口语交际：注意说话的语气 (2)教学设计
二年级语文《口语交际：注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇
二年级下册语文《注意说话的语气》教案3篇二年级下册语文《注意说话的语气》教案1口语交际：注意说话的语气妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。
让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。
因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。
从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点重点引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排1课时一、故事导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：“今天我们考试了。
”“你考几分啊？”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。
”“谁啊？”“我。
”“几分啊？”“六十分。
”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2、同学们听了这个故事，明白了什么？3、教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。
人教版(部编)语文二年级下册《课文 口语交际：注意说话的语气》_2
部编本小学二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计教学目标：1.知道与人交流时，语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气。
3.敢于在表演时声音洪亮，语气得当。
教学重点：懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
敢于在表演时声音洪亮，语气得当。
教学难点：能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。
教学方法：模拟情景法、互动交流法、小组合作法教学时间：一课时教学准备：多媒体教学过程：一、故事导入，引入话题。
1.师讲故事：《小兔送白菜》小兔种的白菜收获了，它推着满满一车白菜往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小羊。
小猪说：“小兔，我的肚子正好饿了，来，把你的白菜送我两棵！”小山羊说：“小兔妹妹，你好！你的白菜可真新鲜啊，请你送我两棵，好吗？”师：如果你是小白兔，你更愿意把白菜送给谁呢？为什么呢？（学生讨论交流回答）2.导入新课：在口语交际中,不是说将话说出来就可以了，同样一句话,使用不同的语气，效果是不一样的。
如果语气恰当,别人听起来就会觉得很舒服;语气不恰当时,别人听起来会感到不舒服,你要求对方做的事, 对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气，这样可以增强表达效果。
今天这节课，我们就来学习关于说话语气的问题。
【设计意图】此环节教学采用一个小故事导入本课，让学生在故事中感受语气不同产生的效果不同，让学生获得先入为主的印象，为接下来的交际奠定了积极的情感基础。
二、探究交流，明确主题过渡：孩子们，你们知道什么是“说话的语气”吗？学生讨论：生：我觉得就是人说话时声音的大小吧？声音大小是说话语气的一个方面。
声音太大了让人觉得刺耳、难听，声音太小了别人又听不见。
生：跟人说话的时候，如果要使用礼貌用语，我觉得说话的语气就让人喜欢。
师：通常情况下，说话语气的好坏，往往就表现在说话人是否懂得文明、礼貌。
口语交际：注意说话的语气(教案)二年级下册语文统编版
口语交际：注意说话的语气（教案）二年级下册语文统编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并识别不同的语气，包括请求、命令、建议和询问。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，学生将练习运用恰当的语气进行口语交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的价值观，并增强团队合作意识。
教学内容1. 语气的定义与类型：介绍语气的概念，解释不同类型的语气，如请求、命令、建议和询问。
2. 语气与情感的关系：讨论语气如何反映说话者的情感和态度。
3. 实际情境练习：通过模拟日常生活场景，让学生练习使用适当的语气进行交流。
教学重点与难点重点：学生能够辨别并运用不同的语气进行口语交际。
难点：正确表达语气所蕴含的情感，避免语气不当造成误解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、角色扮演道具。
学具：练习册、彩色笔、情感卡片。
教学过程1. 导入：通过展示图片或短片，让学生观察并讨论其中人物的语言和情感。
2. 新授：介绍语气的概念和不同类型，通过示例让学生理解各种语气的特点。
3. 实践：分组练习，让学生在模拟情境中运用不同的语气进行交流。
4. 巩固：进行角色扮演游戏，让学生在互动中加强对语气运用的理解。
板书设计口语交际：注意说话的语气提纲：1. 语气的定义与类型 2. 语气与情感的关系 3. 实际情境练习关键词：语气、请求、命令、建议、询问、情感、交流作业设计书面作业：完成练习册中关于语气的练习题。
口头作业：在家中与家人练习使用不同语气进行对话。
课后反思学生反馈：收集学生对课程内容的理解和运用情况。
教学方法：评估互动活动的有效性，考虑是否需要调整教学方法以满足学生的学习需求。
情感目标：观察学生在实际交流中是否能够体现出尊重和礼貌的态度。
此教案旨在通过互动和实践，帮助学生理解和运用不同的语气进行有效的口语交际，同时培养他们的情感态度和价值观。
重点细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是激发学生的兴趣，让他们对即将学习的内容产生好奇心。
口语交际：注意说话的语气-部编版(五四制)二年级语文下册教案
口语交际：注意说话的语气-部编版（五四制）二年级语文下册教案一、教学目标1.学生能够正确朗读生词和短语，理解课文的大意。
