《日月明》教学方案(活动za)

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《日月明》教案（精选9篇）

•••••••••••••••••《日月明》教案《日月明》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《日月明》教案（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《日月明》教案篇1预设教学目标1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.5~2课时教学过程一、认识新字"明"：1、今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。

（课件出示：一双手）这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。

（课件出示）3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。

这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。

这个字念什么？2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

日月明教案最新10篇

日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

3、课堂交流，学习生字。

（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。

3、自我展示读韵文。

可以鼓励学生背诵。

（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课的生字扩词或造句。

3、师生说说有趣的汉字。

《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

教学难点：引导学生发现生字的构字规律。

教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。

）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。

这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）2.（课件出示月升）说说看到的景色。

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。

4.认读明。

5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。

2、指名读，纠正不正确的读音。

3、跟老师读，注意节奏。

4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

识字2《日月明》教案

识字2《日月明》教案《日月明》教学设计篇一教学目标：1、认识明、鲜等13个生字，会写力、手、水3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大的火字，知道火字是怎么造出来的？2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来灭字就是在火字上加一根树枝。

4、板书课题：日月明，问：谁知道明是什么意思？5、齐读课题。

二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。

②把课文读正确，读流利。

2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：miacute;ng xiān cheacute;n jiān miegrave; ligrave; naacute;n明鲜尘尖灭力男xiū shǒu liacute;n sēn coacute;ng zhograve;ng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。

b、去掉拼音读。

②分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。

尖：板画草芽尖尖图。

鲜：板画鱼和羊肉串。

男：动作演示。

尘：动作演示。

从、众：课件演示人从众教师讲解。

林、森：课件演示森林画面，用森林说一句话。

3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫会意字。

4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。

2、四人小组对口令。

3、全班拍手朗读全文。

五、指导写字手水力课件出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。

3、学生练写。

4、写字作业评讲。

六、课堂作业：1、我会读。

（课后题①）2、我会说。

《日月明》教学设计（精选8篇）

《日月明》教学设计《日月明》教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《日月明》教学设计，欢迎大家分享。

《日月明》教学设计篇1【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】

部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。

二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。

三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。

3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。

3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。

3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。

3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。

四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。

五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。

同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。

至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。

通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。

《日月明》教学设计5篇

《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学重点难点】识字、写字。

【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。

认识１３个生字。

【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。

２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。

三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。

（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。

）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

４、自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。

（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。

２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。

六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

正确朗读课文。

【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。

２、同桌用对口令的方式读一读。

３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

４、齐读，边拍手边读。

５、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。

２、认读新词，并在生字下面打上点。

日月明(教案)2024~2025学年统编版(2024)一年级语文上册

6 日月明1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。

1.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。

激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。

合作交流图片识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、生字卡片。

2课时1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。

2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。

3.正确流利地朗读课文。

板块一回顾旧知，顺势揭题师：你认识这些图片和这些象形字吗？活动一：猜一猜下列图片对应的汉字。

生：日、月、水、火。

师：一起读课题。

（师板书课题，生齐读课题。

）师：注意“明”是后鼻音，怎样记住“明”字呢？生：加一加，“日”加“月”组成新字“明”。

师：古人可真有意思，他们白天看到的最亮的事物是太阳，也就是“日”；晚上看到的最亮的是月亮。

把“日”和“月”这两个字加起来，就成了“明”。

这节课，我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。

板块二初读课文，指导正音师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。

（生自由朗读课文）师：同桌之间互相读一读。

（同桌合作读）师：小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音，“尘、林、森、心”是前鼻音。

师：谁来读一读课文？（生单独朗读）师：真棒，全班一起读。

（生齐读课文）板块三再读课文，强化规律师：文中像“明”这样的，由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些？请你一边读一边用笔圈出来。

（学生交流）明男尖尘从众林森师：你是怎么记住这个“力”字的？生：“刀”字的撇画出头就是“力”。

师：猜一猜：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成了“男”字？生：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。

