巧借网络平台开展高中英语自主性学习

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如何利用网络进行高中英语的自主学习

了一定的自主学习的能力，寻找的麻烦，教师可事先下载，把要学生学
一
ｕ
在此前提下，教师引导学生合理安排时间，充分利用网络资源进行自主的非正式学习，使学生在教师贯穿始终的无形的引导下，自主地认识到英语语言的美，了解英语文化风俗的深厚，使学生精神世界丰盈与厚重，使学生英语学习能力得到有效的拓展、训练与强化，对学生的可持续发展和终身发展都有很好的指导与引领作用。网络资源的类型与利用方式
２０１３第８期（总第８０期）
教育随笔
如何利用网络进行高中英语的自主学习巧谈初中语文课堂的导入
高中学生的英语已有一习，或观看英语教学视频，只要坚持学习，并定基础，而且也基本形成了用心记录、整理、总结与反思、积累，学生的自己学习的风格和习惯，有英语会取得长足的进步。为了避免学生搜索
要求
口黄恩贤
呢？教师在学生利用
书可供高中生利用及如何利用
网络资源自主学习过程中发挥怎样的作用呢？首先，教师可推荐学生观看一些英语电影，利用学生喜欢的方式，让学生体会到异国的文化风情，欣赏到真实的风土人情与风光，更重要的是，学生在故事情节的帮助下，连续置身于真实的、地道的英语环境下，听英语国家的人如何交流，这所取得的效果是不管多少次的听力训练都无法企及的。教师在让学生观看英语电影之前，可列出推荐名目，选出情节有趣、人物关系相对简单、思想健康、有定教育意义的电影，本人认为推荐的电影可以是某个演员主演的。其次，教师可推荐学生在网络上学习系列教材，很典型的就是《新概念英语》，分为至四册，有教师生动有趣的、有系统的讲解，由易到难，由浅入深，对学生英语词汇、语法、句型等，都有很大的拓展与补充，教师可规定学生在听课时，应认真记笔记，同学问建立学习小组，互助互督，并贵在坚持，因为学习内容与电影相比，略显枯燥，不那么吸引人，而且有一定的延续性和相关性，因此，事先建立固定的学习小组显得尤其重要，小组中必须至少有两人英语水平较高，学习自觉性较强，对英语兴趣较浓，能起到很好的督促作用。如条件许可，最好有父母从旁督促。再次，教师可指导学生从一些网站下载各地历年高考试卷，规定时间完成，在特定本子上答题，再校对答案，必须将错题摘抄到错题集上，有不懂的及时询问老师或同

网络环境与高中英语自主性学习

的知识结构，高自身的综合素质，持开放、主、容、作、等的教学心态。提保民宽合平关键词：自主性；阔性；索广探
网络环境下的教与学模式为现代教育技术的实施
ｄｃｏｎｋｒｔ。对于层次较高且感兴趣的学ｕｔｎｔＡｇｏＷａｉｏ ”
【民主课堂】
网络环境与高中英语自主性学习
朱占辉（河北省卢龙县刘田各庄中学，河北
卢龙
０６０）６４０
摘要：网络环境下的自主性学＊是一种全新的教学模式，－３对老师提出了更高的要求。在教学中，教师将成为学生的促进者、组织者和指导者。为了指导学生进行自主性学习，教师要积极学习有关教育教学理论，不断更新自己
ＰｅｐｅＡｎｍａｓＬｎＡｕｔａｉｉｋｈｒｏｄｗｎｏｌ，ｉｌ，ａｄ，ｓｒｌａＣｌｅｅｔｏ — ｃ
性学习的教学目标以及满足不同层次学生的需求。它不仅改变了学生单纯接受教师以传授语言知识为主的学习方式，而且为学生构建了一个开放的学习环境，提供多种渠道获取语言知识，并且鼓励学生将学到的知识应用于实践，促使学生形成积极的学习动机、良好的学习态度和正确的语言学习及交际策略，培养学生的创新精神和实践能力。
提供了强有力的条件，同时也对当前的英语教学提出了更高的要求。这种教学模式比以往的任何一种模式都更为先进，它通过网络系统把教师和学生联系在一
起。这种崭新的教学模式跨越了时空和地域的限制，实