2.学生能够在适当场合运用不同的语气表达自己的情感。
3.学生能够在小组讨论中体验自己的语气对他人的影响。
4.学生能够在生活中注意说话的语气。
二、教学重难点1.教学重点：掌握不同语气的表达方式。
2.教学难点：教育学生注意语气对交际的影响。
三、教学准备1.教师准备：教师提前准备好课文和教案，备课架子或电脑。
2.学生准备：学生自备笔记本、铅笔等用具。
四、教学过程1.课前准备（15分钟）1.教师问学生认为语气是什么，有哪些语气。
2.教师带领学生读新课课文，学生会读新词和短语，并复述课文大意。
2.学习语气的种类（15分钟）1.教师在黑板上列出各种语气的名称和示例。
2.教师和学生共同讨论不同语气在生活中的应用，并问学生是否会使用这些语气。
3.教师介绍用语气的方式表达自己的情感和态度。
3.小组讨论（20分钟）1.将学生分成小组，并让他们讨论不同语气在不同场合中的适用性。
2.每个小组派一名代表报告自己小组的讨论成果。
4.大声朗读练习（25分钟）1.让每个学生都大声朗读练习，鼓励他们模仿一些不同语气的发音和语调。
2.散文中的一些句子，让学生使用不同的语气说出来，并就其中一些修改语气，以更好地表达意思。
5.总结和回顾（15分钟）1.教师总结今天课程的重点，提醒学生注意口语交际的语气和正确的语调。
2.教师鼓励学生在生活中使用不同的语气来表达自己的情感和态度。
3.教师布置作业，让学生回家记录他们今天使用不同语气的场合和反应。
五、教学效果评估1.学生在讨论小组中积极参与，能够理解不同语气的应用。
2.学生在大声朗读练习中能够使用不同的语气，表达自己的情感和态度。
3.学生在作业中记录了自己在生活中的语言经历，表达情感和态度的方法也更加多样化。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对不同语气的理解和应用还需要进一步加强。
二年级语文下册----口语交际：注意说话的语气(教案)
难
点
教学重点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教学难点：
学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
教具
课件
教学过程
个人修改
教
学
过
程
一、创设情境，感受语气的魅力
1.观看情境剧。
2.引出课题：口语交际：注意说话的语气
二、对比感知，谈发现
1.出示例句：
2．讨论：哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？
编号：
课题
口语交际：
注意说话的语气
课时
1
课型
新授
主备
教师
陈洪
修改
教师
际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
3．全班交流。
4．孩子们说得真好，那你有什么发现？
5．小结：和气说话的妙用。
三、学以致用，解决问题
1．学以致用，解决问题。
2．小组合作，出示要求。
3．小班开始讨论，教师巡视。
4．小班汇报。
（1）各小班汇报。
（2）其余小班作补充。
四、师小结。
五、拓展
板
书
设
计
口语交际：
注意说话的语气
《口语交际：注意说话的语气》(教学设计)统编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解不同语气对说话效果的影响，学会使用恰当的语气进行口语交际。
2. 过程与方法目标：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生运用口语交际技巧的能力，提高学生的听说能力和人际沟通能力。
二、教学内容1. 不同语气的定义和特点：语气是指说话时声音的高低、强弱、快慢等方面的变化，它能够表达说话者的情感和态度。
常见的语气有：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气等。
2. 不同语气的运用：通过创设情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：如何培养学生使用文明、礼貌、友善的语气进行口语交际的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教学录音带等。
2. 学具：口语交际练习册、情景模拟道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的例子，让学生初步感受到不同语气对说话效果的影响，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍不同语气的定义和特点，让学生对语气有一个清晰的认识。
3. 情境模拟：创设不同的情境，让学生在具体的语境中感受不同语气对说话效果的影响，学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享在不同情境下运用恰当语气的经验和体会，培养学生运用口语交际技巧的能力。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际场景，锻炼学生的听说能力和人际沟通能力。
6. 案例分析：通过分析一些具体案例，让学生明白使用文明、礼貌、友善的语气在人际交往中的重要性。
六、板书设计1. 《口语交际：注意说话的语气》2. 主体部分：不同语气的定义和特点不同语气的运用文明、礼貌、友善的语气3. 配图：语气示意图、情境模拟图等。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
小学语文二年级下册第一单元口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》教学设计一、教材分析《注意说话的语气》是统编教材二年级下册第一单元的口语交际课。
这次的口语交际就是要二年级学生体验说话语气的两个要素：其一，说话的语气不要太生硬，养成良好的交际习惯；其二，避免使用命令的语气，养成良好的交际礼仪。
基于生活实际以及学情，教材安排了两大板块。
第一板块通过两组句子对比，让学生知道同样的一句话，用上合适的表达方式、使用礼貌用语，多用商量的口吻，会使语气更真诚、更委婉，听的人就更舒服，就乐于接受，达到交际的目的。
