初中英语课堂中师生互动教学

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谈谈初中英语课堂互动教学策略

谈谈初中英语课堂互动教学策略一、创设良好的课堂氛围在进行互动教学前，首先要创设一个良好的课堂氛围。

教师可以通过调整教室环境、在墙上贴上英语学习相关的图片和海报、播放一些英语歌曲等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。

教师还可以通过一些小游戏、趣味活动等方式拉近与学生的距离，让学生在放松的状态下更容易接受知识。

二、利用多媒体和教学工具互动教学中，多媒体和教学工具是必不可少的，它们可以有效地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过使用幻灯片、视频、录音等多媒体工具，展示生动形象的图片、视频和音频资料，使学生更容易理解和记忆英语知识。

教师还可以准备一些教学用具，如字母卡片、单词卡片、语法复习卡片等，让学生在互动中更好地参与到英语学习中。

三、营造积极的互动氛围在初中英语课堂上，教师要注重营造积极的互动氛围，让学生在互动中充分参与到英语学习中去。

教师可以采取一些策略，如提问、分组讨论、学生展示、小组竞赛等方式，引导学生积极参与互动，提高学习兴趣。

教师还可以在学生表现出色时给予及时的奖励和肯定，激励学生更加积极地参与到英语学习中。

四、激发学生学习兴趣为了增强学生的学习兴趣，教师可以通过设置问题、安排小组活动、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的教学内容，如英语歌曲、影视剧片段、游戏等，让学生在学习中感到更加轻松愉快。

五、引导学生自主学习互动教学最终目的是引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

教师在互动教学中应该注重引导学生思考、提高学生的学习主动性，让学生在教学活动中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考并提出问题。

教师可以通过组织学生进行小组讨论、设计课外作业、进行学生小研究等方式，引导学生自主进行学习。

六、提供有效的反馈和指导在互动教学中，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确的学习方向。

教师可以通过对学生发言、表演、作业等进行评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改进学习。

如何在初中英语教学中构建有效的师生互动

如何在初中英语教学中构建有效的师生互动长期以来，中学英语教学较多采用：“传授——接受”的教学方法。

这种教学的优点在于能发挥教师的主导作用，有利于教师对课堂的组织、管理与控制。

但它却忽略了学生学习的互动性、主动性和创造性，学生的认知主体不能充分体现出来。

英语新课标的一个重要理念就是要改变“传授一一接受”传统的教学，重视学生语言的运用能力，要求教师在教学中采用互动的教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，使学生在“活动…‘开放”和创造中获得知识学习的主动权。

师生正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

一、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提要提高英语课堂交互活动的有效性，首先要营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。

为此，可以从以下几方面着手。

1.转换教师角色长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。

为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。

在互动中教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。

在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立。

为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。

在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。

教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。

因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。

教师要树立起“一切为了学生”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。

初中英语课堂互动教学模式探究

初中英语课堂互动教学模式探究一、互动教学模式的意义1. 激发学生的学习兴趣传统的课堂教学模式往往是老师主导的单向传授，学生被动接受知识。

而互动教学模式能够提供更为多样化、灵活化的学习方式，让学生在学习中自由地表达、讨论和思考，从而更容易激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣。

2. 培养学生的合作意识和团队精神互动教学模式强调学生之间的互动和合作，可以有效地培养学生的合作意识和团队精神。

学生在互动讨论中要学会倾听他人的意见，提出自己的见解，与他人进行合作完成任务，这些都是培养学生综合素质和能力的有效途径。

3. 提高学生的语言表达能力在互动教学模式中，学生需要积极参与讨论和交流，这就需要他们不断地运用英语进行表达。

通过这种互动交流，学生的口语表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力都能够得到有效地提高。

1. 学生主体性强互动教学注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和探究，学生在互动教学中成为学习的主体，而非被动的接受者。

2. 教师角色转变在互动教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。

教师不再是单方面向学生传授知识，而是引领学生参与学习，激发学生的学习兴趣。

3. 学生互动交流互动教学要求学生之间要进行积极的互动交流，包括小组讨论、合作探究、角色扮演等形式，通过多种互动交流的方式激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

1. 通过提问引导互动在课堂教学中，教师可以通过提出问题的方式来引导学生的互动交流。

教师可以提出开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，从而激发学生的主动性和参与性。

2. 小组合作探究在学习任务设计中，可以设置小组合作探究的环节，让学生在小组内进行合作讨论，共同完成学习任务。

这样不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以促进学生之间的互动交流。

3. 角色扮演教学法通过角色扮演的形式，可以让学生在课堂上扮演各种不同的角色，进行模拟对话、情景演绎等活动，从而真实地运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。

