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《最后一课》33优秀PPT教学课件

我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
整体感知
• 2、理清小说思路。
上学（1-- 6）树林、锯木厂、镇公所开端
最后一课
课前（7-10）
教室、老师、学生
法语课
上课（11-23）
习字课
历史课
发展高潮
热爱祖国
下课（24-29）
钟声、收操、写字
结局
整体感知
• 3、分析小说的中心主旨。
•
这篇小说以普法战争为背景，以阿尔萨斯省
的一个小学生小弗朗士的见闻和感受为线索，刻
动作描写、神态描写深刻地揭示了韩麦尔先生沉痛、依恋、悲愤的心情，表现了他崇高的爱国精神。
描写方法
• 7、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
动作、神态描写表现了韩麦尔先生对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情；对祖国的热爱。
平时
今天
气氛开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到
学生老师
开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书……
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，"静一点，静一点……"

2024届高考语文最后一课(考前指导)课件(共41张PPT).ppt

6点：生物钟唤醒了朝气蓬勃的你 6点——7点：大声朗读作文素材 7点到7点40：吃饭、收拾考试物品 8点25入场前：快速浏览绿皮书、易错字
8点25：你迈着自信的步伐走进考场
让这十二年的寒窗苦读带你飞！
8点25——8点45：通过回顾各板块知识要点或回忆作文喜欢的名言让自己冷静下来，迅速进入考试状态。
二
文学类文本阅读
文学类文本阅读三个意识
整体意识：知背景，知作者情感态度文本意识（语境）：结合前后语句题干意识：问什么答什么
（整体意识典型高考题）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）《到梨花屯去》
A．小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。
• 4.全诗写诗人所内外的常见之物，人、常见之情，语言生动自然，情感真切动人。
• 5.本诗在用词上朴素平易，抒情委婉含蓄，虽然没有杜甫《登岳阳楼》中表现出的恢宏气象，但也自有不凡的格调。
• 6、白诗和刘诗都是送别之作，都表达出诗人依依惜别的深情，极富感染力。
常考题型注意要点二：主观题答题策略
【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点。五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读题干【第二步】审清题干，明确要求。【第三步】分点作答，有总结，有分析。注意：做题思路不明晰的时候，破局之道在： 1、翻译诗句并分析情感。 2、答题要点还可考虑形象、手法、语言等几个角度。
8点45：分发答题卡：
方案一：有横线观察题型有无变化
方案二：无横线用铅笔轻轻打格，可参考一行8mm，若监考老师不允许打格，不必恐慌，停止即可，不
会造成任何影响。

人教版语文七年级下册第八课《最后一课》课件(共39张PPT)

作者简介
• 都德（１８４０～１８９７），法国１９世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。他的早期代表作品有长篇自传体小说《小东西》。１８７０年普法战争爆发以后，都德应征入伍，后来曾以战争生活为题材，创作了不少短篇作品，有《柏林之围》《最后一课》等。《最后一课》是他的短篇小说代表作。
第二阶段──疑惑、诧异：
• 今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？
• • • • • • • • 平时上课气氛：“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。” 学生：“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。” 教师：“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘ 静一点，静一点……’” 最后一课气氛： “一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。” 学生：“上课前，学生们已都在自己的座位上了。” 课堂里还坐着许多本村的人。教师：“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。督学来校视察或发奖的日子的穿戴。 “我”迟到遭到先生的责骂。今天，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着“督学来校视察”或“发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。
• •
同学们，当你在校园里散步的时候，当你还在沉迷在网络游戏的时候，当你在教室里感受着学生生活的时候。可曾想过，在几十年前的那场战争。多少无名英雄战死杀场。而我们应该怎样对待这样来之不易的和平，我们应该怎样对待我们现有的幸福生活。你们是否知道，祖国的语言文字也是开启民族大门的一把钥匙。
小说
• 属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 • 分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。

《最后一课》ppt课件(51页)