第二板块，教材提供了三个生活中的常见场景，让学生通过自己的口语交际活动，体会解释、请求、提醒等不同语境中的合适语气，进一步体会“说话的语气不要太生硬”“避免使用命令的语气”两个要素，放手让孩子们去揣摩、体会，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。
最后通过标签的方式总结本次口语交际的要领，帮助学生明白这一节口语交际课要达成的目标要求。
二、教学目标1.说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服；2.能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题；3.通过情境演练，进行口语交际锻炼；4.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气三、教学重点1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气；2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当，能在情境中对话。
四、教学难点在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬中避免使用命令的语气。
五、教学准备准备资料：多媒体课件六、教学过程第一课时（一）新课导入1.课件出示“冰墩墩”图片，同学们，大家看这是谁？你能跟它打个招呼吗？平常我们打招呼的时候用多大的声音？2.我们一年级学过一篇口语交际《用多大的声音说话》，声音要适中。
跟谁打招呼要看着谁，可以挥挥手。
打招呼时要要注意说话的语气。
今天我们就一起讨论《注意说话的语气》，请大家齐读课题。
设计意图：以冬奥会“冰墩墩”作为说话对象，调动学生说话兴趣和积极性。
统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气(教学设计)
统编二年级下册口语交际《注意说话的语气》教学设计教材分析这是二年级下册的第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能够使沟通顺畅、愉快。
此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人寻求帮助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”。
怎样的说话语气才算恰当？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。
如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。
这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。
学情分析经过二年级上册口语交际的训练，学生已掌握一定的说话技巧，能够用商量的语气说清楚自己的想法，商量不成功的时候也能心平气和的去解决问题。
观察发现，学生在学校彼此交往的过程中，经常发生不愉快和冲突，是由于不注意说话的语气造成的。
学生们虽然知道礼貌用语，但是怎样说话，才能让听得人感到舒服，学生还不太明白。
本次口语交际，从学生生活实际的交际场景为活动话题，调动学生的生活经验，大胆说出自己的想法。
从而学会说话的时候语气不要太生硬，避免使用命令的语气，从而提高口语交际能力，体会到注意说话的语气带来的口语交际的愉悦心情。
教学目标1.通过情境对比，发现与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能用恰当的语气说话。
3.能够通过沟通，使用礼貌用语，解决生活中的实际问题。
教学重难点重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程一、联系生活，引出话题1.情境引入师：刚才老师在操场上被一个同学不小心踩了一脚，虽然他向我道了歉，但是听了他的道歉，我更加生气了，你们听听，说说为什么。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计
教学设计：注意说话的语气（二年级口语交际）教学目标：1.帮助学生了解语气的概念，培养正确的语气运用能力。
2.增加学生对语气的敏感度，提高他们的交际能力。
教学重点：1.了解不同语气表达的含义。
2.学习正确运用语气的技巧。
教学准备：1.PPT或黑板、白板。
2.与语气相关的图片和实物。
3.针对语气运用的练习题。
教学步骤：步骤一：导入（15分钟）1.引导学生回忆上一节课所学的表示感谢和道歉的语句，以及语气的重要性。
2.准备一些含有不同语气的句子（如高兴、生气、惊讶等），让学生根据语气猜测说话者的情感。
步骤二：呈现课题（10分钟）1.使用PPT或黑板、白板呈现“注意说话的语气”的标题，并与学生讨论有关语气的概念。
2.准备一些字卡，上面写有不同语气的词汇，例如：高兴、生气、惊讶、悲伤等。
请学生挑选词卡并解释这些词对应的语气。
步骤三：分组活动（15分钟）1.将学生分为小组。
每个小组选择一个话题讨论，例如：最喜欢的动物、最喜欢的食物等。
2.要求学生运用不同的语气（如惊讶、高兴等）来表达自己的意见，并在小组内相互交流。
步骤四：游戏活动（20分钟）1.教师出示一些图片，要求学生根据图片来表达不同的情感。
2.利用一些问答式的游戏，让学生回答问题时运用不同的语气。
步骤五：巩固练习（20分钟）1.教师放映相关的视频或播放录音，让学生听到不同语气的表达方式，并理解其含义。
2.教师提供一些练习题，要求学生根据不同的语境选择适当的语气表达。
步骤六：总结与拓展（10分钟）1.回顾课堂上学到的内容，强调语气的重要性以及正确运用语气的技巧。
2.鼓励学生在日常交流中注意语气的运用，并提醒他们始终保持礼貌和友好的态度。
教学反思：通过这个教学设计，学生可以了解语气的概念，理解不同语气表达的含义，并掌握正确运用语气的技巧。
通过小组活动和游戏活动，学生的积极性得到了很好的调动，并且能够在实践中灵活运用所学的知识。
此外，为了巩固学生的学习成果，教师设计了相关的练习题，有利于学生巩固知识点。
《口语交际：注意说话的语气》教案
《口语交际：注意说话的语气》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语表达的能力。
3. 提高学生与人沟通的技巧，增强人际交往能力。
二、教学内容：1. 语气的基本概念与分类。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 常用语气词及其表达效果。
