公仪休拒收礼物

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公仪休拒收礼物(苏教版国标本小学语文四年级下第10课)

公仪休拒收礼物（苏教版国标本小学语文四年级下第１０课）这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼中。

剧本开头先写明故事发生的时间、地点、人物。

方括号里主要交代人物活动情况。

剧本主体是人物对话，也叫台词。

括号内交代的是人物说话时的表情、动作等，按照剧情的发展，这个独幕剧可以分为三部分，第一部分通过公仪休与学生子明的对话，反映出公仪休是一个爱吃鱼的人；第二部分写公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼；第三部分写公仪休告诉子明，自己拒收鲤鱼是遵守国家的法纪，要吃鱼得自己买。

课文剧情虽然简单，但人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点，以身作则、清正阐明、聪明机智的品质跃然纸上。

【教学目标】1．能分角色朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3．了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4．理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休清正廉明的品格。

【教学过程预设】一、简介剧本特点1.前两天我们分别认识了两位个性鲜明的历史人物，他们是（学生交流）2.今天我们要继续来认识一位，板书课题。

生齐读课题。

大家飞快地浏览一下课文，你发现课文与我们平时学的课文有什么不同？板书：独幕剧介绍独幕剧特点：开头交代时间、地点、人物。

方括号里交代的是布景和人物活动等。

括号交代的是人物说话时的语气、动作等。

幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。

剧本的朗读只需读人物的对话。

括号里的话提示了说话时的神态和语气，不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

二、初读感知，了解剧本特点。

1.自读课文，要求：读通句子，读准字音，难读处多读几遍。

想想这篇课文讲了什么。

2.学生自学，老师巡视。

3.检查自学情况：（1）出示词语：拒收鲁国宰相盛情腥味无可奈何违犯恍然大悟呕吐回味鲜美务必难免日夜操劳指名读，读准音，齐读，质疑，互相解疑（2）分几部分读课文。

问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼）古时候的鲁国，水产品奇缺，所以当时有一句名言鱼与熊掌不可兼得，是说鱼和熊掌一样珍贵。

四年级语文教案《公仪休拒收礼物》

一、教学目标1.知识与技能目标：能够理解【公仪休拒收礼物】这篇文章，提炼出主旨大意，并正确朗读。

2.过程与方法目标：能够根据文中的描述，进行思维启发，培养学生的归纳、概括和分析能力。

3.情感态度和价值观：培养学生的公平、正义和廉洁意识，使他们能够树立正确的价值观。

二、教学重点和难点1.教学重点：正确理解文章的内容，理解文章的主旨大意。

2.教学难点：培养学生的分析和概括能力，理解廉洁和正义的意义。

三、教学准备1.教材：《小学语文》四年级上册2.辅助教具：幻灯片和录音机四、教学步骤第一步：导入新课1.班会活动或者游戏，引入故事的主题，礼物。

2.列举一些送礼的场合，让学生谈一谈正常情况下怎么对礼物的态度。

第二步：呈现新知1.准备幻灯片，呈现故事《公仪休拒收礼物》的内容。

2.播放录音，让学生听一遍整个故事。

3.引导学生认真阅读文章，理解故事的内容和主旨大意。

第三步：深化认知1.分组讨论：根据故事的内容和细节，引导学生分析为什么公仪拒绝收礼物，他的举动有哪些积极的意义。

2.小组汇报：各小组派一名代表汇报讨论结果。

第四步：巩固练习1.进行课文的口头复述，让学生回忆故事的内容，理解故事的主旨大意。

2.设计问题，让学生回答：(1)公仪为什么要拒绝接受礼物？(2)公仪的举动有什么积极的意义？(3)如果你也收到了这样一份礼物，你会怎么做？第五步：拓展应用1.让学生小组讨论，写一段关于拒收礼物的小故事。

