六年级数学下册统计
人教新课标六年级下册数学教案：六《整理和复习“统计”》
标题：人教新课标六年级下册数学教案：六《整理和复习“统
计”》
一、教学目标
1. 让学生掌握统计的基本概念和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
4. 引导学生树立正确的统计观念，认识统计在日常生活和学习中的重要性。
二、教学内容
1. 统计的基本概念：平均数、中位数、众数、方差、标准差等。
2. 统计的方法：调查、实验、观察等。
3. 统计在实际问题中的应用：分析数据、预测趋势、制定决策等。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：统计的基本概念和方法，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何运用统计知识解决实际问题，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
四、教学过程
1. 导入新课：通过实际案例导入，让学生了解统计在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课：讲解统计的基本概念和方法，结合实际案例进行分析，帮助学生理解和掌握。
3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生运用所学知识进行分析，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生在合作学习中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，布置课后作业。
五、课后作业
1. 请学生结合实际生活，运用统计知识解决一个问题，并撰写解题报告。
2. 请学生收集一组数据，计算其平均数、中位数、众数、方差、标准差等统计指标。
六、教学反思
本节课通过讲解统计的基本概念和方法，以及实际案例的分析，让学生了解统计在实际生活中的重要性。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，引导学生树立正确的统计观念。课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。在教学过程中，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
北师大版小学数学六年级下册总复习《统计与概率》复习课件(知识点全面)
不确定现象：生活中有些事件的发生是不确 定的，一般用“可能”来描述这一事件发生的 可能性。
2.可能性的大小：在不确定的事件中，有些结 果出现的可能性大一些，有些结果出现的可能 性小一些。
1.口袋里有3个红球和2个白球，球除颜色外完全相同，从中任意摸出1个球。
红 那么摸出（ ）球的可能性大。要使摸出红球和白球的可能性相同，可以
温是25℃……
3、在一组数中，出现次数最多的数是众数。 众数有可能没有，也有可能不止一个
平均数: 反映总体平均水平 中位数: 反映中等水平 众 数: 反映多数集中水平
平均数：一组数据如果比较接近一般选它作为代表。
中位数：一组数据如果相差较大一般选它作为代表。 众 数：一组数据中如果某个数据出现次数相对较多，
图4中明天的天气可能是晴天，也可能是雨天。
（2）图1中来自百度文库摸出白色球的可能性大，因 为盒子里白色球比黄色球多。
（3）图3中，转盘停止后，指针落在绿色 区域的可能性大，因为绿色区域在转盘上 所占的面积最大。
1.确定现象与不确定现象： 确定现象：生活中有些事件的发生是确定的，
一般用“一定”和“不可能”来描述这一事件 发生的可能性。
一般选它作为代表。
分析数据：
在统计中，用（ 平均数 ）作为一组数据的代表比较 稳定可靠，它与这组数据中的每一个数都有关系，对这组 数据所包含的信息的反映也是充分，但容易受极端数据的 影响。
人教版数学六年级下册《统计》教学设计
人教版数学六年级下册《统计》教学设计
一. 教材分析
人教版数学六年级下册《统计》是根据我国教育部门的要求和数学课程标准编
写的，主要目的是让学生掌握统计学的基本知识和方法，培养学生的数据处理和分析能力。本册教材共安排了4个单元，分别是“统计表”、“统计图”、“统计量”和“应
用题”。本节课的教学内容为第一单元“统计表”的第1课时，主要让学生了解统计