互联网时代下如何培养学生高中英语自主学习能力

互联网时代下如何培养学生高中英语自主学习能力作者：徐莉来源：《中学生英语·教师版》2018年第04期我国科技的飞速发展，带动了教育行业的新型改革。

本文从互联网的视角来论述网络对高中生英语学习能力的帮助和指导，发掘网络环境下学生进行自主学习的途径以及教师的引导。

1. 论学生利用互联网进行英语自主学习的重要性在高中阶段的学习中，掌握适合自己学习规律的学习方法尤为重要，在学习的过程中，正确的学习方法能起到事半功倍的作用。

同时掌握正确的学习方法也是真正“学会”学习的重要前提，而对于学习方法的形成和运用，唯有在学生不断地自我学习、自我锻炼当中，才能完美地掌握。

而在大学，有自主学习意识和能力的学生才能找到适合自身发展的道路。

因此在信息时代，拥有自主学习的能力，能够自己制定学习计划和寻找学习目标，利用适合自身的学习方法，积极进取、持之以恒地学习，显得尤为重要。

我国《高中英语标准》中明确提出“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获取的信息进行整理、归纳和分析”。

而随着互联网在信息方面的巨大优势逐渐展现，教育学习的方式也发生了根本性的改变，学生自主学习的途径也变得更加便利。

因此学生可以合理地利用网络优势，实现在课下进行专业的学习和准备，同时学生可以通过网络去学习和获取大量的学习资源和学习建议，结合自己的学习特点和学习方法，围绕自己的学习目标和方向，自主从容的选择课堂知识点、课下学习时间和总体学习进度，以此来构建自己的自主学习优势。

2. 利用互联网提高学生自主学习能力和知识英语的知识分类大致分为阅读和听力两个部分，学生在利用互联网学习时可以从这两个方面入手。

2.1 通过互联网增强学生的阅读能力在信息网络时代，学生通过接入互联网可以了解更多的时事、新闻、新事物等等，这不仅锻炼了学生英语阅读能力的提升，同时也在一定程度上激发了学生的学习兴趣和求知欲。

在生活学习当中锻炼了利用网络资源获取信息和分析信息的能力，提高了学生自主学习的动力和效率。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力随着移动设备的普及，越来越多的学生开始利用移动平台进行英语自主学习。

移动平台拥有无数的英语学习资源和工具，帮助学生快速提高英语自主学习能力。

本文将探讨如何利用移动平台提高学生的英语自主学习能力。

1. 选择优质的英语学习应用程序现今市场上有很多英语学习应用，因此学生应该选择适合自己的应用。

好的英语学习应用程序应具有以下几个方面：- 与学生的学习目标相符合。

- 提供大量的听说读写课程。

- 具有良好的用户体验和交互性。

- 提供个性化的学习计划和反馈。

2. 阅读有趣的英语材料通过各种有趣的英语材料，学生可以提高他们的英语水平。

例如，对于打算通过阅读提高英语能力的学生，可以使用Kindle和iBooks等电子阅读器，以获得大量的英语材料。

此外，学生可以通过使用新浪微博，Twitter，Instagram等社交媒体应用程序，浏览英文内容，了解最新的时事新闻和流行文化资讯。

3. 创造英语学习环境学生成为一个流利的英语学习者需要创造一个需要用英语交流的项目。

移动平台可以帮助学生轻松创建英语学习项目，例如：- 利用语音记录应用程序，对自己的口语进行反复练习并完善。

- 与其他英语学习者聊天，使用语音和文字互相交流。

- 在社交媒体平台上加入英语学习小组低头交流。

- 利用在线教育平台，获得实时反馈。

4. 使用网上资源进行自主学习网上资源可以帮助学生更好的进行英语自主学习。

现今，已有许多英语学习网站，如BBC Learning English，English Central，VOA英语等。

这些网站提供大量的教学资源、背景听力材料和实用表达技巧，可以让学生更有成效的进行英语自主学习。

总之，移动平台提高学生的英语自主学习能力的重要性不容忽视。

在选择合适的英语学习应用程序、阅读有趣的英语材料、创造英语学习环境和利用网上资源进行自主学习方面，学生应该提高自己的英语自主学习能力。

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求随着互联网技术的快速发展和学生对英语学习兴趣的日益提高，网络环境下高中生英语语法的自主学习模式越来越得到重视。

