2.3与人为善教案
2.3与人为善
1.教学目标确立： 1.教学目标确立： 教学目标确立
知识和技能目标：
理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心（教学的重点）；认识 理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心（教学的重点）；认识 ）； 助人为乐为快乐之本。 助人为乐为快乐之本。懂得培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的 实际行动（教学的难点）。 实际行动（教学的难点）。
3.教助教学，激发学生学习兴趣。
教学流程： 教学流程
一、创设情境，导入新课： 创设情境，
一只手套” 学生读教材中的故事 “一只手套”。
出示问题： 出示问题： 从这个故事中你感悟到怎样的人生道理？ “从这个故事中你感悟到怎样的人生道理？”
五、反馈总结，知识回顾： 反馈总结，知识回顾：
我的设计是让学生用自己喜欢的方式对本 课的知识进行归纳总结，留给他们一个空间， 课的知识进行归纳总结，留给他们一个空间， 发挥自己的奇思妙想。 发挥自己的奇思妙想。 目的 ：培养学生的归纳总结和创新以及表 达能力，同时又使学生树立自信心， 达能力，同时又使学生树立自信心，体验成 功的喜悦，增强学习的兴趣。 功的喜悦，增强学习的兴趣。
六、板书设计： 板书设计：
2.3与人为善 2.3与人为善
幸
福
无私
善 良
分明
博大
行动
快
乐
观看图片后， 观看图片后，出示问题：
观看图片后你们有什么感受？（可以就其中一幅图片 观看图片后你们有什么感受？（可以就其中一幅图片 ？（ 谈感受。） 谈感受。）
目的：引起学生的共鸣， 目的：引起学生的共鸣，感染学生把善良之心 实际行动，提高学生助人为乐的精神境界， 实际行动，提高学生助人为乐的精神境界，同时 过度到下一个问题。 过度到下一个问题。
8-2.3与人为善教案
.教师应该具备哪些素质一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。
马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。
2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。
随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
3、教师应具有教育科学理论修养。
苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。
”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。
二、较强的教学研究能力能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。
教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。
1、良好的语言表达能力。
苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。
”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。
由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。
这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。
2.3与人为善教案
2.3与人为善教案1. 简介本教案旨在培养学生与他人友善相处的能力，提倡互助和尊重他人的价值观。
通过多种教学方法和活动，学生将学习如何与人为善，建立良好的人际关系。
2. 教学目标•培养学生的人际交往能力，包括倾听、表达和解决冲突的能力。
•提高学生的观察能力，培养对他人需求的关注和理解。
•培养学生的合作意识和团队合作能力。
•培养学生对社会价值观的尊重和理解。
3. 教学内容3.1 与人为善的意义•分享有关与人为善的故事或实例，引导学生思考与人为善的意义和重要性。
3.2 倾听与表达•探讨倾听和表达的重要性，引导学生学会倾听他人，并有效表达自己的想法和情感。
•组织角色扮演活动，让学生实践倾听和表达的技巧。
3.3 解决冲突•引导学生理解冲突的原因和解决冲突的重要性。
•分析和讨论不同解决冲突的方法，鼓励学生提出自己的想法。
•组织小组活动，让学生在实践中学会解决冲突。
3.4 互助和合作•引导学生理解互助和合作的重要性，培养团队合作精神。
•培养学生分享和关心他人的能力，通过小组合作活动培养学生的合作意识。
3.5 尊重他人•引导学生理解尊重他人的重要性，包括尊重他人的观点、文化和差异。
•分析有关尊重他人的案例，鼓励学生分享自己的看法和经验。
4. 教学方法•阅读与讨论：通过阅读有关与人为善的文章或故事，并讨论相关问题来引导学生思考与人为善的意义和方法。
•角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生亲身体验倾听与表达的重要性。
•小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队合作能力和互助意识。
•案例分析：通过学习和分析与人为善的案例，引导学生理解尊重他人的重要性。
•思维导图：使用思维导图工具帮助学生整理和归纳与人为善的相关知识。
5. 教学活动5.1 活动一：分享与人为善的故事•学生分组，每组选择一则有关与人为善的故事，并进行分享和讨论。
•引导学生思考故事中的主要教训和对自己的启发。
5.2 活动二：角色扮演•设计不同场景，让学生进行角色扮演，演绎与人为善的场景并实践倾听和表达的技巧。
八年级政治上册 2_3 与人为善教案 粤教版
2.3《与人为善》教学设计(第一课时)教学目标情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
教学重难点重点：善良的要求难点：与人为善要是非分明。