表的概念和作用，学会如何制作简单的统计表。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数据和信息有一定的认识。但在
统计方面的知识相对较弱，对统计表的概念和制作方法还不够了解。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握统计表的基本知识和技能，培养学生对数据的收集、整理和分析能力。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：让学生了解统计表的概念和作用，学会如何制作简
单的统计表。
2.过程与方法目标：培养学生对数据的收集、整理和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作
意识和创新精神。
四. 教学重难点
1.重点：统计表的概念和作用，制作简单统计表的方法。
2.难点：如何引导学生掌握数据的收集、整理和分析方法。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例引入统计表的概念，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生参与统计表的制作过程，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备
1.教师准备：熟练掌握统计表的相关知识和制作方法，准备相关的生活
人教版六年级数学下册总复习《统计与概率》课件
1、什么叫平均数？
平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据 的个数。平均数是表示一组数据
整体情况。
2、什么叫中位数？
一组数据按从小到大（或从大到小）的顺序依次排列， 处在中间位置的一个数（或最中间两个数据的平均数）。
3、什么叫众数？
中位数是表示数据的一般情况。
众数是在一组数据中，出现次数最多的那个数。
100
90-99 分
80-89 分
70-79 分
60-69 分
60分 以下
人数
1
3
2
1
2
1
64 97
98 65
81 86
53
78
98
100
1、这个小组的平均成绩是多少分？
（64+98+81+53+78+98+100+97+65+86）÷10
=820 ÷10
=82（分）
100分
分数
90-99 分
80-89 分
11.0
9.5
11百度文库0
13.0
9.0
10.5
12.5
单式条形统计图
单手投球的距离 双手投球的距离
距离/米
13.5 13 12.5 12 11.5 11 10.5 10 9.5 9 8.5 8 0 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号
六年级数学下册《统计》教学反思
六年级数学下册《统计》教学反思
六年级数学下册《统计》教学反思
复习，是把所学的知识系统化、条理化，帮助学生对知识查漏补缺的必要教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。复习课，一直以来就是教学环节中被教师们认为是很重要但是却不被重视的一环。说重要，是因为再教学中大家都发现，提高和巩固成绩学生的四分之一的功劳源于复习过程中的全面提升，说不被重视，是因为“复习”在很多时候被教师们认为是大量习题机械重复的一种在线过程。其实。复习课，特别是数学复习课，不是对所学知识再进行简单的罗列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学生对所学知识在认识上有一个大的提升，从而达到从知识到能力的一个飞跃。注意了适时、准确的复习评价。及时进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视学生的解题思维心理、准确把握复习节奏。课堂上教师和学生的评价相结合，帮助学生弥补知识缺陷，校正思维歧途，增强运用能力；特别是让学生充分表达自己的.见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。
然而，由于想做到尽善完美，在一节课中尽量容纳更多的复习知识，所以部分习题的练习过程略显简单，没有给学生留有充分思考的余地，只做到了让中等偏上的学生充分展示，对于“面向一切学生”这一教学理念在今后的教学中还要注意做更好。
