部编人教版语文七年级上册散文诗二首《金色花》精品教学课件PPT初一优秀公开课

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第7课《散文诗二首——金色花》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册

请你用托物寄情的写作手法，以： “我要变成……，这样……（说说你的理由）。”
写一句话来抒发自己的爱意。
• 我要变成一股清风，这样就可以在妈妈辛劳时轻抚她的面庞，为她消除疲惫。
• 我要变成妈妈口袋中的一块手帕，这样我就能天天和她在一起，当我轻抚妈妈的面庞时，就又能闻到她身上那种特殊的香了。
花开无声，大爱无言
到了稻田边缘上，老态龙钟的鱼婆正在池边上采撷香草做她的晚餐。
我闭上眼睛就能够想到，马塔尔树下的阴影更深黑了，池塘里的水看来黑的发亮。
假如，十二点钟能够在黑夜里来到，为什么黑夜不能在十二点的时候来到呢？
我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。
（泰戈尔《告别》）
找一找
孩子变成金色花后都做了哪几件事。将每件事提炼、概括为一句话。
“当妈妈
时，孩子
。”
品一品
方法指导：自由朗读课文，用括号圈画关键词，体会
你看到了一个怎样的孩子，感受到了孩子对妈妈怎样的情感。
示例：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树
的高枝上，（笑嘻嘻）地在空中摇摆，又在新叶上（跳舞），妈妈，你会（认识）我么？
金色花
泰戈尔
（nì）
匿笑
（文xiù本）内容
嗅着
(mù )
沐浴
（yīn）
林阴
（yǎn）
罗摩衍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ那
（dǎo）
祷告
读一读
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我人很小，因为我是一个小孩子，到了我像爸爸一样年纪时，便要变大了。

第7课《散文诗二首——金色花》课件(共14张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册

了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
（朗读提示：要读出孩子的调皮，得意，骄傲的心理。）
美读感悟
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（要读出母亲的焦急、惦念的心理。）
美读感悟
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，
穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院
时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是
从我身上来的。
（语速舒缓，很深情，好像妈妈闭目深深呼吸带着花香的空气，很陶醉。）
美读感悟
（4）“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起，假装生气）
（5） “我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时要说的话了。
我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。
挖掘主题
2.为什么“我”想变成一朵金色花呢？请在文中找出我变成金色花为妈妈所做的事？并说说我为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
拓展延伸
请以“假如我变成……”开头，写一段话来表达你对母亲的爱。
布置作业
1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.课外阅读《告别》。 3.为父母吟诵你最喜欢的有关爱的诗篇。
挖掘主题
3.文章通过“假如我变成了一朵金色花”来表达什么的主题思想？
表现母子间的款款深情，母子间浓浓的爱；表现了家庭的天伦之爱，表现了人性的美好与圣洁。

人教部编版语文七年级上册第7课《散文诗二首》ppt教学课件

舐犊之情
涕
常见的工具
常见的工具
压线钳
是用来压制水晶头的一种工具。常见的电话线接头和网线接头都是用驳线钳压制而成的。
常见的工具
钢卷尺
这些工具我们见过吗？
螺丝刀
这些工具我们见过吗？
橡胶锤
用来抹平和贴瓷砖等易碎装饰材料的。
这些工具我们见过吗？
钢锯
这些工具我们见过吗？
剥绝缘线，拔钉子，拧螺帽，剪拧断螺电帽线，等敲钉子等打开瓶盖等
夹取物品
铁钉
有哪几样工具能拔出最合适的是
下面的钉子
哪种
羊角锤，剥线钳，小刀
羊角锤
螺丝钉螺丝刀，羊角锤，小刀
图钉
小刀，剪刀，羊角锤，钳子
螺丝刀剪刀
• 油桶通过斜面推上车，比较省力。
• 大石头用撬棍当杆杆去撬，比较省力。
• 利用绳子和轮子组成定滑轮可以方便地将国旗挂到旗杆上。
2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时，将影子投射到书页上。
3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳到她身边，恢复了原形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实
表达的是孩子对母亲的喜爱、依恋
（可见他们母子情深）。
《荷叶·母亲》冰心
冰心 (1900－1999)
散文诗两首
《金色花》
山东星火国际传媒集团
《荷叶·母亲》
散文诗小常识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
— 泰戈尔
泰戈尔：（1861～1941）
印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：

