四川省西昌市礼州中学七年级语文下册第六单元第28课《华南虎》导学案
七年级下28.《华南虎》导学案
《华南虎》导学案学习目标1、理清思路，整体感知该诗的内容；2、理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、观众的象征意义；3、保持独立的人格，拒绝庸俗、走向高尚。
预习提纲一、基础知识1、查资料，简单介绍作者、写作背景，了解象征手法；2、查工具书，给下面划线的字注上拼音：( ) （）（）（）（）苍茫抽搐铰掉沟壑咆哮（）（）不羁趾爪二、能力提升3、开启智慧，为诗歌绘制结构图表；4、华南虎处境如何？它具有怎样的个性？（找出诗句加以说明），借华南虎来表达了诗人怎样的思想感．．．．．．．．．．．．．．．．情？．．5、参照背景资料，理解华南虎、铁栅栏、水泥墙壁、观众等象征意义。
三、拓展延伸6、你知道．．．有华南虎一样的人吗？讲一讲他们的感人故事。
你准备做一个什么样的人？（或：诗歌对你有．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．何启发？）．．．．．精彩展示分组展示预习提纲的第1、2、3、4、5、6等六项内容。
上课流程1、导入新课：（1）写出带有“虎”的成语或俗语，2分钟内比谁写的多；（2）你心目中的“虎”是怎样的？．．．．．．．．．．．．．2、学生分组展示预习内容第一大项，并请学生点评；3、学生自由朗读诗歌，同时小组展示能力提升3；4、再读诗歌，小组展示能力提升4；5、小组展示能力提升5；6、多媒体播放诗朗诵《囚歌》．．．．．．．；小组展示拓展延伸6。
课堂检测1、或注音或写汉字或听写：（）（）（）苍茫抽搐趾爪（）hâ铰掉沟páo xiào jī不2、填空：《华南虎》作者原名，是“”诗派的主要成员，本诗作于的特殊年代，作者用的手法，借华南虎来表达。
3、句子仿写：例句（1）：国破身俘，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”以身许国。
例句（2）：外忧内患，谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”以死殉法。
我的收获（或我质疑）．．．．．．．．．．：注：加点的词语是根据老师们所提的宝贵意见而做的修改，或直接添加上去的。
七年级语文下册28.《华南虎》导学案带答案
科目：七年级语文（下）学案课题：28、《华南虎》时间：年月日总课时序号：主备人：cys 授课人：课型：新授课1、读准下面汉字的读音。
栅栏斑斓呵斥抽搐趾爪铰掉沟壑不羁石破天惊2、作者简介：，现当代著名诗人、文学家和作家，曾用笔名谷风。
山西省定襄县人，蒙古族。
1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。
1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
3．背景链接1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
从１９６９年末到１９７４年１２月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。
这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
1.了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2.感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
1.文中的华南虎处境如何？【交流点拨】华南虎处境：被囚禁于人类的牢笼之中，远离了广袤的山林。
2.“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？【交流点拨】斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪。
3．诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
【交流点拨】高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、向往自由背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈、勇于抗争4．“你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？【交流点拨】感觉“屈辱”有两层含义：浅层的意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感觉“屈辱”；深层的意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感觉“屈辱”。
【精品】中学人教版七年级下册语文第28课《华南虎》学案
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28.华南虎
一教学目标：
1、文中重要字词的音形义：栅栏抽搐不羁沟壑咆哮箜篌
2、了解诗歌的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
3、把握这首诗中浓厚的象征色彩，理解华南虎的象征意义。
二、预习导学：
完成大册P92自主梳理
三、课文研讨：
1、文中的华南虎处境如何？
2、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大
森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？
3、这只华南虎具有什么样的个性？
4、如何理解本文出现的“观众”“铁笼”和“我”？
教案、试题、试卷中小学- 1 -。
人教版语文七年级下《28 华南虎》导学案
人教版语文七年级下《28 华南虎》导学案人教版语文七年级下《28 华南虎》导学案28 华南虎【预习案】一、材料链接1、：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
2019年9月，经济日报出版社出版了牛汉、邓九平主编的《思忆文丛》三卷。
这套集中讨论1957年反右运动并展示右派分子悲惨命运的丛书在当时引起了巨大反响。
2、写作背景这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。