日月明课文教案

日月明课文教案教案标题：日月明课文教案教学目标：1. 了解课文《日月明》的主题和内容。

2. 掌握课文中的重点词汇和句子结构。

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学重点：1. 课文内容的理解和表达。

2. 重点词汇和句子结构的学习和运用。

教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和意义。

2. 运用课文内容进行表达和思考。

教学准备：1. 课文《日月明》的课本和教学PPT。

2. 单词卡片和课文重点句子的挂图。

3. 听力材料和相关练习题。

教学过程：Step 1: 导入通过观看相关图片或视频，引入课文主题，让学生猜测课文内容并提出自己的想法。

Step 2: 阅读理解学生跟读课文，教师解释生词和句子结构，然后进行课文的整体理解和讨论，引导学生分析课文的主题和意义。

Step 3: 词汇学习教师带领学生学习课文中的重点词汇，通过单词卡片和挂图进行词汇记忆和巩固。

Step 4: 句子结构教师分析课文中的重点句子结构，让学生理解句子的构成和运用，然后进行相关练习和巩固。

Step 5: 表达能力培养通过课文内容展开讨论，让学生表达自己对课文的理解和感受，提高学生的表达能力和思考能力。

Step 6: 听力训练播放与课文内容相关的听力材料，让学生进行听力训练，并进行相关的听力理解和练习。

Step 7: 小结对本节课的学习内容进行小结，让学生对课文内容和重点知识进行回顾和总结。

Step 8: 作业布置布置相关的课后作业，包括课文的默写、词汇的复习和相关的练习题。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面理解课文《日月明》的主题和内容，掌握课文中的重点词汇和句子结构，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

同时，通过听力训练和课后作业，巩固和加深学生对课文内容的理解和记忆。

《日月明》第一课时教学设计

《日月明》第一课时教学设计一、教学目标1. 知识目标：使学生了解《日月明》的基本内容，掌握相关词汇和表达方式。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的听说能力。

3. 情感目标：启发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的爱国情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够理解《日月明》的主要内容，掌握相关词汇和表达方式。

2. 教学难点：激发学生对古代诗词的理解和感悟，引导学生探讨文学作品的人生哲理。

三、教学准备1. 教材：《日月明》教材与相关课文。

2. 多媒体设备：课件、音响等。

3. 教学资源：相关视频、图片等。

4. 学生复印资料：包括课文、课后练习等。

四、教学过程1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生了解《日月明》的背景故事，激发学生对学习的兴趣。

2. 学习新课：师生共同朗读课文，解释生词词语，让学生理解课文内容。

3. 课文分析：引导学生分析课文结构，理解作者写作时的用意和表达方式。

4. 文学鉴赏：组织学生分角色朗读课文，表演诗歌的情感和内涵。

5. 反思与总结：引导学生思考课文中传达的主题，探讨人生哲理，并与现实生活联系起来。

6. 课堂作业：布置相关习题，让学生巩固所学知识。

五、教学延伸1. 阅读拓展：推荐相关阅读材料，拓展学生的文学知识。

2. 创作任务：要求学生根据课文内容进行创作，培养学生的文学创作能力。

3. 文学社团活动：组织学生进行文学学习交流活动，加深学生对文学的理解和欣赏。

六、教学反馈与评价1. 及时反馈学生对课文内容的理解情况，进行问题解答和引导。

2. 对学生的课堂表现和作业进行评价，及时了解学生的学习状态并进行个性化指导。

七、教学反思1. 总结教学过程中的优点和不足，反思自身的教学方式和方法。

2. 调整教学策略，提高教学效果，不断完善教学内容和活动。

通过本节课的教学设计，希望能够引导学生热爱中国传统文学，提高学生的文学素养和综合能力，培养学生的人文情怀，启迪学生的精神世界，让每一个学生在文学的海洋中感受到知识的魅力，激发学生的学习兴趣和创造力。

《日月明》教学设计(优秀8篇)

《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。

（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。

）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。

师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

）师：下面请大家四人小组讨论一下。

生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。

因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。

生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。

师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。

……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。

今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。

）师：想好的同学请举手告诉老师。

生：我知道“晶”是个会意字。

因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。

生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。

生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。

生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。

妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。

……“兴趣是最好的老师。

”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。

日月明教案(精选14篇)

日月明教案（精选14篇）日月明教案第1篇教学目标：1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步认识会意字的构字特点，了解会意字的构字规律，培养学生的识字能力。

教学重难点：帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学案例：片段一：形象揭题，趣味识字1、师：小朋友们，我们已经和很多汉字交上了朋友，能自己看课外书了，真了不起。