可以是真实的或者是虚构的。

2.学生自由发挥，进行创作。

鼓励学生运用课文中的知识，以及自己的思考和想象力，写出有趣的小故事。

五、板书设计全面拒收礼物秉公、廉洁、正义六、教学反思这一节课通过呈现故事、分组讨论和巩固练习等方式，让学生深入理解文章的内容和主旨大意。

通过引导学生分析故事中的情节和细节，培养了学生的概括和分析能力。

同时，通过讨论和写作的方式，培养了学生的创造力和思维能力。

整个教学过程中，学生表现积极活跃，并且能够理解文章的主题和廉洁、正义的意义。

苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物》-课件PPT

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正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要找人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
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希望对您的工作和学习有所帮助！
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1、公仪休爱吃鱼吗？从哪里可以看出来？ 2、公欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？
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正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要找人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃的上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？
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拒(jù)绝(jué) 鲁(lǔ)国(guó) 宰(zǎi)相(xiàng) 盛(shèng)情(qíng) 惺(xīng)味(wèi) 违(wéi)犯(fàn) 无(wú)可(kě)奈(nài)何(hé) 恍(huǎng)然(rán)大(dà)悟(wù)
心满意足日夜操劳难免
鲜美回味务必
10 公仪休拒收礼物
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戏剧：是一种综合的舞台艺术，主要表现为一系列的戏剧动作和戏剧语言。戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。戏剧分为独幕剧和多幕剧。
剧本，以人物台词为主。开头交代时间、地点、人物。方括号里交代的是布景和人物活动等。小括号里交代的是人物说话时的语气、动作等。幕起就是幕布拉开，幕落就是幕布闭合。

四年级下语文教材解读-公仪休拒收礼物_苏教版

四年级下语文教材解读-公仪休拒收礼物_苏教版公仪休拒收礼物解读一——我读《公仪休拒收礼物》行走于世间，接纳或拒绝，爱或不爱，放弃或执著……每个人都应有接纳与宽容之心，但也要学会拒绝。

——贾平凹当我读完《公仪休拒收礼物》后，自然就想到了贾平凹，想到了他的“学会拒绝”。

这篇课文是个独幕剧，是一种综合的舞台艺术，由演员通过一系列的戏剧动作和戏剧语言来表现。

戏剧语言包括人物语言（也就是演员说的台词）、舞台说明。

虽然朗读课文时，只需读人物的对话，但事实上，舞台说明对理解文本也起着很重要的作用。

这个剧本讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。

可我穿行与学生之间，分明听到有孩子说公仪休可真够狡猾的没，接着有孩子很神气地附和：你的，狡猾狡猾的！我没有说什么笑着走开了。

学生为什么会有这个解读，这样的话语背后透露了什么。

我问自己。

学生一读就读懂了公仪休很爱吃鱼，而他却说“我一闻到鱼的腥味就要呕吐”，这给学生留下了“表里不一”的印象；明明有人送鱼来了，却不接受，让学生觉得“傻”。

显然孩子自读过程中，没有看到管家的阿谀奉承，也没有听懂公仪休的“谆谆教诲”。

因此，我站在“学会拒绝”的角度解读文本。

看到虚情，拒绝礼物管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

管家“满脸堆笑”这个动作很传神，细心观察，就能感觉到管家不怀好意、虚伪做作的样子。

再听一听管家的话，“您”虽然很尊敬，但一听就做作，平时，我们与人说话，用“你”才觉自然。

“真是”“太”，故意强调，听着就显得“假”，是当着公仪休的面说好听话。

“补补身子”更是虚请假意，公仪休并没有身体不适，这显然是在投其所好，找借口拍马屁。

动听的语言并不都是好话，这是萨士比亚的名言。

公仪休透过管家的神色，话语，一下子就看到了虚情，所以他拒绝了礼物。

遵纪守法，拒绝拍马过集中、尖锐的矛盾冲突，使剧情不断地向前发展。

2024最新-《公仪休拒收礼物》教学一得(优秀8篇)

