《乡愁》上课课件

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《乡愁》ppt课件16张

➢ 本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停2秒。边读边想象。
诗人把“乡愁”寄托在哪些意象上？这些意象分别寄托了作者什么样的愁？
➢ 邮票、船票、坟墓、海峡（乡愁物化）邮票：小时候求学在外思念母亲母子离愁船票：长大后新婚离别思念娇妻夫妻离愁家愁坟墓：后来生死隔绝哀思难抑丧母哀愁海峡：现在国土分裂忧思绵绵思归浓愁国愁
“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》里,却把它转化成了具体可感的东西,作者是如何实现这一转化的? 这首诗运用了哪些意象来表现乡愁?
（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。美在身处各地的空间变化上。美在托物寄情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。美在主题的逐步深化、最后升华上。
“这首诗用“邮票”表达对母亲的思念,用“坟墓”表达对母亲的怀念，这是浓烈的亲情；用“船票”表达对新婚妻子的想念，这是热烈的爱情；而“海峡”则表达了诗人对家乡、祖国的眷念,这是深深的爱国之情。这几组形象构成了乡愁的丰富内涵，使乡愁有了更明显的寄托。感情由淡渐浓,主题由浅入深。
“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”。《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象，精巧的构思，完美的形式，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，在给以我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受，让我们再一次声情并茂地背诵这首诗，读出我们的理解，读出我们的感悟，读出我们的爱国心声。

语文九年级上册第4课《乡愁》(31张PPT)

4 乡愁
课外积累
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还? --「宋]王安石《泊船瓜洲》独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 -「唐]王维《九月九日忆山东兄弟》近乡情更怯,不敢问来人。 --[唐]宋之问《渡汉江》
4 乡愁
【写作特色探究】
(2)构思精巧,富于音韵之美。诗歌回环往复,音韵和谐。在每节诗的同-位置上,有重复--“我在这(外)头”;有不同的看词--“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”;有变换的量词--“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段增强了此诗的音韵之美。
4 乡愁
诗歌框架
4 乡愁
分享收获
4 乡愁
新课导入
4 乡愁
【初读课文，整体感知】
1.请你用抑扬顿挫的音调进行朗读。
小时候/乡愁/是/一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后/乡愁/是/一张Байду номын сангаас窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
小后来啊！乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头……
4 乡愁
【朗读指导】
第一，把握节奏第二，注意停顿第三，抑扬顿挫，读准重音第四，注意音变与轻声。第三节的“啊”要读作“呀”， “母亲在里头”的“头”要读轻声。
课堂练习
4 乡愁
作业布置
1、为本首诗歌写一段赏析词2、课外了解余光中的生平3、背诵诗歌
4 乡愁
谢谢观看
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
本节课，你都哪些收获？
可从诗歌特点、情感、人生观各方面进行畅谈。
4 乡愁
课外积累

《乡愁》ppt课件33张ppt

一枚( méi ) 海• xiá( 峡 )
(2)语段中有两个错别字，请找出来并改正。
___斯_____改为____嘶____
___斯_____改为___嘶_____
返回
2. [2022·青岛]下列同学们来稿的句子中，有语病的一项是B( )
A．那些杰出的劳动者虽然岗位不同，但都具有高度的责任心和令人敬佩的奉献精神。
结构：
<1> 思亲思乡
童年时母子分别
青年时夫妻分别 “乡愁”
中年时母子死别
<2>思念祖国:深化主题 “国愁”
盼望祖国能早日统一
思考探究：
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
①焦裕禄面对恶劣环境，迎难而上，带领全县干部群众同自然灾害作斗争，帮助兰考县人民改变贫困落后的面貌。②焦裕禄心怀人民，扎根群众，与群众建立了深厚的情谊。
【活动二：悟精神，不忘初心】 (2)[跨学科综合]为了更好地向大家宣传焦裕禄精神，小禾组
对同学们进行了如下调查，请你试着分享你解读出的信息。(两点即可) 调查报告一：“焦裕禄精神”内涵了解程度调查统计表
3. 诗中哪些语句让你感触最深？请找出来,读一读,并说说理由？
1.诗人把乡愁分成了几个阶段来写？它们是按什么顺序写的？找出表示这种顺序的标志性词语。
四各阶段；时间的先后顺序；标志性词语是：“小时侯”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”。
2.诗人把乡愁分别比作什么？每一种对象分别表现诗人对谁怎样的思念？
联想想象 ——感受诗歌的图画美
古人说：诗中有画，画中有诗。乡愁本来是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么来形象写出？

第4课《乡愁》课件(共28张PPT)

