最后一课优秀课件

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第13课《最后一课》课件(23张PPT)+2022-2023学年部编版语文八年级下册+

第二，你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
第三，历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！
请以自己喜欢的方式再读课文，注意要把握好情感的变化。
第二课时
教学目标：
1.品味富有表现力的语言，理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词和修辞手法的使用对表达讲演者思想感情的作用。 2、感受闻一多追求真理、大义凛然的精神气概。
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀；
暗杀
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，
嫁祸于共产党。
造谣污蔑
闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一
定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！
学习目标
1、了解演讲词的语言特点。 2、了解文本内容，领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。 3、体会闻一多先生强烈的爱憎感情。
导学卡
时间代表效率，时间就是生命！请同学们珍惜时间！ 1、认真阅读文章，思考下列几个问题。（1）闻一多先生演讲的主要内容是什么？（2）这篇演讲稿表现了闻一多先生对李公仆烈士和爱国民主运动怎样的思想感情?对国民党特务又是怎样的思想感情？（3）讲演中，闻一多先生一再痛斥敌人的卑劣无耻，他是从哪几个方面痛斥的？（4）闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。 2、思考后把答案写下来，完成后举手示意。 3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
们”，流露出讲演者极端的愤怒感情和轻蔑情绪。鼓舞人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群

《最后一课》PPT课件(公开课)

5、小说的情节
小说情节
开端发展高潮结局
有的前面有序幕，后面有尾声。
都德
都德
共和镇初级中学谢胜冰
• 一、知识与技能
1、积累文中生字、新词 2、收集作者及作品相关文学知识 3、积累有关小说的文学知识 4、理解文中内容，理清情节结构，把握小说主题。 5、掌握写作方法，学习以小见大的写法
6、体会文中主人公的爱国情感，激发对母语和祖国的热爱之情。
• 2、“变”在学习环境
学生最后一课前的学习环境
开课桌、关课桌怕吵捂着耳朵大声读书
学习环境的“变”
最后一课时的学习环境
拿大铁戒尺敲桌子大声说：静一点教室气氛：不严肃、乱、吵教室后排：一向空着学生：都在自己的座位上了
老师
老师：夹着大铁戒尺踱来踱去教室气氛：庄严、肃穆、悲痛教室后排：坐着好些镇上的人
表达了小弗朗士对先生的理解、同情、尊敬对比：和敬仰之情
• 5、小弗朗士的心理变化
心理变化过程
教室后几排坐着好多镇上的人个个都很忧愁郝瘦老头把法语初级读本摊开放在膝盖上听到韩麦尔先生宣布这是最后一节法语课时我几乎还不会作文我再也不能学法语了
吃惊
诧异
难过懊悔
• 6、韩麦尔先生说小弗朗士“可怜” 表现在那些方面？
•
《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。教学这一课需两课时： • 第一课时主要引导学生体会文中强烈的爱国主义情感。 • 第二课时着重探讨小说的艺术特色，本课为第一课时。

《最后一课》ppt课件(24页)

描写人物的方法主要分为：
肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写
自读课文 ;思考：
1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？
小弗郎士的见闻和感受
2.据此&;小说可以分为四部分;如何划分？
➢第一部分：上学路上序幕 ➢第二部分：上课之前开端 ➢第三部分：最后一课发展 ➢第四部分：散学时刻高潮、结局
3.你认为小弗郎士起到了什么作用?
小弗郎士形象——具体
1.我这些课本;法语啦;历史啦;刚才我还觉得那么讨厌;带着又那么重;现在都好像是我的老朋友; 舍不得跟他们分手了&
2.天啊;如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来;声音响亮;口齿清楚;又没有一点儿错误;那么任何代价我都愿意拿出来&
作者介绍背景分析检查预习课文分析
都德1840~1897;法国小说家&1868年出版长篇自传体小说《小东西》;获得巨大成功;以此确立了在法国文坛上的地位& “普法战争” 期间;他的《最后一课》《柏
林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧;成为世界短篇小说中的杰作&他是一位多产作家;一生写有12部长篇小说;4部短篇小说集&
3.真奇怪;今天听讲;我全都懂&他讲的似乎挺容易;挺容易&
4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”
小弗郎士形象——概括
1.初识小弗郞士;他是一个______________
_______的孩子& 2.课堂上的小弗郎士是一个______________
_______的孩子& 3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?
需要掌握的字的读音：
duó