今天我们再来见见几个老朋友吧！2、课件出示太阳动画，瞧，是谁对着我们眨着眼睛调皮地笑呢？（学生答：太阳）我们的老朋友也出来了，这是xx？（日）齐读：日3、课件出示月亮动画，在闪闪的星空中谁光芒四射呢？（月亮）对，月亮升上来了。

这是我们的老朋友xx？（月）齐读：月4、师小结：太阳也叫日，月亮也叫月，日和月都给我们带来了光明，它们合在一起组成了一个新的字：明（出示拼音，生认读，个别指名读正音）今天这节课我们就一起来学习新课：日月明。

板书课题，边讲解：日和月这两个老朋友住在一起很融洽，特别是“日”，作为老大哥总让着小弟弟，它把大部分位子都让给了月，这样组成的字才好看。

生齐读课题。

片段二：猜字游戏1、动作演示：请两位学生跟着另一位学生在场地上走一圈。

学生齐声说：“走”，原本表演的是从字，而学生单纯地认为是走了。

2、尘和尖的对比，课件出示尘和尖，请学生说说它们的不同点，学生很快分清两字的不同。

为加强理解记忆，首先从“尖”入手，由身边的尖东西举例子，上小下大，还有哪些东西时尖的？学生答：笔尖、钉子……尘是小小的土，很久不擦的桌子上会有什么？灰尘。

教学反思：这是一篇识字教学，主要目标是使学生了解会意字的构字规律，学习这些字可以举一反三，理解性地记忆有助于学生自学生字。

在三年入职汇报课中，首先以日月明导入，从整体着手，朗读儿歌，达到熟读成诵的效果。

接着记住生字，出示图画以及动作加深学生对字义的理解。

本课中采取从扶到放的措施，先带着学生识字，“林、森、从、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。

小学一年级语文日月明教案(精选

小学一年级语文日月明教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《日月明》章节，主要内容包括汉字的基本笔画和简单的汉字组合。

详细内容围绕“日、月、明”三个字的认读、书写及其在日常生活中的运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、明”三个字，并了解它们的基本笔画。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的汉字学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生的集体荣誉感。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写“日、月、明”三个字，并理解它们的基本笔画。

教学重点：认读、书写“日、月、明”三个字，并能运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。

学具：铅笔、橡皮、田字格本、汉字卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生观察太阳、月亮的变化，激发学生对汉字“日、月、明”的兴趣。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解“日、月、明”三个字的发音、基本笔画和书写顺序。

（2）教师示范书写“日、月、明”三个字，并在黑板上进行板书。

3. 实践与指导（10分钟）（1）学生跟随教师一起书写“日、月、明”三个字。

（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上独立书写“日、月、明”三个字，教师给予及时反馈。

5. 互动交流（5分钟）学生相互展示自己的书写成果，交流学习心得。

六、板书设计1. “日、月、明”三个字的大字板书。

2. 每个字的书写步骤和基本笔画。

七、作业设计1. 书写作业：每个字写一行，共三行。

答案：略。

2. 口语作业：用“日、月、明”三个字组成一句话。

答案：太阳（日）升起来了，月亮（月）下去了，明天（明）又是新的一天。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的书写姿势和笔画顺序，提高学生的汉字书写能力。

2. 拓展延伸：（1）收集生活中含有“日、月、明”三个字的词语，进行分享。

9《日月明》教案

9《日月明》教案
一、教学目标：
1. 知识目标：
1）了解《日月明》的基本情节和主要人物；
2）掌握一些有关火星和地球的知识；
3）了解一些中国古代的传说故事。

2. 能力目标：
1）培养学生的观察和分析能力；
2）培养学生的创造力和想象力；
3）培养学生的阅读能力和表达能力。

3. 情感目标：
1）通过故事的情节、人物性格等，培养学生的爱国情感；
2）通过课文内容，培养学生对传统文化的热爱。

二、教学重难点：
三、教学过程：
1. 导入新课
利用课前导入的时间，教师可通过图片、视频或故事片段等方式引入《日月明》的故事情节，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析
通过讲解故事的案例，引导学生观察和分析故事中人物的性格、行为，培养学生的思考能力。

4. 情感态度培养
通过故事的内容，让学生了解和感受中国古代文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱，增强学生的民族自豪感。

5. 课堂练习
1）设计一些与故事相关的问答题，让学生回忆故事细节，巩固所学知识；
2）设计小组讨论环节，让学生就故事中的某个情节展开讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

