15.走一步、再走一步

5、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了 什么 作用？ 伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而 “我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且 上不去，下不来，还吓得要死。 6、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的两 个孩子分别叫什么？ 一共有6个小男孩。内德和杰利
7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？
大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架 离崖顶还有三分之二的路程） 8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩 子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；“我”
朗读课文，学习用符号法 圈点批注。
1、标记出文章的段序、生字 词、重点信息和不明白的地方。 2、读完后用一句话概括出这 篇文章的主要内容。
训诫( jiè )
耸立( sǒng)
迂回( yū )
nà hǎn 纳罕（ ）
嶙峋( l í ) n xún 啜泣( chuò qì ) yì)
头晕目眩( xuàn ) 小心翼翼(
2
3
父亲角度
1
这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完 全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样 做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服 困难。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验， 一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的 勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真 正的父爱。在父亲的眼里，孩子克服困难的能 力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的 花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是 经不起考验的。
2、“我”是怎样脱险的？
1
2
遇到的危险
1 A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬） B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心 在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向 上爬）
C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看 在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）
2 D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和 疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上， 上不去下不来）
1、默读（或听读），理清故事发生 的时间、地点、人物； 2、默读（或听读），把握故事情节 结构。
默读文章后回答下列问题：
1、故事发生在美国哪个城市？
费城
2、故事发生距今多久？ 57年前
3、故事发生在当时的什么时间？
7月里一个闷热的日子
4、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。
变结局——拓展思维 我们试着作出种种有可能的设想，为故事设计 一个新的结局。 1、杰利找的是“我”的母亲…… 2、杰利没有找到“我”的任何亲人…… 3、杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮 “我”…… 4、杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去 报告“我”的家人，也不允许他独自来帮 当我感受到前途茫茫而灰 心丧气时，只要记起很久以前我在那座小山 上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒 自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼 于那最初的一小步，走了这一步，再走下一 步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便 可以惊奇而自豪的回头看看，自己所走过的 路程是多么漫长。
____”
为题，写一篇500字左右 的文章（先将题目补充完整）
在人生道路上，不管面 对怎样的艰难险阻，只要 把大困难分解为小困难， 一个一个地认真解决，就 一定能战胜巨大的困难， 赢得最后的胜利。
1.第9段中的“蹲”字可否改成“站”“靠”或 其他的词？为什么？
不行，蹲字准确地写出当时的状态，这更 体现作者胆小。
2.简析14段最后一句话的表达效果。
极度的担心，害怕，让我几乎忘了自己。
问题一：“我” 遇到了哪些困难？ 二：“我”是怎 么克服这 些困难 的？ 三：由此“我” 得到了怎样的经 验呢？
同学们，“事事洞明皆学问， 人情练达即文章”，莫顿 · 亨特能够 从儿时的一件小事中，感悟出人生 的哲理，善于感悟，人就会聪明起 来。 面对生活，你们也会有诸多的
感受，试以“那件事告诉了我
顿时有了信心——信心大增——产生了一种 巨大的成就感。
6．文中的这位父亲是值得赞赏的。你认 为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。
父亲对“我"的鼓励让“我”有了走 下来的信心。
父亲 母亲 两两对比着来读， 可从 “教子”和 “交友”两个大 角度来深入阅读
杰利 四个孩子
1
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他 不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎 样的父亲？如果是母亲来的话，她又会 怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为 什么抛下我还是和大家一起走了？你能 揣摩一下他当时的心理吗？
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3
母亲角度
1
2
3
慈母多败儿。这位母亲一直告诫 “我”不要冒险。在母亲的庇护下， “我”变得非常懦弱。如果杰利通知的 是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我 别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了 一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨 出家门半步，不准我与杰利玩。从此， 世上多了一个废物，少了一个作家。
杰利角度
1
如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是 最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一 定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑， 不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看 来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。 我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以 为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一 时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没 回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲， 寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。 杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正
复 述 课 文 情 节
切 忌
甲：复述“遇险”
乙：复述“脱险”
背 读
第二课时
1、联系自己的生活实际， 感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养学生探究性阅读和 创造性阅读的能力，提倡 多角度、有创意的阅读
1、标题“走一步，再走一步”是什么意思？ ①那次“我”在父亲的指引下“走一步，再 走一步”，一小步一小步地走下悬崖。 ②在人生道路上遇到困难挫折时，把大困难 化整为零，各个击破。 2、为什么不要想着距离有多远？ 如果总想着距离有多远，困难有多难，那么 就会因为困难太大而被吓倒，不能想办法去 克服它。要把困难分成小的步骤去做去克服， 定能战胜一切困难。
耸 （耸立） 灌 怂 （怂恿） 罐
（灌溉）
（瓦罐） （陡峭）
（俏丽）
屡 （屡次） 峭 篓 （竹篓） 俏
训诫： 嶙峋： 纳罕：
告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。翼 翼，谨慎、严肃的样子。 形容人瘦削。
惊奇、诧异。
炫目： 使眼睛昏花。 啜泣：抽噎，抽抽搭
搭地哭。
默读文章,学习复述课文
9、“我”在爬山中遇到了什么困难？
“我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷 于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。
10、谁叫来了“我”的父亲？
杰利
11、“我”是怎样脱险的？
在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 12、“我”现在多少岁？ 65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65）
1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？
3．请你用20个字左右说出这段选文叙述 的事件。
我在父亲的鼓励下，克服恐惧，爬下了悬崖。
4．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理 克服了没有?请你仔细阅读第21段，从 文中找几个关键词语来证明白己的看法。
当我迈出第一步时，还没有克服心里的恐惧。 几个关键的词语：似乎、小心翼翼、试探。
5．从21--22两段文字中找出“我”心理 状态变化的语句。导致“我”心理状态 变化的原因是什么？
多在 多你 的的 甚人 至生 是旅 非途 常上 大， 的可 艰能 难会 险遇 阻到 。许 许
我 们 该 如 何 来 对 待 呢 ？
莫顿· 亨特
第一课时
1、朗读课文，积累掌握生 字词。 2、默读课文，把握重点信 息。 3、学习复述故事情节。
本文是叙事散文。 散文, 根据表达方式侧重点不同, 可分为叙事散文和抒情散文。散文的 重要特点是“形散而神不散”。“形 散”指它取材广泛,结构自由,表现方 法多样;“神不散’指立意明确,主题 鲜明而集中。
1
脱险的过程
A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时 有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信 心大增）
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E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强 壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就 感。）
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3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是 你是其中的一位，你会怎么做？
父亲角度
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这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不 像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是 让作者自己走一步，再走一步的下去。这是 为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百 依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都 软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”， 只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是 土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的 真正爱孩子的父亲。
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四个孩子的角度
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我感觉四个孩子的人品有问题。当 自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜 的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架 上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们 根本不是真正的朋友，简直可恶之极。
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多角度阅读是这堂课学习的重点。 以后在阅读的过程中同学们可学着运 用它，它不仅可以让我们读出文章的 新意，提高阅读质量，还可以提高我 们的创造性阅读能力，拓展我们的思 维空间。