这是一它的现实意义是：2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
二、写法探究本文运用了象征手法。
象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
它可以使文章立意高远，含蓄深刻。
恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
写出下列诗中各形象所代表的深层含义。
⑴老虎：⑵观众：⑶铁笼：⑷“我”：。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》导学案 (新版)新人教版
华南虎学习目标【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【拓展链接】写虎的成语、诗歌及俗语。
成语：虎背熊腰、虎口拔牙、虎视眈眈、虎头虎脑、虎啸风生、放虎归山、狼吞虎咽、如虎添翼、狐假虎威。
歇后语：老虎头上拍苍蝇——不想活了。
老虎戴念珠——假装慈悲。
老虎追得猫上树——亏留一手。
放虎归山——后患无穷。
老虎的屁股——摸不得。
【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。
抽搐．（chǜ）不羁．（jī）铰．掉（jiǎo）沟壑．（hè）栅．栏(zhà) 斑斓．．(．bān lán)趾．爪(zhǐ)2．辨析下列字形斓：（lán）斑斓澜：（lán）波澜谰：（lán）谰语3．根据意思写出词语。
①石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
②抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
③斑斓：灿烂多彩。
④恍惚：形容精神不集中或神志不清。
石破天惊：形容声音大得惊人。
⑤劝诱：劝说诱导。
⑥沟壑：山沟，坑。
⑦不羁：不受限制、拘束。
4.走进文本①“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？答：斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪。
②诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
答：高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、向往自由背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈、勇于抗争③观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人？为什么？答：是一群“胆怯而绝望”“可怜而可笑”的人。
因为他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即使面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”；他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。
七年级语文28课《华南虎》导学案2
七年级语文《华南虎》第二课时导学案【导语】（2分钟）上节课我们对本课的内容实行了初步的了解，这节课，我们大家一起来继续对课文实行研究学习，相信大家一定会做的很好的。
【上课时问题】（出示学生提出的问题，由学生在组内迅速完成，有完成不了的请求其他组帮忙完成。
10分钟）【预设问题学习】（20分钟）1.“我终于明白·······”中“我”这时明白了什么？（对学）2.华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？（群学）3.华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?（群学）【课堂拓展】选做题（二选一，5分钟）（1）假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢？（2）假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢？【考考学术助理】学习了本文，你还有什么问题没有解决？请你向我们的学术助理提出来，如果他不能解决，老师给以协助。
（5分钟）【课外训练】1．《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被赋予了________的深层含义。
2．给下列加粗字注音①铁栅栏（）②抽搐（）③不羁（）④和着鲜血（）3．笼中的虎为什么“背对”着观众，对他们的“砸、呵斥、劝诱”“一概不理”？4、仔细阅读下面一节诗，回答后面提出的问题。
笼里的老虎/背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落，/有人用石块砸它/ 有人向它厉声呵斥/ 有人还苦苦劝诱/它都一概不理！/又长又粗的尾巴 /悠悠地在拂动， /哦，老虎，笼中的老虎，/你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？/是屈辱的心灵在抽搐吗？/还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众？（1）怎样看待那些“观众”？“我”同这些人有区别吗？（2）当“我”离开动物园后，又“看见了火焰似的斑纹”和“火焰似的眼睛”，“我”实际上看到的是什么？（3）这节诗中作者将华南虎的生活姿态与观众对华南虎的态度进行了对比，请找出这些词语，并指出这对表现诗歌主旨的意义。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案(新版)新人教版
华南虎第一课时标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、自主学习1、请用简洁的文字描绘你心中的老虎形象2、给加点字注音抽搐（）不羁（）铰（）掉胆怯（）劝诱（）沟壑（）叽叽喳喳（）咆（）哮（）恍惚（）3、诗歌诵读：比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。