故事导入：小故事大道理小孩的心有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带忽然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，忽然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居的小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：「他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！」于是，对孩子吼了一声说：「没有！正当她准备关门时，那穷小孩展开关爱的笑容说：「我就知道你家一定没有！」说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
」此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。
从这个小故事中,你感受到了什么呢? （学生回答）讲授新课课题板书：与人为善一：善良是一颗真诚广博的爱心解释板书：1、什么是与人为善？--------以善良之心待人2、善良的内涵：包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
3、善良的要求：活动一：谁是真正的助人为乐？（案例）：小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
与人为善的教学设计
八年级《思想品德》上册（粤教版）第二单元善待自己§2.3 与人为善教学设计【设计理念】本课内容以探究“个人与他人的关系”为出发点，重在引导学生关注在日常生活中,个人如何与他人相处,从对身边善良人身上的品质的感悟到自己也要成为善良的人的行动转变进行探究。
整堂课的教学设计注重发挥学生的主动性、积极性，重视学生的自主学习过程。
【内容简析】“与人为善”指的是与善良对待和帮助他人。
“与人为善”是待人处事应遵循的一条基本的道德原则。
本课主要的教学内容有三个小结,一是使学生了解善良的内涵，领会善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；二是使学生领会帮助他人是一种幸福和快乐，引导学生在助人和奉献中提升自己的精神境界，培养与人为善的平质；三是使学生认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得将心比心，体会“己所不予，勿施于人”的道理。
【教学课时】1课时【实施教学班级】西山实验中学八年级五班【教学目标】设计本课的依据是课程标准“成长中的我”中的“我与他人的关系”部分。
知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。
懂得”将心比心”的道理,主动体谅他人、理解他人、关心他人、帮助他人,做到“己所不予勿施于人”。
情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。
【教学重难点】重点：将心比心，已所不欲，勿施于人。
难点：与人为善要是非分明。
【教学材料】思想品德教师用书（八年级上册粤教版）【教学方法】八年级思想品德课注重思想性、人文性、实践性的统一，任务在于引导学生感悟社会对个人的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和社会实践能力，所以八年级的教学活动要为学生的独立思考提供平台，故教学方法体现为观察分析、讨论探究、实践体验等。
我的教案--与人为善
八年级思想品德第二单元善待他人2.3与人为善主题词：善良爱心助人将心比心时间：2011-10 授课人：陈晓纯一、教学目标（一）知识目标1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；2、认识助人为快乐之本；3、懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、帮助他人。
（二）能力目标1、在日常生活中学会与人为善，设身处地替他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”；2、学会宽容，理解和欣赏他人。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；2、生活中体会他人的感受，同情他人的不幸和困难，增进其与同学，与老师，与家长之间的感情；3、使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
二、教学重点、将心比心，已所不欲，勿施于人三、教学难点、与人为善要是非分明四、教学方法1、讨论法根据八年级学生的心理发展规律，引导学生用“讨论法”的方式去思考问题，面向全体学生，每个同学都能参与到其中，用小组总结发言的形式回答，使平时基础较差的学生也能有表现的机会。
2、认知法依靠学生的感知、想象和思维等认知活动来达到教学目标，主要有阅读和看教师板书展示等形式。
3、行为雕塑感知法为学生创设生动直观的情境，让学生自己用行为来表达，同时感知内心的变化，以激发学生学习兴趣、积极性和主动性，启迪学生的思维，培养学生的问题意识。
五、学法指导1、合作探究法通过小组的合作讨论来解决教学中的问题，让学生能够借助他人的帮助掌握知识，并促进小组成员间的交流。
2、行为体验法通过行为雕塑或行为替代来影响个体心理过程。
满足学生好动、渴望表现自己的心理需求，加强学生的自我教育。
3、换位思考法引导学生站在对方的立场上考虑问题，更有助于情感的理解与升华。
六、教具辅助多媒体七、课时安排3课时八、教学过程（复习旧课）前面我们已经学习了第二单元善待他人的第一课诚实守信，以及第二课平等待人。
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计
粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》教学设计一. 教材分析粤教版道德与法治八年级上册2.3《与人为善》一课，主要让学生理解与人为善的重要性，学会如何与人为善。
教材通过生活中的实例，引导学生思考与人为善的意义，培养学生的善良品质。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际关系。
他们在生活中可能会遇到与人为善的情况，但对于与人为善的重要性认识不足，缺乏相应的实践经验。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，以生动实例引导学生思考，提高他们的道德素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解与人为善的含义，学会与人相处的基本原则。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作与沟通能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立与人为善的观念，培养善良品质。