如何使初中英语课堂教学中的师生互动更有效

外语・外文
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年１２月下旬刊
如何使初中英语课堂教学中的师生互动更有效
姜秀杰
（吉林省大安市乐胜中学吉林大安１３１３０５）
【中图分类号】Ｇ４２４．２１【文献标识码】Ｂ３）１２～００９８ — ０１
传统的英语课堂教学中，老师一味讲，学生被动听，课堂气氛开展小组活动时，必须做到形式与内容的统一。活动形式要做到：沉闷，学习效率不高。要改变这种现状，激发学生学习兴趣。提高有利于增强学生间学习过程、学习行为和学习效果的信息反馈效学生的学习效率．就要让学生在课堂上活跃起来，和老师互动。那应；有利于增强学生合作学习的关系，又为每个学生表达自己的么，如何使师生互动更有效呢？看法创造机会；有利于教学任务高质量、高效率的完成。通过尝英语教学中师生互动的必要性试．以下几种小组活动形式有利于外语课堂教学质量的提高：据研究表明，在英语课堂的教学方法上。专家教师与普通教１．小组互助。用于帮助学习有困难的学生的一种有效形式。师的一个显著不同点就是前者更注重与学生的交流，善于从交流在小组完成学习任务时，让全组学生共同帮助个别有困难的学中发现问题，并及时运用自己的技能解决问题。但是在现实教学生。教师有选择地将学习成绩不同的学生按比例混合编组，其效过程中，由于班级学生人数较多等客观原因，也由于师生普遍存果更好。在一种急功近利的心态等主观原因．在一定程度上阻碍了师生间２．小组互动。在完成一个阶段学习任务的基础上，小组成员的交流，加上教师常把自己定位在传授者的身份上，这样的心理互出试题测试对方，目的是检查学习效果，提供具体的反馈信息。暗示造成了灌输式、填鸭式的教学方式。近些年来．虽然英语教学教师必须及时指导检查，以保证检测质量。这种检测的目的是增已取得了长足的进步，但学用脱节等现象仍然困扰着英语教学。强反馈作用，测试成绩不列入总分。但为了激励学生争取好成绩，凡此种种，迫切要求重视英语课堂教学，教师在课堂上的角色就可以由教师命题进行另一次终测，评出” 星级组” 。不能是单纯的给予者，而应该是学习方法的引导者，为了让广大３．小组交流。在小组成员完成学习任务的基础上，向全组报学生进一步掌握英语，提高学生英语交际能力，英语课堂教学应告自己的学习成果，并从中得到反馈信息，进行校正性复习，交流将师生互动这一理念真正内化到课堂教学方式中师生互动更是过程中允许学生相互对答案，对做题方法等。但随后应辅之以独通过师生间心灵火花的撞击，来提升每一个学生学习英语的积极立完成的校正性强化练习

浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略

浅谈初中英语高效课堂中师生互动的策略一、教师的师生互动策略1.营造轻松活跃的课堂氛围在初中英语课堂中，教师要营造一个轻松活跃的学习氛围，让学生感受到学习英语的乐趣。

教师可以通过课堂布置、趣味性教学活动等形式来调动学生的兴趣，使课堂气氛活跃起来。

2.提问引导学生思考在课堂教学中，教师可以通过提问来引导学生思考，提高他们的参与度。

提问要注意问题的针对性和难度，既要考察学生的基础知识，又要培养他们的分析问题和解决问题的能力。

3.及时给予表扬和鼓励在学生做出正确回答或者有进步的表现时，教师应该及时给予表扬和鼓励，这有助于增强学生的自信心，激发他们的学习动力。

4.注重师生互动教师在课堂教学中，要注重师生互动，及时与学生进行沟通，了解他们的学习情况，鼓励学生多与教师进行交流，提出问题，分享看法。

5.注重肯定与尊重在与学生交流互动过程中，教师要给予学生足够的肯定和尊重，避免过分指责和批评，从而让学生保持积极的学习态度。

1.积极参与课堂讨论学生在课堂上要积极参与课堂讨论，勇于表达自己的看法和观点，与教师和同学进行交流互动，增强自己的语言表达能力。

2.独立完成课堂任务学生在课堂上要独立完成教师布置的任务，如练习题、口语练习等，积极思考、认真完成，并在课堂上与教师和同学分享自己的答案和体会。

3.主动提出问题和建议学生在学习中要主动提出问题和建议，积极与教师进行沟通，及时解决学习中遇到的困难，同时也能提出宝贵的意见和建议，促进教学改进。

4.对教师的引导和指导表示感谢学生要对教师的引导和指导表示感谢，尊重教师的劳动成果，维护课堂秩序，做到言谈举止文明礼貌。

5.团结互助，建立良好学习氛围学生之间要团结互助，建立良好的学习氛围，相互鼓励、相互学习，共同进步。

初中英语高效课堂中的师生互动是非常重要的，教师和学生都需要在师生互动中发挥积极的作用。

通过良好的师生互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，促进教学效果的实现。

希望通过对师生互动策略的理解和实践，能够为初中英语教学提供一些有益的参考。

初中英语教学中的师生互动

初中英语教学中的师生互动在初中英语教学中，师生互动是至关重要的。

良好的师生互动可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的语言能力，激发学生的学习潜力。

教师在教学中应注重师生互动的有效方式和方法，营造一个积极、和谐、轻松的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握知识，提高能力。