4、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？可用如下句式：华南虎是一只老虎二、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?2、理解象征：①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?3、①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？三、提供背景，主旨探讨1、提供背景：此诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动）。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
（70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
）2、主旨探讨：华南虎第二课时执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
4、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
5、理解人生的意义和怎样实现人生的价值。
一、诗歌比较，诵读提升1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》课中导学案 (新版)新人教版
28《华南虎》课中导学案【学习方针】1.理清思路，全体掌握诗篇结构。
2.学习标志的写作方法，了解华南虎标志意义。
3.了解诗人在窘境中不平的品格和对自在的巴望。
【学习进程】一、导入同学们，前教师安置咱们收集有关“虎”的成语，现在请咱们说说。
二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。
2.查看课文吟诵及字词掌握状况。
3.查看收集的作者、著作等状况。
（1）华南虎：（2）牛汉（1923—）：（3）写作布景：三、全体感知1.华南虎在窘境中不平服，软禁中力求自在和品格独立，具有傲慢不羁的魂灵。
本诗创造于“十年动乱”的特定时代。
这是一个软禁生命、戕害魂灵的时代。
诗人以一颗灵敏的心，激烈地感触到这种悲怆和磨难，一起也感触到了每一个有血性的中国人的坚强奋斗精力。
2.自读这首诗，品尝诗中含义。
3.小组内互读，沟通研讨不理解的当地。
四、研读赏析1、百兽之王的华南虎遭到怎样的待遇？2、华南虎的心灵为什么会感觉“耻辱”?3、诗人笔下的这只山君具有怎样的特性? 请从课文中找出诗句阐明。
4、在华南虎面前，“我”为什么会感到“惭愧”?5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？6.作者最终写“我总算理解……”中“我”这时理解了一些什么?7.诗人为什么没有被风景如画的漓江景致招引，却偏偏被这只笼中之虎深深牵动?是华南虎的什么深深牵动了他？你从哪里看出来？8.本诗在写作上有什么特征？五、拓宽延伸1.有关“虎”的成语有哪些？2.日子中还有许多具有华南虎这样具有不羁魂灵的人物，你罗列出在窘境勇于与命运作坚强反抗的“山君”吗？3. 学习这首诗，有什么现实意义?六、讲堂小结正如《老人与海》中桑提亚哥所说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他灭掉，可便是打不败他。
咱们要有虎的精力，以自己强壮的精力来开辟人生的荆棘路，做日子的勇者、强者、胜者！七、合格检测八、作业收集有关虎这种动物的有关资料或故事，并讲给咱们听。
人教版语文七年级下册：第28课《华南虎》导学案
龙南实验中学七年级语文导学稿
编写人：蔡金晶审稿人：罗丹、李秋蓉编写时间：2019年5月23日
使用时间：2019年月日班级：小组：姓名：
学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中重点语句的含义。
一、学习重点：了解诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中蕴含。
二、学习难点：感受这首诗中浓厚的象征色彩，分析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感受人们心中的老虎形象：
（1）请说说有关老虎的成语或者故事。
（2）齐读《华南虎》，思考：这只老虎生长的环境是怎样的？你在诗中的看到了怎样的老虎?
2、字词积累
）掉栏
））
）））
四、导学模块【合作探究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎具有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾画出这些句子，然后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感到“屈辱”？
五、固学提高【课堂检测】
1、用恰当的词语概括画线部分的文字内容。
（1）（你）是屈辱的心灵在痛苦地颤抖吗？（）
（2）恍惚之中听见一声声音大得惊人的咆哮（）
（3）有一个不受束缚的灵魂/掠过我的头顶（）
（4）我挤在声音零乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973年，那是个正处于________时期的特殊时代，于是“华南虎”的形象就被
赋予了________的深层含义。
六、课后反思。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
到言必有据。
研习
初读课文，感知全文内容。
一、初步感知课文内容
边读边思考:1、诗人笔下的这只华南虎处境如何？2、这是只 的老虎。(请你用原文的句子或词语来回答。)
出示学习目标，明确学习重点：（感知全文；重点研读“华南虎”的不屈形象。）
要求：①抓住重点诗句。②语言流畅，声情并茂。
课 时
1课时
教 学 过 程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
1、制作“华南虎”卡片，形式不限。
温馨提示：华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。在自然界是顶极动物。由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
2、作者简介：
牛汉，原名史成汉，1923年生，某某定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这是一只在有两道铁栅栏的笼里的老虎。
