是否能够不断创新实验教学方法,是否能够给予学生有效的指导与帮助。
三、实验设施建设实验设施建设是实验教学的基础保障。
在考核中,我们需要关注实验室的硬件设施是否完善、先进,是否能够满足实验教学的需求。
同时,还需要关注实验室的环境是否安全、舒适,是否符合相关规定和标准。
此外,还需要关注实验室的管理是否科学、规范,实验室的开放程度和使用效率是否高。
四、实验教学方法实验教学方法是影响实验教学质量的另一个重要因素。
在考核中,我们需要关注实验教学方法是否符合学科特点和学生需求,是否注重培养学生的实践能力和创新能力。
同时,还需要关注实验教学方法是否注重启发式教学,是否能够引导学生自主探究、自主思考。
此外,还需要关注实验教学方法是否注重与科研、社会实践相结合。
五、学生实验效果学生实验效果是衡量实验教学质量的直接体现。
在考核中,我们需要关注学生的实验成绩是否合格,是否能够完成实验教学大纲规定的实验任务。
同时,还需要关注学生在实验过程中是否能够发现问题、分析问题和解决问题,是否能够将理论知识与实践相结合。
此外,还需要关注学生在实验中是否具备良好的团队协作精神和沟通能力。
六、实验安全保障实验安全保障是实验教学的重要前提。
在考核中,我们需要关注实验室的安全管理制度是否健全、完善,实验室的安全设施是否完备、有效。
同时,还需要关注实验教师和学生是否具备良好的安全意识和安全防范能力,是否能够严格遵守安全操作规程和注意事项。
实验教学示范中心入校考察,欢迎辞
实验教学示范中心入校考察,欢迎辞以实验教学示范中心入校考察,欢迎辞尊敬的各位领导、教师和同学们:大家好!非常荣幸能够在这里向大家致以热烈的欢迎辞。
今天,我们迎来了一批特殊的来宾——来自实验教学示范中心的考察团队。
实验教学示范中心作为学校教学工作的重要组成部分,为我们带来了许多创新的教学方法和实践经验,对于提高教学质量和培养学生创新能力起到了积极的作用。
通过这次考察交流,我们有机会深入了解实验教学示范中心的工作,学习借鉴先进的教学理念和方法,相信对于我们的教育事业会有很大的推动作用。
实验教学示范中心是学校教学改革的重要试验田,它致力于培养学生的实践能力和创新精神,提供了一个优质的教学环境和设施,为教师和学生提供了更多的探索和实践机会。
在实验教学示范中心,我们可以看到各式各样的实验室、设备和模拟实训场景,这些都为我们提供了一个实践操作的平台,让我们能够更好地理解和应用所学的知识。
实验教学示范中心还注重培养学生的团队协作能力和创新思维,通过合作实验和项目研究,让学生们在实际操作中学会沟通、合作和解决问题的能力。
在实验教学示范中心的考察中,我们将有机会近距离感受到先进的教学设施和教学方法的魅力。
我们将参观各个实验室,了解不同学科领域的实验教学情况,与实验教师进行深入交流,听取他们的教学经验和心得。
通过这次考察,我们将能够更好地理解和掌握实验教学的核心要点,提高自己的教学水平。
同时,我们也将结合自己的实际情况,与实验教学示范中心进行深入合作,共同探索适合我校的教学模式,为教育事业的发展贡献自己的力量。
实验教学示范中心的成立和发展,离不开学校领导的关心支持和教师们的辛勤付出。
在这里,我代表全体同学向学校领导和实验教学示范中心的教师们表示衷心的感谢!感谢你们为我们创造了一个良好的学习环境,感谢你们为我们提供了丰富的实践机会,感谢你们为我们的成长和发展付出了辛勤的努力!我希望大家能够充分利用这次考察的机会,与实验教学示范中心的教师们进行充分的交流和互动,积极参与到实验教学中去,不断提高自己的实践能力和创新思维,为我们的教育事业贡献自己的力量。
国家级实验教学示范中心考核
