人教版二年级上册第二单元两位数减两位数(退位减第1课时)教案

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二年级上数学教案-两位数减两位数(退位减)-人教新课标

二年级上数学教案-两位数减两位数（退位减）-人教新课标教学内容本节课主要学习两位数减两位数的退位减法。

学生将掌握两位数减两位数的计算方法，并能够熟练进行退位减法运算。

教学内容包括：1. 理解退位减法的概念和原理。

2. 学习两位数减两位数的退位减法运算方法。

3. 掌握退位减法的运算步骤和注意事项。

教学目标通过本节课的学习，学生将达到以下教学目标：1. 理解退位减法的概念和原理，明确退位减法的意义。

2. 掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能够准确进行计算。

3. 学会退位减法的运算步骤，注意退位操作的细节。

4. 能够运用退位减法解决实际问题，提高计算能力和逻辑思维能力。

教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 理解退位减法的概念和原理，明确退位减法的意义。

2. 掌握退位减法的运算步骤和注意事项，特别是退位操作的细节。

3. 解决实际问题中运用退位减法的灵活性和准确性。

教具学具准备为了更好地进行教学，教师和学生需要准备以下教具和学具：1. 教师准备：两位数减两位数的退位减法示例题、计算器、教学PPT等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程教学过程主要包括以下几个环节：1. 引入：通过实际问题引入退位减法的概念和原理，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解两位数减两位数的退位减法运算方法，明确退位操作的步骤和注意事项。

3. 示例：通过示例题进行演示和讲解，让学生直观理解退位减法的计算过程。

4. 练习：学生进行退位减法的练习，巩固所学知识，提高计算能力。

5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调退位减法的重要性和注意事项。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。

主要包括以下内容：1. 两位数减两位数的退位减法概念和原理。

2. 退位减法的运算步骤和注意事项。

3. 示例题的解题过程和答案。

作业设计作业设计应结合本节课所学内容，注重巩固和拓展学生的知识。

主要包括以下内容：1. 基础练习：两位数减两位数的退位减法运算题。

人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(退位减》教学设计

两位数减两位数（退位减法）教学内容：课本P18---P19例2、例3教学目标：1. 让学生经历两位数减两位数退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行笔算，理解退位减法的算理。

2. 在观察、操作中，培养学生独立思考的习惯，学会有条理地思考、有序地表达自己的思考过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性，从而能自觉依照这一顺序进行笔算。

3. 通过有趣的比赛情境，让学生在活动中学会合作，获得成功的体验，增强对数学学习的信心。

教学重点：在理解算理基础上掌握笔算两位数减两位数（退位）的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：领悟并总结笔算两位数减法的计算方法。

课前准备：多媒体课件、学生准备50根小棒（5捆）、计数器、作业本。

教学过程：一、创设情境，趣中温故1．今天动物学校要举行一次别开生面的数学比赛，你们想去参加吗？首先进入的是口算比赛，我们也来比一比吧。

（课件出示小动物举着算式卡片）13－9 11－4 17－925－8 56－7 30－52．小朋友们口算的水平真棒，小动物们也不甘示弱，聪明的小猴算对了48道题，可爱的小猪算对了26道（课件出示）你来当裁判，谁获胜了？（小猴）小猴比小猪多算了多少道题？怎么列式？（48－26）你能列竖式算一算吗？谁愿意把竖式展示在黑板上？其他小朋友写在自备本上，比比谁写的竖式既正确又美观。

3．与板书对照互评、自评：相同数位对齐了吗？先算什么？再算什么？二、激趣提问，引入新课1．现在进入第二项比赛，大象考官出题：（课件出示：例题）小星说:“我有50张邮票。

”小梅说：“我有26张邮票。

”2．根据你听到的，能提出用减法计算的问题吗？怎么列式？（50－26）3．大象考官出的这道题，就是我们今天要研究的内容。

揭示课题：两位数减两位数三、操作探究，明理清源（一）新旧比较，发现问题1．50－26跟我们学过的48－26比，有什么不同的地方吗？比比谁的小眼睛最亮，最先有发现。

人教版数学二年级上册第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减(教学设计)

人教版数学二年级上册第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减（教学设计）一. 教材分析本课时为人教版数学二年级上册第二单元的第05课时，主要内容是两位数减两位数的退位减。