部编版七年级语文上册 7 散文诗二首之《金色花》精品课件(共23张PPT)

（可见他们母子情深）。
1、根据今天学习阅读诗歌的方式，推荐泰戈尔的三首诗：《孩童之道》《开始》《纸船》。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
教师寄语
如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大
部编版七年级语文上册
走近泰戈尔：泰戈尔(1861——1941)
印度文学家.代表诗作：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》，长篇小说《小沙子》、《沉船》等。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽利》获得了诺贝尔文学奖。
金色花
又译作：“瞻波伽”或“占波”，
•
1.学习语文是一种享受，你会发现语文学习是在与另一个人对话，也是在与自己对话。每当你读一篇文章时，仿佛作者就在你身边，他的经历、他的情感都进入了你心中。
•
2.不论读名家名篇，还是自己创作，你会更清楚地认识到自己，每次学习语文，其实都是对自己的一次审视，你不仅仅懂的更多，而且文学素养也随之提高。这便是语文，需要你与之心灵相通。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光有声音语言，还有许多无声的语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色彩和芬芳的气味，研究这些千奇百怪的语言对人类有特殊的意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛泛而谈，没有议论的内容，就算有论据可用，也只是蜻蜓点水，草草收兵。不少作文且不说能运用几种修辞组织语言，更不说能使句子富有意蕴，单是连最基本的语言通顺也很难做到。

部编本人教版七年级语文上册第2单元第7课《散文诗两首》课件公开课精品课件

自学指导：
课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有
没有变化?请找出变化过程。
心境变化：
烦闷不适意不宁的的心绪散尽了
自学指导：文章面表格）看红莲 ,当时的环境是怎样的? 红莲三呢? 作者的心境又是如何变化的呢?（完成下
第一次
第二次
雷声作了雨愈下愈大
第三次
雨势并不减退
环境
自学指导：请思考以下问题。
1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作用？
指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难心中的雨点：
主旨句
强调只有母亯是保护自己度过人生除了你……：路上坎坷与磨难的人，抒发了对伟大无私的母爱的赞美乊情作用：点明主旨，深化情感。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
作者介绍
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。 1913年获得诺贝尔文学奖。
读准字音，理解生词
嗅( xiù )：闻（气味）花瓣( bàn ) 罗摩衍那( mó ｙǎｎ）匿笑( nì )：偷偷的笑。祷告( dǎo )：向神祈求保佑。沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受润泽、培育。膝上（xī）荫（yīn）林荫
（yìn）庇荫
初读课文，思考问题阅读课文，思考：一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
心，让她笑口常开。
荷叶母亲冰心
学习目标: （1）正确，流利，有感情地朗读诗文。（2）整体感知课文，理解诗的思想内容。