第4课乡愁
余光中
课时目标
诵读诗歌，体会其回环往复的节奏，感受其结构美、音韵美。(重点) 分析诗中的意象，理解诗句的深层含意。(难点) 体会诗人深沉的家国情怀。(素养)
导入
在中国诗坛，有一位生长于大陆定居台湾的诗人，有一位热爱故土如爱自己的诗人，有一位唱着乡愁永不老去的诗人，他就是余光中，现在让我们走进余光中的乡愁世界。
【三】
初读感知
朗读正文
[朗读指导] ①要读好一首诗，首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调；朗读技巧方面，还要注意节奏、轻重音、语速语调。 ②这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。
深情诵读，感受诗歌回环往复的节奏，体会诗人深沉的思乡情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票(重读“小小”) 我/在这头(重读“这”,以下类推) 母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
是的，我思恋我的故乡，那里有长城，那里有黄河，那里有中华儿女共同的乡愁，共同的根!
当堂检测
1.下列词语中红色字的注音有误的一项是
A.乡愁(chóu)
B.坟墓(mù) C. 海峡(xiá) D.邮票(yóu)
激怒(jī) 黎明(lí) 深沉( chén)
天骄(jiāo)
假如(jiǎ)
妖娆(ráo) 今朝(cháo) 风骚(sāo)
意象 ①邮票 ②船票 ③坟墓 ④海峡
意象特点小小窄窄矮矮 ⑤浅浅
表现的情感 ⑥母子之情夫妻之爱丧母之痛 ⑦家国之思
2.诗歌是按照什么顺序写的?这四节诗能否调换顺序?为什么?
(1)时间顺序。 (2)不能调换顺序。这首诗从个人的思乡之情到更深沉、更普遍的家国之思，感情逐层推进，因而不能调换顺序。

《乡愁》课件(共34张PPT)

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发，构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句，不着痕迹地表现时间变化，情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显示了空间的隔离，反复使用，营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄
mù
坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 朗读课文，注意停顿
第二节
整体感知
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 学习目标
1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美；
2．体会诗歌语言的简洁精炼，感受意象选择对表达乡愁的作用； 3．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀； 4．感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版初中语文九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”每每读到这首诗，思乡愁绪便涌上心头。家乡，是每个游子心中最留恋、最牵挂的地方。今天，我们一起学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人内心世界。

第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册

乡愁
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
语调深沉；语速舒缓；感情真挚。
第一、二节，语速慢，读出思念之情；第三节，“啊”，读出适当的颤音。（生列离别）第四节，音调上扬，要有荡气回肠的感觉，“在那头”要一字一顿。
长大后——夫妻别愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头
我急急地赶回来,却还是晚了，没见上母亲最后一面!母亲哪, 是你，拉着我的小手逃过了南京大屠杀，躲过了重庆的大轰炸．而如今，一方小小的坟墓，阴阳的距离，薄薄的一层混泥土，内外相隔，那么遥远.母亲的慈魂呀，你是否踏上了回乡的路？回到了那个江南的小镇？
小时候—母子离愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁？长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
美国的冬夜如此凄冷，寒风无情的撞击窗棂．我紧纂着那张回程的船票，盼望着归期的到来，我的家乡，我那朝思暮想的新娘，你睡了吗？你是否和我一样在回味我们两小无猜的童年时光？闭上眼，你的一举一动都在我的脑中浮现．临行前，你帮我整理行装，把每一件衣服都看了又看，生怕扣子掉了，开了线！就让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧！
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。
①邮票
A.表示两地相思
②船票
B.意味两地分离
③坟墓
C.表示长期隔绝

1乡愁课件(共28张PPT)

比较阅读
乡愁
席慕容
故乡的歌/是一支/清远的笛总在/ 有月亮的晚上/ 响起
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊的怅惘仿佛/ 雾里的/ 挥手别离
别离后乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的树永不/ 老去
作者简介
席慕蓉，台湾当代女诗人， 1943年出生于重庆，祖籍内蒙古， 1954年赴台。她的好多诗作表达了自己的家国之思。
比较鉴赏
余光中的《乡愁》，与席慕容的《乡愁》，两者之间有什么相同和不同之处？你更喜欢哪一首？为什么？
同诗人都是选择几个富有深意的形象或画面来表达同
样的主题；两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁；两首都是抒情诗。异余诗主要是通过意象的变换来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。
练习检测
1、背诵默写课文 2、乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 • 仿写：乡愁是 -------------幸福是--------------欢乐是---------------
悲伤是--------------痛苦是---------------
拓展训练
• 仿照“乡愁是……”写一段话，用上比喻、排比的修辞手法，表达你对“乡愁”的理解。乡愁是一杯陈年的老酒，存放时间愈久，味道愈醇厚。乡愁是一封翘盼的家书，期待日子愈久，心里愈焦虑。乡愁是李白笔下的月亮，乡愁是苏轼杯中的美酒，乡愁是王湾眼中的归雁，乡愁是王维手中的茱萸。乡愁是母亲倚门遥望的眼神，乡愁是父亲田间劳碌的身影，乡愁是兄弟姐妹的一声问候，乡愁是多年好友的无言祝福。
朗读指导
这首诗抒写的是哀婉凄切、深沉浓烈的思乡爱国情怀，因此朗读时语调要哀婉深沉，语速要舒缓悠长，还要注意轻读音和重读音的配合以及停顿、语气等。同学们练习朗读。请再次欣赏配乐朗诵。