网络环境下的自主学习模式主要是指利用互联网资源对英语语法知识进行深度学习和掌握。

在这种模式下，学生可以自由选择学习的时间、地点、方式和内容，以提高自己的英语语法水平。

下文将探讨网络环境下高中生英语语法的自主学习模式的要求。

一、良好的自学能力网络环境下的自主学习需要学生具备良好的自学能力。

首先，学生要独立思考，善于总结归纳。

其次，学生要有良好的学习计划和时间管理能力，合理安排时间，制定具体的学习目标和计划，定期检查和总结学习效果。

此外，学生需要不断完善自己的学习方法，根据自己的情况和需要，选择适合自己的学习方式，如看视频、听音频、做题等。

二、优秀的学习资源成功的自主学习需要优秀的学习资源。

网络上有很多英语语法学习资源，但质量参差不齐，学生需要根据自己的需要和实际情况选择适合自己的优秀学习资源。

好的学习资源应具备如下特点：1.包罗万象：学习资源应该覆盖语法的各个方面，如时态、语态、冠词、介词等。

2.重点突出：学习资源应该重点突出常见的错误、易混淆点和难点，使学生能够有针对性地进行学习。

3.互动性强：学习资源应该具有良好的互动性，考虑到学生的学习进度、兴趣和个性化需求，设计相应的互动内容，如对话、练习及交互式教学等。

三、自我反思能力自主学习需要学生具备良好的自我反思能力。

学生需要通过不断地检查自己的学习情况，发现自己的不足之处，及时调整学习计划和方法。

通过分析自身的学习效果和进度，不断总结和改进，提高学习效率和效果。

四、有足够的耐心和毅力学习语法需要时间和耐心的积累。

学生在进行自主学习的过程中，需要有足够的耐心和毅力。

面对困难和挫折，不能轻易放弃，要坚定信心，不断磨练自己的意志和毅力，一步一个脚印地走好每一步。

总之，高中生在网络环境下进行英语语法的自主学习，需要具备良好的自学能力、优秀的学习资源、自我反思能力和足够的耐心和毅力，通过良好的自主学习模式提高自己的英语语法水平，为将来的英语学习打下良好的基础。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力如今的移动平台提供了丰富的学习资源和工具，可以帮助学生提高英语自主学习能力。

下面我将从课外学习、课堂学习和评估三个方面探讨利用移动平台提高学生的英语自主学习能力。

通过移动平台，学生可以进行更为便捷和有目的地的课外学习。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣，在移动平台上选择合适的英语学习应用或者网站。

这些应用和网站提供了丰富的学习资源，包括英语学习视频、音频、阅读材料等。

学生可以通过观看英语学习视频，提高听力和口语能力；通过听英语音频，增加对语音的敏感度和理解力；通过阅读英语材料，提高阅读理解和写作能力。

学生还可以利用移动平台上的在线词典或翻译工具解决学习中的语言难题，提高词汇量和语法掌握能力。

移动平台可以在课堂学习中提供更为个性化和互动的学习体验，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

老师可以利用移动平台上的学习管理工具创建和分享学习资源，学生可以根据自己的学习节奏和需求进行学习。

老师可以将课堂讲义和练习题上传到移动平台上，学生可以根据自己的学习进度进行学习和温故知新。

学生还可以利用移动平台上的学习游戏、在线小组讨论等功能进行互动学习，增强学习兴趣和记忆效果。

学生在课堂上也可以利用移动平台进行实时互动，如参与课堂问答、提交作业等，促进学生与老师之间的互动和反馈。

移动平台可以通过在线评估系统提供及时和全面的英语学习评价。

学生可以通过移动平台上的在线测试或者作业提交功能进行自我评估和学习反思。

通过不断地进行评估和反馈，学生可以了解自己的学习进度和不足之处，及时调整学习策略和方法。

老师也可以通过学生的学习数据和反馈，进行个别化的教学辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高英语学习效果。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力随着移动互联网的发展，移动平台在教育领域中发挥着越来越重要的作用。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力，已经成为教育界和家长们关注的热点话题。

随着移动技术的普及和发展，学生们可以通过手机、平板电脑等移动设备进行随时随地的学习，这为提高学生的英语自主学习能力提供了便利条件和新的机会。

下面将从几个方面探讨如何利用移动平台提高学生的英语自主学习能力。

移动平台为学生提供了更加便捷的学习途径。

传统的英语学习方式受到了时间和地点的限制，学生通常需要到学校或培训机构进行学习，而移动平台的出现使得学生可以在课余时间、放学后、甚至是在家里通过手机或平板电脑进行英语学习。

无论是背单词、听力训练、阅读理解，还是英语口语练习，学生都可以通过移动平台找到对应的学习资源进行学习，使得学习更加便捷、高效。

移动平台为学生提供了更加个性化的学习体验。

在传统的教育模式下，学生们通常需要以班级为单位进行学习，学习内容和节奏往往被统一规划和安排，难以满足每个学生的学习需求。

而通过移动平台，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习资源和学习方式，进行个性化学习。

有些学生可能更适合通过视频学习口语，而有些学生可能更倾向于通过英文小说提高阅读能力，移动平台可以根据学生的需求和兴趣提供相应的学习资源，满足学生的个性化学习需求。

移动平台为学生提供了更加丰富的学习资源。

在移动互联网时代，学生可以通过各种学习应用、网站、社交平台等获取到丰富的英语学习资源。

学生不仅可以通过在线课程进行系统化学习，还可以通过英文电影、音乐、社交媒体等进行英语学习，拓宽学习渠道。

各种英语学习应用和网站还可以提供个性化的学习推荐、学习评估等服务，帮助学生更加科学、高效地进行英语学习。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力随着移动互联网技术的快速发展，移动平台已经成为了人们日常生活不可或缺的一部分。