国家级实验教学示范中心考核国家级实验教学示范中心考核相关参考内容国家级实验教学示范中心是高等教育机构的重要实验教学平台,目的是为了提高实验教学质量和水平。
为了评估和考核国家级实验教学示范中心的工作情况,以下是一些相关参考内容。
1. 实验教学管理考核内容包括实验教学管理体制、管理人员和管理规范等方面。
评估时需要看是否有明确的实验教学管理机构和管理人员,并且能够保证管理规范和稳定。
还需要评估实验教学的规章制度、实验项目的选题和设置、实验教材和实验指导书的编写和更新等工作。
2. 实验器材设施评估时需要考察实验室的基础设施、实验仪器设备和实验工具等是否完善。
包括实验室的建设和维护情况、实验设备的种类和数量、实验室环境的安全与舒适度等方面。
此外,还需考虑实验室的网络和信息技术设施是否跟上了科技发展的步伐。
3. 实验教学队伍考核时需要评估实验教学队伍的师资力量和素质。
包括实验教师的数量、学历和职称情况,以及其受过的培训和教学研究的情况等。
还需考虑实验教师的教学能力和教学水平,以及是否拥有创新能力和团队合作精神等。
4. 实验教学内容和课程建设评估时需要考察实验教学内容和实验课程的设置情况。
包括实验教学内容是否符合教育教学要求和学科发展的趋势,实验课程是否覆盖了学科知识和实践技能等方面。
还需考虑实验课程的设计水平,是否能够激发学生的学习兴趣和培养学生的创新思维。
5. 实验教学质量保障评估时需要考虑实验教学质量和效果。
包括实验教学方法的灵活性和有效性,学生对实验教学的反馈和评价,以及实验教学指标的达成情况等。
还需考虑实验教学过程中是否注意安全风险的防范和管理,并有相应的事故处理机制。
6. 实验教学创新和研究评估时需要考察实验教学创新和研究工作的情况。
包括实验教学模式的创新和实践、教学资源的共享和引进、教学方法的改革和探索等方面。
还需评估实验教学研究成果的数量和质量,以及实验教学成果的推广和应用情况。
以上是国家级实验教学示范中心考核的一些相关参考内容,通过对这些内容的评估和考核,可以全面了解和改进国家级实验教学示范中心的工作情况,在提高实验教学质量和水平上起到促进作用。
国家级实验教学示范中心 工作措施
国家级实验教学示范中心工作措施国家级实验教学示范中心是为了提升实验教学质量、促进教学改革和发展,进一步强化实践教学,培养学生的创新能力而设立的。
为了确保实验教学示范中心的工作顺利进行,必须有一系列的工作措施。
首先,要加强配备和建设实验教学示范中心。
这包括配备先进的教学设备、实验室仪器和材料等,并进行定期的设备更新和维护。
对于实验室的环境要求,要保持干净整洁,并按照安全规定进行管理和维护。
其次,要建立科学的管理体制。
实验教学示范中心应设立专门的管理机构,明确各个职责和权限,形成科学、高效的管理机制。
同时,要建立健全实验教学质量评估制度,对实验教学的各个环节进行评估和监督,不断提高教学质量。
再次,要加强师资队伍建设。
教师是实验教学的核心力量,他们不仅要有扎实的学科知识和实验技能,还要具备较高的教学水平和科研能力。
因此,要制定相关政策,吸引优秀的教师加入实验教学示范中心,并进行必要的培训和考核,提高教师的专业素质。
此外,要加强与相关学科教师的合作。
实验教学示范中心不仅要服务于本校学生的实验教学,还要为其他学科提供实验教学的支持和服务。
因此,要与其他学科的教师进行密切的合作,共同探索实验教学的改革和创新,为学生提供更好的实验教学体验。
最后,要加强与企业和科研机构的合作。
实验教学示范中心应与相关企业和科研机构建立紧密的合作关系,共同开展实验教学项目和科研项目,为学生提供更多的实践机会和科研经验,培养学生的创新能力和实际操作能力。
总之,国家级实验教学示范中心的工作措施包括加强配备和建设、建立科学的管理体制、加强师资队伍建设、加强与相关学科教师的合作以及加强与企业和科研机构的合作。