第7课《散文诗二首——金色花》说课课件(共26张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级上册

② 正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
③ 体会“金色花”这个意象的作用及其蕴含的情感。
二．过程与方法
○ 品读、感受、体验、探究的学习方式。
三．情感态度与价值观
● 体验诗歌中的浓浓亲情，感受诗歌美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
● 体味诗歌中孩子与母亲的互动，激发学生关爱母亲的情怀
体验
在学生可以明确回答诗歌感情基调是什么以及诗歌想表达什么情感后，让学生自由朗读自己喜欢的一两句片段，用自己的感悟，教师随机抽取1-2名想要展示的学生展示，并且在学生展示后点评并鼓励。
探究
给学生10分钟左右时间进行小组讨论探究，思考以下两个问题：诗歌中的孩子和母亲的形象是什么 ;孩子变成金色花后做了什么事情、孩子这样做的原因。由小组成员选出代表进行回答，教师认真聆听后点评，引导学生思考，找到自己的理解。
（注意重音、停顿、语气、语调、语速）
说教学过程
六、合作学习，质疑探究
2.诗歌中的孩子变成金色花后做了哪些事？
三次嬉戏（板书）
（注意重音、停顿、语气、语调、语速）
说教学过程
六、合作学习，质疑探究
3.刚才我们朗读了这首优美的散文诗，走进金色花的世界，我们看到了一个会变成金色花的小男孩。设想一下假如你是这个可爱的小男孩，你为什么要这样做？文中孩子为什么要变成一朵金色花？
说教学过程
二、走进作者
这位白发苍苍的老人就是泰戈尔，他是著名的印度作家、诗人、社会活动家。二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。我国著名作家冰心曾受泰戈尔影响，写下了风格类似的歌颂母爱、童真的诗歌集《繁星》、《春水》。泰戈尔代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。他与黎巴嫩诗人纪伯伦齐名,并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。

第7课《散文诗二首金色花》课件(共24张PPT)语文七年级上册

母子情深
温馨、爱意
精读细研
本文以“假如……”开篇，有什么作用？作者为什么把孩子想象成金色花？
以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方式来写的。把孩子想象成美丽圣树上的花朵,赞美了孩子的纯洁、可爱，同时也为下文的想象做铺垫。
精读细研
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
品读人物
·朗读课文，说说你读到了一个怎样的妈妈？示例：沐浴后做祷告，一个虔诚的妈妈。
饭后读书，一个知性的妈妈黄昏照看牛，一个勤劳的妈妈给孩子讲故事，一个慈爱的妈妈
文章主旨
《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达了孩子与母亲难舍难分的感情，表现了家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
文体常识
散文诗
散文诗是一种现代文体，兼有散文和诗的特点。从本质上看，它有诗的情绪和想象；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
我不记得我的母亲，只是在游戏中间有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋，是她在晃动我摇篮时所哼的那些歌调。
在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣，发出香气；让妈妈闻到香气
在母亲读书时，将影子投在母亲的书页上；让妈妈不伤眼睛
在母亲拿着灯去牛棚时，突然跳到母亲面前，让母亲
讲故事听。
撒娇，依恋妈妈给我的智慧
整体感知
·划分文章段落层次。
捉迷藏（1-3）
嗅花香
金色花
三次嬉戏（4-7）
投书影讲故事
母子对话（8-9）
金散
文
色诗
二

7 散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT).ppt

统编版·语文·七年级上册
7 散文诗二首
一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：“在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。”
这位世纪老人就是女作家冰心，她的朋友就是印度诗人泰戈尔。的确，无论是他们的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析他们的两首诗《金色花》和《荷叶母亲》看看他们是怎么论释爱、诉说爱的。
初读课文自主学习
请同学们读课文，看看作者是如何表现母子之爱的，并在课本上做好批注，学会欣赏散文诗的美。
1.概括文章内容 2.划分文章层次 3.画出文中描写“我”与母亲嬉戏的语句
初读课文自主探究
1.文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和母亲事件：写了“我”（一个孩子）突发奇
2.语言清新，饱含温情本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就在这清新的文字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。
课堂小结板书设计
变成金色花——和母亲捉迷藏让母亲嗅到花香投影到母亲所读的书页上
三次嬉戏突然在母亲面前现身
金色花泰戈尔
必备知识走近作者
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。他的诗风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。