四. 教学重难点1.重点：与人为善的含义及其在生活中的应用。
2.难点：如何引导学生树立与人为善的观念，将其内化为自身的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受与人为善的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点，培养合作精神。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中与人为善的场景，提高实践能力。
4.案例分析法：分析典型案例，引导学生深入思考与人为善的意义。
六. 教学准备1.准备相关生活实例和案例，用于教学过程中引导学生思考。
2.设计小组讨论和角色扮演的活动方案，确保课堂活动顺利进行。
3.准备多媒体教学素材，如图片、视频等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一个与人为善的场景，引导学生关注主题。
提问：“你们觉得这个场景中的主人公是否与人为善？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的生活实例，让学生阅读并思考以下问题：“这些实例中的主人公是如何与人为善的？与人为善的意义在哪里？”引导学生进行小组讨论，分享彼此观点。
2.3与人为善教案
授课内容：2.3 与人为善教学过程：【导入新课】讲述中年妇女的故事，由此引出课题：与人为善【讲授新课】一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）善良是多种美德的基础和体现.包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德.归结起来,善良就是一颗真诚广博的爱心。
1、善良是无私的（板书）通过情景体验，说说谁才是真正的助人为乐，理由是什么？助人为乐，是正直善良的人怀着道德义务感，主动去给他人以无私的帮忙，并从中感到快乐愉快的一种道德行为和道德情感。
我国古代先贤们有许多关于助人为乐、成人之美的处世格言，如“忽已之慢，成人之美”，“贵人而贱已，先人而后已”，“趋人之急，甚于已私”，“悯济人穷，虽分文升合亦是福田;乐与人善，即只字片言皆为良药”。
两千年前墨子就倡导：“摩顶放踵，利天下为之。
”其意思是说，对别人有利的事，即使从头顶到脚跟都受到损伤，也要干。
这种精神发扬到此刻，就是我们所提倡的“毫不利已、专门利人”的精神。
2、与人为善要是非分明（板书）通过《农夫与蛇》《东郭先生与狼》的故事、两道情景分析题让学生进一步理解与人为善应当要是非分明：我们所说的善良不是善恶不辨，是非不分；对坏人坏事一味放纵、宽容是毫无原则的“愚善”。
3、善良要见诸行动（板书）讨论：行动比心动更重要二、帮助他人，体验生命的快乐探究园“社会风景”——一只手套的故事。
（以小组为单位讨论P50中四个小问题，并派代表回答。
）1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？我们都知道手套通常是以一双为单位出售的，要是只买了一只。
另一只也就无法卖出了，加上生意人都想赚钱，谁都不想做亏本生意。
所以我们说女老板不肯卖一只手套是可以理解的。
2、你怎样理解女老板转变的原因？女老板之所以发生转变，是因为她看到那个男孩只有一只手，他们母子生活又显然拮据，女老板就起了恻隐之心。
3、你怎样评价女老板这个人？女老板是一个善良的人，能将心比心地体谅、关爱他人。
8-23与人为善教案
2.3 与人为善第一课时【教学目标】1、知识与能力：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。
认识助人是快乐之本2、情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解和宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己的行为否定和拒绝。
【教学重难点分析】1、重点：善良是一颗真诚广博的爱心2、难点：帮助他人，体验生命的快乐【教学方法】体验教学法、材料分析法【活动设计】新课导入：美国作家马克·吐温称有一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到”、聋子“听到”。
大家猜一猜，这种语言是什么？——善良。
善良是人类最美好的德行之一。
它是美好生活的底色，是美好品德的基石。
正如罗曼·罗兰所说：“善良是生命的火焰，没有它，一切都将变成黑夜。
”一、善良是一颗真诚广博的爱心多媒体展示四个情境，引发讨论。
【情境一】小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。
”请问：谁是真正的助人为乐？为什么？小结：与人为善是无私的，有私心杂念的不是真正的善良。
【情境二】马强同学一大早就跑来对你说：“马上把数学作业借我抄一下，好按时交给老师，不然会被老师批评！”请问：你应该怎样做？为什么？参考：不给他抄，但是如果他遇到困难可以帮助他解决难题。
因为作业应该独立完成，要抄袭他人作业是一件错误的事情。
给别人抄作业会助长拖沓懒散的习惯，不利于别人的进步。
这不是真正的与人为善，而是对他人有危害的行为。
小结：与人为善也要分清是非，要讲原则，不能帮助他人做违反法律、良知和道德的事情。
思想品德(八年级上)2.3_与人为善(第1课时)
二、帮助他人，体验生命的快乐
《探究在线》25页： “合作探究”1~2题、“课时作业”1~6题
B、D C、B、A、D、C、D
东郭先生能被评为“善良大使”吗？为什么？
（3）与人为善要区分是非对错。
与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和 事。与人为善不是与恶人相安无事，不是对 坏事宽宏大量。善恶不辨、是非不分，对坏 人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的 善是“愚善”。
一、善良是一颗真诚广博的诚广博的爱心
思想品德
八年级（上册）