教师在初中英语教学中发挥着重要的作用。

他们不仅要有扎实的语言基础和丰富的教学经验，还要注重与学生的互动，调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松、积极的学习氛围中掌握知识。

教师在教学中要注重以下几点：要注重与学生进行有效的沟通。

教师应该注重与学生进行有效的沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时调整教学策略和教学方法，满足学生的学习需求，提高教学效果。

教师可以通过课堂问答、小组讨论、角色扮演等方式，与学生进行互动，建立良好的师生关系，激发学生学习的热情，提高学生的学习积极性。

要注重对学生的关心和照顾。

作为教师，不仅要注重教学内容的传授，还要注重对学生的关心和照顾，建立良好的师生关系，关注学生的学习情况和生活状况，及时为学生解决学习和生活方面的问题，使学生在轻松、和谐的氛围中学习英语，健康成长。

要注重鼓励和奖励学生的表现。

教师应该注重鼓励和奖励学生的表现，激励学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以通过表扬、奖励、表彰等方式，鼓励学生的表现，激发学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。

与此学生在教学中也要发挥自己的作用，与教师进行有效的互动，积极参与教学活动，提高自己的英语水平和能力。

学生可以通过以下几种方式与教师进行互动：要主动向教师请教。

学生在学习中遇到问题和困难时，要主动向教师请教，及时解决问题，提高学习效果。

学生可以通过课后辅导、课堂问答、教师答疑等方式，与教师进行互动，提高自己的学习能力和水平。

要与教师建立良好的师生关系。

学生在学习中要与教师建立良好的师生关系，关注教师的教学指导和建议，提高学习效果。

初中英语课堂“师生互动”教学模式的探索

浅谈初中英语课堂“师生互动”教学模式的探索“师生互动”教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。

传统的英语课堂，多以老师讲，学生听；老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动、富有个性地学习。

互动之中应以学生动为主，教师引导学生动。

一、“师生互动”教学的理念“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。

由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。

二、“师生互动”的方式教学活动中的互动是多种多样的。

在中学英语教学中，笔者从以下几方面人手，进行了互动教学的实践。

1.思维的互动新课程理论强调思维的多种互动。

交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。

为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑的过程中，激活思维的灵感。

在实际教学中，设计说说议议、想想做做、演一演等活动，都属于这一类。

学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。

通过思维的互动，有助于发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来打下坚实的基础。

2.角色的互动互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。

在这个“学习共同体”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。

教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。

为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在课中让学生主讲，或用其它方式更多地进行角色互动。

初中英语课堂师生互动现状分析及其策略研究

初中英语课堂师生互动现状分析及其策略研究随着教育改革的不断深化，教师与学生间的互动成为了教学中一个备受关注的话题。

在初中英语教学中，师生互动不仅影响着教学效果，也关系到学生的学习积极性和学习成绩。

对于初中英语课堂的师生互动现状进行分析，并提出相应的策略研究，对于提高教学质量有着十分重要的意义。

一、初中英语课堂师生互动的现状分析1.教师主导型在一些初中英语课堂上，教师往往扮演者主导角色，他们主导课堂的教学内容，提问的方式也是单向的，学生只需被动地接受教师的指导，缺乏积极的互动。