《公仪休拒收礼物》教学一得（优秀8篇）作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

教案要怎么写呢？奇文共欣赏，疑义相如析，这里是可爱的小编帮家人们收集整理的《公仪休拒收礼物》教学一得（优秀8篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

课本剧《公仪休拒收礼物》篇一今天我主要说的是九年义务教育苏教版语文教材的《公仪休拒收礼物》（第27课）的教学设计及其分析一、说教材：《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。

这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。

在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感！课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。

剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。

2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。

二、说教法、学法为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。

其教学程序分如下几个环节：一、复习导入首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。

”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。

二、精读感悟。

以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。

我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。

公仪休拒鱼的故事公仪休为何拒收礼物？

可是，出乎我们意料的是，他老人家竟然坚决不受。他的弟子们都劝他，你老人家最喜欢吃的就是鱼，如今人家送上门来了你怎么反而不要呢?公仪休解释说:“我正是因为喜欢吃鱼，才坚决不接受这条鱼的。
你们想，如果我今日收下了这条鱼而俸禄买鱼吃了。
如果我不收这条鱼，保住自己的相位，就能够长久地靠自己的俸禄买鱼吃了。”
公仪休拒鱼的故事公仪休为何拒收礼物？
出处《史记·循吏列传》
公仪休，春秋时期鲁国人，官至鲁国宰相，因为廉政，不收礼物，守法而被流传后世，教导的学生都很有名。
公仪休在鲁国为相，这个公仪休在饮食方面最大的爱好就是吃鱼。
一日，就有人投其所好给他献上了一条鱼。
按咱们今人的“理解”，一个堂堂相国，收人一条鱼算什么，让人直接拎到厨房去得了。

苏教版小学语文第八册《公仪休拒收礼物》第二课时PPT

公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，这是真话吗？他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说才能让管家把鱼带走，表现出他的机智，廉洁。
男、女生分角色朗读第二部分。
公仪休是如何向子明解释的呢？请同学们继续读课文。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
4.回味似的（表情）。
请同学们默读第二部分并思考：管家为什么给公仪休送活鲤鱼？管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身体，其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求。
请同学们在文中用“——”画出管家的话，同桌互相读一读。大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
从公仪休的话中，你能体会到什么？从他的话中可以体会到公仪休清正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话，标出关联词。
“因为……所以……，如果……就……，如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会怎样去做呢？小组内交流一下各自的看法。
人物特点：
• 公仪休：聪明机智，清正廉洁 • 子明：谦逊有礼，勤学好问 • 管家：奉承讨好，别有用心
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢？送给公仪休,他又是怎样做的呢？
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

公仪休拒收礼物课件

促进良好风气
拒绝腐败有助于树立良好的社会风气，引领社会道德风尚。
保护公共利益
腐败会侵害公共利益，公仪休拒绝腐败有利于保护公共资源和社会福祉。
保持清正廉洁的品德
树立榜样作用
公仪休的行为为后人树立了清正廉洁的榜样，激励人们追求高尚
的道德品质。
个人成长与修养
保持清正廉洁的品德有助于个人成长和修养，提升个人的道德境界。
他坚决拒绝接受礼物，并告诫送礼之人，不要有任何非分之想。
故事的结局
公仪休的拒收礼物，不仅使送礼之人感到羞愧，也使其他官员受到教育和启示。他的清廉行为得到了鲁国国君的赞扬和百姓的爱戴。
公仪休的故事成为历史上清廉官员的典范，流传至今。
03
公仪休拒收礼物的意义
廉洁自律的重要性
01
02
03
维护公正公平
公仪休通过拒收礼物，树立了公正无私的形象，为社会的公平正义树立了榜样。
保持职业操守
作为官员，公仪休坚守职业道德，不受贿赂，维护了职业的尊严和操守。
提升个人品质
廉洁自律是个人品质的重要组成部分，公仪休通过拒收礼物，展现了高尚的道德品质。
拒绝腐败的必要性
维护社会稳定
腐败行为会破坏社会公平正义，引发社会不满和矛盾，公仪休拒绝腐败有助于维护社会稳定。
青少年正处于人格形成的关键期，通过学习公仪休的故事，可以培养他们的廉洁自律意识，自觉抵
制贪腐行为。
பைடு நூலகம்
增强道德判断力
通过分析和讨论公仪休拒收礼物的故事，青少年可以学会在面对诱惑和压力时，坚守道德底线，
增强道德判断力。
对公务员的教育意义
强化职业道德
公务员作为国家公职人员，学习公仪休拒收礼物的故事，有助于强化其职业道德，提高职业操守。