全 国 优 秀 出 版 社 全国百佳图书出版单位
广东教育出版社
金文
小篆
隶书
楷书
行书
（第一课时）
一、善良是一颗真诚广博的爱心
怀大爱心 做小事情 ----特蕾莎修女的故事
讨论与思考： 特蕾莎修女是一个怎样的人？什么是与 人为善？谈一谈你对善良的理解。
一、善良是一颗真诚广博的爱心
（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？ 可以理解。手套是成双出售的商品，不单卖。 （2）你怎么评价女老板这个人？她可以成为“善良大使”吗？
这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个 残疾少年，从而转变态度，以体恤、关爱温暖了素不相识 的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人，她的行为 虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗博大的爱心。 所以她可以被评为“善良大使”！
路人甲可以评为“善良大使”吗？为什么？
（4）善良要见诸行动。
是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。 对需要帮助的人给予力所能及的帮助，关怀和体 贴别人，为别人的需要作出奉献。帮助他人是与 人为善在行动上的体现。善良如果只停留在口头 上，不是真正的善良。
一、善良是一颗真诚广博的爱心
思想品德：2.3《与人为善》教案2 (粤教版八年级上)
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：________________
请你猜猜男孩会怎么说？(“小鱼在乎，知道我救了它们的命。”)
二、新课讲授
（三）、将心比心，己所不欲，勿施于人(板书)
教师读出2-3位学生的作业。
（设问：你会以类似的语言或者行动对待他人吗?为什么?）
小结：我们既然知道受伤害是痛苦的，我们也应该避免去伤害别人，造成他人痛苦，做到“将心比心”。
“将心比心”意思就是要以自己的心理推知他人的心理，设想自己在他人的处境中会有什么感受。这是与人为善的思考方式和行为方式。怎样理解将心比心呢？
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
小孩善良的心灵，给人以美丽的感动。小鱼不通人性，也不懂回报，但那却是上千条鲜活的生灵，有的人不在乎，而善良的心却一定在乎。
我们在困难时都希望得到别人的帮助，那在别人遇到困难时候，我们也应该为他人着想，理解别人，帮助别人，分担别人的痛苦。
三、课堂小结：
教后记
讨论：假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中悟出什么道理？
小结：我们都知道受伤害是痛苦的，我们谁都不想受到伤害，将心比心，我们也应该避免去伤害别人，造成别人痛苦。
这就是“己所不欲，勿施于人”的道理。
“己所不欲，勿施于人”就是说自己不情愿、不接受的事情，就不能推给他人，让他人去承受。不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。只要我们时时处处都能站在别人的角度思考问题，我们就能融洽、友善地与人相处。
与人为善教案
2、3 与人为善善良是一颗真诚广博的爱心（第一课时）一、教学目标知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。
能力目标：认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。
情感态度与价值观：培养学生形成善良、仁爱、理解、宽容等高尚的共鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
二、教学重难点教学重点：善良的内涵和要求教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本三、教学方法讲授法、讨论法四、教学过程1、导入新课师：同学们，还记得我们这个单元的主题吗？生：善待他人。
师：没错，就是善待他人。
我们在前面的课已经学习了诚实守信这个做人的基本原则，还学习了如何平等待人，它们都是善待他人的表现。
今天，我们再来学习一下善待他人的另外一个表现——与人为善。
请同学们把课本打开翻到47页。
2、讲授新课活动：《一只手套》的故事师：好了，现在请同学们看到课本47页，社会风景中的《一只手套》的故事，然后讨论下面的问题：学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？生：……师：（1）女老板一开始不肯卖一只手套是可以理解的，因为手套通常是以一双为单位出售的，如果只卖掉一只，那剩下的另一只就无法再卖了。
这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年从而转变态度，以体恤关爱温暖了素不相识的人。
由此看来，这位女老板是一位善良的人。
善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。
1、善良是多种美德的基础和体现，只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人，一个克已为人，真诚尊重，理解宽容，无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。
2、善良是无私的，如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。
一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。
八年级政治上册23与人为善教案粤教版
与人为善教学设计(第一课时)教学目标情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为否认和拒绝；使学生懂得与人为善是做人根本道德原那么，提高助人为乐精神境界。
知识与能力：理解善良是美好道德基石，是博大无私爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善品质需要付诸助人和奉献实际行动。
教学重难点重点：善良要求难点：与人为善要是非清楚。
故事导入：小故事大道理小孩心有一位单身女子刚搬了家，她发现隔壁住了一户穷人家，一个寡妇与两个小孩子。