这是一只没有斑斓的面孔和火焰似的眼睛的老虎。
这是一只背对观众，安详地窝在一个角落的老虎。
这是一只一概不理观众厉声喝斥和苦苦劝诱的老虎。
这是一只趾爪破碎且凝结着浓浓鲜血的老虎。
提出思考问题：本文中哪个情节最感人，为什么？
倾听学生的质疑，理出研习思路。
七年级语文下册第28课《华南虎》精品导学案新人教版
《华南虎》【学习目标】1、理解积累并应用生难字词本。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情的能力。
【学习重点】理解诗中形象的象征意义。
【学习难点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。
【自主预习案】1、给加点的字注音。
抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）胆怯．（）劝诱．（）沟壑．（）叽叽喳．喳2、理解下列词语的意思①石破天惊：②抽搐：③不羁④：⑤3、选词填空。
①、“我看见你的每个趾爪/全都是破碎的，凝结着浓浓的鲜血！”这句诗的末尾用感叹号突出了“我”的和。
A、恐惧B、震惊C、悲愤D、关切②、“你的趾爪/是被人捆绑着/活活地铰掉的吗？”这几句诗的末尾用问号，表现了“我”对老虎遭受折磨的和。
A、愤怒B、恐惧C、同情D、关切4、《华南虎》作者，原名，是的重要成员。
作者采用的写作手法，借虎来表达。
5、指出下列各句所运用的修辞手法。
①、但一直没有瞧见/老虎斑斓的面孔/和火焰似的眼睛。
（）②、有人用石块砸它，有人向它厉声呵斥，有人还苦苦劝诱。
（）③、哦，老虎，笼中的老虎。
（）④、你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？（）明确：1、chǜ jī jiǎo qiè yòu hè zhā 2、石破天惊：文中用来形容声音大得惊人。
抽搐：肌肉不自觉地收缩的症状。
这里指心灵因痛苦而颤抖。
不羁：不受束缚。
3、①B C ②C D 4、牛汉史成汉“七月诗派”象征对自由的渴望和对不羁灵魂的颂扬 5、比喻排比反复拟人【课内探究案】一、情境导入，明确目标。
老虎历来被人们称为“百兽之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼这人们的心灵。
下面就让我一起走进华南虎的内心世界，让我们具体干啥一只被囚老虎的震撼力吧!本节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）走近华南虎1、听一听。
听老师范读课文，整体感知。
七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》课中导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
28《华南虎》课中导学案【学习目标】1.理清思路，整体把握诗歌结构。
2.学习象征的写作手法，理解华南虎象征意义。
3.理解诗人在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
【学习过程】一、导入同学们，前老师布置大家搜集有关“虎”的成语，现在请大家说说。
二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
（1）华南虎：（2）牛汉（1923—）：（3）写作背景：三、整体感知1.华南虎在困境中不屈服，囚禁中力争自由和人格独立，拥有高傲不羁的灵魂。
本诗创作于“十年动乱”的特定时代。
这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。
诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人的顽强斗争精神。
2.自读这首诗，品味诗中含意。
3.小组内互读，交流研讨不懂的地方。
四、研读赏析1、百兽之王的华南虎受到怎样的待遇？2、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?3、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性? 请从课文中找出诗句说明。
4、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?5、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?7.诗人为什么没有被风景如画的漓江景致吸引，却偏偏被这只笼中之虎深深触动?是华南虎的什么深深触动了他？你从哪里看出来？8.本诗在写作上有什么特色？五、拓展延伸“虎”的成语有哪些？2.生活中还有许多具有华南虎这样拥有不羁灵魂的人物，你列举出在困境勇于与命运作顽强抗争的“老虎”吗？3.学习这首诗，有什么现实意义?六、课堂小结正如《老人与海》中桑提亚哥所说：一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他灭掉，可就是打不败他。
我们要有虎的精神，以自己强大的精神来开拓人生的荆棘路，做生活的勇者、强者、胜者！七、达标检测八、作业搜集有关虎这种动物的有关材料或故事，并讲给大家听。
【精品】七年级语文下册28华南虎学案新人教版
28华南虎
【导学目标】
1．认识这首诗的创作背景，有感情地朗诵诗歌，理解作者在诗中包含的感情。
2．感觉这首诗中浓重的象征色彩，理解其象征意义。
3．指引学生进行个性化解读文本。
【导学要点难点】
频频朗诵诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。
【预习导学】
1．作者简介：牛汉，原名史成汉，1923 年生，山西定襄县人。
40 年月开始诗歌创作，是“七月诗派”的
重要成员。
1955年因为受胡风事件的牵涉，受到两年的逮捕软禁。
“文革”时期，又被关入“牛棚” ，从事强迫性劳动。
70 年月初，创作了许多诗歌作品，此中比较有名的有《华南虎》《哀悼一棵枫树》《半棵树》等。
已第一版诗集《彩色的生
活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
2．给加点字注音
抽搐（）不羁（）铰（）掉胆寒（）
劝诱（）沟壑（）咆（）哮（）
5．对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与大家的行为有如何的评论?