6. 课堂小结
总结本节课的教学内容，重点回顾故事情节和相关知识点，强化学生对所学知识
的记忆。

四、教学延伸
1. 给学生布置相关的阅读作业，让学生自主阅读《日月明》的故事，并完成相应的阅读理解题；
2. 鼓励学生进行相关的创作，比如写作《日月明》的续篇故事，或是根据《日月明》的故事情节进行改编等。

通过以上教学过程的设计及延伸，希望能够引导学生爱上传统文化，培养对宇宙和历史的兴趣，增强学生的爱国情感和文化自信心。

人教版一年级《日月明》教案(精选

人教版一年级《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版一年级语文下册《日月明》这一章节。

本章节主要通过“日月明”三个字的组合，让学生了解汉字的构成和演变，以及汉字的表意功能。

详细内容包括：分析“日、月、明”三个字的字形、字义，讲解汉字组合的意义，学习相关词汇，进行阅读理解。

二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个生字的字形、字义，并能正确书写。

2. 通过对汉字组合的分析，使学生了解汉字的表意功能，提高学生的汉字素养。

3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

三、教学难点与重点教学难点：汉字组合的意义理解。

教学重点：掌握“日、月、明”三个字的字形、字义，并能正确书写。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生观察窗外，说出太阳和月亮的特点。

（2）讲解“日、月、明”三个字的演变过程，引导学生关注汉字的构成。

2. 新课讲解（1）分析“日、月、明”三个字的字形、字义。

（2）讲解汉字组合的意义，举例说明。

（3）学习相关词汇，进行拓展。

3. 例题讲解（1）出示例题，引导学生分析汉字组合的意义。

（2）学生尝试解答，教师点评并讲解。

4. 随堂练习（1）让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字。

（2）出示练习题，学生独立完成，教师点评。

让学生复述本节课所学内容，巩固记忆。

六、板书设计1. 板书课题：《日月明》2. 板书生字：“日、月、明”3. 板书相关词汇及组合意义七、作业设计1. 作业题目：（1）书写“日、月、明”三个字，每个字写一行。

（2）连线题：将下列词语与对应的汉字组合连线。

太阳（）月亮（）明亮（）日（）月（）明（）答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。

2. 答案：（1）书写作业：略。

（2）连线题答案：日—太阳，月—月亮，明—明亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对汉字组合的意义理解较为困难，需要在今后的教学中加强引导。

教案大全日月明9篇

教案大全日月明9篇日月明 1一、导学目标1、认识13个生字，会写生字“力”。

（重点）2、正确流利地朗读课文。

初步感受汉字的趣味性。

（难点）第一学时二、导学引领（一）揭题导入：复习旧知导入：竹+毛=笔日+月=？指导写“明”，猜字义。

（出示图画）这节课我们要学习一组像“明”这样有趣的汉字。

（二）、出示学习目标。

（三）学习课文1、独学（出示自学提示，让学生自学）。

（1）借助拼音正确朗读课文两遍。

（2）正确认读蓝线格中的生字并试着口头组一个词。

2、对学（出示课件）（1）对子检查认读生字、词语的情况。

（2）对子交流识字方法。

3、展示我最棒（出示课件）（1）生字我会认①小组展示认读生字。

（齐读或开火车读）②小老师教读。

③交流识字方法。

④游戏：我出图片你猜字。

（2）词语我会读（出示课件）①小组展示认读词语。

（齐读或开火车读）②游戏：帮小猴过河。

（认读词语）（设计意图：识字教学是低年级教学的重点，通过独学、对学、检测等形式让学生对生字的认识得到了落实。

游戏环节的安排，利用课件出示图片，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，既检测了生字的认识情况，又让学生借助图片再次加深对生字的记忆，初步感受到汉字的趣味，帮助理解字的意思。

而且还让学生得到放松，有利于集中学生的注意力，提高他们的学习效率）（3）朗读我能行①组内练习美读。

②小组展示，其他小组评价。

（师相机指导朗读）③齐读。

［设计意图］积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

（三）学习写字“力”①出示田字格中的生字，引导学生认读。

②观察“我会写”中生字在田字格中的位置。

③说说难写的字和容易写错的两个字。

④教师范写“力”，学生评说。

日月明教案精选5篇

日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，互相正音。

３、指名读课文。