这种模式下，学生的思维是被动的，不利于学生的主动学习。

2.学生被动表现由于教师主导型的师生互动模式，导致了学生的被动表现。

在课堂中，学生往往只是简单地回答教师提出的问题，缺乏深度思考和主动交流。

他们缺乏展示自己的机会，导致学习兴趣不高，学习效果也不如人意。

3.互动机会匮乏有些课堂上，由于课时有限或者其他原因，导致了学生的互动机会相对匮乏。

教师只是简单地讲解知识点，而学生没有机会进行讨论和交流，这样一来，教师与学生的互动就更加缺乏。

二、初中英语课堂师生互动的策略研究1.建立平等互动的教学氛围教师应当摒弃以往的主导式教学模式，而是着重于建立一个平等互动的教学氛围。

在教学中，教师不仅是知识的传授者，更应该是引导者和组织者，在教学中去引导学生主动思考问题，鼓励他们多表达自己的看法。

同时要给学生以充足的表达机会，让学生有机会展示自己，培养他们的自信心。

2.采用多样的教学手段为了增加师生之间的互动，教师应当采用多样化的教学手段。

如小组讨论、角色扮演、游戏等方式，这些活动不仅可以增加课堂的活跃度，也有利于提高学生的学习兴趣。

而且通过这些活动，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学，提高教学效果。

3.注重语言输出的训练在初中英语课堂上，教师要注重学生的语言输出训练，鼓励学生多多参与课堂活动。

在讲解新知识的教师可以提出问题，让学生积极回答，并且鼓励他们多说、多练习，这样不仅可以增加学生对知识的理解，也有助于提高学生的口语表达能力。

探析初中英语课堂师生互动的影响因素及策略

来的。少中学生英语口头表达能力较差，少多读、不缺多说、多交流的机会。随着年龄的增长，们不自举手，他愿也很少自我表现或与他人共同表现。从学生这方面看，没有交际性，乏主动性，缺表现欲低等现象极大地制约了课堂师生的
学生之友己口／１口１１
谐的师生互动，以促进师生共同成长。而对于英语教学，有
效的师生互动不仅有利于教师更好地完成课堂教学，也有
利于学生语言水平的发展。教师需要不断总结师生互动在课堂中的实际效果，运用有效的策略促进中学英语课堂的
在。
较少。同时，绝大多数互动有教师发起，由学生发起的互动较少。如此的弊端在于：虽然课堂有互动，但互动有教师控制，生的反馈多数在教师的预期中，学低效和无效的师生
互动仍然居多
３注重学习和实践，高课堂教学技巧。教学技巧是．提
一
、
影响中学英语课堂师生互动的因素
识。所以，加强专业学习，高自身素质是当务之急。提
２．进与学生有效的情感互动。造宽松愉悦的课增创
１学生的学习动机。习动机是影响课堂互动的重要．学
因素。堂互动是教师与学生共同参与的共同体，课只有教师
的组织意识，而没有学生的学习动机，论如何是互动不起无

初中英语课堂互动教案设计

初中英语课堂互动教案设计一、教学目标1、知识目标：掌握日常生活用语，能够听懂、会说熟悉的表达方式和简单句子。

2、能力目标：培养学生的口语、听力、阅读和写作能力，提高他们的交际技能。

3、情感目标：通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和爱好，增强他们的自信和合作精神。

二、教学重点1、学生能够听懂、会说熟悉的表达方式和简单句子。

2、培养学生的口语、听力、阅读和写作能力。

三、教学难点1、如何通过小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和爱好。

2、如何通过互动教学，增强学生的自信和合作精神。

四、教学过程步骤一：导入新课先让学生看一遍短片，激发他们的学习兴趣。

然后利用图画或实物，引导学生预习新课内容，并通过提问检查预习效果。

步骤二：听力训练让学生进行听力训练，注重培养他们的语音辨别能力和听力理解能力。

可以配合音频材料进行听力训练，提高学生的听力水平。

步骤三：口语实践通过小组合作、角色扮演等方式，让学生进行口语实践，锻炼他们的口语表达能力和听力反应能力。

可以设计一些交际活动，如问答游戏、角色表演、口语训练等。

步骤四：阅读技能训练通过阅读材料，让学生进行阅读技能训练，提高他们的阅读速度和理解能力。

可以选择一些简单的文本，如短篇小说、漫画、新闻报道等。

步骤五：写作训练通过写作训练，培养学生的写作能力，同时再次强调他们的口语、听力、阅读能力。

可以设计一些写作任务，如书面交流、日记、作文等。

步骤六：课堂总结在课堂结束前，进行一次课堂总结，让学生回顾本节课的重点内容，并提醒他们需要重点掌握的内容。

五、教学评价在教学过程中，教师应通过多种方式进行教学评价，以便及时了解学生的学习情况和学习效果。

评价方式包括：教学观察、课堂练习、作业评定、学生自评、互评等。

最后初中英语课堂互动教案的设计，需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，根据不同的教学环节，确定不同的教学策略和方法。