最后一课PPT课件

为了纪念这最后一课。
为了表示对就要失去的国土的敬意。
Hale Waihona Puke 、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？
体现了人们对“最后一课”的重视。
5、交代课前情景有什么作用？
这就是小弗郎士跑到学校后，发现的种种不平常的现象。通过小弗郎士对教室情景的感受，渲染了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的氛围。造成一种“山雨欲来风满楼” 之势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。
从语言形式上看，这两个破折号表示声音哽住了，说不下去了。从文章的内容上看，是 “此处无声胜有声”。韩麦尔先生离别讲台的那一刻残酷地来到了，心情悲愤，百感交加，语言难以表达沉痛的心情，两个破折号则可以：含蓄、全面、深刻地包容一切。
3、这句话是运用了什么描写，然后他呆
有什么作用？
在那儿，头靠着墙
环境的描述来概括地表现社会生活。（1）小说的三要素：人物、环境、故事情节。（2）塑造人物形象的方法：外貌、动作、神态、
心理、语言、细节描写等。
（3）小说情节的构成：开端、发展、高潮、结局，有时有序幕和尾声。
（4）小说的环境：自然环境和社会环境。（5）小说分类按篇幅分：长篇、中篇、短篇和小小说；
4、从文章第一部分分析小弗朗士的性格特征。
第3自然段，写他在路上看到的景物，但他没有为之所动。这又突出了他性格的另一面：小弗郎士的意志力，他终于战胜了逃学的念头。
第4至6自然段，写小弗郎士经过镇公所时的心理活动。这里展示的是他性格的另一侧面，即对敌人的恨──一切环消息都是从那里传出来的。
从文章第一部分归纳小弗朗士的性格特征。
理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了）。这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，
也是小弗郎士思想感情变化的社会环境。

6.《最后一课》课件(共29张幻灯片)

6、他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一表情如何理解？怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
答：此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。一方面表现他对祖国必胜的信念，一方面表现对祖国被侵占的痛苦。 7、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白”是运用了什么描写？为什么听到钟声号声脸色会惨白起来？答：运用了神态描写，因为钟声宣告最后一课结束，从此将与祖国语言告别。
主题归纳
通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等
人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷
区人民惨遭异族统治的悲愤和崇高的爱国主义
精神。
三、启示
这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。
拓展延伸
中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请
以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂
气节的句子。民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！
民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”
的浩然正气！
拓展延伸
事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国 ” 民族气节是陆游“_______________________________ 的高尚情操！苟利国家生死以，岂因祸福趋避之 ” 民族气节是林则徐“_______________________________ 的凛然不惧！民族气节是孙中山“____________________ 驱除鞑虏，恢复中华 ”的豪情壮志！
环境
自然环境社会环境
自然环境 “天气”“画眉”

2024届高考语文最后一课(考前指导)课件(共41张PPT).ppt

6点：生物钟唤醒了朝气蓬勃的你 6点——7点：大声朗读作文素材 7点到7点40：吃饭、收拾考试物品 8点25入场前：快速浏览绿皮书、易错字
8点25：你迈着自信的步伐走进考场
让这十二年的寒窗苦读带你飞！
8点25——8点45：通过回顾各板块知识要点或回忆作文喜欢的名言让自己冷静下来，迅速进入考试状态。
二
文学类文本阅读
文学类文本阅读三个意识
整体意识：知背景，知作者情感态度文本意识（语境）：结合前后语句题干意识：问什么答什么
（整体意识典型高考题）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）《到梨花屯去》
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
• 4.全诗写诗人所内外的常见之物，人、常见之情，语言生动自然，情感真切动人。
• 5.本诗在用词上朴素平易，抒情委婉含蓄，虽然没有杜甫《登岳阳楼》中表现出的恢宏气象，但也自有不凡的格调。
• 6、白诗和刘诗都是送别之作，都表达出诗人依依惜别的深情，极富感染力。
常考题型注意要点二：主观题答题策略
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点。五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读题干【第二步】审清题干，明确要求。【第三步】分点作答，有总结，有分析。注意：做题思路不明晰的时候，破局之道在： 1、翻译诗句并分析情感。 2、答题要点还可考虑形象、手法、语言等几个角度。
8点45：分发答题卡：
方案一：有横线观察题型有无变化
方案二：无横线用铅笔轻轻打格，可参考一行8mm，若监考老师不允许打格，不必恐慌，停止即可，不
会造成任何影响。

《最后一课》ppt课件(51页)