小学四年级语文教案公仪休拒收礼物9篇

小学四年级语文教案公仪休拒收礼物9篇公仪休拒收礼物 1教学过程：一、谈话导入同学们，在我们的语文课堂上演课本剧已深受小朋友的喜爱，如果不是在课堂上，而是在舞台上表演课本剧，那还叫课本剧吗？（板书：戏剧）今天，我们学的课文和以前的不一样，而是一场戏剧，喜欢吗？现在老师手里就是这场戏剧的剧本，让我们一起来看看。

对了，谁见过剧本吗？出示：剧本的特点：1)开头交代时间、地点、人物。

)方括号里交代布景及人物活动等。

(3)括号里交代说话时的语气、动作等。

无需读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

师述：这篇课文是个独幕剧，就是一个小型戏剧。

里面人物不多，情节简单。

（齐读课题；板书：独幕剧）下面请同学自己读读剧本，边读边想：这个独幕剧讲了一个什么故事？二、自由读剧本1、读后会自由说说剧本讲了一个什么故事？2、出示词语，读词语。

公仪休鲁国宰相子明大夫管家拒绝务必无可奈何不可思议违犯法纪恍然大悟能用到出示的这些词语连起来说说这个故事吗？三、学习剧本内容师述：说的真不错，想演好可不容易啊！作为一个优秀的话剧演员，除了背好台词，还需要具有哪些素质？现在请同学再好好地读读剧本，要边读边想，脑海中应该有一个情景，自己可以读一读，演一演，好吗？1、再自由读剧本。

谁来告诉老师你想象到哪个情景给你留下了很深刻的印象，是谁说的话？2、依次解读课文。

3、出示课文，指导朗读。

4、分角色朗读。

过渡：同学们都很有表演才能，现在为满足我们班广大戏迷朋友的要求，“小天使”话剧团给我们带来了精彩的节目。

四、课本剧表演师述：我们同学都太棒了，也许在不久的将来，在座的同学说不准谁能功成名就，小有名气了，那时，你还会记得我们今天所学的“想吃鱼就自己去买，这样会一直有鱼吃的”这也是老师对你们的希望。