按篇幅容量分：长篇，短篇，中篇和微型小说。
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9
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境社会环境
开端
情节
发展高潮
结局
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10
1、情节
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11
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12
问题一：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪几部分? （提示：根据地点和时间变化）
上学路上
怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了
还能管住自己，急忙向学校跑去。
怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习
有自制力
我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？
朦胧的爱国心
铁匠对我的喊话我认为是在拿我开玩笑强烈的自尊心
说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎茨思想性格的基点，也是他思想转变的条件。
上课前，（学生们）
学生
开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背
书啦……
其他
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上课前，学生们已经都在自己的座位上了。
教室尽头坐满村子的人。
15
教师
平时
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般
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今天
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
duó
hǎo sǒu ào
踱来踱去郝叟
懊悔
chéng yào shi qídăo gĕng
惩罚钥匙祈祷哽
dū
xī
督学膝头诧异捂
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6《最后一课》都德(优秀)PPT课件

Page 5
3.文体
Page 6
小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象
刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
小说的三要素：人物、情节、环境
人物描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态情节：序幕、开端、发展、高潮、结局
环境描写
社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景
无知、不在意
害怕
痛恨、愤慨理解、敬爱
不学、讨厌重视、珍惜
无意识
Page 19
热爱
小弗郎士（幼稚--成熟）
贪玩、无知、幼稚
懊悔没学习理解学习的重要痛恨侵略者
理解、敬爱老师爱国情感升华
Page 20
2.小弗朗士为什么会发生这样的变化？
➢小弗郎士本质不坏， ➢受到老师的影响， ➢亡国惨痛的震撼，激发了他心
（tiē）妥帖（jiàng）倔强
Page 9
词的解释：
征发：指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。
诧异：觉得十分奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。
初步感知
1.“最后一课”有什么特殊含义？
最后的教书生涯；最后学习自己母语的机会
弗我几乎还不会作
懊悔、觉醒
文……我多么懊悔！
可怜的人！理解老师
我觉得他从来没有这么高大敬爱老师郎
他讲的似乎挺容易理解、热爱法语
“他们该不会强迫这些鸽子对敌人的憎恨
也用德国话唱歌吧！”
和讽刺
士啊！这最后一课，我真永远热爱祖国忘不了！
Page 18

《最后一课》ppt课件(35页)

4、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？
------"总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸"、"算了吧，时间有的是，明天再学也不迟"。先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热情。
------转拿使写一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。
3、找表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
4、“使出全身的力量”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁” 这两个大字，含义是什么?
3、第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?
------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。
小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当
他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦--"坏家伙"；对祖国语言的眷恋--"我再也不能学法语了"；称先生是"可怜的人"。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来
------这个动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和

七年级语文下册第7课《最后一课》ppt课件

相关历史事件
普法战争的起因、经过和结果，以及法国在战争中的表现和影响。
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《最后一课》与爱国主义情怀
推荐阅读《少年维特之烦恼》、《钢铁是怎样炼成的》等具有爱国主义情怀的文学作品，引导学生理解不同国家、不同时代背景下人们的爱国情感表达方式。
《最后一课》与教育主题
推荐阅读《爱的教育》、《窗边的小豆豆》等以教育为主题的文学作品，让学生思考教育的意义和价值，以及如何在教育中培养爱国情怀。
02 文本解读与赏析
情节梳理：四部分结构概述
第一部分：背景介绍与课堂情境描绘
交代小弗朗士迟到的原因，展现其内心的懊悔与自责。
描述普法战争背景，展现课堂庄重、严肃的氛围。
情节梳理：四部分结构概述
第二部分：小弗朗士的心理变化过程
从最初的茫然、不解到逐渐意识到最后一课的非凡意义。
描写小弗朗士对法语、对老师的情感变化，展现其心灵成长的历程。
《最后一课》与战争题材
推荐阅读《战争与和平》、《永别了，武器》等战争题材的文学作品，让学生了解战争对人类的摧残和破坏，以及如何在战争中坚守人性和尊严。
05 思考题引导与课堂互动环节
针对课文内容提出问题，引导学生思考讨论
1 2
问题1
《最后一课》中的主人公小弗朗士在最后一课上有哪些转变？这些转变对他的人生观和价值观产生了怎样的影响？
创作背景
基于普法战争后阿尔萨斯-洛林地区的真实情况，通过一堂法语课的场景，展现了当地居民对母语
和民族文化的热爱与坚守。
主题意义
表达了作者对民族语言和文化的珍视，以及对侵略战争的控诉和对民族尊严的呼唤。
艺术特色
通过生动的细节描写和人物塑造，将一堂普通的法语课升华为民族精神的象征，具有强烈的感染力和思想深度。

