初中英语教学中如何培养学生的情感

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浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透

浅析情感教育在初中英语阅读教学中的渗透情感教育作为教育的重要组成部分，在教育教学中扮演着非常重要的角色。

在初中英语阅读教学中，情感教育也是必不可少的一部分。

本文将就情感教育在初中英语阅读教学中的渗透进行浅析。

初中英语阅读教学是培养学生的阅读技能和阅读能力的重要环节。

而情感教育则是教育的本质之一，它注重学生个体的情感体验和情感品质的培养。

将情感教育融入到英语阅读教学中，可以加深学生对语言和阅读材料的理解和感受，使学生在阅读中产生共鸣，增强阅读的感染力和吸引力。

在阅读中融入一些优美动人的情感故事，可以使学生在情感上得到滋养，增加对阅读的兴趣和热情，从而达到更好的阅读效果。

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透可以帮助学生更好地理解文本，把握阅读材料的内在情感和情感变化。

在阅读教学中，老师可以引导学生通过阅读材料中人物的情感变化，来理解文本的主题和情感表达。

通过分析英语小说中主人公的喜怒哀乐，让学生进一步理解故事的情节和主题，从而加深对所阅读作品的理解和感受。

情感教育也可以帮助学生更好地表达自己的情感，增强语言表达能力，从而提高阅读的主动性和积极性。

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透还可以引导学生树立正确的情感态度和人生观。

在阅读教学中，老师可以选择一些富有情感色彩的文学作品，让学生在阅读中感受到作者对人生的感悟和思考，引导学生思考并展开对人生、社会、家庭等方面的探讨。

通过阅读一些启发性的文学作品，帮助学生树立正确的情感态度和人生观，从而培养学生积极向上的人格品质和情感品质。

情感教育在初中英语阅读教学中的渗透也需要老师在教学中运用多种教学策略和方法。

可以通过朗读、角色扮演、讨论等方式引导学生对文学作品中的情感进行感知和表达，激发学生的情感共鸣和情感体验。

还可以通过学生互动、小组合作等形式，激发学生的情感参与和情感表达，帮助学生更好地领会和体验文学作品中所蕴含的情感。

如何在初中英语教学中渗透情感教育

二、满足学生的求知欲和表现欲，使他们获得成功的体验
展，对他们进行以鼓励为主的评价，使学生获得积极的情感。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “ 让每个学生在学校里都能抬起头来走路。” 教师要适时地给予学生积极的评价，激发他们的情感。如“ ｇｏｏｄ ” “ ｐｅｒｆｅｃｔ ” “ ｆａｎｔａｓｔｉｃ ” 等鼓励的话语，再加上温柔的眼神，学生的心里会感到温暖，这样他们就会有被老师认可和重视的体验，有助于他们学好英语。
初中英语教学中渗透情感教育。
一
吴朝卿
和解决问题的能力都较强，能够很快适应学习和生活中遇到的困境；还有一类是成就目标定向的学生，这类学生把学习当做了
获得对其技能的积极评价和避免否定评价的方式，这类学生的意志力较差，遇到困难时容易退缩，容易产生自卑心理，丧失信
地进行英语学习。
首先，教师要通过自己的言传身教体现隋感教育。教师是学生模仿和学习的榜样，教师的一言一行对学生都有着不可忽视的作用。初中英语教师从走进教室的那一刻就应当明白自己的责任，自觉地遵守教师职业道德规范，一丝不苟地为学生讲解每一个知识点、领读每一个音节，耐心地回答学生的每一个问
心。因此，教师在英语教学过程中要经常鼓励这类学生，要采用
启发式教育，循循善诱，帮助他们树立学习的自信心。初中阶段的学生处在生理和心理急速变化的时期，他们的自尊心强，表现欲也较强烈，倘若他们在教师的引导和鼓励下体验到学习英语的成功感，就会有兴趣、有动力继续学习英语知识。反之，他们体会不到学习英语的成就感，享受不到成功的喜悦，就会逐渐丧失学习兴趣。因此，我们初中英语教师要为学生多创造表现的机会，运用多种有效方式将学生引入到课堂学习中，使他们积极参与其中，体会乐趣、体会成功。

初中英语教学的情感教育

浅谈初中英语教学的情感教育英语课程标准指出：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

因此，我们在初中英语教学中，要重视学生情感态度的培养，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，并乐于与同学合作，养成和谐和健康向上的品格。