教学目标要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

2、理解公仪休说的话的含义。

3、能分角色朗读课文，演好课本剧。

教学重点、难点：重点：学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品质。

四年级语文下册课件-10公仪休拒收礼物第2课时_苏教版

1.联系上下文,解释下面的词语。专心致志: 一心一意,集中精神。
意味深长: 意思含蓄深远,耐人寻味。
2.照样子,写词语。小心翼翼逃之夭夭文质彬彬得意扬扬
3.司马迁是我国古代伟大的史学家和文学家, 《史记》是他编写的。
4.读读司马迁说的话,说说他的言外之意是什么。
白璧没有污点,是珍贵的;人也不应该往自己的身上抹污点,要做一个清清白白的人。
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课堂小结
这篇课文是个独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事,表现了公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的高尚品质。
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知识拓展
10.公仪休拒收礼物 (独幕剧)
爱吃鱼
拒收鱼一直有鱼吃清正廉洁
返回的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。
作业二
一、按要求做题。 1.根据拼音写词语。
面对客户的shèng qíng (盛情 ),爸爸感到wúkěnàihé无( 可奈何 ),怕wéi fǎn违(反 )了公司的规定,又怕jù jué(拒绝 )了客户的好意而伤了彼此的和气。
2.选词填空。
哇呀吗吧呢 (1)鲤鱼的味道实在是鲜美呀 !
(2)谢谢你家大人的盛情,可这鱼我实在不能收哇 !
(3)现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗? (4)你没买票上车,这恐怕做得不对吧 !
二、把下面的反问句改写成陈述句。
1.如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?
如果我犯了法,成了罪人,就不能吃上鱼了。 2.现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗? 现在想吃鱼就自己去买,就一直有鱼吃。
三、按课文内容填空。 1.本文是一个独幕剧,讲的是两千多年前,鲁国宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的清正廉洁

公仪休拒收礼物PPT课件

真的是这样吗？
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其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪
休。
19
管家是一个奉承讨好的别人有用心
20
公仪休有没有接受这种讨好，他是怎么做
的呢？
Hale Waihona Puke 21公仪休：谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。
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公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假
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（1）（正因为）我喜欢吃鱼，（所以）不能收人家的鱼。
（2）（如果）我收了人家的鱼，（就）要照人家的意思办事。
（3）（如果）照人家的意思办事,（就）难免要违犯国家的法.
（4）（如果）我犯了法，（就就）吃不上鱼。
如果
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（5）我之所以不收人家的鱼，
是因为（
了。
公仪休生活朴素，一如贫民 13
幕后有人高喊
有位管家求见
14
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子.
15
管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？
16
管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身
子。
17
）。
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公仪休是一个聪明机智清正的廉人洁
28
公仪休：聪明机智清正廉洁管家：奉承讨好别有用心子明：谦逊有礼勤奋好学
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故事背景主要内容
❖讲的是两千多年前鲁国宰相公仪休拒绝某大夫送来鲤鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明，坚持原则的品质。
30
作业超市：

教案：公仪休拒收礼物

教学要求：1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学重点、难点：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时间：三课时第一课时一、激情导入，揭示课题1、同学们，今天，周老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。

这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。

同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。

二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。

注意：与以前学过的喔。

2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。

A、（让学生看课文开头5行内容）本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B、（指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话）剧本的主要内容是人物的对话。

C、（让学生看看课文方括号里的内容）。

剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D、（让学生看课文圆括号里的内容）剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3、本的一切都是为演员演好戏服务的。

它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。

4、听老师朗读课文要求：要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。

5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文（1）出示要求：a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。

b、读准字音。

借助生字表上的拼音，读准字音。

c、读顺句子。

对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

D、读通全文。

把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

出示：拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起行礼回味鲤鱼一顿满脸堆笑日夜操劳补补身子盛情醒味呕吐务必不解无可奈何接受难免违法法纪恍然大悟a、开火车读b、齐读c、指名读重点理解：鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。

四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇

四年级语文教案《公仪休拒收礼物》优秀10篇公仪休拒收礼物篇一第一课时教学目标：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

2、学会本课生字，理解生字新词的意思。

3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

难点：理解公仪休最后一段话的含义。

一、揭题1、今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。

板书课题：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）2、介绍剧本常识。

（1）播放课文分角色朗读的录音。

让学生听一听，和课文比较一下缺少了什么？（没有交代时间、地点、人物。

方括号交代布景及人物活动。

括号交代说话时的语气、动作等。

）（2）独幕剧是一种小型戏剧，只有一幕，幕起开始，幕落结束。

本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。

剧本一般在开头交代时间、地点、人物（让学生看课文开头五行内容）。

我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等（让学生看课文括号里的内容）。

读的部分就是人物对话，也叫台词。

剧本包括舞台说明和台词。

朗读时，只需读人物对话。

舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

二、自学课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？2、检查自读效果（1）指名分段读课文。

（2）说说课文讲了一个什么故事？3、自学讨论。

学生质疑：你有哪些不懂的问题，让我们共同讨论学习。

归纳出示：a)公仪休爱吃鱼吗？从什么地方看出来？b)公仪休是怎样拒收礼物的？c)公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？三、精读感悟1、读第一部分过渡：公仪休爱吃鱼吗，从哪里可以看出？根据学生回答，出示句子：a、嗯，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