有天晚上，那一带突然停了电，那位女子只好自己点起了蜡烛。
没一会儿，突然听到有人敲门。
原来是隔壁邻居小孩子，只见他紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？〞女子心想：「他们家竟穷到连蜡烛都没有吗？千万别借他们，免得被他们依赖了！」于是，对孩子吼了一声说：「没有！正当她准备关门时，那穷小孩展开关爱笑容说：「我就知道你家一定没有！」说完，竟从怀里拿出两根蜡烛，说：「妈妈和我怕你一个人住又没有蜡烛，所以我带两根来送你。
」此刻女子自责、感动得热泪盈眶，将那小孩子紧紧地抱在怀里。
从这个小故事中,你感受到了什么呢〔学生答复〕讲授新课课题板书：与人为善一：善良是一颗真诚广博爱心解释板书：1、什么是与人为善？--------以善良之心待人2、善良内涵：包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面美德。
3、善良要求：活动一：谁是真正助人为乐？〔案例〕：小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
教师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时看法。
小欣说：“教师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做多，我不想落后。
〞小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
2.3与人为善教案
2.3与人为善教案2.3与人为善教学目标：1、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本；懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“己所不欲，勿施与人”；2、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人；教学安排：2课时第一课时故事导入：战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，凉亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱，楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。
宋就说“楚人这样很卑鄙。
可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。
”亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了。
楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。
楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。
楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。
结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。
讨论：1、梁楚瓜秧情这个故事告诉我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。
2、结合生活中的事例，说说“己所不欲，勿施与人”的含义。
学习心灵导航第一节一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）1、善良是多种美德的基础和体现（板书）2、善良是无私的（板书）3、与人为善要是非分明（板书）4、善良之心是博大的（板书）5、善良要见诸行动（板书）在辨别中学会选择：2、老师表扬小欣、小军和小云搀扶老奶奶过马路并让他们谈谈当时的想法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
《与人为善》教学设计（通用5篇）
《与人为善》教学设计（通用5篇）《与人为善》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《与人为善》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《与人为善》教学设计1一、教学目标：1、知识与能力理解善良是多种美德的基础和体现，是博大无私的爱心;善良是无私的，要是非分明，要见诸行动。
2、过程与方法通过榜样分析法、活动探究法等，懂得什么是与人为善的品德，懂得与人为善必须体现在行动上，通过讨论交流，培养合作能力和分析能力。
3、情感、态度与价值观形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同;懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。
二、教学重点：善良是多种美德的基础和体现，是无私和博大的，要是非分明并见诸行动。
三、教学难点：善良特征中无私、博大如何理解?二者联系与区别，与人为善何来幸福感。
四、教学过程:(一)导入：视频欣赏：《学道德模范，诵中华经典》结论：1、与人为善，就是以善良之心待人。
善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。
归结起来：善良就是一颗真诚广博的爱心。
过渡：一颗善良的心有哪些特征和要求呢?(二)活动探究：探究一：材料：小欣、小军和小云是同学。
一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。
于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。
老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的想法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
我想和她搞好关系，以后能经常去她家看书。
”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶她一把。
设问：谁是真正的助人为乐?你如何看待助人为乐?结论1：善良之心应该是无私的。
23与人为善（老师）