那么，在英语教学中，我们该如何实施情感教育呢？一、良好师生关系的建立“没有爱就没有教育”，作为教师我们一定要对学生们付出无私的爱，只有让他们感受到老师的关爱，他们才能“亲其师，而信其道。

”因此，我们要尽可能多的了解学生，知道学生们的情感需求，这样和学生们沟通起来，才可以有话可说。

在与他们交流时，要注意自己的态度和语气，要让学生们感到老师的亲切、和蔼、平易近人。

尽管新课标要求我们在英语教学中要运用情感策略去教育学生，但是我们的情感交流不仅仅局限在课堂之内，在任何时候，我们都可以关注学生们的情感变化和情感需求，都可以倾尽全力的与学生沟通，帮助他们解决生活、学习上的困难，增强学生们的信任度。

当然，真诚也是一个教师所必须具备的品质，是热爱学生的具体体现。

在学生有点滴进步时，我们要及时表扬。

在学生犯错时，我们也要及时地批评教育，但是要注重方式，不能打击学生的信心，只有这样才能建立良好的师生关系。

二、情感性处理教材内容我们的牛津英语教材中，有很多内容都考虑到了学生们的情感需要。

因此，我们在使用教材时，要充分挖掘这些情感因素，有目的、有意识地把教材中所要传递的情感和学生的情感需要结合起来，让学生们在学习英语知识的同时受到思想感情上的熏陶。

例如：在教八年级上unit1 friends时，可以向学生提问：what makes your friends so special？ what qualities are important in a good friend？这些问题都是与学生们的生活实际很贴近的，学生们都很乐意去说一说自己的观点。

情感教育在初中英语教学中的应用

情感教育在初中英语教学中的应用随着社会的不断发展，情感教育在学校教育中变得越来越重要。

情感教育不仅关注学生的智力发展，还注重培养学生的情感态度、价值观和社会责任感。

在初中英语教学中，情感教育的应用可以提高学生的学习效果，增强学生的情感体验，培养学生的情感智慧，同时也有助于丰富和提高英语教学的内涵。

情感教育可以提高学生的学习效果。

情感教育注重培养学生的情感态度和价值观，让学生在学习中找到乐趣和动力，增强学习的积极性。

在英语教学中，教师可以通过讲授有趣的故事、播放有趣的视频、组织有趣的英语游戏等方式，激发学生对英语学习的兴趣。

教师还可以通过定期的情感交流会、学生自主学习小组等方式，让学生在集体中学会互助、合作和分享，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的团队合作精神和社交能力。

情感教育可以增强学生的情感体验。

情感教育注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让学生在学习过程中感受到英语的美好和乐趣。

在英语教学中，教师可以通过情感教育的方式，引导学生通过阅读英文文学作品、欣赏英文歌曲、观看英文电影等，体验英语的魅力和情感价值。

教师还可以通过情感教育的方式，让学生学会从自己的角度出发，用英语表达自己的情感和观点，增强学生的情感表达能力和语言表达能力。

情感教育可以培养学生的情感智慧。

情感教育注重培养学生的情感智慧，让学生在学习和生活中能够正确的处理情感问题。

在初中英语教学中，教师可以通过情感教育的方式，帮助学生认识并理解自己的情感需求，培养学生的自我认知和自我控制能力。

通过情感教育的方式，教师可以引导学生学会关注他人的情感需求，培养学生的同理心和同情心。

教师还可以通过讨论和案例分析的方式，让学生学会处理情感冲突和解决情感问题，培养学生的情感智慧和情感管理能力。

初中英语教学情感培养

初中英语教学的情感培养随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高。

当今的中学生受家庭、社会等多方面因素的影响，存在许多不利的因素，对他人缺乏关心、同情之心，对父母、对集体、对社会缺乏爱心。

优越的生活环境造就了他们心中只有自己，没有他人的个性。

因此，在英语教学中要渗透情感的教育，让学生在学习中感受和培养情感，，自觉养成良好的品德行为习惯。

一、言传身教，搭建情感的桥梁教育的核心是情感，情感的源头是关爱，只有带着爱心去播种，才能让教育的春天花香满园。

一位从不关心、爱护和研究自己学生的老师，及时他的课讲得再好、教学水平再高，教学效果难以预测。

教书与育人如果不能在一个教师的整个教学活动中完美地统一起来，那么教书便失去了其灵性和神韵。

因此，作为英语教师，要想在教学上获得成功，除了对教育事业，对英语有一种执着的爱，还必须重视感情投资，以自己真挚的爱，增进师生间“以心换心，将心比心”的情感交流。

1、爱就是了解。

爱学生的前提就是了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、兴趣爱好、性格气质、交友情况等等的深刻了解，全面、客观、细致地了解每一个学生，关心每个学生的每一步成长。

