《最后一课》精品课件 (整理版)

小结：对课堂气氛的描写
极端肃静代替了往日的嘈杂；严 厉的先生正温和地等着他来上课，穿 着“督学来校视察”或“发奖的日子” 才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是 课堂里还坐着许多本村的人。用对比手 法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、 悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
上课中
分析人物小弗郎士
（3）分析第三阶段。〖难受、懊悔 〗
简介课文背景：
1870年7月爆发的普法战争是法国发动的。法王 拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志各邦的 行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了这场战争。 但不到两个月，法军大败。普鲁士军队长驱直入，包 围了巴黎。法国政府执行卖国政策，同普鲁士签订了 屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛 林东部地区割让给普鲁士。普政府不准这两个地方继 续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最 后一堂法语课的情景。小说写于1873年，以刚刚结束 两年的普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当 地人民在侵略者强行禁教法国语言时所表现的悲愤情 绪和爱国精神。
_______的孩子。 2.课堂上的小弗郎士是一个______________ _______的孩子。 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士? 心 理 描 写 疑惑 懊悔 难受 悲愤 懂事
幼稚
诧异
小弗郎士在文中有何作用?
贯穿故事情节的作用
（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）
深化小说主题的重要作用
如何理解“又出了什么事啦”？
一个“又”字，写出了在那个动荡
的时代里战乱频仍，变故迭起，人 心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光， 埋下了伏笔，预示着将要发生一件 大事。
从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 贪玩、不爱学习、幼稚、不懂 事、有一定的意志力（能管得 住自己） 、爱憎分明、有很 强的自尊心的孩子。
小结：这一部分写上学途中的 情景，交代了故事发生的背景， 告诉我们小弗郎士有贪玩的一 面，他没有学好功课，但还能 重视纪律，管住自己，急忙赶 到学校。
上课前
小弗郎士来到学校，发现今天上 课的情形和平日上课的情形大不 一样，有哪些不一样的地方呢？ 这说明了什么？
上课前
平时上课 气氛 学生
学校开始上课的时候， 总有一阵喧闹就是在 街上也能听到。 上课前，开课桌啦， 关课桌啦，捂着耳朵 大声背书啦…… 老师拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲，“静一点， 静一点“…… 平时，我迟到，会遭到 韩麦尔先生的责骂。
今天上课
一切都安安静静地， 整个教室都有一种不 平常的严肃气氛。 上课前，学生们已经都 在自己的座位上了。个 个人那么专心。 韩麦尔先生踱来踱去，胳 膊底下夹着那怕人的铁戒 尺。今天迟到，韩麦尔先 生却温和地叫我快坐好。 老师穿……打……戴…… （和平时不一样）
老师
总结
1.教室里没有以往的喧闹，显得 异常肃静。 2.韩麦尔先生态度温和又严肃。 3.韩麦尔先生的衣着与往常不同。 4.镇上有很多人来听课，但个个很忧虑。 这四个方面的不同渲染了最后一课 的气氛，描写人们爱国的具体行动， 点明最后一课引起了学生、老师以 及镇上人们的强烈震动和他们对最 后一课的无限珍惜，也为小弗郎士 的思想转变提供了条件。
都德（1840——1897）
是 法 国十九世纪下半期的小说 家。他的短篇小 说不少是以普法战争为题材，《最后一课》是 都德爱国主义短篇小说的代表作之一。以小弗 郎士在最后一堂法语课的 所见、所闻、所感为 线索，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形 象，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族 统治的 悲愤 和对祖国的 热爱 ，集中表现了 法国人民崇高的 爱国主义精神 。
总结人物小弗郎士
（5）归纳小结：小弗郞 士在最后一课上，思想感 情发生了什么变化？
小弗郞士的转变在全篇反映得很明显：从天真 贪玩、不爱学习的孩子——热爱法语；从无忧无虑 的幼稚——热爱祖国；从不懂事、害怕老师——留 恋、理解、同情、敬爱老师。 小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪 玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事， 充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节 的发展，突出了主题，使文章更真切感人。
分析人物小弗郎士
◎ 4 “ 我心里想：‘他们该不会 强迫这些鸽子也用德国话唱歌 吧！’” 这联想是对敌人的讽刺，表现出小
弗郎士对被迫不能学习祖国语言的 Βιβλιοθήκη 愤，对侵略者的仇恨，对自由的 渴望。
◎5“我的最后一堂法语课！” 这句话，单独成节，表达了他 难过、愤慨的心情。
分析人物小弗郎士
（4）分析第四阶段。 〖悲愤、懂事 〗
《最后一课》写于普法战争 第二年（1873年）。 色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士 军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯 、洛林省 等 三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经 变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺， 法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说， 就以沦陷了的 阿尔萨斯 的一个小学校被迫 的事为题材，通过描写最后一堂 法语课 的情景， 小弗郎士 韩麦尔 刻画了小学生 和乡村教师 的典型 爱国 形象，反映法国人民深厚的 感情。
上课中
知道这是 最后一课
背书
韩麦尔先 生赞美法 国语言
细心听课
习字课 历史课 拼音
难过
羞愧难受
永远忘 不了
爱国意识慢慢成长
1、作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你 能从文中找出来吗?