特别是在教育领域，移动平台为学生提供了更多的学习机会和自主学习的可能性。

英语作为世界上最为广泛使用的语言之一，学生的英语学习至关重要。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力变得尤为重要。

一、移动平台为学生提供了更多的学习资源利用移动平台，学生可以随时随地获取到丰富的英语学习资源，例如英语教材、英语词典、英语听力材料等。

这些资源可以帮助学生在课堂外进行更全面的学习，扩展课堂学习的范围，提高学生的学习兴趣。

移动平台也提供了各种英语学习应用程序，这些应用程序可以帮助学生进行听、说、读、写的全面训练，例如口语练习、阅读训练、写作练习等，有效提升学生的英语能力。

利用移动平台，学生可以使用各种学习工具来辅助他们的英语学习。

学生可以利用手机的录音功能来进行口语练习，利用平板电脑的书写功能来进行英语写作训练，还可以利用各种学习软件来进行单词记忆和语法练习等。

这些学习工具的使用不仅可以使学习过程更加科学、高效，还能够激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣。

利用移动平台，学生可以与全球范围内的英语学习者进行交流，通过社交网络等平台结交外国朋友，提高英语口语表达能力。

学生也可以通过移动平台参与到各种英语角、讨论组、英语学习社区等，从而加强与他人的交流、学习和合作。

致力于挑战性学习的学生可以制定自己的学习计划和目标，并在移动互联网平台上找到与自己需要的学习材料，从而提供个性化的学习服务。

这种个性化定制的学习方式可以更好地激发学生的学习动力，提高学习效率。

利用移动平台，学生可以及时获取到学习过程中的评价和反馈，通过各种在线测试和测评平台对自己的学习成果进行检验。

这样一方面学生可以更好地了解自己的学习状况，另一方面也可以更好地调整学习策略，提高学习效果。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力已经成为了一种趋势。

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求随着网络的普及和发展，高中生在英语学习中可以利用网络资源进行自主学习。

设计一个基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式，要求如下：一、学习环境和工具要求：1. 提供一个在线学习平台，以供高中生进行学习。

2. 学习平台可以提供各种英语语法学习资源，例如视频教程、练习题、参考答案等。

3. 学习平台需要有互动交流功能，学生可以在学习中进行讨论和提问，教师或其他学生可以及时给予反馈和指导。

二、学习内容和步骤要求：1. 学习内容应覆盖高中英语语法的各个方面，包括词类、时态、语态、句型结构等。

2. 学习步骤应分为基础知识学习、练习与应用、自主总结与巩固三个阶段。

3. 基础知识学习阶段：a. 提供简明易懂的教学视频，讲解英语语法的基本概念和规则。

b. 提供相关文本材料，供学生查阅和进一步理解。

c. 学生可以通过在线课堂或录播课程进行学习，自主选择时间和地点。

4. 练习与应用阶段：a. 提供大量练习题，包括选择题、填空题、改错题等，以帮助学生巩固所学知识。

b. 提供实际应用文本，例如新闻报道、广告、简历等，让学生运用所学语法知识进行分析和翻译。

c. 学生可以通过在线平台提交作业，并获得即时的批改和评价。

5. 自主总结与巩固阶段：a. 设置学习总结的专栏或博客，供学生分享学习心得和疑问，促进学习交流和讨论。

b. 学生可以编写学习笔记，整理所学知识点，形成个人知识体系。

c. 提供在线测试和考试，检验学生对英语语法的掌握程度。

三、教师支持和指导要求：1. 学习平台需设立专属教师账号，教师可以根据学生的学习情况提供指导和支持。

2. 教师需定期检查学生的学习情况，并针对性地给予反馈和建议。

3. 教师可组织在线互动讨论活动，提供学习指导和答疑解惑。

4. 教师可根据学生的学习情况留作业、布置任务，督促学生按时完成。

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求随着互联网的普及，网络环境下高中生英语语法的自主学习模式变得越来越受欢迎。

传统的课堂教学往往无法满足学生对语法知识的需求，而网络环境下的自主学习模式能够为学生提供更多的学习资源和更灵活的学习方式。

下面，我们将详细介绍基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求。

一、学习目标明确在网络环境下进行自主学习，首先需要确立清晰的学习目标。

学生应该明确自己需要学习的内容和目标，比如掌握某一类句型的用法、了解某些重要语法知识等。

只有明确了学习目标，学生才能有针对性地进行学习，提高学习效率。

二、学习资源丰富网络提供了丰富的学习资源，高中生在自主学习英语语法时可以充分利用这些资源。

学生可以通过搜索引擎找到大量的英语语法学习网站、视频、电子书等资源，还可以参与英语语法学习的线上课程或者加入语法学习的社交群体，与其他学生交流学习经验，从而获取更多有益的信息。