4. 不同场合下的语气运用。
5. 练习与实践。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握语气的基本概念、分类及作用。
2. 难点：学会在不同场合下运用恰当的语气进行口语表达。
四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
3. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得，共同提高。
4. 课堂讲授：讲解语气的基本概念、分类及作用，为学生提供理论指导。
五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的场景为例，引导学生关注语气在口语交际中的重要性。
2. 新课内容：讲解语气的基本概念、分类及作用。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得。
5. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的交际情境，让学生在实际语境中体会语气的运用。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力和合作意识。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其纠正错误，提高口语交际能力。
4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的知识视野，增强语感。
七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、练习题等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。
3. 准备教学场景所需的道具和背景资料。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。
2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的语气运用准确性。
3. 学习效果：通过课后作业和小测验检查学生对语气知识的理解和应用。
【最新部编版语文二年级下册】口语交际：注意说话的语气 教案设计
口语交际：注意说话的语气▶教学目标1.懂得与人交流时，不同的语气会有不同的效果。
2.与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学重难点与人交流时，能够注意用恰当的语气说话。
▶教学策略1.创设情境借助课文中的情境进行模拟交际，要求会说的同时还要学会听，引导学生紧扣两个要求进行评价：一是把事情说清楚、说明白；二是说话的语气让人感觉舒服。
教师还可以创设其他的情境，让学生以小组为单位进行实践演练，再在全班进行探讨交流，从而明确使用恰当的语气进行交际的要点，提升学生的交际能力。
2.联系生活联系学生生活经验，创设说话情境，鼓励学生大胆表达，大胆争论，发展学生的创新思维，培养学生的表达能力。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一创设情境，激发交流兴趣1.观看视频，导入交际的课题。
（课件播放《小猴送桃儿》）故事内容：小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。
小猪说：“嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！”小熊说：“小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？”于是……（1）如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？（2）探讨交流，指名说，教师点评。
2.导入新课，板书课题。
我想大家一定都认同小猴把桃儿送给小熊，因为他说话和气，有礼貌。
看来呀，我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。
今天的口语交际课我们就一起来学习——注意说话的语气。
（板书课题）3.学生齐读课题。
【设计意图】创设情境，带生入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣。
适时讨论，让学生初步明白说话时语气的重要性，为后面的交际打下基础。
板块二对比朗读，体会说话语气1.反复朗读，体会不同。
（1）再现情境：上学期我们学了《风娃娃》的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。
他应该怎么说呢？课件出示：·我不是故意的！·我不是故意的。
统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与语气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
答案：小强在向同学道歉时，应该用真诚、诚恳的语气，表现出对错误的认识和对对方的歉意。
7. 题目：小燕在向老师报告情况时，应该用什么语气？
答案：小燕在向老师报告情况时，应该用清晰、简洁的语气，客观地陈述事实，避免主观臆断。
8. 题目：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用什么语气？
答案：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用热情、友善的语气，表现出对新朋友的欢迎和对朋友的关心。
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
教学目标：
1. 让学生理解在不同的情境下，使用不同的语气与人交流的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的交际技巧和语言表达能力。
教学反思：
本节课通过实践和讨论的方式，让学生深刻理解到语气在口语交际中的重要性。通过角色扮演和小组合作，学生能够在实际情境中运用恰当的语气进行交流，提高口语交际能力。同时，通过分享和讨论，学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际技巧和语言表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