6．理解象征：这首诗拥有浓重的象征意义。
所谓象征，就是经过某一特定的详细形象间接地表现与之相
似或邻近的观点、思想和感情。
那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
②诗中的“观众”又代表着一个如何的集体呢?
○3 诗人以华南虎作为象征，表现的是自己
1教学设计、试题、试卷中小学
2教学设计、试题、试卷中小学。
2020年七年级语文下册 28 华南虎导学案 新人教版.doc
2020年七年级语文下册 28 华南虎导学案新人教版培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
这个概念，再借助文中一些
作的深入理解，来体会诗歌意境，把握诗歌主旨。
？请将作者的资料简要写在下面。
朗读本诗，你体会到诗人怎样的情感？试着写在下面。
年代开始诗歌创作，是“七“文革”期间，又被关入“牛棚”
触动了诗人的情思，回到干校后，他就、反复朗读诗歌，理清思路，整体把握诗歌内容。
、这是一只怎样的华南虎？请从文中找出诗句并说明这只老虎具有怎样的个
又长又粗的尾巴《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义。
【精品】七年级下册语文导学稿：第六单元第28课《华南虎》
最新中小学教学设计、试题、试卷学习目标：掌握文中的生字词；理解诗中要点语句的含义。
一、二、学习要点：认识诗歌创作的时代背景，理解作者在诗中包含。
学习难点：感觉这首诗中浓重的象征色彩，剖析“华南虎”的象征意义。
三、预学部分【自主学习】
1、说成语，咏虎诗，感觉人们心中的老虎形象：
（1）请谈谈相关老虎的成语或许故事。
（2）齐读《华南虎》，思虑：这只老虎生长的环境是如何的？你在诗中的看到了如何的老虎?
2、字词累积
铰（）掉栅()栏胆寒()
．．．
劝诱( )抽搐（）沟壑（）
．．．
不羁（）斑斓（）吼怒（）
．．
四、导学模块【合作研究】
1、文中的华南虎处境如何？
2、这只华南虎拥有什么样的个性？文中那些诗句能表现它的个性？再读课文，勾勒出这些句子，然
后归纳。
3、“你梦见可苍苍莽莽的山林吗？是辱没的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为何会感觉“辱
没”？
最新中小学教学设计、试题、试卷
五、固学提升【讲堂检测】
1 、用适合的词语归纳画线部分的文字内容。
（ 1）（你）是辱没的心灵在难过地发抖吗？（）
（ 2）恍然之入耳见一声声音大得惊人的吼怒（）
（ 3）有一个不受约束的灵魂 / 掠过我的头顶（）
（ 4）我挤在声音凌乱细碎的人群中（）
2、《华南虎》这首诗写于1973 年，那是个正处于________期间的特别时代，于是“华南虎”的形象
就被给予了 ________的深层含义。
六、课后反省
最新中小学教学设计、试题、试卷。
四川省西昌市礼州中学七年级语文下册 第六单元 第28课《华南虎》导学案(无答案) 新人教版
第28课《华南虎》
学习目标：
1．有情诵读，整体感知诗歌内容，把握其主旨。
2．品析关键语句，赏析典型形象，感受诗歌中典型的象征意义。
3．理解诗作蕴含的感情及现实意义。
学习重点：朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
学习难点：联系写作背景，理解诗歌的现实意义。
学习流程：
一、预习
1.给加点字注音
抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）沟壑．（）咆哮．（）和．着鲜血（）
2．解释下列词语的意思
斑斓：
石破天惊：
不羁：
抽搐：
3．熟读诗歌。
（要求：正其音，准其意，放其声，动其情）
二、课堂展示
（一）预习检测
（二）小组探究
1．议一议：你认为每一段应桉什么语气去读？
2．读一读：
（1）有感情的诵读③——⑤节。
（2）文中的华南虎有怎样的个性？用“我从诗中一句，读出华南虎是一只的老虎。
”的句式说话。
（可从华南虎的处境、外形、个性方面作答）
（3）面对华南虎，观众有什么态度？从诗歌句中，我读到了一群的观众。