人教版小学数学六年级下册《统计与概率》PPT课件
统计
统计表 统计图
单式统计表 复式统计表
条形统计图（单式和复式） 折线统计图（单式和复式） 扇形统计图
第9～14届亚运会中国获金牌情况统计表
枚数 届数
9
国家
中国 61
10 11 12 13 14 94 183 137 129 150
第9～14届亚运会wenku.baidu.com国获金牌情况统计表
枚数 届数
9 10 11 12 13 14
条形统计图便于直观了 解数据的大小及不同数 据的差异。
探讨交流
六（1）班同学喜欢的运动项目统计表
足球 跳绳 乒乓球 其他
男生 12
2
5
3
女生
3
6
5
4
用什么统计图来反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数？
根据以上统计表和统计图，你得到了哪些信息？
六（1）班李林同学对自己的综合表现满意人数的情况统计表 年级 一 二 三 四 五 六
六（1）班男、女生人数统计表
性别 男生 人数 22
女生 18
合计 40
如果要反映六（1）班男、女生人数占全班人数的百分比， 应选用什么统计图合适？
根据以上统计表和统计图，你得到了哪些信息？
巩固提高
1.根据所要描述的情况，填写合适的统计图。 （1）描述六（2）班同学身高分组的分布情况，用 条形统计图。 （2）描述从一年级到六年级的平均身高变化情况，用折线统计图。 （3）描述身高组别人数占全班人数的百分比情况，用扇形统计图。
人教版六年级数学下册第六单元整理和复习——统计(第1课时)
（1）根据以上统计表，你得到了哪些信息？ （2）除了通过问卷调查收集数据，还可以通过 什么手段收集数据？
（2）现场举手表决（答案不唯一）
百度文库
随堂练习
1.下图是某汽车公司去年汽车生产量和销售量情况。 (1)该公司去年汽车的生产和销量情况如何？ (2)该公司的发展前景怎样？ (3)你还能提出哪些问题？
答：（1）去年的生产和销售呈上升趋势。 （2）该公司在未来的一段时间内将有良好的发展。
3.统计与概率
统计（1）
R·六年级下册
1. 根据所要描述的情况，填写合适的统计图类型。 （1）描述六（2）班同学身高分组的分布情况， 用 条形统计图 。
（2）描述从一年级到六年级的平均身高变化情况， 用 折线统计图 。
（3）描述各身高组别人数占全班人数的百分比情 况，用 扇形统计图 。
自主探究 设计一张个人情况调查表
（1）不合理，因为从进货和销售量的差来看， 35、39、40三种尺码的鞋剩货较多。 （2）建议：下次进货时适当减少35、39、40三 种尺码的鞋的进货数量。
课堂小结
同学们，今天的数学课 你们有哪些收获呢？
巩固练习 一、下图是某市五金一厂、二厂2018年产值 情况统计图。
1.五金二厂平均每个季度的产 值是(13.5 )万元。 2.五金二厂第三季度的产值比 第二季度的产值多( 25 )%。
探索新知
新人教版六年级下册数学数据统计题经典
新人教版六年级下册数学数据统计题经典
1. 引言
本文档是关于新人教版六年级下册数学数据统计题的经典题目。数据统计是数学中重要的一部分，通过收集、整理、表达、分析数据，可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。以下是一些经典的
数据统计题目，希望能够对学生们的研究有所帮助。
2. 题目一
题目描述：某班级有60名学生，其中男生占总人数的1/3，那
么女生有多少人？
解答：男生人数为总人数的1/3，也就是60人的1/3，即20人。女生人数为总人数减去男生人数，即60人减去20人，即40人。
所以女生有40人。
3. 题目二
题目描述：小明家里有4口人，他们的身高分别为1.2米、1.4米、1.3米、1.5米，求他们的平均身高。
解答：将四口人的身高相加得到总身高，即1.2米 + 1.4米 +
1.3米 + 1.5米 = 5.4米。然后将总身高除以人数，即5.4米除以4人，得到平均身高为1.35米。
4. 题目三
题目描述：小明家里有一只小猫，他每天给小猫喂食两次，早
上一次，晚上一次。小猫每次吃50克的猫粮，一天共吃多少克的
猫粮？
解答：小猫每次吃50克的猫粮，一天共吃两次，所以一天吃
的猫粮总量为50克乘以2次，即100克。
5. 结论
以上是新人教版六年级下册数学数据统计题的经典题目。通过
这些题目的练习，学生们可以加深对数据统计的理解，并提高解决