这些措施将有助于提升实验教学质量、促进教学改革和发展,培养学生的创新能力。
教育部公布国家级实验教学示范中心
附件:2007年度国家级实验教学示范中心建设单位名单物理类:中南大学物理实验教学中心武汉大学物理实验教学中心物理教学实验中心西南大学物理实验中心吉林大学物理实验教学中心中山大学物理实验教学中心苏州大学物理实验教学中心福建师范大学物理学实验教学中心工业大学物理实验中心大连大学基础物理实验中心浙江工业大学物理实验教学中心化学化工类:兰州大学大学化学实验教学中心华理工大学工科化学实验教学中心师范大学化学实验教学中心陕西师范大学化学实验教学中心理工大学化学化工实验教学中心福州大学化学化工实验教学中心大学化学实验教学示范中心大学化学实验中心大学化学化工实验教学中心山师范大学化学实验教学中心吉首大学化学实验教学中心安徽师范大学化学实验教学中心生物类:科学技术大学生命科学实验教学中心南开大学生物实验教学中心北师范大学生物基础实验教学中心兰州大学生物学实验教学中心农业大学生命科学实验教学中心华中农业大学生物学实验教学中心海洋大学海洋生命科学实验教学中心河南师范大学生命科学实验教学中心扬州大学生物科学与技术实验教学中心师范大学生物学实验教学中心内大学生命科学本科基础实验教学中心电子电气信息类:大连理工大学电工电子实验中心西南大学电气工程基础实验中心武汉大学电工电子实验教学中心矿业大学电工电子教学实验中心哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心浙江大学电工电子实验教学中心大学电工电子基础实验教学中心邮电大学电子信息实验教学中心长春理工大学电工电子实验教学中心桂林电子科技大学电子电路实验教学中心长江大学电工电子实验教学中心中北大学电工电子实验教学中心山科技大学电工电子实验教学中心力学类:力学实验教学中心大学工程力学实验中心天津大学力学工程实验中心西安大学力学实验教学中心河海大学力学实验教学中心大学力学实验教学中心太原理工大学工程力学实验中心辽宁工程技术大学力学实验教学中心机械类:航空航天大学机械工程实验教学中心吉林大学机械基础实验教学中心浙江大学机械工程实验教学中心西北工业大学机械基础实验教学中心武汉科技大学机械实验教学中心兰州理工大学机械工程教学中心广西大学机械工程实验教学中心浙江理工大学机械基础实验教学中心计算机类:计算机实验教学中心大学计算机实验教学中心同济大学计算机与信息技术教学实验中心西安大学计算机教学实验中心哈尔滨工业大学计算机科学与技术实验中心南大学计算机教学实验中心电子科技大学计算机实验教学中心杭州电子科技大学计算机实验教学中心兰州大学计算机科学与技术实验教学中心材料类:中南大学材料科学与工程实验教学中心科技大学材料科学与工程学院实验中心武汉理工大学材料科学与工程实验教学中心郑州大学材料科学与工程实验教学中心燕山大学材料综合实验教学中心西北第二民族学院材料科学实验教学中心地学类:大学地球科学实验教学中心地质大学(武汉)周口店野外地质教学中心西北大学地质学实验教学示范中心首都师范大学地理科学与技术实验教学中心桂林工学院基础地质实验教学中心植物类:山农业大学农业生物学实验教学中心林业大学林学实验教学中心华南农业大学植物生物学基础实验教学中心北农业大学植物科学与技术实验教学中心农业大学植物科学实验教学中心中南林业科技大学森林植物实验教学中心甘肃农业大学植物生产类实验教学中心农业大学农科专业基础实验教学中心动物类:西北农林科技大学动物科学实验教学示范中心农业大学动物类实验教学中心河南农业大学动物科学实验教学中心农业大学动物生产与疫病防制实验教学中心福建农林大学动物科学实验教学中心