同时，教师应注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动，加强学生之间的合作交流。

初中英语课堂教学中的师生互动研究

二、师生互动的意义
师生互动是指教师与学生之间的相互作用和影响，是课堂教学的重要组成部分。在初中英语课堂教学中，师生互动具有以下积极意义：
1、激发学生的学习兴趣：通过师生互动，学生可以更加积极地参与到课堂中，激发他们的学习兴趣和热情，从而增强他们的学习动力。
2、提高课堂氛围：良好的师生互动可以营造积极的课堂氛围，减轻学生的紧张感和压力，使他们更加轻松愉快地学习英语。
3、增强教学效果：通过师生互动，教师可以及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略，提高教学效果。
三、初中英语课堂教学中师生互动的现状分析
虽然师生互动在初中英语课堂教学中具有重要意义，但目前初中英语课堂教学中师生互动的现状仍存在一些问题：
1、教师缺乏互动意识：部分教师仍采用传统的教学方法，缺乏师生互动的意识，使得学生难以真正参与到课堂中。
然而，本研究仍存在一定的局限性，例如样本仅为个别学校和教师，未来研究可以进一步拓展到更多的学校和教师群体，以验证研究结论的普适性。希望本研究能够对广大初中英语教师有所启示，师生互动的重要性，积极探索有效策略方法，为提高初中英语课堂教学质量贡献力量。
感谢观看
五、案例分析
本部分将通过实际案例分析，展示师生互动在初中英语课堂教学中的实际应用效果。以一节初中英语听说课为例，教师采用了情境教学和角色扮演的方式，让学生在课堂上积极参与。具体过程如下：
教师首先播放了一段英语听说材料，让学生了解本节课的主题——餐厅点餐。接着，教师让学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情境。学生A扮演服务员，学生B扮演顾客，学生C扮演厨师。学生在小组内积极讨论，准备角色扮演的内容。然后，每个小组分别上台表演，其他小组进行评价和打分。最后，教师对各组的表演进行了点评，总结了本节课的重点和难点。

初中英语课堂互动教学分析

初中英语课堂互动教学分析一、互动教学的定义和目的互动教学是指通过师生之间、学生和学生之间的相互交流和互动，使学习过程变得更加生动和积极。

目的：1. 激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

通过互动教学，学生可以更加积极主动地参与到课堂中来，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。

2. 促进师生之间的沟通和交流。

互动教学可以使师生之间的关系更加紧密，促进师生之间的沟通和交流，增进师生之间的情感联系。

3. 培养学生的英语语言应用能力。

通过互动教学，学生可以更加自由地使用英语进行交流和表达，从而增强学生的英语语言应用能力。

二、互动教学的教学策略1. 提问策略。

在课堂教学中，老师可以通过提出问题，引导学生思考和讨论，从而激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

2. 分组讨论。

老师可以将学生分成小组，让他们进行讨论和交流，从而培养学生的合作能力和团队精神。

3. 角色扮演。

通过角色扮演的方式，让学生在模拟情景中进行英语交流，从而提高学生的口语表达能力和应对能力。

4. 游戏活动。

可以通过一些趣味性的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

5. 小品表演。

可以组织学生进行小品表演，通过表演的方式来展示学生对英语知识的理解和应用，从而增强学生的综合能力。

三、互动教学的实施效果1. 提高学生的学习兴趣。

互动教学的实施可以增加课堂的趣味性和活跃性，提高学生的学习兴趣。

2. 提高学生的学习积极性。

通过互动教学，可以激发学生的学习积极性，增强学生的学习动力。

4. 培养学生的自主学习能力和合作能力。

通过互动教学，可以培养学生的自主学习能力和合作能力，提高学生的综合素质。

四、有关互动教学的建议和思路1. 注重教师的引导和激发。

作为教师，在实施互动教学时，应注重对学生的引导和激发，调动学生的积极性和参与度。

2. 注重学生的参与和表现。

在互动教学中，要注重学生的参与和表现，给予学生充分的空间和机会，让他们在课堂中展现自己。

3. 重视课堂氛围的营造。

初中英语课堂教学中常见的师生互动

初中英语课堂教学中常见的师生互动美国著名的外语教学法研究者里佛丝认为，“互动”是外语课堂教学成败的关键。

教师和学生的互动已成为“后方法时代”英语课堂教学研究的中心议题之一。

新目标背景下，师生互动是一个互相影响和双向交流的过程。

这种交流和影响不是单向的、线性的和间断的，而是一个链状循环的连续过程，师生互动产生的这种交互作用，在课堂上被激活，课堂就生机勃勃，教学充满活力，从而达到共识、共享、共进，实现了课堂教学的潜在生命力。

标签：初中英语课堂教学师生互动英语是一门语言课，其课堂中师生的有效互动应体现为以下特点：一、师生互动的认定英语课堂教学中的师生互动，是指教师与学生为实现既定的教学目标而在共同构建知识与发展能力的过程中所进行的双向交流活动。

将师生互动的不同形式运用在教师与学生的交流活动中将其意义提升到实际的英语教学过程中，真正有效地发展了学生学习英语的能力。

二、师生互动的误区在实际的教學过程中，教师和学生之间的交流过程中，往往未能有效地体现师生双向交流的过程。

教师传授学生或展示教学内容后，即使仅有学生的反应也不能称为“师生互动”。

人教版八年级下册unit9 Section B 2b中，教师强调了中心句“For thousands of tourists from China ，this small island in Southeast Asia is a wonderful and safe place to take a holiday.“ 于是全体学生集体朗读这个句子。