实际问题的能力。
人教版六年级数学下册第六单元统计与概率——统计(1)教案
3.统计与概率
第1课时统计(1)
教学内容
教科书P95，教科书P96第4题，完成教科书P97“练习二十一”中第1~4题。教学目标
1.经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，在解决问题的整个过程中进一步巩固所学的统计知识，培养梳理知识结构的能力。
2.通过整理、分类、制图、观察、比较、分析信息，形成统计观念，进而掌握根据数据和事实来分析和解决问题的方法。
3.进一步体会数学与生活的紧密联系，形成尊重事实、用数据说话的态度，形成科学的世界观与方法论。
教学重点
复习整理各类统计图表在描述数据方面的主要特点。
教学难点
灵活应用各种统计图表。
教学准备
课件。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
师：统计在人们的生活中有着广泛的应用。我们在做一些事情之前，先要收集、整理和分析数据，再作出决定。统计就是帮助人们收集、整理和分析数据时常用的方法。请大家回忆一下，在小学阶段我们学过哪些统计知识？你能在本子上尽可能多地列举出来吗？
学生独立完成后，教师继续引导。同桌之间互相交流和补充，然后想一想，可以怎样对这些知识进行分类整理？
讨论交流后，依据学生回答，教师板书：
师：这节课我们就来复习有关统计的知识。［板书课题：统计（1）］
二、回顾统计图的特点及适用情况
1.师：我们学过条形统计图、折线统计图、扇形统计图。这三种统计图各有什么特点？适合在什么情况下使用呢？
【学情预设】学生可能会回答：条形统计图便于直观了解数据的大小及不同数据的差异；折线统计图便于直观了解数据的变化趋势；扇形统计图便于直观了解部分与总体的关系。根据学生的回答，出示课件。
统计-北师大版六年级数学下册教案
统计-北师大版六年级数学下册教案
教学目标
1.能够理解“统计调查”的概念。
2.能够通过问卷调查、观察等方式收集数据。
3.能够根据数据制作简单的统计图表。
教学重点
1.能够通过问卷调查、观察等方式收集数据。
2.能够根据数据制作简单的统计图表。
教学难点
1.能够根据数据制作简单的统计图表。
教学过程
1. 导入新知识
1.通过课前小组调查，了解学生们吃早餐的习惯。
2.小组代表将问卷调查结果进行统计，制作出柱形图并将其展示在课堂上。
3.引导学生们理解“统计调查”的概念，并简单介绍“频数”、“频率”等基本概念。
2. 学习柱形图的制作方法
1.让学生们了解柱形图的作用和特点。
2.将课堂中“早餐时间”的数据进行汇总统计，并进行柱形图制作。
3.引导学生们讨论柱形图的制作方法和注意事项。
3. 学习折线图的制作方法
1.让学生们了解折线图的特点和作用。
2.将课堂中“阅读时间”的数据进行汇总统计，并进行折线图制作。
3.引导学生们讨论折线图的制作方法和注意事项。
4. 拓展练习
1.让学生们选择一个自己感兴趣的问题进行数据收集。
2.学生们根据收集到的数据，自行进行统计，制作出柱形图或折线图。
3.学生们在课堂上进行展示，并与其他学生交流讨论。
教学评估
1.课堂练习：让学生们自行收集数据，进行统计并制作图表。
2.课后作业：让学生们总结本节课所学的内容，并完成相关练习题。
教学反思
本节课的主要目的是让学生们通过实践体验，深入理解“统计调查”以及柱形图和折线图的制作方法。在教学过程中，应该注重引导学生们进行实践，注重培养学生们的实际操作能力。同时，在评估中要注意给学生们充分的自主空间，鼓励他们自行思考，并及时给出指导和建议。
六年级数学下册 统计与概率教材分析 苏教版
统计与概率
统计与概率先在认识圆和能够应用百分数的基础上教学扇形统计图，认识扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问题；再教学众数和中位数，结合实例，初步认识众数与中位数的意义，会求一组简单数据的众数和中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。众数和中位数是数据分析时经常使用的统计量，有些时候，平均数不能确切地反映一组数据的基本特征，就可以考虑用众数或中位数来反映。本册教材里的统计知识，能进一步增强学生的数据意识，提高分析、表达和利用数据的能力。
北师大版六年级数学下册《总复习——统计》教学反思（精选篇）
北师大版六年级数学下册《总复习——统计》教学反思