b、只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

苏教版四年级语文下册《公仪休拒收礼物》PPT课件

难免要违犯国家的法.
（4）（如果鱼。
如果
）我犯了法，（就）吃不上
就
从这里可以看出公仪20休21 怎样的性格特点？ 25
• 发挥想象
• 读最后一段话，子明听了公仪休的那段话，会怎样去做呢？
• 子明（恍然大悟地）老师，您说得对，今后我一定照着您的样子去做。正廉洁管家：奉承讨好别有用心子明：谦逊有礼勤奋好学
到自己的目的
。
体会某大夫的管家性格特点？
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公仪休有没有接受礼物，他是怎么说的呢？
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公仪休：谢谢你家大人的盛情，可
这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转
告
你家大人。
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公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，是真的吗？你从中体会到了什么？。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的聪明机智、清正廉洁。）
剧本的朗读只需读人物对话。
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初读课文，学习字词。
• 1．自读课文，要求: • ①读准字音，读顺句子，读通课文。
• ②了解故事发生的时间、地点、人物，思考：这个独幕剧讲了一个什么故事？
• 2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3 词语的意思。
• 3．小组推荐易读错易写错的生字词。 • 4. 集体交流展示。
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交流展示
jù
lǔ zǎi shèng
拒鲁宰盛
xīnɡ nài wéi fàn wù
腥奈违犯悟
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交流展示
jù lǔ zǎi shèng xīnɡ
拒鲁宰盛腥
拒收鲁国宰相盛情腥味

三年级上语文课件-公仪休拒收礼物-沪教版

*29 公仪休拒收礼物
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文；给生字组词并解释词语。（2）思考：
A、人物之间的关系和时间、地点。 B、课文可以分成几部分。
子明——公仪休的学生管家——鲁国某大夫的管家。时间——两千多年前的一天下午地点——公仪休家的客厅
组词：犯——违犯犯法罪犯
解释：心满意足——心里感到很满意无可奈何——不知该怎么办恍然大悟——一下子明白过来
1.演一演这个课本剧。 2.说说你学懂了什么？
读词语：回味心满意足日夜操劳盛情无可奈何腥味呕吐违犯
1、说说平时生活中你看到的或了解的清官的故事。
2、把这个故事回家说给父母、朋友听。
课文分三部分： 1、喜欢吃鱼 2、有人送鱼，拒收礼物 Байду номын сангаас、懂得道理
用“——”划出公仪休为什么
不收礼物的句子，说说道理。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？

公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计

公仪休拒收礼物课文_公仪休拒收礼物教学设计课文《公仪休拒收礼物》出自四年级下册语文书课文，其原文如下：【课文】时间两千多年前的一天下午。

地点公仪休家的客厅内。

人物公仪休：鲁国的宰相。

子明：公仪休的学生。

鲁国某大夫的管家。

[幕启，子明正坐在席上读书。

公仪休由内室上。

公仪休子明，你已经来了好久了吧？子明（忙起身向老师行礼）老师，我刚来一会儿，您吃过饭了吧？公仪休嗯，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

子明是的，鱼的确好吃。

公仪休只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

[幕后有人高喊：有一位管家求见！公仪休子明，烦你去看一下，是谁来了？[子明下，一会儿工夫领管家上。

管家手提两条大鲤鱼。

管家（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。

公仪休谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。

请你务必转告你家大人。

[子明不解地望了望公仪休。

管家无可奈何地摇了摇头，提着鲤鱼下场。

子明老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？公仪休正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。