医学基础类:大学华西口腔医学基础实验教学中心协和医学院基础医学实验教学中心华中科技大学基础医学实验教学中心天津医科大学基础医学实验教学中心哈尔滨医科大学基础医学实验教学中心青岛大学基础医学实验教学中心药学类:药科大学药学实验教学中心沈阳药科大学药学实验教学中心成都中医药大学中药学实验教学中心中医药大学实验教学中心中医药大学中药学实验教学中心医科大学药学实验教学中心经济管理类:厦门大学经济与管理教学实验中心山大学管理学科实验中心大学经济管理实验教学中心大学经济管理实验教学中心中南财经法大学经济管理实验教学中心嘉兴学院经济管理实验中心工商大学经济管理实验教学中心对外贸易学院国际商务实验中心工商大学经济管理实验中心江西财经大学经济管理与创业模拟实验教学中心贵州财经学院经济管理实验中心经贸大学经济管理实验中心内财经学院经济管理实验实训中心传媒类:传媒大学广播电视与新实验教学中心华南师范大学信息传播实验教学中心安徽大学新闻传播实验教学中心综合性工程训练中心:山大学工程训练中心大学工程训练中心航空航天大学工程训练中心大学工程训练中心民航大学工程技术训练中心华北电力大学工程训练中心大学工程训练中心(工业中心)广工业大学工程训练中心河南理工大学工程训练中心南昌航空大学工程训练中心西安理工大学工程训练中心。
国家级实验教学示范中心(建设单位)验收自评报告
国家级实验教学示范中心(建设单位)验收自评报告尊敬的验收专家:兹向贵单位提交我校国家级实验教学示范中心验收自评报告,报告内容如下:一、建设背景和目标国家级实验教学示范中心是我校为了提高实验教学的质量和水平,满足人才培养需求,加强学科交流合作而进行的建设项目。
中心的建设目标是打造一流的实验教学平台,提供先进的实验设备和优质的实验教学资源,培养学生的实践能力和创新精神。
二、建设内容和进展1.实验室设备:中心建设了一批先进的实验设备,并根据学科需求进行了合理配置。
目前,实验设备全部到位,并按照标准规范进行了安装和调试。
2.实验室环境:中心对实验室的空气质量、温度、湿度等环境指标进行了严格控制和监测,确保学生在良好的实验环境中进行学习和实践。
实验室的硬件设施、安全设施和管理制度也得到了有效的完善。
3.实验教学团队:中心组建了一支专业化的实验教学团队,成员具有丰富的实验教学经验和较高的学术水平。
团队成员积极参加学术交流和培训,不断提高自身教学能力和素质。
三、实践教学成果1.学生实践能力提升:中心开展了一系列具有创新性和实践性的实验课程,培养和锻炼了学生的实践能力和创新精神。
经过实验教学的锻炼,学生们在实验操作、实验数据分析和实验报告撰写等方面取得了显著进步。
2.学术科研成果产出:中心推动了学术科研与实验教学的紧密结合,鼓励学生参与科研项目和学术竞赛,取得了一系列优秀的科研成果。
学生发表的学术论文获得了多项奖励,部分项目还申请了国家专利。
3.学科教学与创新:中心注重学科教学与创新,积极探索适合学科特点的教学方法和模式。
通过引入案例教学、问题导向教学等教学手段,提高了学生的学习兴趣和主动学习能力。
四、存在问题和改进措施1.设备维护保养:由于设备使用频繁,部分设备存在一定的维修保养问题。
为了保证实验设备的正常运行,我们将加强设备的日常维护保养,定期检修设备,确保实验室设备始终处于良好状态。
2.实验教学效果评价:目前我们主要依靠学生的实验报告和实验成绩来评价实验教学的效果,但这种评价方式还存在一定的局限性。
国家级实验教学示范中心建设的经验与启示
推进实验教学改革,创新 人才培养模式。
加强实验中心建设与管理, 提高实验资源的利用效率
和共享程度。
国家级实验教学示范中心应注重培养学生的实践能力和创新精神,为高校社会服务提供 有力支持。