最后一课--课件(完美版)ppt

最后一课
当亡国的时候，才理会到一个人与一个国家相互的关系多么重大。
——老舍《猫城记》
最后一课
（法）都德
2024/9/1
了解作者
都德（1840—1897），19世纪法国著名的现实主义作家。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉。其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
品析句子
画眉在树林边婉转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。
品析句子
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
品析句子他说，法国语言是世界上最美的语言——
最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。（比喻）
2024/9/1
活动环节
（一）理解文意（二）评说人物（三）探究价值
2024/9/1
理解文意自读课文，试着给文章拟一个副标题：
一个
的故事
课文标题
最后一课
——一个阿尔萨斯省小孩的自叙
评说人物
小弗朗士
韩麦尔先生
品析句子
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
汉语是世界上最美丽的语言——最美观，最动听；我们必须牢牢地把它记在心里，永远要学好它。只要牢牢记住我们的语言，就像随时拿着一把通向世界大门的爱国的钥匙。
课后作业
如果这最后一节法语课结束前，韩麦尔先生让听课的人各讲一句话，请你选择一个角色，以他的身份写出要说的话。

部编人教版七年级语文下册《6 最后一课》精品PPT优质课件(完美版)

【代表作】长篇小说《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》，短篇小说集《星期一故事集》等。
写作背景
1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。
（3）“他说，法国语言……就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“他也从来没有这样耐心讲解过”
韩麦尔先生的爱国之情和不厌其烦的教学态度。
（4）“韩麦尔先生站起来，脸色惨白……只向我们做了一个手势：‘放学了，— —你们走吧。’”
动作、神态、语言描写，突出了韩麦尔先生的爱国志士形象。
作者用了外貌、神态、动作、语言等描写方法刻画形象。
➢ 钟声预示着最后一课的结束； ➢ 号声暗示着德语要代替法语。
人物形象
找出与韩麦尔先生相关的语句，分析其形象。
（1）“又柔和又严肃地对我们说……”
“柔和”——对祖国依依不舍； “严肃”——被迫离开课堂的激动和不满。
（2）“‘我也不责备你……不是干脆就放你们一天假吗？……’”
韩麦尔先生对阿尔萨斯人的弱点的直率批评和对自己工作的深深自责，表现了他高度的民族责任感和强烈的爱国心。
——怕老师
（2）“我想就别上学了……这些景象，比分词用法有趣多了”
——幼稚、贪玩、不爱学习
（3）“可是我还能管住自己，急忙向学校跑去……又出了什么事啦？”
——有自制力，朦胧的爱国心
如何理解铁匠对小弗郎士说的话？
铁匠华希特说的是反话，对“我”老迟到、不用心学习感到痛心。
阅读第二部分，对照表格说说“最后一课”的不寻常。