在本课时中，学生需要掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能够正确进行计算。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，对于两位数以内的加减法能够熟练进行计算。

但是对于两位数减两位数的退位减，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生理解并掌握退位减的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2.培养学生独立进行两位数减两位数的退位减计算能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2.教学难点：让学生能够正确进行两位数减两位数的退位减计算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

同时，通过实例讲解、练习巩固等环节，让学生在实践中掌握两位数减两位数的退位减运算方法。

六. 教学准备1.教师准备两位数减两位数的退位减计算题。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课件、教具等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物场景，引入两位数减两位数的需求。

让学生观察并思考如何进行计算。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或者教具，呈现两位数减两位数的退位减法运算方法。

讲解退位减的运算规则，并通过具体例题进行演示。

3.操练（10分钟）教师分发计算题给每位学生，让学生独立进行两位数减两位数的退位减计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作交流，让学生互相检查计算结果，讨论退位减的运算方法。

教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

5.拓展（10分钟）教师提供一些有趣的数学游戏，如退位减接力赛、退位减拼图等，让学生在游戏中进一步巩固两位数减两位数的退位减法。

人教版二年级数学上册《第二单元退位减(1)》教案(实用)

第2课时退位减（1）【教学内容】教材第19页例2，“做一做”前两个题。

【教学目标】1.掌握两位数减两位数退位减的方法。

2.提倡算法多样化。

【重点难点】两位数减两位数，当个位不够减时用退位的方法。

【教学准备】情景图、小棒、投影片。

【情景导入】1.口算。

90-7= 34-8= 41-7= 25-7=40-5= 46-7= 33-6= 70-6=2.说一说：“33-6”和“70-6”的计算方法。

3.竖式计算。

52-31= 79-37= 84-23=4.揭示课题：今天我们继续学习两位数减两位数的笔算减法。

（板书课题）【进行新课】退位减1.出示课本第17页情景图和表格。

2.学生活动：根据表格中的数据，你能提出哪些可以用减法计算的问题？3.让学生自由提出问题，并引导列出算式。

问题1：中国比美国多多少枚金牌？（或美国比中国少多少枚金牌？）51-36问题2：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（或俄罗斯比中国少多少枚金牌？）51-23问题3：美国比英国多多少枚金牌？（或英国比美国少多少枚金牌？）36-19……4.引入问题：我们先来解答：中国比美国多多少枚金牌？5.学习例2。

（1）出示问题中国比美国多多少枚金牌？51-36=（2）提问：①怎样列竖式？②从哪一位减起？（个位）③个位1减6不够减怎么办？师：请摆小棒帮助我们找到计算方法。

学生活动：用小棒摆竖式。

交流汇报。

小结。

方法1：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出一捆打开变成10根，从10根中减去6根还剩4根，4和原有的1合起来是5根。

再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和5根合起来是15根。

方法2：拿5捆零1根小棒，要减去3捆零6根小棒，1根不够减6根，拿出1捆打开变成10根，10根和1根合起来是11根，11根减去6根，还剩5根。

再从整捆里拿走3捆，这时还剩1捆，1捆和剩下的5根合起来是15根。

（3）研究竖式算法。

师：通过用小棒摆竖式，现在你能列竖式计算51-36吗？学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，交流汇报。

人教版数学二年级上册《第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减》教学设计

人教版数学二年级上册《第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元第05课时，主要讲解两位数减两位数的退位减法。

这是学生在学习了基本的加法和减法之后，进一步深化对减法运算的理解和应用。

通过这一课时，学生需要掌握退位减法的基本步骤和运算规律，能够熟练地进行笔算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对基本的加减法有了初步的认识。

但是，退位减法涉及到借位的概念，对学生来说是一个新的难点。

因此，在教学过程中，需要让学生通过实际操作和反复练习，逐步理解和掌握退位减法的运算规律。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解退位减法的运算规律，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的合作意识和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握退位减法的运算规律。

2.教学难点：学生能够灵活运用退位减法，正确进行笔算。

五. 教学方法采用“问题驱动法”和“动手操作法”相结合的教学方法。

通过提出问题，引导学生思考和探究，再通过动手操作，让学生亲身体验和感受退位减法的运算过程。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示退位减法的运算过程和例题。

2.练习题：准备一些练习题，用于课后巩固和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的退位减法问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示退位减法的运算过程和规律，让学生初步了解退位减法。