高校应加强与企业和社会的合作,共同推进实践教学改革,提高人才培养质量。
高校应积极开展社会服务项目,发挥自身优势,为地方经济社会发展做出贡献。
作。
* 为提高高等教
育质量,加强实
验实践教学,教
育部启动了国家
级实验教学示范
中心建设工作。
国家级实验教学示范中心建设意义 * 促进高等教育改革,提高实验实践教 学质量和水平。 * 培养创新精神和
实践能力,提高学生综合素质。 * 发挥示范辐射作用,推动高等教育均
衡发展。
* 促进高等教育
改革,提高实验
实践教学质量和
高校应注重实践教学与科研的结合,推动科技成果的转化和应用,提升社会服务水平。
数字化转型:利 用信息技术提升 实验教学的质量 和效率
创新人才培养: 加强创新能力培 养,培养更多具 备创新精神和实 践能力的人才
国际化发展:加 强国际交流与合 作,引进国外先 进的实验教学理 念和资源
资源共享:推动 实验教学资源的 共享,提高资源 利用效率和实验 教学效果
水平。
* 培养创新精神
和实践能力,提
高学生综合素质。
* 发挥示范辐射
作用,推动高等
教育均衡发展。
建设历程:国家级实验教 学示范中心经历了多年的 发展,经历了试点建设、
全面推广等阶段。
现状:目前,国家级实验 教学示范中心已经覆盖了 多个学科领域,成为高等 教育质量提升的重要支撑。
建设成果:国家级实验教 学示范中心在实验教学改 革、教学资源整合、师资 队伍建设等方面取得了显
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2012年,150万用于订购纸本资源,68万用于购买和更新电子资源,15万用于采购更新硬件设备;
2013年,150万用于订购纸本资源,345万用于购买和更新电子资源,80万用于采购更新硬件设备。
3.查新机构概况
拟申请查新机构类别
综合类□理工类□农学类医学类□其它:(升级、增类)
查新机构建
设发展历程
我校图书馆2008年开始科技查新实践活动,目前建立了科技查新章程、工作细则、工作流程、管理制度、人员岗位职责、质量控制等完善的规章制度,已有6人获得教育部查新员资格证书,1人取得教育部查新审核员资格证书。目前我校的查新工作主要有科技查新和论文的收录引用检索,服务对象主要是本校和附属医院,具体流程是由我校先进行相关查新检索,查新检索报告提交南开大学查新站审核,并由该查新站出具正式查新检索报告。截止2014年5月,我校已完成经南开大学审核的查新报告164项,收录引用报告206项,校内检索证明123项。
学校目前已发展成为多学科、多层次、多形式教育的高等中医药学府。设有中医学院、中药学院、针灸推拿学院、护理学院、管理学院、体育健康学院、语言文化学院、研究生院、继续教育学院、国际教育学院、公教部、社科部、实验教学部、临床实训教学部、网络中心、中医药研究院、中医医学工程研究所等。
学校是国家批准有权授予博士学位、硕士学位和招收港澳台及外国留学生的院校。建有中医学、中药学2个博士后科研流动站,中医学、中药学2个一级学科博士学位授权学科,18个博士学位授权学科和25个硕士学位授权学科,18个本科专业。
学校以“进德修业,继承创新”为校训,以重点学科建设和中医药对外教育为特色,以科学研究为优势,以中医药学为主,医、理、文、管多学科协调发展。坚持“传承与创新协同,科研与服务并举,以质量求内涵,全面协调发展”方针,建设高层次、外向型、国内一流、国际知名的教学研究型中医药大学。
1-2.学科专业特色