人教版部编版七年级上册语文《金色花》散文诗二首精品PPT教学课件

录
指导诵读，感知内容情感
CONTENTS
自我品读，想象画面之美
深入研读，探讨多重内涵读写结合，迁移知识能力
3
教学铺垫，预学情况检测
他是亚洲首位获得诺贝尔文学奖的诗人，他一生倡导民族主义和世界和平，他为了改良社会曾辗转无数国家考察，他在 1924年来到中国，和我国的一些文学家结下了深厚的友谊。那么你们熟悉他的诗文名句吗？谁能朗诵一两句给大家听听。
2020/11/19
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2.小组内分角色或分段朗读，然后全班展示。读完后其他组紧扣朗读指导的要求进行评价。
3.这首诗写了什么事情？表达了什么情感？这首诗写了孩子变成一朵金色花，然后与妈妈一起嬉戏玩耍，表现了纯真的母子之情。
2020/11/19
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自我品读，想象画面之美
1.我们刚才用不同的方式读了这首散文诗，知道这首散文诗为我们创设了一幅幅情境交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。
2020/11/19
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(2) 虚构的依据：孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。母亲的工作主要是沐浴、祷告、读《罗摩衍那》，
似乎是不食人间烟火的。
2020/11/19
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2. 作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。
语速：轻快、跳跃。举例演示：第一段范读。语气：轻柔。举例演示：我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
2020/11/19

语文部编版七年级上册 7《金色花》优质课件(共13张PPT)

课文小结
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
研读课文
诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？结合注释，谈谈你的看法。
金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。金色花是诗人新奇而美妙的想像。
整体感知
嗅匿笑祷告沐浴
闻（气味）
匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。向神祈求保佑。洗澡。比喻承受润泽、培育。
整体感知
朗读诗歌，须注意以下几点： 1.把握诗歌的感情基调，如《金色花》轻松活泼，应读出儿童特有的调皮。 2.根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。
研读课文
全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”——一个机灵可爱的孩子，“我” 突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。
研读课文
为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？
“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。

人教版部编版七年级语文上册：7 散文诗二首金色花课件(共89张PPT)

检查预习
冰心：原名
，我国现代著
名的家和家。
主要作品有:散文集:
；
诗集
、
。
检查预习
ruì
bàn hàn dàn qī
花瑞白瓣菡萏攲斜
pái huái zhē yīnbì
徘徊遮拦荫蔽
zǐ
姊妹
lián péng
莲蓬
dì
并蒂
学习本文的思路：听读品悟
请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。
是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？
4、该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。听我给你讲个故事吧, 讲一个孩子和金色花的美丽故事。
1、你喜欢这首诗吗？你能说说喜欢这首诗的理由吗？ 2、学习这首诗，你有什么收获？
假如我变成了……
写法探讨：
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。
文章的主旨句
母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
另一首诗中相同意旨的一句：
“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159 节)。
他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》等。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
听一听读一读品一品赏一赏悟一悟写一写

第7课《散文诗二首——金色花》课件(共30张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册

“如果你变成藏在花园里的番红花”，妈妈说， “我就变成一个园丁。我，小兔子说，“我就变成小鸟，飞离你。”
“如果你变成一只小鸟”，妈妈说，“我就变成一棵树，你还是飞回树上的家。”
“如果你变成一棵树”，小兔子说，“我就变成一艘小帆船，驶离你。”
我要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”，那金色花便暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我的孩子会悄悄地开放花瓣儿，看着我工作。当我沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到我做祷告的小庭院时，我会嗅到花香，那是我的孩子特意为我送来的。
站在母亲角度，跃然纸上的是一位典型的带有东方色彩的母亲形象。母亲把金色花想象成自己的孩子，因而最后说“你同我”，这是母子间的默契。或许，这个母亲更是世界的母亲，泰戈尔想要传递的是博爱情怀与东方智慧。因此，这首诗歌不仅赞颂母爱，也讴歌生活，因为自然界的万事万物都传递着深厚的感情。
我的孩子还会暗地偷笑，猜我是否知道这便是我的孩子的小小影子。
当我黄昏时拿了灯到牛棚里去，那金色花便突然地再落到地上，真正成了我的孩子，求我讲个故事给他听。
我会故意问他“你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你，妈妈。”这就是我和我的孩子那时要异口同声说的话了。
转换视角
看到长在高枝上的金色花在风中摇摆，又在新叶跳舞，我不禁想到，这金色花就像是我的孩子呀。
Supposing I became a champa flower, just for fun, and grew on a branch high up that tree and shook in the wind with laughter and danced upon the newly budded leaves, would you know me, mother? 假如我变成一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？