3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，教师巡回指导。

让学生通过实际操作，理解和掌握退位减法的运算规律。

4.巩固（10分钟）学生独立完成一些退位减法的练习题，教师及时给予反馈和指导。

5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考如何将退位减法应用到实际生活中，解决实际问题。

人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》

人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》人教版二年级数学上册第二单元教案《退位减》1 教学内容教科书第19页例2，例3，〔做一做〕教学目的1、知识与技能：使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法：使学生经历探究两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观：使学生感受退位减法与实际生活的严密联络，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教法引导学生借助已有的知识自主探究，发现解决问题的方法。

学法通过看一看，摆一摆，想一想，说一说等活动理解退位减的算理。

教学准备课件、小棒、卡片等。

教学过程一、复习旧知。

1、口算我最棒16—8= 10—4= 15—7= 12—5= 17—8= 12—8= 10—5= 18—9=2、算一算43=21= 64—32= 56—41= 77—43=学生上黑板笔算，老师检查，表扬做的又对又快的。

3、〔出示第17页奥运金牌榜的表格〕同学们，今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题，上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。

谁还记得我们解决了哪些问题？我们是用什么方法来解决的？让学生回忆上节课的内容。

学生答复：中国比美国多多少枚金牌？二、自主探究。

1、教学例2。

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件？引导学生带着问题寻找条件，列式。

学生列式：51—36=？该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

有一下几种分法：1、在5捆和1根中，先拿出1捆拆开，从中拿走6根，再拿走3捆。

2、在5捆和1根中，先拿走3捆，再拿出1捆拆开，拿走6根。

3、在5捆和1根中，先拿走4捆，再从4捆中拿回4根。

4、在5捆和1根中，先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿走6根，再拿走3捆。

二年级上册数学教案 - 两位数减两位数退位减法人教版

二年级上册数学教案：两位数减两位数退位减法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决问题的能力。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学奥秘的欲望。

二、教学内容1. 两位数减两位数退位减法的计算方法。

2. 计算练习，提高计算速度和准确性。

3. 解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数减两位数退位减法的计算方法。

2. 教学难点：熟练掌握计算法则，提高计算速度和准确性。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题、试卷等学习材料。

3. 学生已掌握两位数减两位数不退位减法。

五、教学过程1. 导入：通过复习两位数减两位数不退位减法，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课导入：讲解两位数减两位数退位减法的计算方法，举例说明，让学生理解并掌握。

3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。

4. 小组讨论：让学生分小组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决办法。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调计算方法和注意事项。

6. 课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。

2. 通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在交流中共同进步。

4. 针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提高教学效果。

七、附录1. 练习题及答案。

2. 相关教学资源链接。

3. 学生学习评价表。

本教案适用于二年级上册数学课程，教学时可根据实际情况进行调整。

在教学过程中，教师要以学生为中心，关注每一个学生的学习需求，努力提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习数学，爱上数学。

新二年级上册数学第二单元《退位减》参考教案人教版

《退位减》参考教案教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

目标解析：通过情景的创设，让学生在动手操作中理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身经历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100以内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。

15－7= 20－8= 17－9= 13－7=指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。

(二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。

代表团金牌数中国51美国36俄罗斯231．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。

小学数学人教版二年级上册《两位数减两位数退位》教案

小学数学人教版二年级上册《两位数减两位数退位》教案教学目标1. 使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。

2. 培养学生的动手操作能力，观察比较能力和抽象概括能力。

3. 培养学生合作学习的意识和习惯。

教学重点使学生理解笔算两位数减两位数退位减的算理，掌握算法，并能正确地进行笔算。

教学难点培养学生动手操作能力，观察比较能力和抽象概括能力。

教学方法练习法，教授法课前准备木棒课时安排1课时教学过程一、导入新课两位数减两位数退位减法二、新课学习(一)、复习1. 指名学生说一说两位数减两位数（不退位）的笔算法则。

2. 口算。

23－9＝ 16－8＝ 32－7＝ 36－9＝53－4＝ 14－8＝ 40－3＝请个别学生口述36－9的口算过程。

(二)、设境导入1. 电脑课件展示课本第16页“北京赢了”画面，引导学生观察后，教师提出要求：巴黎比北京少多少票，如何列式？2. 学生回答后教师板书：56－18＝3. 教师提出“56－18”这个算式还可以表示什么？（北京比巴黎多多少票？巴黎和北京相差多少票？）4.引出课题“两位数减两位数”（教师板书课题）。