北师大版六年级数学下册《总复习——统计》教学反思
北师大版六年级数学下册《总复习——统计》教学反思
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。（一）重在体验过程，但也不失结论的获得。新课程开展中，我们往往会认为过程重于一切，结果无关紧要。其实这是一种误解，过程和结果是同等重要的。就如本课中，教师让学生充分合作交流操作并对各种排列的方法作出分析，得出纵向排列且自下而上一一对齐的比较好之后，似乎操作活动已经大功告成，但是教师继续引导学生：“可是每得出的统计图我们都要将各种图片排一排太麻烦了，有没有简单的表示方法呢？”然后让每个学生独立动手用涂格子的方法制作一统计图。这样不仅能让学生充分体验统计的过程，还能初步掌握制作统计图的方法。（二）目标定位准确本课没有对统计图做严格的要求，如统计频数范围、单位名称等都没做要求，只是让学生认识最基本的统计图，明确每个小格代表什么，怎样看图查找数据，怎样比较数据之间的大小，能根据统计图中的数据提出并回答问题。而且还取消了统计表的教学，这样分散了学生的学习难点，把重点定位在体会统计意义和体此文转自斐斐课件园FFKJNet验统计过程。尤其是巩固练习中让学生观察这个月天气情况统计图说说如果你是动物管理员该怎样做、通过观察4大组得奖情况图想对自己组或其他组说些什么等都让学生进一步体会统计图的作用，感受统计在实际生活中的应用。
人教版六年级数学下册总复习课件第二十四课时_统计与可能性—统计
六（1）班同学身高情况统计表 六（1）班同学体重情况统计表
统计图：
常见的统计图有 条形统、计图 折、线统计图 扇形统。计图
其中 条统形计图表示数量的多少； 统折计线图不仅可
以表示数量的多少，还可以反映数量的增减变化；
统计图扇仅形表示部分和总数的关系。
三种统计图的特点和作用对比
用一个单位长度表示一定的数量 用整个圆面积表
数据的 平均水平
数据的 中间水平
一个、多个 或没有
数据的 集中水平
众数它代表了一组数据中出现次数最多的数据。 但它只能传递这组数据中的很少一部分信息。
中位数很好地代表了一组数据的中点，并且需要 较少的计算。中位数对极端数据不敏感，在某些情况 下是一个优点。但除了中间值，中位数没有利用其他 数据。
平均数将所有的数据都加以利用。与中位数和众 数相比，它会包括更多的信息。因此，平均数是刻画 一组数据集中趋势的最常用的统计量，当平均数与中 位数大致相当时，人们往往选择平均数。但它计算起 来有点麻烦，同时易受极端数据的影响。
五（2）班：82 96 87 89 94 95 83 96 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80
这组数据的众数各是多少？你发现了什么？ 五（1）班：87和88，五（2）班没有
在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。
人教新课标数学六年级下册《统计图》PPT课件
2.常用的统计图有（ 条形统计图 ）、（ 折线统计图 ） （ 扇形统计图 ）。
3.条形统计图是用一个（ 单位长度）表示一定（数量）， 根据（ 数量 ）的多少画成长短不同的（ 直条 ），然后 顺序 直条 把这些（ ）按照一定的（ ）排列起来。 4.从条形统计图中很容易看出（ 各种数量的多少 ）。
5. 折线统计图是用一个（ 单位长度 ）表示一定的 （数量 ），根据（ 数量 ）的多少描出（ 各点 ）， 然后把（ 各点 ）用线段连接起来。 6. 折线统计图不但可以表示出（ 各种数量的多少 ）， 而且能够清楚地表示出（ 数量增减变化 ）的情况。 7. 扇形统计图可以很清楚地表示出（ 各部分数量 同（ 总数 ）之间的关系。 ）
1240
1300
在根据统计图进行比较、判断时要注意统一标准。
﹋
1000
1000 8 9
﹋
0
7
10
11
12 月份
7
8
9
10
11
12 月份
折线统计图不仅可以表示数量的 多少，而且可以反映同一事物在 不同时间里的发展变化情况。
我国陆地地形分布情况图：
盆地 18.8%
平原 12.0%
从图上你可以得 到什么信息？
这个圆表示我国国土总面积。
高原 26.0%
可以看出各类地形占总面积 的百分之几。 我国盆地占总面积的18.8%， 高原占…… 山地的面积最大，丘陵的面积最小。
小学六年级数学下册《统计表》教案：让数据告诉你更多,统计表,从此变得简单易懂!