你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。

如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？子明（恍然大悟地）老师，您说的对，今后我一定照着您的样子去做。

[幕落。

【前言】《公仪休拒收礼物》这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。

我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解独幕剧的特点，学会阅读剧本；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

【学习目标】1、能分角色朗读课文。

四年级下语文补充素材10公仪休拒收礼物_苏教版

四年级下语文补充素材10公仪休拒收礼物_苏教版公仪休，春秋时期鲁国人，官至鲁国宰相，因为廉政，不收礼物，守法而被流传后世，教诲的学生都专门有名。

拒鱼公仪休是鲁国的宰相。

据说，其在执国理政、肃清吏治方面颇有卓识。

然而，让他名垂青史的却是他嗜鱼而不收鱼的典故。

公仪休嗜鱼，因此有人给他送鱼。

一条鱼，算不上贿赂吧？但送鱼给相，即便别无妄图，也难逃行贿的嫌疑。

因为权重位尊的人，专门难得到纯粹的感情，去送鱼的人至少都怀着一个甚至一个以上的目的。

更况且，送鱼的人依旧别有用心的，如何说公仪休好这一口，投其所好，这是策略。

但，没想到公仪休会拒绝，因此问，你嗜鱼，何故不受？公仪休答了两句话，直白，老实，却给人颇多启发。

“以嗜鱼，故不受。

”就因为我喜爱吃鱼，因此更不能收。

不看下文，这话看起来有些道德克制的意味，就像君子爱财，但取之有道；喜爱美女，但仍要发乎情，止于礼。

能有这番岿然不动的自律功夫，因此了得。

只是，能如此不食人间烟火地克制欲念，看起来专门难。

更况且这些送鱼的人，可能依旧亲戚朋友、旧识故交，甚至是交头换颈的哥们。

人不是生活在真空里，世情皆如此，公仪休当年也一定面临着少不诱惑，但他拒鱼，绝不是简单的自律，“柳下惠”是从来不存在的，之因此能“坐怀不乱”，是因为有着更深层的缘故。

今为相，能自给鱼；今受鱼而免，谁复给我鱼者？这才是公仪休拒鱼的真正缘故。

收了鱼，可能你知我知，神鬼不觉，生活光滑无痕，彼此相安无事。

但天下没有免费的午餐，鱼不是白送的，至少是送鱼者的感情投资，而投资差不多上要求回报的，且回报差不多上超值的，自己会因收鱼而陷入工作被动，甚至从此种下祸根；更严峻的是，万一君王明白了，龙颜大怒如何办？看你素日教育别人满口仁义道德，如何自己就贪赃枉法了？说不准一气之下罢免自己的官职；最糟糕的是，让同僚明白了，那同僚恰好和自己政见不和、有宿怨，甚至是死对头，一直对自己虎视眈眈，巴不得自己倒霉倒霉早完蛋，收了鱼，不是示人以丑、授人以柄吗？再说，政治上的敌人，哪个会是省油的灯？说不准由此小题大做，借收鱼一事制造事端，罗织罪名，将自己扳倒，取而代之，甚至杀头灭族斩草除根，置自己于死地而后快，也未可知！收下一鱼，可能惹火烧身，连安身立命的全然都丢掉，身为万人之上的一国之相，这么糊涂还行？公仪休明显是绝顶聪慧的，他自然是想到了这种种的可能——因为看得透，因此放得下，这种安分守己的自我约束和操纵，是定力，是修养，更是聪慧。