口语交际：注意说话的语气》教案
口语交际：注意说话的语气》教案教学目标】让学生了解口语交际中语气的重要性，学会根据不同对象和场合选取合适的语气，培养良好的口语交际惯。
教学过程】一、情境导入1.让学生进行第一次表演，劳动委员对值日生说：“喂，把黑板擦干净！”老师采访值日生，询问其感受，学生回答不舒服。
2.让学生进行第二次表演，劳动委员对值日生说：“你好，值日生，请你把黑板擦干净好吗？”老师采访值日生，询问其感受，学生回答听起来舒服。
3.通过两次表演，说明同样的话语使用不同的语气效果不同，引出本节课的主题：“注意说话的语气”。
二、情景设置教师讲解：在口语交际中，合适的语气可以增强表达效果，不合适的语气则会让听者感到不舒服，不易接受。
因此，我们要根据不同的对象和场合选取合适的语气，养成良好的口语交际惯。
接下来，让我们根据情景，练选择合适的语气进行交流。
1.情景一：不小心碰到别人1)让学生自由发表自己的意见，然后师生合作练表演。
2)学生点评，提出说话交际注意点。
3)自由选择练表演。
4)比较两种说法：“我不是故意的”和“对不起，我不是故意的”。
第一句语气生硬，第二句用真诚的语气道歉，容易获得对方谅解。
2.情景二：上车时被阿姨挡住路1)让学生自由发表自己的意见，然后师生合作练表演。
2)学生点评，提出说话交际注意点。
3)自由选择练表演。
4)比较两种说法：“阿姨，请您让一下”和“阿姨，请您让一下好吗？”第二句语气更加委婉，更容易得到对方的配合。
通过以上练，让学生了解到语气的重要性，学会根据不同情境选择合适的语气进行交流，提高口语表达能力。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计二班级口语交际《留意说话的语气》教学设计1教学目标：1.课堂上通过语言实践,使同学明白与别人沟通时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培育同学良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避开使用命令的语气。
教学过程：一、导入课题1.我们每天都要和别人沟通，说话时，要留意有礼貌，留意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今日我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。
（板书：留意说话的语气）二、看图，读句子，留意语气1.老师指导看图，引导争辩。
看图，说说图中的小伴侣在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的伴侣争辩。
小组看图辨别争辩。
老师活动：2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？（下课了，小刚刚想跑出教室，不当心把小红的铅笔盒弄到地上去了。
）b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是有意的。
c你觉得小刚应当怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是有意的。
（小刚应当边赔礼边把文具盒捡起来。
）d请两位同学合作表演。
留意指导同学的口语表达、说话的语气。
同学活动：同学看图自由发表自己的看法。
依据争辩结果，生生再次合作练习表演。
同学点评，提出说话交际时留意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
争辩沟通，自由发表自己的看法。
自由选择练习表演。
3老师出示其次幅图。
（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。
）出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？同学小组合作表演。
4老师依据争辩结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要留意说话尽量用委婉的语气，最好是协商的口吻，不要太生硬。
）同学从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，同学自主评比。
三、拓展训练1老师启发思考：在平常的学习、生活中，你还见过哪些不正确的.说话语气？（问题提出后同学分组充分争辩）2沟通发言，引导同学说出平常口语交际中的一些不正确的说话语气。
部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气 教学设计
部编版二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计【教学目标】1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.乐于参加口语交际，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得体地进行交流。
3.在与人说话时，说话要委婉、有礼貌，避免使用命令的语气。
4.学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
【教学重点】乐于参加口语交际，并在讨论中注意对象和场合，学习文明、得体地进行交流。
【教学难点】在与人说话时，说话要委婉、有礼貌，避免使用命令的语气。
【教学过程】一、导入新课1.同学们，阅读下面情景，假如是你是这位老爷爷你会帮助谁？生1：喂，老头，华山怎么走？生2：老爷爷，请问一下华山怎么走？2.板书课题，齐读课题：注意说话的语气二、讲授新课（一）交际主题课件出示：本次口语交际的内容是“注意说话的语气”，学习在说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
（二）交际指导1.读懂情景，抓住中心和主题，根据具体情景进行表达。
，2.注意说话对象的身份、年龄和说话的场合等。
3.注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
请问……？我能……吗？请你……好吗？……可以吗？4.注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要符合题目的要求。