1.初识小弗郞茨，他是一个__贪学_玩习__、、_不怕__懂老_事师__、_不__爱
_______的孩子。 2.课堂上的小弗郎茨是一个__爱爱_法老__语师_、、__同爱_情国__并家_敬__
_______的孩子。
3.小说主要运用什么方法描写小弗郎茨?
心
疑惑懊悔
理描
幼稚
写
诧异难受
悲愤懂事
《最后一课》写于1873 年即普法战争的第二年。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师哈默尔给同学教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。
必需要掌握的字的读
音du：ó
哈默尔先生在最后一堂法语课
时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
“哈默尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。〞
写出了哈默尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国的深情热爱。
“我难道就没有什么该责备自己的？〞
啊，那些混账东西……对敌人的憎恨
小
我的最后一堂法文课！
对祖国语言的热爱、眷念
弗我多么后悔！
正在觉醒
可怜的人！对老师的理解和尊敬郎从来没有这么专听过讲。热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子对敌人的憎恨
茨也用德国话鸣唱吧！〞
和讽刺
啊！这最后一课，我真永远忘不了！
热爱祖国
小弗郎茨形象——概括
勇于进行自我批评，把工作与爱国联系起来。
“我的朋友们啊，〞他说，“我——我——〞他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。

《最后一课》PPT[优秀课件资料]

一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。“最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传来的”。阿尔萨斯地区的百姓在这两年里，经历了太多的事情：法国战败、征发人员、调集物资……一切的坏消息会状况的记录表！因此，小弗朗士一见到许多人围在布告牌前，就立刻意识到“又出了什么事啦”。
这一句话，还通过孩子的疑惑的眼光，在小说一开始就埋下了伏笔，预示着将要发生的一件大事。因此，后来的最后一节法语课上的情节才显得水到渠成。
韩麦尔先生在上最后一课时的穿戴有何特别？其用意是什么？
在上最后一课时韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”他穿上盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
字词注音
锯木厂（ jù ）
踱来踱去（ duó ）
督学（ dū ）
诧异（ chà ）
钥匙（
）
yào shi
祈祷（）
qí
喧闹（ xuān ）
纵身（ zònɡ ）
郝叟（ hǎo sǒu ）溜冰（ liū ）强迫（qiǎnɡ）哽住（）
ɡěnɡ
词语解释
征发：旧时指政府向征集民间的人力或物资。思量：心里想。诧异：觉得奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
合作探究
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 这句话有什么深刻含义？
“监狱大门” 普鲁士对法国人民的统治和封锁
比喻
“钥匙”
法国语言
这句话的含义是：掌握祖国的语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。

6《最后一课》都德(优秀)PPT课件

Page 5
3.文体
Page 6
小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象
刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态情节：序幕、开端、发展、高潮、结局
环境描写
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景
无知、不在意
害怕
痛恨、愤慨理解、敬爱
不学、讨厌重视、珍惜
无意识
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热爱
小弗郎士（幼稚--成熟）
贪玩、无知、幼稚
懊悔没学习理解学习的重要痛恨侵略者
理解、敬爱老师爱国情感升华
Page 20
2.小弗朗士为什么会发生这样的变化？
➢小弗郎士本质不坏， ➢受到老师的影响， ➢亡国惨痛的震撼，激发了他心
（tiē）妥帖（jiàng）倔强
Page 9
词的解释：
征发：指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。
初步感知
1.“最后一课”有什么特殊含义？
最后的教书生涯；最后学习自己母语的机会
弗我几乎还不会作
懊悔、觉醒
文……我多么懊悔！
可怜的人！理解老师
我觉得他从来没有这么高大敬爱老师郎
他讲的似乎挺容易理解、热爱法语
“他们该不会强迫这些鸽子对敌人的憎恨
也用德国话唱歌吧！”
和讽刺
士啊！这最后一课，我真永远热爱祖国忘不了！
Page 18

《最后一课》ppt课件(35页)

4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？
------"总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸"、"算了吧，时间有的是，明天再学也不迟"。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。
------转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
3、找表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?
------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。
小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当
他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦--"坏家伙"；对祖国语言的眷恋--"我再也不能学法语了"；称先生是"可怜的人"。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来
------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和

最后一课--课件(完美版)ppt

最后一课
当亡国的时候，才理会到一个人与一个国家相互的关系多么重大。
——老舍《猫城记》
最后一课
（法）都德
2024/9/1
了解作者
都德（1840—1897），19世纪法国著名的现实主义作家。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
品析句子
画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
品析句子
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
品析句子他说，法国语言是世界上最美的语言——
最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（比喻）
2024/9/1
活动环节
（一）理解文意（二）评说人物（三）探究价值
2024/9/1
理解文意自读课文，试着给文章拟一个副标题：
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
汉语是世界上最美丽的语言——最美观，最动听；我们必须牢牢地把它记在心里，永远要学好它。只要牢牢记住我们的语言，就像随时拿着一把通向世界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请你选择一个角色，以他的身份写出要说的话。

部编人教版七年级语文下册《6 最后一课》精品PPT优质课件(完美版)