公仪休拒收礼物通用课件

总结词
公仪休拒收礼物，展现了他高尚的品德和人格魅力，他不为利益所动，不为权势所屈，始终保持着自己的独立人格和尊严。
详细描述
公仪休的高尚品德不仅体现在他的行为上，更体现在他的内心世界。他深知人生的价值和意义不在于物质的追求，而在于精神的升华和品德的修养。因此，他始终保持着谦虚、低调、宽容、仁慈的态度，成为了后人敬仰的楷模。
Part
05
公仪休拒收礼物的影响
对当时社会的影响
树立了清廉的榜样
增强了官员的自我约束力
公仪休拒收礼物，展现了他的清廉和正直，为当时社会树立了一个良好的道德榜样。
公仪休拒收礼物的行为，对于当时的官员们起到了警示作用，促使他们更加自觉地遵守道德规范和法律约束。
促进了社会风气的改善
公仪休的行为对于当时的社会风气产生了积极的影响，激励更多的人效仿他的行为，推动社会风气的改善。
社会风气的重要性
STEP 02
传播正能量
STEP 01
树立良好榜样
公仪休的行为对社会风气起到了积极的引导作用，树立了一个廉洁自律的良好榜样。
STEP 03
抵制不正之风
公仪休的行动对社会上送礼、贿赂等不正之风起到了抵制作用，有助于净化社会风气。
通过公仪休拒收礼物，传递了正直、廉洁的社会正能量，有助于形成良好的社会氛围。
提供了思想基础。
Part
06
公仪休拒收礼物的启示
官员应具备的品质
廉洁自律
公仪休拒收礼物展现了官员应有的廉洁自律品质，不接受任何形式的贿赂或利益输送。
公正无私
作为官员，公仪休的行为表明他秉持公正无私的原则，不受私人关系或利益影响。
诚实守信
拒收礼物体现了公仪休的诚实守信，不违背自己的原则和道德底线。

28.公仪拒收礼物

28.公仪休拒收礼物奉贤区弘文学校周春花【教学目标】1．能自主识记“仪、鲁、某、鲤、腥、呕、违”7个生字；理解词语并积累“心满意足、盛情、呕吐”的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，说出独幕剧的特点。

抓住关键词句品味人物的语言、动作、神态，了解公仪休的性格特点。

3.能理清公仪休最后一段话的层次,抓关联词语理解含义，体会公仪休清正廉洁的品格，初步培养学生的法治意识。

【教学重点难点】1．抓住关键词句品味人物的语言、动作、神态，了解公仪休的性格特点。

2．能理清公仪休最后一段话的层次,抓关联词语理解含义，体会公仪休清正廉洁的品格，初步培养学生的法治意识。

【教学时间】一课时【教学准备】多媒体【教学过程】一、揭示课题，了解人物。

(板书课题:公仪休拒收礼物)同学们，今天我们一起来学习第28课----齐读课题。

1．出示公仪休图片。

你们了解公仪休吗？2．交流。

是的，他是鲁国的宰相，是古代君主之下最高的官员，他可是一人之下，万人之上，权利可大了!二、初读剧本，了解剧本特点1．今天这篇课文与以前学的课文有点不同，把书打开，快速浏览，看看你有什么发现。

2．交流。

3．介绍独幕剧剧本的特点以及朗读注意点。

（1）读准“大夫”的字音。

（2）介绍独幕剧剧本朗读方法。

三、整体感知，了解剧情那么，剧本通过人物的对话告诉了我们怎样的一个故事呢？自己轻声地读读课文，要求读准字音，读通句子，然后试着说说课文的主要内容。

1．补全课题，归纳内容。

(1)谁能借助提示将课题补充完整。

出示课题：公仪休拒收礼物。

（谁）公仪休拒收礼物——。

（谁）（什么）(2)结合课题，借助提示说一说。

过渡：刚才我们用题目扩充法说清课文的内容，那么公仪休究竟是一个怎么样的人？让我们先一起去看一出精彩的演出。

四、研读剧本，感悟形象（一）学习第一部分：爱吃鱼看，幕布拉开了！公仪休有个嗜好，你知道是什么？自己读读公仪休和子明这对师生之间的对话，想想公仪休的嗜好是什么，直线划出相关的语句，并说说理由。