3.品一品：联系本文的写作背景，思考文中的华南虎仅指笼中的那只虎吗？本文中老虎、铁笼各象征了什么？（象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
）
4.问一问：通过本文的学习，你还有不明白的问题吗？（先在小组内交流，讨论解决，小组内解决不了的问题再提出来全班讨论）
三、当堂检测
（一）分别指出下列加点词的原义和文中义
1．恍惚之中听见一声石破天惊
．．．．的咆哮。
原义：文中义：。
七年级语文下册 第28课《华南虎》导学案(新版)新人教版(2)
二十八、华南虎【学习目标】1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立人格。
【学习重点】朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
【学习难点】联系写作背景，理解诗歌的现实意义。
【学法指导】诵读法，在诵读过程中逐步理解作者的思想感情。
【知识链接】一、作者简介牛汉，原名史成汉，曾用笔名谷风。
现当代著名诗人、文学家和作家。
1923年生，山西定襄县人。
20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集有《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。
现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌协会副会长。
二、写作背景这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
三、走进华南虎华南虎，亦称“中国虎”。
是中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。
在自然界是顶极动物。
由于栖息空间缩小、过度捕猎等原因，目前总数不足40只，这意味着华南虎比大熊猫更稀少、更珍贵，面临灭绝的危险。
国际自然保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护的虎种。
【预习导学】1、请给下列划线的字注音。
栅栏( ) 斑斓 ( ) 呵斥( ) 抽搐( )趾爪( ) 铰掉( ) 沟壑 () 不羁 ( )2、解释下列词语。
劝诱：抽搐：不羁：石破天惊：3、初读诗歌，走进华南虎。
（1）诗中的华南虎处境如何？【预习或二次备课区域】【预习或二次备课区域】（2）诗中的华南虎具有怎样的个性？请你从诗歌中找到具体的诗句加以分析。
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学习目标：
1．有情诵读，整体感知诗歌内容，把握其主旨。
2．品析关键语句，赏析典型形象，感受诗歌中典型的象征意义。
3．理解诗作蕴含的感情及现实意义。
学习重点：朗读品味，鉴赏诗歌形象，把握形象与主题的关系。
学习难点：联系写作背景，理解诗歌的现实意义。
学习流程：
一、预习
1.给加点字注音
抽搐．（）不羁．（）铰．掉（）沟壑．（）咆哮．（）和．着鲜血（）
2．解释下列词语的意思
斑斓：
石破天惊：
不羁：
抽搐：
3．熟读诗歌。
（要求：正其音，准其意，放其声，动其情）
二、课堂展示
（一）预习检测
（二）小组探究
1．议一议：你认为每一段应桉什么语气去读？
2．读一读：
（1）有感情的诵读③——⑤节。
（2）文中的华南虎有怎样的个性？用“我从诗中一句，读出华南虎是一只的老虎。
”的句式说话。
（可从华南虎的处境、外形、个性方面作答）
（3）面对华南虎，观众有什么态度？从诗歌句中，我读到了一群的观众。
3.品一品：联系本文的写作背景，思考文中的华南虎仅指笼中的那只虎吗？本文中老虎、铁笼各象征了什么？（象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
）
4.问一问：通过本文的学习，你还有不明白的问题吗？（先在小组内交流，讨论解决，小组内解决不了的问题再提出来全班讨论）
三、当堂检测
（一）分别指出下列加点词的原义和文中义
1．恍惚之中听见一声石破天惊
．．．．的咆哮。
原义：文中义：。