小学六年级数学下册《统计表》教案：让数据告诉你更多，统计表，从此变得简单易懂！
在小学数学中，学习统计表是一个非常重要的环节。统计表是将数据分类整理，用表格的形式展示出来的一种方式。掌握统计表的方法，可以让学生对观察、整理和分析信息的能力得到提升。
在小学六年级数学下册学习统计表时，我们需要教给学生如何统计数据，如何制作统计表以及如何对数据进行分析和比较。我们从以下几个方面来讲解这个教案。
一、数据的收集和整理
统计表是将数据整理为一系列信息的方式，收集和整理数据是制作统计表的最重要的步骤。我们应该教给学生如何收集和整理数据。例如，让学生通过观察、问卷调查、抽样等方式收集数据，然后进行分类整理，比如按照颜色、品种、尺寸等不同的属性进行分类。收集的数据可以用表格或图表的形式呈现给学生。
二、制作统计表
制作统计表的过程中需要学生将数据按照一定的分类方式整齐地排列在表格中，并用形式清晰、简洁明了的方式展示数据。教师需要引导学生如何从数据属性和分类方式出发，选择不同类型的统计表，比如数据频数表、数据百分比表、数据折线图、数据柱状图等。同时，还需要教会学生如何用手工和电脑软件制作统计表。
三、数据的比较和分析
数据的分析和比较是统计表最重要的作用之一。通过统计表，学生可以清晰地看到数据之间的差异和联系，以及数据变化的趋势。所以，我们需要教授学生如何分析不同数据之间的差异，并通过比较所得的信息来进行正确的判断。比如，如果我们想要知道一群学生的平均身高，可以根据统计表中不同人的身高数据，计算出其平均值并进行比较。
小学六年级数学下册教案统计
小学六年级数学下册教案：统计小学六年级数学下册教案：统计「篇一」
教学目标：
1、体会用扇性统计图表示各部分数量同总数量之间的关系既清楚又形象。
2、让学生经历制作扇形统计图的过程，自主探索出制定扇形统计图的一般方法。
教学重点：
探索并理解扇形统计图的含义。
教学难点：
理解并掌握扇形统计图的绘制。
教学准备：
扇形统计图的图片。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题。
1、以前我们学习过条形统计图，大家还记得如何绘制条形统计图，以及条形统计图表达的含义吗？
2、出示一幅扇形统计图（教材第66页的放大图）。说明这也是一种统计图。叫扇形统计图。
二、认识扇形统计图。
1、出示例1中扇形统计图，说明：这是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图。你能从中得到什么信息？
仔细观察扇形统计图，小组讨论，汇报：
（1）可以看出A牌的时常占有率是20%，B牌的市场占有率是15%,C牌的市场占有率是10%，D牌的市场占有率是8%。
（2）A牌的市场占有率比B牌、C牌的市场率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、A牌彩电是不是最畅销的品牌？为什么？
说明：上面这幅统计图提供的数据不全，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况。
3、请学生用量角器在教材66页的扇形图中量每个扇形的圆心角各是多少度。
提问：每个圆心角的度数占整个圆周角度数的多少？你能发现什么问题？
积极动手，测量扇形的角度，汇报所量得的度数。
每个扇形的面积占整个圆面积的百分之几，这个扇形的圆心角的度数就占整个周角的百分之几。
三、探究扇形统计图的特点，学习绘制扇形统计图。
1、扇形统计图是体现个体在整体中所占百分数的统计图。在扇形统计图中，用什么来表示整体呢？而它又是怎样体现这个百分数的呢？