心理描写
例（ 1 ）小弗郎士觉得今天听讲，全都懂。他讲的似 乎挺容易，自己从来没有这样细心听讲过。
这时的小弗郎士思想感情已起了急剧的变 化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他， 使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。
◎ “我觉得他从来没有这么高大”中 的“高大”指什么？ 为什么会感到韩 麦尔先生'从来没有这么高大'？ 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中 显得崇高、伟大。 小弗郎士从韩麦尔先生惨白的 脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦 的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得 他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所 以觉得他的形象高大。
服装、语言、神态、动作
服装——
穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着 皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖 的日子才穿戴。
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装， 是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
语言——
例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯 人最大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明 天再学也不迟”。
例3.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他 们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥 匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻 什么 ？全句的含义是什么？ a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱 国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民 族的解放。
（ ）呜咽
（yān ）咽喉
qiăng （ ）强迫 qiá ng 帖（tiě）请帖 强（ ）强劲 jià ng （ ）倔强 tiē （ ）妥帖
（tiè ）字帖
诧异： 觉得意外和奇怪。 懊悔： 做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 哽咽： 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。 哽，声气阻塞。 宛转： 形容声音的圆转柔和。 征发： 政府向人民征调人力或者财物。 喧闹：喧哗热闹。
1、本文是一篇 小说 。
2、小说——属于叙事性文学体裁，以 刻画 人物形象 为中心，通过完整 的 故事情节 和具体 环境描写 来 反映现实生活的叙事作品。
3、按篇幅、容量分 长篇 、中 微型 小说。 篇、 短篇 、
小说要素
人物——通过外貌、语言、动作、心理、 神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然 环境：交待人物活动的时间、地点等，可 以烘托气氛，表现人物性格、感情。
韩麦尔先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学 习，结果连自己的语言也不会说、不会写， 而今又失去了学习自己祖国语言的权利， 表现先生的民族责任感和爱国热情。
语言——
例 2 、“法国语言是世界上最美的 语言——最明白，最精确。”
韩麦尔先生高度赞美祖国的语言表现 了他强烈的爱国主义思想，并以此唤 起人们的爱国热情。
同学们，当一场突如其来
的灾难来临时，抗震救灾， 众志成城，成为时代的主 旋律；当奥林匹克盛火在 中华大地成功点燃时，与 奥运同行、为奥运喝彩， 成为中华儿女的最强音。 这是为什么？
最后一课
（法）都德
作者简介：
都德(1840─1897) 十九 世纪下半叶法国现实主义作家。 1866年，发表了短篇小说集 《磨坊文札》，才引起人们注 意。1868年，长篇小说《小 东西》出版，获得巨大成功， 都德因此赢得了“著名小说家” 的声誉.其中《最后一课》和 《柏林之围》更由于具有深刻 的爱国主义内容和精湛的艺术 技巧而享有极高的声誉，成为 世界短篇小说中的杰作。
什么原因使小弗郎士发生了这么大 的变化?
（1）他原本就不是一个坏孩子。 （ 2 ）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略 者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎 士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 （ 3 ）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一 行对他有着巨大的教育作用。
小弗郎士形象——概括
1.初识小弗郞士，他是一个______________
词语积累：
整体感知:
1.本文的题目《最后
一课》是什么意思？ 它包含了什么特殊含 义？
指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯 一所小学上的最后一节法语课。 在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国 热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。
2.阅读小说要抓 住三个要素：
三要素
人物、情节、环境
本文的主要人物是谁？ “我”——小弗郎士、韩麦尔先生 以什么为线索展开小说情节？ “我”的见闻感受是本文的线索。