三、学习方法多样在自主学习英语语法的过程中，学生可以尝试多种学习方法，比如阅读教材、做练习题、观看视频教程、参与语法讨论等。

学习方法的多样性能够很好地满足不同学生的学习需求，也能够帮助学生更好地理解和掌握语法知识。

四、学习计划合理自主学习需要学生制定合理的学习计划，合理分配学习时间和学习内容。

学生可以根据自己的学习进度和实际情况，制定每天、每周或每月的学习计划，明确每次学习的内容和学习的时间，以保证学习的系统性和持续性。

五、学习评估及时在自主学习的过程中，学生需要时常进行学习评估，检查自己的学习成果和问题，及时调整学习计划和方法。

学生可以通过做练习题、模拟考试、语法测验等方式对自己进行评估，了解自己的学习情况和进步，保持学习的动力和目标感。

六、学习态度端正自主学习英语语法需要学生保持良好的学习态度，培养自律和自信。

学生应该对学习抱有积极的态度，主动探索和学习，不断克服困难，培养坚持不懈的学习习惯，提高自主学习的效果。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力随着科技的不断发展，移动平台已经成为学生学习的重要工具之一。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学习效率。

下面将介绍一些利用移动平台提高学生英语自主学习能力的方法。

学生可以利用移动平台上的各种学习应用程序进行英语学习。

这些应用程序提供了丰富的学习资源，包括听力、阅读、口语和写作等练习。

学生可以根据自己的学习需求选择合适的应用程序，进行自主学习。

这些应用程序还可以根据学生的学习情况提供个性化的学习推荐，帮助学生更好地学习英语。

学生可以利用移动平台上的各种社交媒体平台进行英语学习。

通过关注英语学习相关的账号，学生可以获取到丰富的英语学习资讯和学习资源。

学生还可以加入一些英语学习群组，与其他学习者一起交流学习经验，共同进步。

通过社交媒体平台，学生可以与其他学习者建立联系，形成学习者社区，提高学习效果。

学生还可以利用移动平台上的各种在线课程进行英语学习。

这些课程由专业的教师授课，内容涵盖听力、阅读、口语和写作等各个方面。

学生可以根据自己的学习进度选择合适的课程，随时随地进行学习。

学生还可以通过在线课程与教师互动，提出问题和寻求帮助，加深对知识的理解和掌握。

学生可以利用移动平台上的各种学习工具进行英语学习。

这些工具包括词典、语法检查器、翻译工具等，可以帮助学生在学习中解决各种问题。

学生可以随时使用这些工具进行单词查询、语法纠正和翻译等操作，提高学习效率。

学生还可以将学习工具与学习应用程序结合使用，形成自己的学习系统，更好地进行学习。

利用移动平台提高学生的英语自主学习能力是一种有效的教学方法。

通过利用移动平台上的各种学习应用程序、社交媒体平台、在线课程和学习工具等，学生可以根据自己的学习需求进行自主学习，提高学习效果。

教师可以在教学中引导学生正确使用移动平台进行学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语水平。

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求随着互联网的普及和发展，网络环境下的学习模式越来越受到人们的青睐，特别是对于高中生英语学习来说，网络环境不仅提供了更广阔的学习资源，还为学生提供了更自主、灵活的学习方式。