都德《最后一课》ppt课件

现场采访：走进韩麦尔先生
• 学生写字的时候，你一动不动的坐在那里，请问，你当时在想什么呢？ • 放学之前，你想告诉孩子们什么呢？
问题二：作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声……
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现
了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起
人们的爱国热情。
问题研讨
“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？
把祖国的语言比作钥匙。比喻把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。
自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。
1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。 4、教室里飞进的几个金龟子。 5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。
人物描写方法异同比较
小弗朗士：心理描写韩麦尔先生：语言、神态、动作、外貌
小
弗郎士
啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨对祖国语言的热我的最后一堂法语课！爱、眷念我多么懊悔！正在觉醒

部编人教版语文七年级下册《最后一课》PPT精品课件

• 单•击第此二处级-苦--编心--辑理-转，母拿版倾文注使本了写他样式对一祖连国串的的爱动、作对表敌现人了的他恨的。痛 •3.第找•三出第级四表级现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作• 用第五？级
------“脸色惨白”、“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。
书啦。
单击此处编辑母版标题样式
平时
• 单击此处编辑母版文本样式 • 第二级拿着大铁戒尺在桌 • 第三级子上紧敲着，“静 • 第四级一点，静一点……”
教师• 第五级
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
平时老师穿戴一般
今天
踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”
单击此中处国的编历史辑是一母部被版侵标略和题反侵样略的式历史，《最后一课》中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。
• 单击此民处族编气辑节母是版文文天本祥样“式人生自古谁无死，留取丹心照汗 • 第二青级”的浩然正气！ •民第族•三第级气四节级是陆游“_事__定__犹__须__待_阖__棺__，__位__卑__未__敢__忘_忧__国____” 的高尚• 情第五操级！民族气节是林则徐“苟__利__国__家_生__死__以__，__岂__因__祸_福__趋__避__之___” 的凛然不惧！
民族气节是孙中山“_______驱_除__鞑__虏__，__恢__复__中_华________” 的豪情壮志！
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努力学好祖国语言
维护国家的尊严，了解国旗、国徽、国
• 单击此处编辑母版文本样歌式的有关知识

《最后一课》ppt课件(36页)

一个民族有一个民族的语言，一个祖
国有一个祖国的尊严，学习、热爱民族语言，就是维护祖国的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天有人告诉你，你再也不能学习汉语，你天天挂在嘴边的一般话不能再用了，从今天开始你就只能用某种外语交流，那么，你会有怎样的感受呢?
今天，就让我们一起走进都德的《最
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他激烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。
划出环境描写，分析其作用。
自然环境描写“天气〞“画眉〞等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境描写“普鲁士兵操练〞“布告牌〞交待了故事发生的时代背景〔普法战争中法国沦陷〕，并设置了悬念〔布告牌上到底写了些什么〕为人物思想感情的变化作好铺垫。
小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大〞？
小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了，熟悉到他不仅仅是一个教师，更是一名爱国志士。
韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最准确〞；他高度赞美法国语言表现了什么？
正因为一般，韩麦尔先生那热烈深沉的爱国情感才干够代表千千万万的法国人，才干使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。
韩麦尔先生是一个恪尽职守、
为什么“我们的老师今天穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽〞？
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

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作者简介
都德（1840—1897），19世纪法国著名的现实主义作家，有“法国的狄更斯”的誉称。1870年普法战争爆发，他应征入伍，其后创作了许多以这场战争为题材的爱国主义作品。代表作有长篇小说《小东西》《富豪》《不朽者》，短篇小说《最后一课》《柏林之围》，剧本《阿莱城的姑娘》等。
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6 最后一课
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新课导入
有人说：“爱国是长大以后的事。”也有人说： “爱国是英雄之举，对于我们这些普通人来说没什么意义。”其实不然。爱国离我们并不遥远。爱国就体现在我们平时的一言一行之中。比如，热爱汉语，学好语文，就是很实际的爱国主义表现。不信，我们就一起来学习都德的《最后一课》，去了解韩麦尔先生与小弗朗士这对法国师生在面临亡国时的特殊感受吧！
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词语解释
征发：旧时指政府向征集民间的人力或物资。思量：心里想。诧异：觉得奇怪。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
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整体感知
请同学们快速阅读课文，回答下列问题。 “最后一课”是一堂什么课？最后一堂法语课
（或者说是“爱国主义教育课”）
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谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？
背景：1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景。