只有了解学生，情感才能相通，教育才能产生共鸣。

2、爱就是关怀。

一个好教师首先意味着他是这样一个人，他爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。

因此，教师要用爱去点燃学生的心灵之火，尤其对特殊学生、问题学生更要全面了解，防止认识上的偏差。

他们不仅仅需要学业上的帮助，更需要成长道路上的关怀。

特殊家庭的学生在现实班级中普遍存在，他们往往在学业也落后于正常家庭的孩子。

要爱护、尊重和信赖他们，要相信每一个学生都具有发展的无限潜能，要客观地对待每一个人学生，通过激励使学生扬长避短，在自己已有的水平上不断获得发展。

相应的，学生一旦体验到老师的爱，他们便会爱老师，并从老师的爱中认识到英语的可爱、学习的可爱，从而自觉地接受教育影响。

生本教育理念下初中英语教学学生情感态度培养

、
强化动机。培养持久的学习兴趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过： “ 机动是学习的前提 ” ， “ 兴趣是学习的良师 ” ，我在
年龄特征为依据的，让听、说、读、写活动具体化。多种形式必须多而不乱，多而有效，以吸引
素，以及学生在学习过程中逐渐形成的祖国意识
和国际视野。《日制义务教育英语课程标准》全（验稿）对初中学生在英语学习过程中提出实
ｌ项情感态度目标，主要表现在关注学生的学习０
中我们发现，学生起初学英语的兴趣会随着教学难度提高而减弱。作为非智力因素，英语教学的重点难点也就是要培养学生持久的学习兴趣。英
学生的注意力，提高学生的学习兴趣。因此上好
一
教学中，紧密结合国际国内形势，广泛联系现实生活实际，展望社会发展前景，对学生进行英语
节英语课要求教师必须是成功的导演，课前设听、说、读、写活动，让学生进入学习的情境，
了引导者，从知识生产者的蓝领变成了知识生产
过程的管理者的白领，从参与化学反应的因素变
一
８．９
成了催化剂，于是，学生学习的巨大能量被利用和发挥出来了。
二、努力发掘 “ 闪光点” 。树立学习自信心儿童是天生的计算者，是天生的艺术欣赏
的。我们采取了生本的激发模式，正像我们是用钥匙去打开汽车的马达一样，我们从灌溉者走向

如何在初中英语教学中实施情感教育

如何在初中英语教学中实施情感教育情感教育是现代素质教育的重要方式之一，对于促进初中生的个性发展、优化初中英语教学过程和深化素质教育具有重要的意义。

通过充分挖掘教材的情感因素、加强师生交流和改进课堂教学等方式，可以实现情感教育在初中英语教学中的有效运用。

一、情感教育概述情感教育既是指非智力因素在教学中的作用，主要包括兴趣、动机、态度和意志等影响学生学习效果的情感因素，是促进学生学习的有效动力。

情感教育需要老师了解学生的学习心理、内在情感，从建立平等的师生关系和改进初中英语课堂教学的方式入手，可以发挥情感教育在初中英语教学中的重要作用。

二、情感教育在初中英语建学中的具体实施1. 转变教师角色，加强师生交流交流是情感建立的基础，但在传统的初中英语教学中，老师是课堂的主角，往往是严肃、高高在上的形象，师生之间存在着情感不统一，交流少等问题。

要在初中英语教学中进行情感教育，首先需要转变老师角色和加强师生交流，老师要改变传统的过于严肃的形象，提高自身的亲和力。

如在教学中多采用鼓励性的语言去激励学生，对于英语学习落后的学生要多关注和给予表现的机会。

在教学时多采用中学生熟悉的内容进行课堂的互动，可以有效的拉近师生之间的距离。

对于学习成绩落后的学生也要以鼓励为主，尊重学生和主动了解学生的家庭、生活和个人情感状况、兴趣和爱好等，以引导者的身份与学生交流，建立一个开放、平等和自由的师生关系。