虽然此时的教学活动已呈现出双向的形式，英语课堂教学中还经常出现教师带领学生跟读单词、短语或句子，以及教师提问或给出句型后学生必须根据教师规定的内容回答问题或作出反应等现象，但学生只是简单给出教师规定的回答或要求的朗读，并未与教师展开有意义的交流。

所以这种教学活动不是真正的“师生互动”。

三、师生互动的类型启动—反应—评价（Initiation—Response—Evaluation，IRE）IRE指教师启动师生互动后学生作出反应，然后教师根据学生的反应给予评价。

浅谈初中英语课堂教学中影响师生互动有效性的几个因素

浅谈初中英语课堂教学中影响师生互动有效性的几个因素摘要：师生互动是架设在师生间的一座桥梁，是教师完成教学任务必不可少的关键。

师生互动已被想方设法运用于英语课堂教学中。

师生互动对于课堂教学，尤其是初中英语课堂教学具有深刻的意义。

本文主要探讨了在英语课堂教学中影响师生互动有效性的几个问题。

关键词：英语课堂教学师生互动效果一、对师生互动的理解英语课堂教学中的师生互动指在英语教学这一特定的时空内，师生之间发生的一切交互作用和影响，共同推动教与学的过程，激活、展开、丰富与提升师生生命的有机交互过程。

这正如叶澜教授所形象描述的，“它不是‘学’围绕着‘教’，或‘教’围绕着‘学’的活动，也不是‘一方面’与‘另一方面’的平面关系。

互动中师生之间，生生之间不仅仅是简单的‘主体——客体’关系，而是互为主体间的‘人与人’的关系。

这种关系在教学过程的动态生成中得以展开和实现。

”因此，它需要师生双方的真实投入，包括教师和学生之间的感情沟通，尤其是思维的激发与信息交流等。

二、教师的话语导入英语课堂教学师生互动始于教师的话语导入。

1.说话的量。

一节课中，教师说话的量的多少是非常重要的。

说话的量太少，将直接影响到学生的输入信息量，因为在英语课堂教学中，教师说的内容是学生接受外语信息刺激的主要方面之一；而如果教师说的过多，又势必缩短学生的练习时间。

