校长,你忙到点子上了吗

教 师专业 化 在课 堂 这 一 微 观 、 动 态层 面 上 达成 一 种视界 融合 提 供了独特 的研 究视角 ， 同时也应通 过课程 实践 以实现其 生命观 照 的价值 负载 。 羼
有效教学的要义 ： 贴近学情 动态 生成
常 学勤在
《课 程
教材
教 法 》2009
年第5
期撰 文 指
出 ，
课
堂 教学 中的见
况 ： 有 的校 长 整 天 忙 开 会 ， 忙公 文 ， 忙 接待 ， 忙应 酬 ， 忙协 调 ， 忙 教 学 ， 忙安 全 ， 忙布置 ， 忙检 查 ， 忙评 比 。
每天 忙忙碌 碌 ，
紧 紧张 张 ，
忙完 白天 忙晚上 ， 是 为
“ 白加黑 ” ； 忙完 五 天 忙周 末 ，
是为
加 “ 五
二” 。
圈 圈就 只 能 是浮 光 掠影 。 作 为校 长 ， 必 须 深 入 到 师生 中去 ， 真正 了 解 师生 的所 思 、 所 想 、 所 愿 、 所 盼 ， 和 教 师
同甘苦 、 共 患难 ； 深 入 到 教 学一 线去 ， 扎实搞点调 查 研 究 ， 掌握 大量 的 、 新鲜 的、 真 实 的第一 手 资料 i 深 入 到
仕” ，
坚信
书 “ 中 自 有 黄 金 屋 ” 。 从 社
会 关注 的 角度 看 ， 社 会舆 论 杜撰 了 不
少似是而 非的 口 号 ， 诸如 “不要 输在
起跑 线上 ” 、 “ 轰轰烈烈喊 素质 教育 ，
扎 扎 实实搞应 试 教 育 ” 云 云 ： 对 学校
的评价 ， 街谈巷议 ， 简单而 功利 ： 图
矛 盾 、 问题 突 出 的 地 方 去 ， 多做 化 解 矛 盾 、 解 决 问题 、 排 除 障碍 的 工 作 。 如 此 ，
忙 “
”
才富有成效 ，
忙 才 “
”
更 有意义 。 寓
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教
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物 “
”
不见
人 “
”
是 制约教学效益提 高 的关键 因
素 。 有效 的课 堂 教学须贴 近 学情 ， 注重 课 堂 的动态 生成 。 换 言 之 ， 要 “ 以学定 教 ” 、 “顺 学导教 ”。 具体而 言 ， 教学贴 近 学情 体 现 在课 堂 教 学 目标合 理 ， 教学 贴 近 学 生 的情 感 、 贴 近 学 生 的 知识 和 能 力基础 、 贴 近 学 生 的知 识 和 能 力基础 、 贴近 学生 的思 维状态。 课 堂 教学本质 上 是 教 与学 交往 、 互 动 的过 程 。 在 这 个 过程 中， 师生 交流 、 沟通 、 启发 、 补充 ， 分享彼此 的思 想 、 知 识 、 经 验 ， 交流情感 、 体验 、 观 念 ， 是 共 同 发展 的过 程 、 增值 的过 程 、 生 成 的过 程 。 它有赖于 师生 的有效 对话 和 教 师 的机 智 J立 变 。 I三三
观点
师定课程 — — 基 f 课 堂层 面 的教 褥 文 化
与教 l坪专 业 化 的 生 命 观 照
徐 炜 霞 在 《教 育 理 论 与 实 践 》 2 0 0 9 年 第 4 期 撰 文 指 出 ， 在 课程 实践过 程 中 ， 作 为课 程 实施 主体 的教 师未必 能 忠 实地传 递 社会 法定 文化 ， 而 是 常 常对 课 程 内容 进 行 自己 的加 工 ， 这 种经 过教 师加 工 后 传 递 给 学 生 学 习 的 内容称 为 “ 教 师重 构 后 的课 程 ” 或 “ 师定课程 ” 。 师定课 程 是 在 彰显 教 师生 命意义 的教 育语 脉 中 应运 而 生 的新命题 ， 具 有一 定的生 命意蕴和 独特 的价值 。 教 师 文 化 和 教 师 专业 化 问题 已 成 为 当今 教 育 理 论 研 究和 教 育 改 革 实 践 中的热 门话 题 ， 但是 随着 研 究 的不 断深入 ， 二 者 在某种 程 度 上 都面 临着 难 以 避 免 的 困 境 和 冲 突 。 师定 课 程 就 为 教 师文 化 和
学 生 自身 的 教育 看 ， 他们 也 许是 被教
师 填 大 “
”
的一
代 ， 本 已丧 失学 习上
自行
觅 食 “
”
『兰曼
控 长 ， 你煳 点子-上 厂吗
瞿 明 智 在 《中 国 教 育 报 》 2 0 0 9 年 5 月 2 6 日 撰 文 指 出 ， 作 为 一 名 行 政 人 员 ， 亲 眼 目 睹 了 许 多 校 长 忙 碌 的 状
书 出版社里 ， 各种针对 学生 的练 习册铺 天 盖 地 源自 已成 滥觞 。 从 教 育体 制 的
角度 看 ， 依然用 同一 的 “ 高标准 ” 要
求学 生 ， 衡 量 学 生 ， 评 估 学 生 ， 使 得
绝 大 多数 学 生 都 难 以轻松地 一 跃 而 过
合 格 线 “
”
，
驱 使着学生
“ 千军 万 马挤
独 木桥 ” ，
“
一
考定终生 ” ， 根本不存
在什么 分洪泄流 的渠道 ， 所 有学生 均
须在考场 上 一 决 雌雄 。 从 学校 教育 的
角度 看 ， 我们 大 多数 教 育 工 作 者 置 基
础 教育 系 “ 公 民教育 ” 于 罔顾 ， 却 为
不负
“江 东父老”
的重 托 ， 把
帮 助 “
”
学生塞进高一 等学校 为唯一 鹄 的。 从
减 负 “
”
之 路 究 竟缘 伺
锚 ‘ 翅 宦 长 ’
张 群 在 《上 海 教 育 科 研 》 2 0 0 9 年
第 5 期撰 文指 出，
减 负 “
”
工 作似乎
总是
“ 剃头 担 子 一
头热 ” ，
社会
减 “
负”
之 声 不 绝于 耳 ， 学校
减 负 “
”
之
路
道 “
阻且 长 ” ，
究竟缘何 7
从传统文
化 的角度说 ， 我们信奉 “学 而 优则
作 为校 长 ，
忙成 为一 种普遍 现 象 ， 忙成 为一 种 工 作状 态 ， 但 关键 要 忙 到 点 子 上 。 这 个 点 ， 就 是 抓 落 实、 办 实事 、 解难 题 。
也 就 是 通 常 所 说 的 事 关 学 校 发 展 的 重 点 、 热 点 、 难 点 问题 。 而 要 把 这 些 事 情 办 好 ， 在 文 山 会 海 、 迎 来 送 往 里 打