(三)、新授1. 教学例2。

（1）动手摆小棒，合作探究。

请同桌的同学合作，试着摆一摆。

请学生汇报摆的过程和结果，为什么桌面上还有3捆8根小棒。

请个别学生在实物投影上演示摆小棒的过程，要求边摆边说。

教师提问：为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减）现在整捆还剩几捆？为什么？（5－1－1＝3捆）现在单根还剩几根，为什么？10－8＋6＝8（根）（拆开一捆是10根，从10根中去掉8根，还剩2根，把这2根与原来的6根合并，还剩8根。

）（还有一种想法：10＋6－8＝8根）请同学再一次完整看一遍演示摆的同学摆小棒的过程。

电脑分步演示摆的过程，教师随机讲解。

结合摆小棒图，引导列竖式。

56－18，先减哪个数，减多少？减数十位上的1和谁对齐？个位上的8呢？也就是相同数位对齐。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案第【1】篇〗两位数减两位数(退位)教材第88、第89页的内容。

1.使学生学会两位数减两位数的退位减法的计算。

2.正确理解算理。

3.提高学生的口算能力。

掌握计算方法。

主题图,小棒,计数器。

计算。

50-40= 67-25= 61-9= 72-51=64-21= 56-40= 71+25= 61+25=67-44= 74-44= 45-41= 48-33=71+28= 54+20= 58-31= 70-50=1.导入新课。

(1)投影出示主题图。

(2)看懂图意。

(3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。

学生甲:小星和小梅一共有多少枚学生乙:小星比小梅多多少枚学生丙:小梅比小星少多少枚老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。

(5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢如有学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。

如有同学知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。

2.学习计算方法。

(1)老师:以前我们学习计算两位数加整十数和两位数加两位数不进位加法时,是分别把两数的个位和十位上的数分别相加,所得数分别为和的个位和十位上的一数。

现在,50-26怎么算,个位上的0不够减6怎么办让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧!(2)师生共同操作。

师生共同摆出5捆小棒。

提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出26根。

学生尝试动手操作,老师巡视指导。

请学生说一说怎样操作。

(先拿出2捆,再拆开1捆拿出6根) 老师边听学生叙述,边演示过程。

得出50-26=24。

(3)老师再指导用拨算珠法解答。

老师:我们用竖式再计算一次。

十个-2624老师指导,个位上的0减6不够减,从十位退1当10,再减。

老师:想一想,笔算减法要注意些什么。

人教版二年级数学上册《两位数减两位数》(退位减)教学设计

人教版二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计人教版二年级数学上册《两位数减两位数》（退位减）教学设计教材分析：教材是分三个板块呈现的：第一个板块以上节课北京申奥这一情景为计算的实际背景，利用北京和巴黎所得票数的比较引出退位减法算式56—18的计算，为了突破退位减的教学难点，教材首先利用“个位上6减8不够减怎么办”的矛盾引起学生的认识冲突，让学生产生学习“怎样减”的愿望；然后利用摆小棒的方法让学生在实际操作中发现如何退位，学会当个位不够减时从十位退“1”当10并和个位上的数合起来后再减的方法。

最后为了让学生获得退位减法竖式计算的正确写法，教材完整的写出了的56–18竖式写法。

同时让学生思考“从十位减起方便吗？”从反面进一步强化竖式减法从个位减起得必要性。

第二个板块教材直接出示算式50–24，由于有了前面的基础，这里只是通过提1、”当“10”的道理。

2.3、112–37–2–22–62–71–37————————————（二）独立思考探究新知1.认真阅读数学书18页思考：个位上6减8不够减该怎么办？（1）想好后结合小棒直观图说说自己的想法。

（2）自己用小棒摆一摆，边摆边说摆的过程。

（3）试着用竖式计算边算边说笔算的过程。

2.试着填一填19页例3，说说自己的想法。

（三）观察算式总结方法认真观察例2、例3的算式，想一想笔算退位减法时应该注意什么？（四）尝试计算检测效果456243–17–45–25—————————（五）我的疑惑（）二、定标学（梳理问题确定目标）1.指生说预习题中“新知铺垫”。