所以，教师必须根据每节课的教学目的，来具体确定自己在一堂课中说话量的多少。

2.说话的语速。

教师说话的语速快慢将直接影响学生的理解程度。

因此，教师要根据学生英语水平的高低来决定自己的语速，对学生熟悉的内容，教师可加快语速；而对新的或是学生较为陌生的内容，教师应适当放慢语速。

一般说来，教师的语速比实际交往的语速要略微慢一些。

3.语言、语调等。

教师为了吸引学生的注意力，让学生听的明白，在课堂上对学生说的通常会比实际交际中更大声，更夸张。

三、教师问题的设计在课堂教学中，教师可设计“大问题”和发散性问题，扩大互动空间。

初中英语课堂互动

初中英语课堂互动
初中英语课堂互动是指在课堂上，教师与学生之间以及学生与学生之间通过各种方式进行语言和思想的交流，以达到提高英语语言技能和学习效果的目的。

以下是一些常见的初中英语课堂互动方式：
1. 问答互动：教师提出问题，学生回答问题。

这种互动可以检查学生对所学知识的掌握程度，同时也可以帮助学生练习口语表达和听力理解。

2. 小组讨论：学生分成小组，围绕某个话题展开讨论。

这种互动可以提高学生的口语表达和交流能力，同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。

3. 角色扮演：学生扮演不同的角色，进行对话或表演。

这种互动可以帮助学生练习口语表达和听力理解，同时也可以增强学生的表演能力和创造力。

4. 游戏互动：在课堂上进行各种语言游戏，如单词接龙、猜谜语等。

这种互动可以增强学生的学习兴趣和参与度，同时也可以帮助他们练习口语表达和听力理解。

5. 演讲互动：学生进行英语演讲，可以是介绍一个话题、讲述一个故事等。

这种互动可以提高学生的口语表达和演讲能力，同时也可以帮助学生增强自信心和表达能力。

总之，初中英语课堂互动是提高学生英语语言技能和学习效果的重要方式之一。

教师应该根据学生的实际情况和教学内容选择适当的
互动方式，以达到最佳的教学效果。

初中英语教学中怎样构建有效的师生互动

■墨
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孔德江
（磁县来村中学，河北磁县０５６５００）
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初中英语教学中怎样构建有效的师生互动
宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的前提。１．教师的角色定位问题长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。为了维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号。他
一
、
们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。在互动中
教师更希望自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝就会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互动关系难以建立为了建立有效的师生互动，教师要转换自身角色。在教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分调动学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。教师要树立 “ 一切为了学生 ” 的观念，尊重学生，为学生的发展服务，通过教师的“ 教” 唤起学生的 “ 学” ．尊重学生在学习中的主体地位。２．建立平等的师生关系教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要增强学生对教师的信任感，师生之间互相理解，人际关系和谐。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立民主、平等的师生关系。教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度，能缓解学生内心的紧张，从而培养他们的思维和想象力，使学生对教师表现为尊重、信任，积极配合教学。教师对学生要有信心和耐心，尤其对学习有障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。３．宽松、民主、和谐的课堂教学气氛只有建立起师生之间沟通的绿色通道。才能营造教与学之间的宽松、民主、和谐氛围，才能为师生互动创造条件。教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往．教学效果较差，所以要把教师的 “ 一言堂” 改为“ 众言堂 ” 。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方向的，即从教师到学生，从学生到教师．从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体从个体到个体从群体到群体，等等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其他活动形式。二、重视教师和学生之间积极充分的情感交流。情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。师生间的情感交流及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。 “ 亲其师，信其道 ” ，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意

初中英语教学中的师生互动

初中英语教学中的师生互动随着教育理念的不断更新和发展，教师与学生之间的互动关系变得越来越重要。

在初中英语教学中，良好的师生互动是教学过程中不可或缺的一部分。

教师与学生之间的良好互动关系不仅有利于教学内容的传达和学生的学习，还可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，培养学生的综合素质。

接下来，将从不同角度探讨初中英语教学中的师生互动。

一、情感互动在初中英语教学中，良好的师生情感互动关系对学生的成长和学业成绩有着积极的影响。

教师是学生的引路人和榜样，教师的言传身教对学生的情感和人格发展具有重要意义。

教师应该在课堂上不仅是知识的传授者，更重要的是要成为学生的朋友和倾听者。

在情感上，教师要做到耐心、细心、关心每一个学生，对学生的情感和个性给予尊重和理解。

而学生应该学会尊重教师，听从教师的规范和要求，与教师建立良好的互信与互助的关系。

只有这样，才能促进师生之间的良好情感互动，使学生在良好的情感氛围中茁壮成长。

二、学习互动良好的师生互动关系对学生的学习成绩具有重要的促进作用。

在初中英语教学中，教师应该善于调动学生的学习积极性，鼓励学生通过自主学习的方式来探索英语知识。

教师还可以通过多元化的教学手段，让学生主动参与课堂教学，培养学生的学习兴趣和探究精神。

教师还可以通过讨论、问答等方式，引导学生自主思考，从而在学生的学习过程中，促进师生互动。

而学生应该对课堂教学保持积极的态度，勤于思考，善于表达，主动发言，积极参与学习活动。

只有这样，教师和学生之间才能形成良好的学习互动，提高学生学习兴趣和学习效果。

三、行为互动在初中英语教学中，行为互动是师生关系中不可或缺的一部分。

教师和学生之间的行为互动应该以尊重和理解为基础，树立良好的师生关系。

教师应该树立自己的权威，建立严格的纪律要求，对学生进行正确的行为引导和规范。

而学生应该懂得尊重教师、遵守纪律、团结友爱，自觉遵守课堂纪律。

教师和学生之间的行为互动关系应该以和谐为中心，相互配合，共同进步，形成和谐的师生关系。

互动式教学在初中英语中的应用

互动式教学在初中英语中的应用互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在学习过程中的积极参与和主动学习。

在初中英语教学中，应用互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力、提升学生的听力和阅读能力、增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。

本文将详细介绍互动式教学在初中英语教学中的应用。

互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力。

以往的英语教学中，学生大多是被动接受知识的，他们缺乏实际口语训练的机会。

而互动式教学强调学生的实际口语能力的培养，通过师生之间、学生之间的互动，学生们可以更加积极地参与到课堂活动中，主动使用英语进行交流。

教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过模拟真实情景来练习口语表达。

学生之间也可以进行小组合作，共同解决问题，提高口语表达的流利度和准确性。

互动式教学可以提升学生的听力和阅读能力。

传统的教学模式中，学生在课堂上主要是被动听讲，缺乏主动参与的机会。

而在互动式教学中，学生可以通过听、说、读、写等多种方式综合运用语言技能，全面发展语言能力。

教师可以通过播放英语录音、导读课文，让学生聆听并回答问题，从而提高学生的听力水平；在课后可以安排学生进行小组讨论、辩论等活动，提高学生的阅读理解能力。

互动式教学可以增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。

在传统的教学模式中，学生普遍存在学习兴趣不高、缺乏学习动力的问题。

而互动式教学通过创设具有挑战性的学习环境和运用多种学习方式，能够激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