从材料中，你悟出什么道理? 在生活中，我们要做到与人为善，做学会做到将心比心，换位思考。将心比心是一 种与人为善的思考方式和行为方式。给同学起绰号是一种不尊重别人人格的行为， 小明不尊重别人，也不会赢得别人的尊重，最后别人也以同样的方式取笑他。所以 小明要学会站在别人的立场想问题，做事情，将心比心，换位思考，不要给同学起 绰号，以这种方式去伤害别人，给别人心里带来痛苦。
重他人、理解他人．
A．②③④ B．①②③ c．①②③④ D．①②④
( )8．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话说明：
A．我们对待敌人必须要残酷 B．善良随着时间流逝．会过去的
C．与人为善要是非分明 D．要学会宽容别人的缺点
五．[拓展提升---分析题]
答题要领
1、小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想要过马路，但车很多，
小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险．所以上去扶 一
扶她”。
三个人中哪一个是真正的与人为善? 请说明理由。
3
小云的行为是真正的与人为善。小欣的做法是因为老师要求同学做好事，为了统计 自己多做好事，并不是自己真正想做好事，小军做好事是为了日后能去老奶奶家里 看书，也是为了满足自己，并不是出于真心。而小欣就是真正的与人为善，她没有 为了自己利益，而是觉得老奶奶行动不便，有困难，是一种发自内心的帮助他人， 是一个善良的人，通过帮助别人体现自身的价值和能力，也体验到帮助他人的快乐
做题技巧
2
( )4．我国的传统思想中有许多关于与人为善的名言。下列能够体现与人为善
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2.3与人为善教案
2.3 与人为善
教学目标：
1 、理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本；懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人、帮助他人，做到“己所不欲，勿施与人”；
2 、培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人；
教学安排：
2 课时
第一课时
故事导入：
战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭
卒在各自的地界内种了西瓜，凉亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱，楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。
宋就说“楚人这样很卑鄙。
可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反
过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。
”亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。
楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。
楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。
结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。
讨论：1、梁楚瓜秧情这个故事告诉我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。
2 、结合生活中的事例，说说“己所不欲，勿施与人” 的含义。
学习心灵导航第一节
一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）
1 、善良是多种美德的基础和体现（板书）
2 、善良是无私的（板书）
3 、与人为善要是非分明（板书）
4 、善良之心是博大的（板书）
5 、善良要见诸行动（板书）
在辨别中学会选择：
1 、放学的路上，当你拾到一个装满现金和不少证件的钱包时，
你该怎么办?
2 、老师表扬小欣、小军和小云搀扶老奶奶过马路并让
他们谈谈当时的想法。
小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。
”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。
我想以后能经常去她家看书。
”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一一个人过马路很危险，所以上去扶一扶她。
”你赞同谁的做法，为什么？
3 、有人沉溺于赌博，负债累累，向你求借，你会帮他
吗？
4 、当你的同学遇到学习困难向你寻求帮助而你此时正忙时，你该怎么办？
5 、当你看到有人对你的同学起外号时，你该怎么办？
第二课时
社会风景：《一只手套》
过程指导：第一步，分角色朗读：
第二步，分小组讨论书中提出的问题，并做好记录；
第三步，教师分别提问，学生在交流中互相补充。
第四步，教师进行点评。
学习心灵导航第二、三节
二、帮助他人，体验生命的快乐（板书）
1 、给予会比接受更快乐（板书）
2 、助人既是付出，也是收获（板书）
三、将心比心，己所不欲，勿施与人（板书）
1 、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）
2 、将心比心就是急人所难（板书）
3 、将心比心就是成人之美（板书）
4 、将心比心就是不伤害别人（板书）
阅读与感悟：
材料一：《怀大爱心，做小事情》
思考：1、为什么她不是一般的慈善家？
2 、通过阅读特蕾莎修女的故事，你认为自己的思想和行为应该有什么改变吗？
材料二：《永远的内疚》
思考：1、作者为什么感到永远的内疚？
2 、请结合“心灵导航”，谈谈你如何评价作者对田老师的所作所为？
实践与评价：
活动一：学生前往福利机构参观访问，切身感受弱势群体的需要外界帮助的情境，进一步培养学生的仁爱之心。
活动二：收集在我们生活中许多与人为善的温暖感人的故事，
并向同学宣传。
活动三：调查并收集生活在我们周围需要我们帮助而我们又有
能力给予帮助的人的信息，使我们的爱心能够付诸于
行动。
教学反思。