提升：在计算是要提醒大家注意什么？2.交流预习中困惑。

3.针对困惑整理学习目标。

4.揭示课题。

三、小组学（小组合作探究新知）56减18得38123.方式展示生生21.2.交流想法。

（三）总结方法笔算退位减法时你想提醒大家注意什么？五、反馈测评学1.用竖式计算（基础题）–39–61–8–7————————————2.下面的计算对吗？把错误的改正过来（变式题）–49–38–16–17————————————3.22页10题六、拓展延伸学谈谈你这节课的体会与感受？你是怎样计算退位减法的？计算时你想提醒同学们注意什么？你还有什么问题？设计,数学,教学。

人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数(退位减)》第一课时教案

人教新课标二年级数学上册2.2.2 《两位数减两位数（退位减）》第一课时教案一. 教材分析《两位数减两位数（退位减）》是人教新课标二年级数学上册第二单元2.2.2的教学内容。

本节课主要让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，为学生以后学习更复杂的数学运算打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法运算，但遇到两位数减两位数的情况，可能会出现退位现象。

因此，在本节课中，需要让学生充分理解退位减法的运算规律，并通过大量的练习，让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方式，让学生经历两位数减两位数运算的过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算方法。

2.教学难点：理解并掌握退位减法的运算规律，能熟练进行笔算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.引导发现法：教师引导学生发现问题、探究问题，培养学生的独立思考能力。

3.合作交流法：让学生在小组合作中，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等多媒体教学课件。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学卡片：制作两位数减两位数的退位减法运算卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱，引出两位数减两位数的问题。

让学生思考并尝试解答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数减两位数的退位减法运算过程，引导学生发现退位减法的运算规律。

同时，教师进行讲解，让学生理解并掌握退位减法的运算方法。

3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成。

2.2.2两位数减两位数的退位减法(教案)-二年级上册数学人教版

2.2.2 两位数减两位数的退位减法（教案）二年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习两位数减两位数的退位减法。

这是我们二年级上册数学人教版教材中的一个重要内容，也是进一步理解数学运算的基础。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版数学二年级上册》，今天我们将学习第2.2.2节，即“两位数减两位数的退位减法”。

这部分内容主要包括了退位减法的运算规则和实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数减两位数的退位减法运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数减两位数的退位减法的运算方法。

而退位减法的运算规则是孩子们容易混淆的地方，所以这也是我们今天的教学难点。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器以及一些实际的物品。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给孩子们展示一些实际情况，比如购物时找零的情况，让孩子们看到两位数减两位数的问题实际生活中是经常会遇到的。

2. 讲解与演示：我会用数字卡片和计算器，现场演示两位数减两位数的退位减法运算过程，让孩子们直观地看到运算的步骤。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，带领孩子们一起分析，一起运算，让他们理解并掌握退位减法的运算规则。

4. 随堂练习：我会给孩子们一些练习题，让他们在课堂上进行练习，及时巩固所学的知识。

5. 小组合作：我会让孩子们进行小组合作，互相讨论和解决问题，培养他们的合作意识。

六、板书设计板书设计将包括两位数减两位数的退位减法的运算步骤和关键点，以及一些典型的运算示例。

七、作业设计作业将包括一些两位数减两位数的退位减法的练习题，让孩子们在家里也能进行练习。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习的过程中能够不断进步。

《两位数减两位数不退位减法》教案设计

《两位数减两位数不退位减法》教案设计《两位数减两位数不退位减法》教案设计（通用6篇）《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇1课题：两位数减两位数（退位减）教学目标1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法、2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法、3、理解并掌握笔算减法的法则、教学重点正确进行笔算退位减法计算、教学难点：弄清笔算退位减法的算理、教师准备：42根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备42根小棒、教学步骤（一）铺垫孕伏1、指名回答13－9＝ 17－8＝ 32－5＝15一7＝ 14－6＝ 40一3＝2、改错并说明理由3、提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）探究新知1、教学例3、（1）出示例3。