2. 挖掘教材中的情感因素新课程背景下，初中英语教学在教材内容方面增加了与初中生生活相关的生活化内容，教师可以通过挖掘发挥其情感作用。

传统的初中英语教学在词汇、语法等方面要求很高，学生在学习过程中大多处于被动的限制状态，对于发挥情感在英语教学中的作用和学生全面素质的发展会产生不良的影响。

在初中英语教学中实施情感教育，老师需要充分的挖掘教材文本的情感因素，如牛津版初中英语 8a 中的第六单元“natural disasters”的 reading 部分，讲述的是小男孩 timmy 在 1999 年台湾大地震期间被困瓦砾堆下的亲身经历，老师可以搜集2012年的汶川地震的资料，用图片、视频等教学资料在课堂上播放，由于初中生对此有接触，可以有效的实现情感共鸣和以情育人的作用，实现情感教育。

初中英语教学中的情感教育渗透研究

初中英语教学中的情感教育渗透研究赵华在实施新课改的今天，初中英语教学中对学生情感的培养成为了教学中不容忽视的一点，它的目的在于有效提高学生学习的积极性，培养学生的优良品质，提升学生的素养，健全学生的发展。

一、加强师生感情交流教师在对初中生进行英语教学的过程中，要多多与学生互动，多给予学生关心，多给予学生肯定和表扬，对于学生提出的不懂的问题，要及时给予耐心细致地解答，并鼓励学生平日多与教师沟通，教师在学生面前要注意树立好和蔼可亲、耐心细致的形象。

为了加强师生间感情的沟通，教师在课堂教学的过程中应当鼓励学生和教师一起互动。

例如，教师在教初一的学生学习预备课程——“Goodfriends”这个单元的内容的时候，教师就可以以学生好朋友的身份来带领学生们一起愉快的学习本单元的知识，相互间问好和进行简单对话，教师还可以在这个教学环节中设置简单的游戏，自己和学生一同参与，边玩边学。

这么一来，学生对教师的认知会有所改变，教师对于学生来说不再是严肃、不可靠近的群体，而是师生间可以建立平等友善的关系，互相学习，共同进步，此外学生也愿意多与进行教师交流沟通，分享英语学习中的心得，有助于教师对学生英语学习全面的把握，提高初中英语教与学的效率。

二、建设宽松学习氛围在任何科目的教学过程中，一个宽松的学习氛围都有利于学生在学习的过程中放松自己，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。

在初中英语的教学过程中，教师为学生营造一个宽松学习氛围，增进学生间的交流，使学生快乐的学习与成长。

例如，教师在指导初中生学习牛津版初中英语八年级上册第四单元“Wildanimals”这一单元的内容的时候，教师为了给学生打造一个良好的学习气氛，在课堂的开始，可以利用多媒体等教学工具，为同学们播放一小段有关Wildanimals的纪录片，纪录片中主要演示的是大熊猫的日常生活等，来吸引学生们注意力，把同学们带入到动物的世界，通过视频导入的方式引导学生进入本单元的学习，为学生营造好本单元学习的氛围。

初中英语教学如何进行情感教育[论文]

初中英语教学如何进行情感教育在初中英语教学中，语言教学的过程同时也是情感交流的过程，在教学中开展情感教育是解决学生学习兴趣不高、教学效果难以提高问题的有效途径。

因此，深入探讨初中英语教学中的情感教育，对于教师正确把握情感教育，帮助学生塑造良好品行，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学效率，具有重要意义。

一、树立有效教学观念有效教学是一种崭新的教学理念，其核心在于关注教学的有效性。

所谓有效性，即通过教师一段时间的教学劳动，能够使学生获得最大限度的进步和发展。

也就是说，衡量一个教师教学劳动是否有效，不在于这个教师的教学劳动投入有多大，多么辛苦，是否完成了教学任务，而在于这个教师在教学过程中能否让学生获得最大程度的进步和收获。

换一句话说，就是在相对的教学时间内，学生获得的收获越多，教师的教学效率就越高，否则，教学效率就越低。

教师只有树立这样的教学观念，才会主动地关注自己的教学对象，才会主动地把教学的目标定位在学生发展和进步上，才会主动地树立以学生为主的教学观念，调整自己的教学状态，力求达到有效教学的目标。