教师可以设计一些有趣的游戏、 puzzles、竞赛等活动，让学生在游戏中学习、在竞赛中提高，提高学生的参与度和积极性。

教师可以鼓励学生进行创造性思维的培养，让学生自己选择学习方式、学习材料，更好地适应自己的学习风格，提高学习效果。

实施互动式教学要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等。

教师可以使用多媒体和电子教学设备，展示具有视觉冲击力的教学资源，通过图片、视频等形象化的内容来吸引学生的注意力，提高学生的学习效果；教师还可以利用互联网资源进行网络教学，让学生通过网络阅读、听力训练、写作及口语练习等多种形式来提高语言能力。

互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动教学在初中英语教学实践中的运用一、互动教学概述互动教学是一种以学生为主体，教师为指导者的教学模式。

它强调学生在学习过程中的积极参与和主动思考，倡导师生之间、生生之间的互动交流。

互动教学的核心理念是“学生学、师生互动、多角度评价”，它强调课堂教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和创造性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

二、初中英语教学中的互动教学应用1. 多媒体辅助教学在初中英语教学中，教师可以通过多媒体技术进行互动教学。

利用PPT、视频、音频等多媒体资源，教师可以将课堂内容更形象生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些互动性强的教学活动，例如听力填空、视频讨论等，让学生在多媒体的辅助下更深入地理解和掌握知识。

2. 项目式学习项目式学习是一种注重学生实践和合作的学习方式。

在初中英语教学中，教师可以设计一些项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中进行互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以让学生分组设计一个英语演讲比赛，每个小组都负责一个环节，包括主题选择、演讲内容准备、口头表达等，这样不仅可以让学生在实践中学以致用，还可以培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3. 游戏化教学在初中英语教学中，游戏化教学是一种非常有效的互动教学方式。

通过各种有趣的英语游戏，如角色扮演、语言竞赛、情景模拟等，教师可以在培养学生英语能力的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

教师可以设计一个英语单词接龙游戏，让学生在游戏中学习、巩固英语单词；也可以设计一个情景对话模拟游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行实践。

4. 互动讨论互动讨论是互动教学中一种重要的教学方式。

在初中英语教学中，教师可以通过讨论的形式，引导学生思考、交流、分享彼此的想法和观点。

在讲解一篇短文时，可以设计一些问题，让学生进行小组讨论，通过自己的思考和交流来理解文章的内容和作者的意图。

这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的批判性思维和表达能力，提高学生的综合素质。

师生互动教学模式在初中英语教学中的应用

2192020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS师生互动教学模式在初中英语教学中的应用文/郑杰他教学方法相结合，出现了各种各样的教学困境。

比如，部分教师没有在互动教学模式中对学生的学习情况进行评价，也没有注重让学生积极参与到英语课堂中；还有的教师没有在互动教学模式中拓展课本以外的教学资源，没有重视课内互动，没有优化课前和课后教学环节，也就不能真正发挥出互动教学的作用。

三、互动教学应用策略1. 更新教学思路。

教师在初中英语课堂中采用互动教学模式要不断地更新教学思路，使教学思路呈现个性化、系统化、有效化等特征。

教师更新教学思路应该注重发挥互动教学模式的意义，从教学环节、教学引导、教学评价等方面形成系统的教学思路，从而取得良好的教学效果。

教师在实际教学过程中应该秉承“以人为本”的发展理念，从学生的学情和英语知识出发，通过向学生提出具有教育意义的问题并加强与学生的交流互动，通过合作学习模式加强学生之间的交流互动。

2. 创新教学模式。

教师采用互动教学推动英语课程的变革，应该创新教学模式，使课堂呈现互动性。

教师需要创新教学方法，使互动教学模式能够满足学生的学习需求和英语学科的教学需求，同时尊重学生学习的能动性，提高学生学习的实效性。

随着信息化时代的到来，教师应将信息技术与互动教学相结合，加强人机互动。

在阅读教学中，教师可以利用信息技术制作课件，并通过提出具有教育意义的问题，让学生在问题中将学到的词汇、语法和句子进行学习，以此加深对知识的理解。

教师将微课融入英语课堂中，可以在微课中提出关于重难点知识的问题，让学生在课下对这些问题进行学习，这样不仅可以提高教师的教学效率，还能加深学生对知识的理解。

比如，在《When is your birthday》的知识讲授中，教师可以通过“你哪天过生日”，让学生学会十二个月份的英语表达、序数词的表达，并学会用具体生日回答这个问题。

学生通过问题也可以学到本节课的重难点知识。