【代表作】长篇小说《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》，短篇小说集《星期一故事集》等。
写作背景
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
（3）“他说，法国语言……就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“他也从来没有这样耐心讲解过”
韩麦尔先生的爱国之情和不厌其烦的教学态度。
（4）“韩麦尔先生站起来，脸色惨白……只向我们做了一个手势：‘放学了，— —你们走吧。’”
动作、神态、语言描写，突出了韩麦尔先生的爱国志士形象。
作者用了外貌、神态、动作、语言等描写方法刻画形象。
➢ 钟声预示着最后一课的结束； ➢ 号声暗示着德语要代替法语。
人物形象
找出与韩麦尔先生相关的语句，分析其形象。
（1）“又柔和又严肃地对我们说……”
“柔和”——对祖国依依不舍； “严肃”——被迫离开课堂的激动和不满。
（2）“‘我也不责备你……不是干脆就放你们一天假吗？……’”
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的弱点的直率批评和对自己工作的深深自责，表现了他高度的民族责任感和强烈的爱国心。
——怕老师
（2）“我想就别上学了……这些景象，比分词用法有趣多了”
——幼稚、贪玩、不爱学习
（3）“可是我还能管住自己，急忙向学校跑去……又出了什么事啦？”
——有自制力，朦胧的爱国心
如何理解铁匠对小弗郎士说的话？
铁匠华希特说的是反话，对“我”老迟到、不用心学习感到痛心。
阅读第二部分，对照表格说说“最后一课”的不寻常。

部编人教版语文七年级下册《最后一课》PPT精品课件

• 单•击第此二处级-苦--编心--辑理-转，母拿版倾文注使本了写他样式对一祖连国串的的爱动、作对表敌现人了的他恨的。痛 •3.第找•三出第级四表级现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作• 用第五？级
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
书啦。
单击此处编辑母版标题样式
平时
• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级拿着大铁戒尺在桌 • 第三级子上紧敲着，“静 • 第四级一点，静一点……”
教师• 第五级
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
单击此中处国的编历史辑是一母部被版侵标略和题反侵样略的式历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
• 单击此民处族编气辑节母是版文文天本祥样“式人生自古谁无死，留取丹心照汗 • 第二青级”的浩然正气！ •民第族•三第级气四节级是陆游“_事__定__犹__须__待_阖__棺__，__位__卑__未__敢__忘_忧__国____” 的高尚• 情第五操级！民族气节是林则徐“苟__利__国__家_生__死__以__，__岂__因__祸_福__趋__避__之___” 的凛然不惧！
民族气节是孙中山“_______驱_除__鞑__虏__，__恢__复__中_华________” 的豪情壮志！
单击此处编辑母版标题样式
努力学好祖国语言
维护国家的尊严，了解国旗、国徽、国
• 单击此处编辑母版文本样歌式的有关知识

都德《最后一课》ppt优秀课件-(1)

察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生为什么要这样穿戴?
• 为了纪念这最后一课。 • 为了表示对就要失去的国土的敬意。
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼
睛里带走似的。
猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?
• 自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；
结尾部分三个破折号有何作用？
（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声—
—他们已经收操了。”（解释说明）
（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，
“我——我——” （声音的延续）
（3） “散学了，——你们走吧。”
（意思的递进）
主题
通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。
“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说……
怎样理解老师的举止和表情？
• 一方面表现他对祖国必胜的信念；
• 另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。
动作——
例2、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！
这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望，表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
呼应前文什么内容？
• 呼应前文“许多人站在布告牌前边” 。
“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘
了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？
属心理描写。 1. 对普鲁士侵略者的愤怒； 2. 对不能再学习法语的痛苦； 3. 对过去逃学的懊悔； 4. 对老师和课本的依恋。

都德《最后一课》优秀PPT课件

CHENLI
46
结尾部分三个破折号有何作用？
（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声—
—他们已经收操了。”（解释说明）
（2）“我亲爱的朋友们啊，”他说，
“我——我——” （声音的延续）
（3） “散学了，——你们走吧。”
（意思的递进）
CHENLI
47
主题
通过最后一课的生动描述，反映了以韩麦尔先生和小弗郎士为代表的法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。
CHENLI
48
• 民族责任感； • 爱国主义感情。
CHENLI
30
怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？
• 这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。
CHENLI
31
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢
记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中
“监狱”比喻普：鲁士对法国的侵略和统治
普法战争中法国战败
点明故事发生的时代背景
设置悬念——布告牌上到底写了些什
么，为下面的情节和小弗朗士思想感
情的变化埋下伏笔。
CHENLI
15
阅读“课前”部分
CHENLI
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填表说明“最后一课”的异乎寻常
开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦
一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛
同学们都在自己的座位上了
拿着大铁戒尺在桌子上踱来踱去，胳膊底下紧敲着，"静一点，静一挟着那怕人的戒尺点……"
有镇上的人ຫໍສະໝຸດ CHENLI17“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……