这样，教师就必须正确认识教学规律，正确处理教师与学生之间的关系，采取有效的方法。

二、构建和谐师生关系有效教学理念，要求教师在英语课堂教学中，必须高度遵循教学规律，尊重学生主体地位，树立教师为学生学习服务的教学观念。

因此，教师在教学过程中，构建和谐的英语课堂教学氛围是能否实现有效教学的关键。

笔者主要通过英语教学上的艺术性、形象性和趣味性，让学生切身感受英语教材本身体现出的魅力，使学生在学习过程中产生兴趣和愉悦感，以此来达到激发学生学习的积极性和主动性。

如，给七年级学生上英语课时，特别重视第一节英语课堂的教学效应，为了让学生对英语课产生浓厚兴趣，只教了学生一些简单的日常用语，如教师与学生在校园里见面了，用什么句子来问候？同学们之间遇到了互相帮助，如何进行感谢？学生从家里到学校，如何向家人道别？同学们之间发生了矛盾，如何进行道歉？还有家庭成员爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶应当怎样称呼？另外，一天到晚的时间、一个人的年龄和性别等如何表达等。

初中英语教学中如何实施情感教育

的形成方面转变。３．注重师生情感交流。形成和谐友爱关系３．１教师应注意自身角色的变换
新课程英语教学认为，教学过程不仅是认识信息交流的过程。更是情感的交流沟通过程．在愉悦活泼的情感氛围下构建的学习过程，能够让学生真正地有所发现、有所收获。当学生在自身观察、实验或讨论时，教师并不是清闲的，而要积极地看、积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所感，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式．给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更活跃、热情更高涨。教师还要注重培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。
墨
初中英语教学中如何实施情感教育
动彩萍
（定西市安定区符川初级中学，甘肃定西７４３０００）

摘要：培养学生正确的情感态度与高尚的审美价值观是提高学生英语综合素质的重要途径。情感教育的运用有利于调整学生的学习心态．开发学生学习英语的潜能。在英语教学中采用正确的情感教育能够促进学生非智力因素的健康发展。关键词：初中英语课堂教学情感教育实施途径

初中英语教学中如何培养学生情感兴趣论文

初中英语教学中如何培养学生的情感兴趣摘要：兴趣是推动学生学习的内在动力。

英语学习，兴趣为先。

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。

很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。

教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，把新课程标准提出的要求落实到实处。

关键词：初中；英语教学；培养学生；情感兴趣中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）14-223-01在初中英语教学中，培养学生学习英语的兴趣不可缺少，《新课程标准》强调以学生的发展为宗旨，新教材把情感教育作为教学目标之一，反映以人为本的教育思想，体现了强调对学生的理解和尊重，强调培养学生高尚的品质、健全的人格、创造性思维能力社会交往能力，利用丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，使他们对英语产生了强烈的学习愿望。

因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的举兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

如何提高学生的学习兴趣，完成教学任务，笔者是这样尝试的。

一、以人为本，贴近生活，激发兴趣go for it！为教师提供了每单元目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，要求教师积极主动地转变教学观念，调整教学方式和行为。

“以人为本”，结合学生的生活实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会。

以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，把学习的主动权真正还给学生，重视语言运用，让学生参与到教学活动中和完成任务，使课堂语言活动近似于习得过程。

所以，我们要改变以往的传统课堂教学方式。

例如：教学数字时期，要求学生收集身边的数字，如生日，电话号码，车牌号，幸运数字等。

在课堂上，数字教学完后，要求学生把自己收集的数字告诉同学，并记录下互相之间告知的数字，比一比谁记得多而准确无误。

初中英语教学中学生情感态度的培养

初中英语教学中学生情感态度的培养2001版的全日制义务教育英语课程标准要求基础教育阶段英语教学中不仅要发展学生的语言知识和技能,而且要培养学生积极向上的情感态度。

课程标准还明确界定情感态度,即兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

经过多年具体的教育教学实践,笔者认为在初中英语教学中可以从以下几个方面对学生进行情感态度方面的培养。

一、激发兴趣,诱发学生学习英语的内在动机依据初中英语教材特点,可将激发学生的兴趣分为两步:1.初一至初二上这一时间段学生刚由小学升入初中,直观思维占主导,上课注意力易涣散,尽量采用实物教学。