在这样的背景下，基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式也越来越受到关注。

本文将探讨基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式的要求。

一、充分利用网络资源网络上有丰富的英语语法学习资源，学生可以通过搜索引擎、学术网站、在线课程等途径，寻找到大量的相关内容。

学生在自主学习英语语法时，要求能够充分利用这些网络资源，选取适合自己学习需求的内容进行学习。

可以通过观看英语语法教学视频、参与英语语法学习社区交流、阅读英语语法书籍等方式，提高自己的语法水平。

二、建立学习计划在网络环境下进行自主学习时，学生需要有一个明确的学习计划，明确自己的学习目标和学习进度。

可以制定每天、每周的学习计划，将学习时间合理分配，确保能够持续而有序地进行学习。

也要有一定的自我评估机制，对自己的学习情况进行定期总结和评价，及时调整学习计划，确保学习效果。

三、注重实践与运用在学习英语语法时，不仅要注重理论知识的掌握，还要注重实践和运用。

通过网络环境下的自主学习，学生可以结合实际情境进行语法知识的运用，例如通过写作、口语练习、翻译等方式，将所学知识运用到实际语言中去，提高语法知识的实际运用能力。

四、自主学习能力的培养在网络环境下进行自主学习要求学生具备一定的自主学习能力，包括自主获取信息的能力、自主解决问题的能力、自主评价学习的能力等。

学生需要学会主动学习、主动思考、主动探究，不依赖老师指导，独立完成学习任务。

学生在进行自主学习时，需要培养自己的学习兴趣和自主学习能力，提高自主学习的效果。

五、合理利用学习工具和平台在网络环境下进行自主学习时，学生需要善于利用各种学习工具和学习平台，提高学习效率。

可以使用在线学习工具、学习APP、学习软件等，进行英语语法学习和练习，也可以通过在线课程、网课直播等方式，接受专业的英语语法教学。

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求【摘要】在网络环境下，高中生英语语法的自主学习模式变得非常重要。

为了帮助高中生更好地学习英语语法，需要建立一个网络平台，提供丰富多样的学习资源，并设立学习任务和考核机制。

激发学生学习的动力和兴趣也是关键，可以通过设立奖励机制或者开展英语语法竞赛来实现。

引导学生合理利用网络资源，例如在线课程、英语语法软件等，也是非常重要的。

通过这样的努力，可以培养高中生英语语法自主学习的能力，帮助他们更好地掌握英语语法知识，提高英语水平。

通过网络环境的优势，高中生可以更轻松地进行英语语法学习，提高学习效率，实现自主学习的目标。

【关键词】高中生、英语语法、网络环境、自主学习、学习资源、学习任务、考核机制、学习动力、兴趣、网络资源、能力培养。

1. 引言1.1 网络环境下高中生英语语法学习的重要性English grammar serves as the foundation of the language, providing the necessary structure and rules for effective communication. In an online environment, where communication often takes place through written texts, theability to understand and apply grammar rules accurately is crucial. High school students who possess a solid understanding of English grammar will be better equipped to express their thoughts clearly, articulate their ideas persuasively, and engage in meaningful interactions with others in various online platforms.2. 正文2.1 建立高中生自主学习的网络平台在网络环境下，建立高中生自主学习的网络平台是非常重要的。

互联网+”时代高中英语自主学习的主要作用研究

互联网+”时代高中英语自主学习的主要作用研究发布时间：2022-09-03T17:32:20.285Z 来源：《中国教师》2022年9月作者：彭双梅[导读] 时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的大环境下，我国的各行各业都发展的非常迅速，尤其是互联网行业。

自己在发展的同时也促进了许多其他行业的发展。

例如，高中英语教学在借助了互联网技术之后，不仅有效提升了学生学习英语的兴趣，还拓宽了他们学习英语的空间，这在一定程度上有利于学生自主学习英语。

彭双梅湖北省恩施土家族苗族自治州恩施高中 445000摘要:时代在不断的发展，社会在不断的进步，在这样的大环境下，我国的各行各业都发展的非常迅速，尤其是互联网行业。

自己在发展的同时也促进了许多其他行业的发展。

【关键词】“互联网+时代”；高中英语；自主学习；改良与创新中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）9-126-01新课程改革以来，我国的互联网信息技术行业发展的越来越好，同时，也改变了国民的一些生活方式。

比如，以前的现金结账变成了“支付宝”，“微信结账”，非常的方便快捷。

除此之外，我国的教育行业也开始逐渐的借助“互联网+”技术进行教学。

一方面是因为“互联网+”技术可以让课堂变得更加有趣，能够提高课堂的质量。

另一方面是网络上有非常多的优质学习资源，学生可以自己在家利用“互联网+”技术进行学习，这不仅可以满足学生各类的学习要求，并且有助于提升学生自主学习的能力。

一、“互联网+”背景下的学习资源种类多样，容易引发学习兴趣互联网上的学习平台与学习资源都非常多，这些资源有图片，视频，动画等等。

相对于学校传统的英语课堂教学方式来说，网络上的学习资源更加容易引发高中生的学习兴趣。

利用网络平台优势培养中学生英语自主学习能力

利用网络平台优势培养中学生英语自主学习能力【摘要】社会生活的信息化冲击着现代教育。

因特网作为目前信息时代的载体,已渗透到我们社会生活的各个方面。

在教育信息化高度发展的今天,网络的使用改变着我们传统的教育理念、教育思想。

Internet独特的信息传递优势使得它不仅仅是一种学习工具,也是一种交流工具,它可以为同学之间、同学与教师之间共享与交流不同观点、看法,提供大量跨越时空的互相交流的机会,从而提高中学生英语交流能力。

