最终版《最后一课》PPT.ppt

高潮和结局 爱国情感升华---理解老师、敬
爱老师
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2.我眼中的小弗郎士是一个 的人。 (1)从贪玩不爱学习到热爱法语; (2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。
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3.作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能 从文中找出来吗?
心
理 描
幼稚
写
疑惑 诧异
懊悔 悲愤 难受 懂事
对侵略者的无限痛恨之情；
对祖国的无限热爱之情；
……
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小说的情节可分为哪三部分?据此复述课文情节.
一、第一部分（1-10）： 课前 开端
二、第二部分（11-23）：课上 发展
三、第三部分（24-29)：课后
高潮、 结局
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平时
今天
一切偏安安静 开始上课的时候， 静地，整个教
气氛 总有一阵喧闹，就 室都有一种不
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语言描写
3. “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了 国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什 么修辞手法？有什么作用？
比喻.把祖国的语言比作钥匙,把普鲁士侵 略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记 民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信 心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。
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走 近 韩 麦 尔 先 生
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1.作者描写韩麦尔先生运用了哪些 描写方法？
外貌、语言、动作和神态描写
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外貌描写
2. 在 最 后 一 课 里 韩 麦 尔 先 生 为 什 么 穿 上 了 他 那 件 挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣 边的小黑丝帽？
韩麦尔先生在最后一堂法语课时， 穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课， 也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
是在街上也能听到。 平常的严肃气 氛。
学生
课前学生开课桌啦， 关课桌啦，大家怕 吵捂着耳朵大声背 书啦。
课前都已在自 己的座位上了。 还有镇上的人。
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平时
今天
拿着大铁戒尺在桌 子上紧敲着，“静 一点，静一点……”
教师
平时“我”会迟 到会遭老师的责 骂
平时老师穿戴一般
踱来踱去，胳膊底下挟 着那怕人的铁戒尺。
1.本文的主要人物是谁？
“我”——小弗郎士、韩麦尔先生
2.以什么为线索展开小说情节？
“我”的见闻感受是本文的线索。
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初步感知
1.“最后一课” 的特殊含义是什么? 最后的教书生涯; 最后的学习自己母语的机会
2.从中我们可以体会到哪些情感？
对自己所从事的事业的无限依恋之情；
对祖国语言的无比珍视之情；
今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好”
今天老师穿着只在督学来 视察或发奖的日子才穿的 漂亮礼服。
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1.随着情节的发展小弗郎士的思想感 情发生了怎样的变化?
开端
贪玩、不爱学习---幼稚---怕老 师---但还能管住自己的孩子
发展
感到诧异---爱国情感萌发---理解学习的重要---懂得怎样爱国
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小结：
语言描写
小说通过先生在“最后一课” 上所讲的话，表现了他对祖国，对 祖国语言，对自己工作的热爱，对 祖国儿童身后的爱和无限的希望， 以及对国土沦陷的深切悲哀和痛苦 的思想感情。
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4.你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么
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变化原因分析
1、他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但 还能管住自己。
2、有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有 巨大教育作用。
3、亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士 侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使 小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
溜冰 气氛 诧异 惨白
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多音多义字：
（yā）n 咽喉
咽（yà）n细嚼慢咽
（yè）呜咽
宁（（nnìínngg））宁安可宁
（tiè）字帖 （qiăng）强迫
帖（tiě）请帖 强（qiáng）强劲
（tiē）妥帖 （jiàng）倔强
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解释词语 诧异：觉得意外和奇怪。 懊悔：做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。 哽咽：因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。
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需要掌握的字的读音：
duó hǎo sǒu
踱来踱去 郝 叟
ào
wǔ
懊悔 捂
chéng yào shi qí dăo gĕng yè
惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 咽
dū xī
fú láng
督学 膝头 小 弗 郎 士
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kuàng dū zhuàn
旷课
督学 赚钱
liū fēn chà cǎn
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本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法 国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意 志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争， 法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国 割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让， 普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小 说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课 的情景。
哽，声气阻塞。
宛转：形容声音的圆转柔和。 征发：政府向人民征调人力或者财物。
喧闹：喧哗热闹。
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小说以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节和典型环境描写 来反映现实生活的一种文学体裁。
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人物
中心思想
开端
情节
发展 高潮
结局
自然环境
环境 社会环境
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读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境
表达了强烈的爱国热情和对祖国光明前途的
坚定信念。
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语言描写
4.两个“最后”有什么作用?
宣布坏消息时，连用两个“最后”，表 现他当时复杂的心情，“这是我最后一次给 你们上课了”，“最后”两个字表现了韩麦 尔先生沉痛而愤慨的心情。他为不能教法语 二神童，他为侵略者不允许法国人学习法国 语言而愤慨。“今天是你们最后一堂法语课” 表现了韩麦尔先生沉痛而又充满希望的心情。
纵使世界给我珍和荣誉， 我也不愿离开我的祖国，因为 纵使我的祖国在耻辱之中，我 还是喜欢、热爱、祝福我的祖 国。
——裴多菲（匈牙利）
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在亡国的时候才理会到 一个“人”与一个“国家” 相互的关系是多么重大!
——老舍 《 猫城记》
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都德
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都德（1840~1897），法国小 说家。1868年出版长篇自传体小说 《小东西》，获得巨大成功，并以 此在法国文坛上享有“著名小说家” 的声誉。1870年“普法战争”期间， 他的《最后一课》《柏林之围》由 于具有深刻的爱国主义内容和精湛 的艺术技巧，成为世界短篇小说中 的杰作。他是一位多产作家，一生 写有12部长篇小说，4部短篇小说 集。