天津中医药大学是建国后最早建立的中医药高等院校之一,目前拥有中医内科学、针灸推拿学、中药学3个国家级重点学科,分别由张伯礼院士、石学敏院士、刘昌孝院士做为学术带头人。我校拥有7个省部级重点学科,10个省部级重点实验室。1979年经国务院学位委员会批准,开始招收硕士研究生,现有中医、中药2个一级学科博士后流动站;有中医基础理论、中医临床基础、中医医史文献、方剂学、中医诊断学、中医内科学、中医外科学、中医妇科学、中医儿科学、中医骨伤科学、中医五官科学、针灸推拿学、中药学等18个博士学位授权学科;17个硕士学位授权点。目前发展成为以中医药学为主,医、理、文、管多学科协调发展的综合性中医药高等学府。形成了本科、硕士、博士、博士后流动站和成人教育、留学生教育的多学科、多层次、多形式的完整教育体系。是一所具有鲜明中医药特色的高等院校。
学校拥有6所附属医院,其中第一附属医院为国家中医药管理局确定的全国针灸临床研究中心、全国针灸专科医疗中心、全国中医儿科专科医疗中心、全国中医急症专科医疗中心、全国中医文化建设示范单位和国家中医临床研究基地;第二附属医院拥有教育部重点学科1个;国家中医药管理局重点学科3个;国家级重点专科1个;国家中管局重点家药监局药品临床试验基地。
1-3.如申请升级或增类,请说明理由
正常申报。
2.查新机构依托部门概况
查新机构依托部门名称
天津中医药大学图书馆
隶属单位名称
天津中医药大学
部门近3年经费投入数额来源及主要投向
我馆经费全部由学校专项拨款,近3年主要投向如下:
2011年,150万用于订购纸本资源,58万用于购买和更新电子资源,10万用于采购更新硬件设备;
1-1.基本情况
天津中医药大学始建于1958年,是我国最早成立的5所高等中医药院校之一,1992年经国家教委批准,加挂中国传统医药国际学院校牌,是教育部高等学校中医学教学指导委员会和世界中医药学会联合会教育指导委员会挂靠单位。2006年经教育部和天津市委、市政府批准,正式更名为天津中医药大学。学校占地面积300亩,在建新校区位于天津健康产业园区,占地面积2600亩。
学校目前拥有针灸推拿学、中医内科学、中药学3个国家级重点学科,7个省部级重点学科,10个省部级重点实验室。学校建有科技部、天津市政府和意大利卫生部共建的中意中医药联合实验室、教育部省部共建方剂学重点实验室、教育部现代中药发现与制剂技术工程研究中心、国家科技部中药现代化科技产业基地(天津)——现代中药研究中心、国家实验教学示范中心——针灸学实验中心,天津市组分中药工程技术中心等重点科研和教育机构。
学校学术氛围浓厚,科研工作深入扎实。张伯礼院士带领团队在中医药治疗心血管疾病、中药现代化基础研究以及中药大品种二次开发均居国内领先水平,石学敏院士创立的“醒脑开窍”针刺法和“石氏中风单元”疗法,闻名全国,为针灸治疗中风病开辟了新途径。“十一五”期间我校共承担国家级项目85项。其中包括:国家重点基础研究发展计划(“973”计划)项目4项;国家重点基础研究发展计划(“863”计划)项目1项;国家科技攻关计划项目1项;国家科技支撑计划项目13项;科技部国际合作项目2项;国家自然基金项目64项。截止2014年5月,学校发表学术论文24000余篇,其中SCI收录论文700余篇,仅2013年发表论文3000余篇,SCI收录论文185篇。
4.文献资源(简要说明情况,详细资料请以附件形式提交,下同)
4-1.文献情况
天津中医药大学图书馆藏书62万册(含系部资料室及附属医院图书馆14万册),其中中文图书41万余册,中医古籍2万册,社科古籍8000余册,专业参考书5000多册;中、外文现刊1450余种,其中中文1052种,外文398种;图书馆可用电子图书1009737册;目前馆藏中医古籍20367册,近1700种,其中珍善本239部;社科古籍8156册,950种;馆藏民国至上世纪八十年代出版的中医平装专业参考书5253册,2430种;馆藏纸质外文图书3019册;共有可访问的数据库118个。