时代要求我们教师能抓住网络环境下中学英语教学的特点,有所创造地利用网络资源,合理选择运用、潜移默化地培养学生英语自主学习能力,从而提高我们的教学质量。

【关键词】网络环境中学英语自主学习《英语课程标准》(实验稿)明确提出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

综观国内外网络教育的发展现状和将来的趋势,基于Internet的小学英语教学将是对英语学习方式产生影响最大的一种模式。

它正改变着小学生获取知识、形成技能的途径和学习英语的方法。

自主学习是指相对于被动学习、机械学习和他主学习而言的。

网络环境下的英语教学资源极其丰富,同传统的常规教学相比,网络环境的优势使得我们的学生在学习时有怎样的特点呢?如何合理运用来培养学生的自主学习能力呢?为了更大限度的提高我们的教学质量,在运用网络环境的优势时又有哪些是我们应该注意的呢?1网络环境下中学生英语学习的特点1.1化被动为主动。

传统的英语课堂教学中,教师绝对是教学的中心,其优点是有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个英语教学活动进程,有利于系统的英语知识的传授,并能充分考虑情感因素在英语学习过程中的重要作用。

其严重弊病则是:完全由教师主宰课堂,教师教什么,学生就跟着念什么,教师让学生说什么,学生就说什么,忽视学生的认知主体作用。

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求在当今高度网络化的时代，高中生学习英语语法已经不再只依赖于传统的课堂教学，网络环境为他们提供了更丰富、更便捷的学习资源。

基于网络环境下，高中生英语语法的自主学习模式应该具备一定的要求和标准，以帮助学生更好地进行学习和提升语法水平。

一、熟练掌握网络搜索技巧在网络环境下进行英语语法学习，高中生首先要具备熟练的网络搜索技巧，能够准确、快速地找到所需的学习资源和信息。

他们应该能够使用搜索引擎，如Google、百度等，灵活运用关键词进行搜索，并筛选出符合要求的学习资料。

也要学会借助在线词典、语法工具等网站进行学习辅助，以便更好地理解和掌握英语语法知识。

二、选择权威可靠的学习资源网络上的学习资源琳琅满目，但并不是所有的资源都具有权威和可靠性。

高中生应该具备甄别学习资源的能力，选择来自于知名教育机构、权威教材或者专业英语学习网站发布的学习资料，以确保所学习的知识和技巧是准确、全面的。

也可以通过查阅评论和评价，了解其他学习者对于某些学习资源的使用效果和意见，从而更好地选择适合自己的学习材料。

三、培养自主学习的意识和能力网络环境下的英语语法学习要求高中生具备一定的自主学习意识和能力。

他们应该能够自觉地了解自己的学习需求，制定学习计划和目标，寻找适合自己的学习方法和资源，以及自主地进行学习并对学习效果进行评估和调整。

这需要他们具备一定的学习技能和思维能力，如问题分析能力、自我管理能力、学习动机和自律性等，从而能够在网络环境下进行有效的英语语法自主学习。

四、善于利用多媒体技术进行学习网络环境下，高中生可以通过多媒体技术进行英语语法学习，如观看英语语法教学视频、听力练习、在线语法课程等。

这些多媒体资源能够更生动地展现语法知识的应用和实践，帮助学生更好地理解和记忆英语语法规则、句型结构等内容，提高学习的趣味性和效果。

也可以通过多媒体技术进行口语练习、写作训练等，提高英语语法的综合运用能力。

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求

基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式要求高中生在学习英语语法时，往往会遇到很多困难和挑战。

而随着互联网的普及和发展，基于网络环境下的自主学习模式成为了一种新的学习方式。

通过网络，学生可以获取更多的学习资源和工具，可以更加方便地进行学习和交流。

基于网络环境下的高中生英语语法的自主学习模式具有很大的潜力和吸引力。

本文将就这一主题展开讨论，探讨基于网络环境下高中生英语语法的自主学习模式的要求和特点。

1. 良好的网络设备和网络环境。

基于网络环境下的自主学习模式首先需要保障学生能够接入互联网，同时需要保证网络的稳定和流畅。

学校和家庭应该配备良好的网络设备，以及高速稳定的网络环境，确保学生能够顺利进行在线学习和交流。

2. 丰富多样的学习资源。

基于网络的学习模式可以让学生接触到更加丰富多样的学习资源，如在线课程、学习视频、电子书籍等。

学校和教师应该充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和资源，丰富学生的学习体验，提高学习效率。