（三）交际体验读下面的句子，注意语气，体会有什么不同的效果。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？课件出示：每组句子的第（2）句，语气更柔和，更容易让人接受。
（四）情景分析明明：你有墨水，正好借给我。
小雨：真没礼貌！明明：你到底借不借。
小雨：为什么要借给你？你自己干嘛不带来？明明：因为我……小雨：（显得不耐烦）别啰嗦了。
明明：哼，我就知道你是个小气鬼。
（结果小雨没有把墨水借给明明）课件出示：讨论：为什么明明没有借到小雨的墨水？不礼貌；没有说清借东西的理由；别人不同意还强求；乱发脾气。
（五）情境体验情境一：妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会跟妈妈说……生：“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我好。
《口语交际：注意说话的语气》教案
教学目标
1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学内容
教学重点：
与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
教学难点：
说话时注意语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学过程
一、回顾教材，揭示课题。
1.回顾教材，谈话引入，揭示课题。
2.板书：注意说话的语气
二、创设情境，体会两种不同的语气
（一）创设情境一，引发思考。
1.出示情境图一
【下课了，小明不小心撞掉了小丽的课本，他慌张地说了一句：“我不是故意的！”就跑开了。而此时小刚没看清脚下，正好踩在小丽的课本上，小刚连忙捡起书向小丽道歉：“我不是故意的。”】
2出示两句话：我不是故意的！
我不是故意的。
3.说一说：两位同学的道歉，你更喜欢谁的说话语气呢？
4.生交流。
5.师点拨，观察两句话的标点符号不一样，说话的语气也不一样。
6.师小结。
7.板书：说话的语气不要太生硬。
（二）创设情境二，深入体会。
1.出示情境图二。
2.过渡：慌慌张张的小明正要下楼，却被打扫的阿姨挡住了路，小明该怎么跟阿姨说呢？请你试着读一读，选一选。
3.出示两句话：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
4.生交流。
5.师小结。
握表达要点。
1.出示三幅情境图，选择一种情形说一说，注意说话的语气。
情形一：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说……
（1）生交流。
（2）生评。
（3）再交流，补充说话的内容。
（4）师小结。
情形二：上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说……
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口语交际
注意说话的语气
教学目标：
1.在跟别人交流说话时，能使用恰当的语气。
2.敢于在表演时，声音洪亮，语气得当。
3.做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学重点：
1. 在跟别人交流说话时，能使用恰当的语气。
2. 敢于在表演时，声音洪亮，语气得当。
教学难点：
1.在交际中真正做到语气恰当，内容清楚。
2.做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、结合情境，导入新课
场景一：向同学借的书没有看完，想再多借几天。
你准备怎么说呢？
场景二：最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
你准备怎么说呢？
学生自由畅谈。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
二、读一读
1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比较合适？
学生自由表述。
引导区别：
第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方道歉。
第二句更注重了礼貌用语的使用，效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。
而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
3.交际指导
（1）注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语；
请问……？我能……吗？请你……好吗？……可以吗？
（2）说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方；
（3）请求的内容要说得清楚、明白。
三、练一练
课件出示“案例”，学生阅读后思考、交流回答问题：
1 .什么明明没有借到小雨的墨水？
2.你是明明，你会怎么向小雨开口？
学生可以根据自己的感受自由表述。
3.教师总结。
四、选一选
1.选择一种情况，试着解决下面的问题。
（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说……
（2）上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说……
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……
2.小组自由交流。
选择内容，选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1.根据提示演一演。
学生开始表演。
（1）声音洪亮，富有趣味；（2）吐字清楚，讲普通话；
（3）表演形象，表现大方；（4）语气恰当，效果理想。
2.做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.评委自我推荐。
邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
六、课堂总结
语气是有声语言的最重要的表达技巧。
只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。