《乡愁》优秀PPT课件

评价与争议
赞誉与认可
余光中的《乡愁》在文学界和社会上获得了广泛的赞誉和认可，被认为是现代诗歌的巅峰之作，被广泛传颂和引用。
争议与批评
尽管《乡愁》获得了广泛的赞誉和认可，但也存在一些争议和批评。一些评论家认为该诗过于简单直白，缺乏深度和内涵，过于强调个人情感而忽略了社会现实。然而，这些争议和批评并没有影响该诗在文学史上的地位和影响力。
创作年代背景
总结词
阐述《乡愁》的创作时间及当时的社会背景。
详细描述
20世纪70年代初，随着两岸关系的缓和，余光中开始思乡，希望回大陆看看。在这样的背景下，他写下了《乡愁》这首诗，表达了对祖国和故乡的深深眷恋。
作品影响
总结词
分析《乡愁》对文学、社会等方面产生的影响。
详细描述
《乡愁》以其独特的艺术魅力和深刻的主题内涵，在文学史上产生了深远的影响。它不仅唤起了人们对故乡的思念，还激发了人们对祖国统一的热切期盼。这首诗被广泛传诵，成为中华文化的一部分，影响了一代又一代的读者。
03
教学过程
先让学生朗读诗歌，再通过PPT展示诗歌中的意象和情感，引导学生分
析诗歌的主题和艺术手法，最后让学生写一篇读后感或进行课堂讨论。
朗诵表演
表演目的
通过朗诵表演，让学生更深入地理解《乡愁》的情感和主题，提高学生的语言表达能力和舞台表现力。
表演形式
可以是个人朗诵、小组朗诵或集体朗诵，配合音乐、舞台布景等元素，营造出诗歌中的氛围和情感。
《乡愁》的诗歌内容
02
主题思想
01
思乡之情
通过对家乡的思念和回忆，表达了作者对家乡的深厚情感。
02
人生经历
诗歌中融入了作者的人生经历，展现了作者在不同时期对家乡的感受和思考。

第4课《乡愁》课件(共16张PPT)语文九年级上册

音乐美：同一位置上词的重复和叠词的运用，使全诗如泣如诉；数量词的运用，增添了一种抑扬顿挫的旋律美，增强了诗的音韵美。
初始感知这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？
邮票
乡愁
Hale Waihona Puke 坟墓比喻（借物抒情）
船票海峡
初始感知
邮票：离家求学的少年想念母亲的骨肉之情。船票：奔波在外的青年思念爱妻的恋人之情。坟墓：作者中年时代痛失母亲的生死之情。海峡：作者晚年时代面对国家分裂的思国之情。
我/在这头母亲/在那头
长大后乡愁/是/一张/窄窄的/船票
我/在这头新娘/在那头
文本朗读
情感、节奏
后来啊！乡愁/是/一方/矮矮的/坟墓
我/在外头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头大陆/在那头
初始感知
说一说《乡愁》这首诗美在哪？
结构美：全诗都采用“乡愁是……”与“我在这（外）头/……在那（里）头”的句式，营造出一种回环往复、一唱三叹的美的旋律；
乡愁是一杯陈年老酒，时间越久远，味道越香醇。当游子徘徊在异乡的十字路口，母亲的叮咛会穿过千山万水，在游子的耳边回荡；当游子饱经异乡的凄风苦雨，才发现故乡那低矮的房屋是那样的温馨……
拓展延伸
乡愁四韵余光中
给我一瓢长江水啊长江水，给我一张海棠红啊海棠红，
酒一样的长江水，
血一样的海棠红，
醉酒的滋味，
这些形象表现了作者怎样的思想感情？
深入探究
1.下面这些数量词和叠词用得好不好？为什么？
乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡
以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩在诗歌很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心强烈而深沉的思乡感情。