3. 开放和多样化的学习方式。

基于网络的学习模式可以打破传统的学习方式，为学生提供更加开放和多样化的学习方式。

学生可以通过网络进行在线学习、在线练习、在线交流，这样可以更好地满足不同学生的学习需求，提高学习的灵活性和个性化。

4. 快速准确的反馈和评估机制。

基于网络的学习模式可以提供更加快速准确的反馈和评估机制，学生可以通过网络平台提交作业、参加在线测试，及时获得反馈和评价。

教师也可以通过网络平台及时了解学生的学习情况，及时调整教学方案，开展个性化辅导。

1. 自主学习和合作学习相结合。

基于网络环境下的学习模式可以更好地结合自主学习和合作学习。

学生可以在网上独立进行学习和练习，也可以通过网络平台与同学们进行合作学习和交流，共同解决问题，提高学习效果。

2. 强调实践和应用能力。

基于网络的学习模式可以更加突出实践和应用能力的培养。

学生可以通过网络进行在线实践、实例分析，更加直观地理解和掌握英语语法知识，提高应用能力。

利用网络资源提高高中生英语自主学习力

利用网络资源提高高中生英语自主学习力摘要：随着信息技术的迅猛发展，整个世界已经变成了一个“地球村”，时间空间对于知识的屏障作用已经大大地被削弱，信息资源的传输速度非常高，利用率也大为增强。

关键词：网络资源英语自主学习学习能力一、培养学生利用网络进行英语自主学习的必要性本世纪是知识经济时代也是信息时代。

随着现代信息技术和网络科技的发展，互联网已经成为信息传递和人们获取、处理信息的主要途径，人们的学习方式也发生了根本性的变化。

网络资源(network information resources)即网络信息资源，指的是文字、图像、声音等形式的信息以电子数据的形式存放在非印刷载体中，通过网络通信传播并在计算机或智能手机等显示工具上显现出的信息资源，可以理解为以网络为纽带联结起来的和以网络为主要存贮、传播方式的信息资源，是通过智能手机、计算机等工具可以利用的各种信息资源的总和，是一个跨时空的信息空间。

网络资源是人类的资源宝库，《高中英语标准》八级目标总体描述中要求，“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获取的信息进行整理、归纳和分析”。

网络环境下的自主学习，就是指学生利用网络优势，在教师的点拨和帮助下，通过合作、互助、讨论等方法，带着积极的学习态度去了解问题、解决问题，并自主参与学习，达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。

二、笔者日常教学中对于网络资料的合理使用1.利用网络培养学生的阅读能力。

在信息时代，网络为阅读教学提供了大量丰富、生动、形象的材料，使学生的英语学习和时事、文化资讯联系起来，既可以提高学生的阅读兴趣、激发学生的求知欲，又可以培养学生利用网络资源获取信息和处理信息的能力，从而提高学生的阅读能力和语言整体素质。

(1)欣赏性阅读和讨论。

阅读教学的基本策略是突出语言的工具性，培养学生通过阅读获取信息的能力。

网络环境下的阅读教学应当突出学生思维参与、培养学生主动寻找信息、综合分析材料的能力。

网络学习下培养高中生英语自主学习能力

网络学习下培养高中生英语自主学习能力摘要：信息技术的进一步发展使得网络学习逐渐走入了学校教育体系之中，网络学习不仅为变革传统的教学方式以及学生的学习方式拓展了一个新的途径，还能够借助网络资源以及网络媒介激发学生的自主学习意识，在这个背景之下，高中英语教师也越来越注重运用网络来带动学生英语自主学习能力的提高，因此，本文主要探讨网络学习下培养高中英语学生的自主学习能力。

关键词：网络学习高中英语自主学习能力前言：现代社会的进一步发展对学校教育提出了新的教育要求，以学生终身发展学习为目标的自主学习能力构建更能够体现高中阶段教育的优势，因此，教师应当在进行高中英语教学时运用网络学习来提高学生的自主学习能力。

一、整合学习资源，拓展学生知识视野网络学习具有针对性和便捷性的特点，教师在进行高中英语教学时应当结合具体的英语教学内容与网络学习的特点来整合英语学习资源，从而带动学生利用网络资源来拓展自身的知识视野。

例如，教师可以将“微课”资源引入到课堂之中，在讲解外研社高一英语必修3module2Developing and developed countries这部分内容的时候，教师可以这样引导学生：“This lesson we are going to learn something about developing and developed countries. So do you know which country is developing country or which country is developed country. If not, you can learn on your own through the micro-course online video. If you have read about it, you can also go through more information micro-course online video.”教师将“微课”资源引入到了学生的网络学习中，“微课”资源能够更好地整合教学内容，指导学生利用碎片化的时间展开对所学知识的预习和自学，下节课上课时，教师再邀请学生来进行分享：“Would like to share the information you got.”有的学生说到：“Germany and Japan belong to the developed country. China, India and Russia belong to the developing country. Developed country is more wealthy while developing country is more poor. Developed country enjoys more r esources and facilities.”根据学生的回答，教师再展开对本单元内容的。