上节课我们学习了不退位减法的竖式计算，想一想，42－28该怎样列竖式呢？指名板演，并说明为什么这样列竖式？（强调相同数位对齐、）（2）理解算理。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从42根小棒中减去28根？引导学生明确：①42根小棒中只有2根单根的，减去8不够减，可以把4捆小棒中的任意一捆打开，从10根中拿出8根，把剩下的2根与原有的2根放在一起，共剩下4根单根，从整捆的小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以42减28等于14、②打开一个整捆的，成为10根单根的，把原有的2根和10根合在一起，从中拿出8根，再拿出2个整捆的，还剩下1捆零4根，所以，42减28等于14、③先把42分成4捆和2根，2减8不够减，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打开，成为10根单根的，10加原有的2是12从12中去掉8根，还剩4根，然后从剩下的3捆小棒中拿出2捆，还剩下1捆零4根，所以 42减 28等于 14、（3）竖式的写法、教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，借过来的10个一要和个位上原有的数加在一起算，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点、（4）指导学生阅读教科书第83页例3，填上得数、2、反馈练习、完成教科书第83页“做一做”、想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？引导学生得出：从十位上退1后，个位要算15减7、让学生用竖式计算，然后订正得数、3、教学例4、（1）出示例4，让学生列出竖式、（2）想一想：从十位退1后，个位要算几减几？引导学生得出：个位要算10减3得7（3）指导学生阅读教科书第84页例4，填空、4、反馈练习：完成教科书第84页“做一做”、先让学生自己说一说从十位退1后，个位要算见减几？然后计算、5、法则、讨论：笔算减法应注意哪些问题？教师可以引导学生从以下三方面想：（1）写竖式要注意什么？（2）计算时应从哪一位减起？（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？（三）全课这节课我们学习了两位数减两位数的退位减法，计算时要注意：相同数位要对齐；从个位减起；个位不够减从十位退1，在个位上加10再减、随堂练习1、判断是不是退位减法、2、练习十九第4题先让学生判断对错，说说错在哪里，然后再把错的改正过来、师：我们在做题时应注意什么？提醒学生注意：（1）从十位上退1后，个位上是十几减几，要细心算对、（2）从十位上退1后，不要忘记在十位上减去1、布置作业1、54－27＝ 66－49＝ 35－18＝43－37＝ 72－9＝ 87－38＝2、被减数是53，减数是37，差是多少？板书设计两位数减两位数（退位减）例3 42－28＝14 例4 70－63＝7笔算两位数减去，要记住三条：1、相同数位对齐；2、从个位减起；3、个位不够减，从十位退1，个位上加10再减、《两位数减两位数不退位减法》教案设计篇2教学目标：1、使学生在从实际操作中获得两位数减两位数（退位减）的计算方法。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减说课第【1】篇〗说教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册P18、19例2、例3。

说教学目标:1.在情境图中感受北京申奥成功，人民的喜悦心情2.掌握两位数减两位数退位减的方法。

3．提倡算法多样化。

说教材分析：本教材安排了情景图上不仅有北京申奥的喜庆场面，而且还有多伦多等四个城市申奥所得的票数，这些票数为后面减法计算提供了富有教育意义的素材。

本课例选择了退位减法既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。

学情分析：低年级学生以具体形象思维为主，在教学中我注重情景教学，让学生动手操作，在实践操作中学习和掌握退位减法的方法。

教学理念：新的数学教育理念认为，数学教学应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向学生提供充分的数学活动和数学交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。

说教学重、难点:两位数减两位数，当个位不够减时退位的方法。

说教学准备：小棒，多媒体课件。

说教学过程：一、创设情境。

师：昨天，老师让同学们收集了有关北京申奥的信息。

谁愿意说一说？学生1：北京在第一轮就以超过半数的优势胜出了；学生2：我知道还有法国的巴黎，土耳其的伊斯坦布尔，日本的大坂，加拿大的多伦多；学生3：当宣布是北京的时候，全国都沸腾了。

师：是的，这份激动真让人难以抑制，我相信每一个中国人都非常自豪，北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中我们知道了北京以34的优势胜出多伦多，（出示统计图表）从票数上你还想了解什么？学生1：北京比巴黎多几票？学生2：北京比伊斯坦布尔多几票？学生3：北京比多伦多与巴黎的票数和多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先看第一个。

人教版数学二年级上册(2013年新编)《第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减》教案

人教版数学二年级上册（2013年新编）《第二单元_第05课时_两位数减两位数退位减》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册》第二单元主要介绍了两位数减两位数的退位减法运算。

通过这一单元的学习，学生将掌握两位数减两位数退位减的基本运算方法，并能正确进行计算。

本课时《两位数减两位数退位减》是该单元的核心内容，通过本课时的学习，学生将理解退位减法的运算规律，学会如何进行退位减法的运算。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法运算，对基本的数学概念有一定的理解。