第13课《最后一课》课件(23张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

13 、最后一次讲演
走近作者
闻一多(1899—1946)，现代诗人、学着和战士，湖北浠水人。
有诗集：《红烛》《死水》。臧克家写过《闻一多先生的说和做》被选入教材。
1946年7月15日，闻一多被国民党特务暗杀。1946 年7月17日毛泽东、朱德同志在唁电中称赞他：“为民主而奋斗，不屈不挠，可敬可佩。”周恩来同志在悼词中写道：“心不死，志不绝，和平可期，民主有望，杀人者终必覆灭。”
本文作为演讲词很有感染力，请找出感染你的句子加以赏析。（提示：可以从修辞、句式、用词等角度分析）
修辞角度：（1）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！（2）无耻啊！无耻啊！（3）希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？分别运用了对比、反复、反问的修辞手法，加强了语气，更好地表达出讲演者爱憎分明的态度，强烈的感情，增强了讲演的感染力。
①李公朴无罪而遭毒手；
无罪而遭毒手
②要打要杀，又不敢“光明正大”地来打来杀，只会偷偷摸摸地暗杀；
暗杀
③杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，
嫁祸于共产党。ຫໍສະໝຸດ 造谣污蔑闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一
定胜利，有什么根据？请从文章中找答案。第一，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！
字词学习
诬蔑（ wū miè ）屠杀（ tú ）捶击（ chuí ）赋予（ fù yǔ ）卑劣（ bēi liè ）卑鄙（ bǐ ）蛮横（ mán hènɡ ）毁灭（ huǐ ）挑拨离间（ tiǎo bō lí jiàn ）
词语解释捶击：用重物猛力敲打。诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。蛮横：态度粗暴，不讲道理。赋予：交给(重大任务、使命等)。挑拨离间：原指没有根据的话，现在多指在别人背后散布的诬蔑、中伤的说法。卑鄙无耻：形容品质低下，不知廉耻。

《最后一课》PPT课件下载

ào 懊悔
惩罚
yào shi 钥匙 Hǎo sǒu 郝叟
dǎo
祈祷 qiǎnɡ 强迫
Bó 柏林
二、记一记
诧懊祈异：觉得奇怪。悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。婉转：指说话温和而曲折（但是不失本意）；或指（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
31、知技并重，德行为先。 32、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 33、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤 34、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 —— 歌德 35、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。 —— 易卜生 36、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 37、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 —— 车尔尼雪夫斯基 38、先相信你自己，然后别人才会相信你。 —— 屠格涅夫 39、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。 —— 华梅 40、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。 —— 惠特曼 41、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。 —— 保罗 42、自我控制是最强者的本能。 —— 萧伯纳 43、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 —— 刘备 44、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。 —— 卡耐基 45、有谦和、愉快、诚恳的态度，而同时又加上忍耐精神的人，是非常幸运的。 —— 塞涅卡 46、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基 47、我们应该注意自己不用语言去伤害别的同志，但是，当别人用语言来伤害自己的时候，也应该受得起。 —— 刘少奇 48、人生犹如一本书，愚蠢者草草翻过，聪明人细细阅读。为何如此. 因为他们只能读它一次。 —— 保罗 49、无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。 —— 培根 50、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。 —— 弗洛伊德 51、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。 —— 苏格拉底 52、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 53、最本质的人生价值就是人的独立性。 —— 布迪曼 54、谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。 —— 萨迪 55、人世间没有比互相竭尽全心、互相尽力照料更加快乐的了。 —— 西塞罗 56、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。 —— 莎士比亚 57、容易发怒，是品格上最为显著的弱点。 —— 但丁 58、对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。 —— 伊索 59、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 —— 歌德 60、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。 —— 杰弗逊