第4课《乡愁》课件(共23张)语文九年级上册

把乡愁浓缩到程度轻的对象上，反衬诗人内心深处浓烈的思乡情。
这四种对象前，表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数学量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
“船票”
“船票”是两地奔走的结果，它凝结着对新婚妻子的不尽相思。它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票
“坟墓”
“海峡”
“海峡”将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然 “浅浅”，但是故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁” 的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。
乡愁
余光中
小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头母亲/在里头
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头大陆/在那头
初读诗歌
说说你读这首诗的心理感受？悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。

第4课《乡愁》课件(共24页)

小时候
后来啊
结构美
乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一方矮矮的坟墓
重我在这头章母亲在那头叠长大后句乡愁是一张窄窄的船票
我在这头新娘在那头
我在这头母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
1.节奏舒缓，便于抒情。 2.一唱三叹，回环往复。
主旨归纳
这首诗选取邮票、船票、坟墓和海峡四个具体可感的意象，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人对往昔岁月的追忆，抒发了渴望与亲人团聚、渴望祖国统一的强烈愿望。
自由朗读
①读出节奏； ②读出重音； ③读出感情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头母亲/在那头
语调低缓深沉语速舒缓
感情层层递进
长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票我/在这头新娘/在那头
后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在这头母亲/在里头
而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头
作者介绍
余光中（1928-2017），台湾著名
教授、诗人。1928年出生于南京。祖籍福建永春，后定居台湾，因写乡愁诗而被称为“乡愁诗人”。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译。驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有《白玉苦瓜》、《听听那冷雨》等。
写作背景
小时候
时
间长大后
顺序
后来啊
而现在
我
邮票
我
船票
我
坟墓
我
海峡
母子情夫妻情生死别家国情
情突感出递主进题
5.有人说，诗人的乡愁写到第三节就可以收尾了，第四节可以去掉。对此，你怎么看？

第4课《乡愁》课件(共22张PPT)部编版语文九年级上册

整体感知
背景介绍
诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，成为他诗歌作品中重要的内容。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
学习目标
1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思。
2.培养有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力。
3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀。
走近作者
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台。
代表作品有《乡愁》《等你，在雨中》
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间、空间的变化为线索展开
小时候——长大后——后来——现在
时
间
四个人生阶段
空间
邮票——船票——坟墓——海峡
我这头
这头
外头
这头
那头母亲
那头新娘
里头母亲
那头大陆
地点时间愁绪情怀
小时侯邮票
大乡陆愁
长大后船票后来坟墓
郎中》
落叶他乡树，寒灯独夜人。____马戴《灞上秋居》
近乡情更怯，不敢问来人。____宋之问《渡汉江》
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。____李白《春夜洛城闻笛》
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。____纳兰
性德《长相思·山一程》
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。____贺知章《回乡偶书二首》悠悠天宇旷，切切故乡情。____张九龄《西江夜行》少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。____贺知章《回乡偶书二首·其一》浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。____范仲淹《渔家傲·秋思》巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。____刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》君自故乡来，应知故乡事。____王维《杂诗三首·其二》一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。____李白《宣城见杜鹃花/子规》一年将尽夜，万里未归人。____戴叔伦《除夜宿石头驿》

第4课《乡愁》课件(共28张PPT) 部编版语文九年级上册

2.诗人运用了哪些形象来表现乡愁？分别写出了一种怎样的情形？表现了诗人怎样的情感？
3. 愁是凝重的,诗中为什么却说“乡愁”是 “小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”?
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
合作探究：
1、全诗是按什么顺序写的？找出表示
这种顺序的标志性词语。
时间顺序
“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，今天，让我们一同走进诗人余光中的《乡愁》，去体会诗人那浓浓的思乡之情！
学习目标
1、注意诗歌的朗读技巧，能较有感情的朗读诗歌。 2、理解作者借助具体形象的事物，表达抽象情感的写法。 3、体会作者强烈的思乡，思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
作者简介 1928－2017
现在啊乡愁是一张薄薄的相片我在外头故乡在里头
写作特色
一、主题的深刻性具有强烈的历史感、时代感、现实感
二、意象的独创性邮票船票坟墓海峡
三、形式美 ①结构美寓变化于统一
②音乐美
重章叠句一唱三叹反复吟咏韵律优美节奏感强
③语言美：语言质朴如同口语典雅而颇含逸韵
20分
小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
作业布置
壹背诵默写全诗。
贰
学习本文的写法，以 “ 生活 ”“ 日子 ”“ 友情”“家”“青春”为题（任选一个），仿写一
首诗歌。
小时候乡愁是一根细细的冰棒我在这头外公在那头
长大后乡愁是一条短短的微信我在这头母亲在那头
后来啊乡愁是一弯窄窄的月亮我在下头外婆在上头
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头