但是，对于两位数减两位数的退位减法，由于涉及到退位操作，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解退位减法的运算规律，并通过大量的练习，让学生熟练掌握退位减法的运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数减两位数退位减的运算规律，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握退位减法的运算方法。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解两位数减两位数退位减的运算规律，并能正确进行计算。

2.难点：学生能够熟练掌握退位减法的运算方法，并在实际问题中应用。

五. 教学方法本课时采用“情境导入-自主探究-合作交流-巩固练习”的教学方法。

通过情境导入，激发学生的学习兴趣；通过自主探究和合作交流，让学生理解退位减法的运算规律；通过巩固练习，让学生熟练掌握退位减法的运算方法。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，用于引导学生学习。

2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境导入的方法，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了10个，他还剩下多少个苹果？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现两位数减两位数退位减的算式，如：45-27。

引导学生观察，发现退位减法的运算规律。

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数减两位数(退位减)。

(教材第19页)教学目标1.经历操作、尝试计算、讨论等探索两位数减两位数退位减法的计算方法的过程。

2.会用竖式计算两位数减两位数的退位减法。

3.在运用多种计算方法的过程中,体验算法的多样化,增强学生学好数学的信心。

重点难点重点:两位数减两位数,当被减数个位不够减时用退位的方法。

难点:理解“借1当十”。

教具学具小棒、课件。

教学过程一问题情境师:(课件出示教材第17页金牌榜前5名表格)同学们,上节课大家提出很多问题,我们只解决了其中的一部分,老师还有一个特别想知道的问题,你们知道是什么吗生1:中国比美国多多少枚金牌生2:美国比中国少多少枚金牌……【设计意图:暗示学生这节课要解决的问题是上一节课问题的延伸,在解法上有一定的相似之处。

以提问的方式开篇,激发学生的学习兴趣,调动学生积极参与的主动性】二自主探究1.教学例2。

师:有的同学猜对了,老师很想知道中国比美国多多少枚金牌,该怎样列式呢生:51-36=师:同学们,学习加法时,我们通过摆小棒学会了进位加法。

今天我们通过摆小棒来学习两位数减两位数的退位减法,有信心吗请同学们自己动手摆一摆,算一算,看看还剩多少根小棒。

学生在小组内动手操作,尝试解答,教师巡视指导。

师:同学们,我们交流一下大家操作的方法和算出的结果。

生1:从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,从11根中去掉6根还剩5根小棒;从剩下的4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样1捆与5根合起来是15根。

生2:先从5捆小棒中去掉3捆,还剩2捆;从1根小棒中去掉6根不够,就把1捆小棒与1根小棒合起来是11根,去掉6根小棒还剩5根;这样最后还剩15根小棒。

生3:先从1捆小棒中去掉6根还剩4根,4根与1根合起来是5根小棒;再从4捆小棒中去掉3捆还剩1捆;这样剩下的5根与1捆合起来就是15根小棒。

人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(退位减第1课时)》教学设计[1]

两位数减两位数（退位减法）教学设计三小张春艳教学目标1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法．．．．．．．．．．．．．．2、正确书写两位数减两位数的竖式．．．．．．．．．．．．．．，选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

体会算法的多样化。

3、通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．重点难点理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。

教学过程一、创设情境1、师：第29届北京奥运会将于2008年8月8日开幕。

北京奥运会是我们中国人的骄傲。

在昨天的学习中，我们知道北京以34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？Array2、生1：北京比巴黎多几票？生2: 北京比伊期坦布尔多几票？师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比北京少多少票？二、探究新知1、组织活动学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。

你会算吗？试着做一做。

师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？”学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。

、２、汇报方法师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？生:自由汇报.A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38C:我是用口算58-18=40,40-2=38D:我是用竖式计算的,56-18=38 5 6- 1 8E:我是用小棒摆的.先摆5个整捆,6个单根,6根减8根不够减,拆开一个整捆(10)根16根减8根还剩8根,4捆减1捆是3捆,合起来是38根.师:请你再摆一次好吗? (学生重复摆小棒的过程.)通过观察摆小棒的过程,再看一看刚才那位同学的竖式,大家有什么发现?生:拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和６合起来就是１６，１６根减８根就是竖式中的１６减８。