在教授初一教材时,我就购买了许多课本上出现的实物,实在不易带的物品就尽量利用图片一一呈现,让学生了解这些物品的英语表达,用英语直接进行思维,跨越汉语的媒介。

然后让学生自由组合成小组,利用这些实物进行情景加任务型教学。

这样,学生们不仅获得了学习的乐趣,增强了学习的内部动机,合作能力也得到发展。

2.初二下至初三阶段在这一阶段,长课文的教学已渐渐占主导地位,对学生兴趣的激发可注重以下两个方面:(1)让进一步学生体会英文本身的美感,强调让学生跟读模仿磁带中英美人士的抑扬顿挫的语音语调和节奏。

(2)对课文进行情感化处理。

在教学课文时,充分运用电视、多媒体等电化教学方式,让学生在色彩丰富的直观图面中体验课文内容。

在这基础之上,对课文进行情感分析,加深对课文内容的理解,形成对真、善、美的不懈追求。

二、培养学生的自信,相信学生,也让学生相信自己对学生信任的力量是无穷的。

笔者在教学初一牛津英语时,一方面教材的起点高,单词量庞大,另一方面学生的差异也较大,有的学生新概念第一册已学了大半,而有的学生连小学五、六年级的英语尚不能过关。

当时一个单元教学下来,有四、五十单词,在这种情况下,本人将每单元单词分为三级:基础级、提高级和全面掌握级,同时诚恳地向班级同学说明教材的高难度特点以及班级同学的不同学习状况,让学生根据自己本身的水平以及老师的综合考察来选定自己必过的级别,但最高目标指向全面掌握级(很早就过全面掌握级的同学可自修课外的生词),结果在学期末的单词竞赛中我班的大部分同学都能达到全面掌握级。

初中英语教学中如何调动学生的积极情感因素

初中英语教学中如何调动学生的积极情感因素英语是一门语言学科,情感因素在很多方面直接或间接影响语言学习。

良好的自信心和坚强的意志有助于学生克服英语学习中碰到的困难。

浓厚的学习兴趣和相互合作的精神有利于学生提高学习效率。

相反,很多消极的情感因素则影响语言学习。

为了进一步提高中学英语课堂的教学效果,就必须想方设法调动学生学习英语的兴趣,注意挖掘学生学习英语的自信、爱好、合作精神等积极性情感因素,从而达到促进英语教学工作的目的。

一、充分调动学生的自信心在学生当中普遍存在着喜欢某位教师就喜欢他所教课程的现象,英语教师应抓住学生的这一特征,首先时刻用信任的目光,赞许的微笑表达出对学生的关心和保护,拉近师生之间的距离,增进师生之间的情感,使学生从心理上消除对英语学科的惧怕感。

其次,帮助学生解决在英语学习中碰到的新问题和困难。

在指导学生克服困难的过程中,让学生领悟到教师指导的正确性和高效性,使学生从内心佩服教师,信赖教师,有新问题时乐意向教师寻求帮助。

逐渐养成面对学习中的困难,模拟教师独立解决的能力,从而帮助学生树立起足够的自信心。

我让学生记住这样一句话:“if you can,you can”,假如你觉得自己能行,你就一定能行,让学生了解一个人的自信对英语学习的重要性。

再次,在日常生活中注重加强和学生交谈,经常进行师生之间的情感交流,深入了解每一位学生,关注学生在生活中碰到的困难并给予精神上的鼓励和物质上力所能及的帮助,让学生感受到教师对他的关心和保护,感受到教师的可亲、可信,进一步融洽师生关系,使学生亲其师而信其道,让学生对生活和学习都充满自信。

二、采用多种方法,激发学生的学习兴趣“英语教学过程应该是在特定环境下语言输入和输出的过程”。

因此教师要挖掘教材内容的情感因素,把教学内容和实际相联系,模拟真实生活情景,力求课堂教学生动、活泼、形象,最大限度地调动每一个学生的主动性和创造性。

英语教材中有很多内容都非常贴近学生的真实生活,如电话对话,购物,谈论自己的喜好,谈论自己喜欢的电影类型,介绍自己的家人等等,教师可根据不同内容,创设各种情景,让学生在几乎真实的情景中运用英语。

情感教育在初中英语教学中的应用

情感教育在初中英语教学中的应用一、实施情感课堂教学,营造宽松教学氛围1.融情感于分析教材备课过程这一环节在某种程度上相当于演员看剧本的过程。

演员拿到剧本,开始准备角色的时候,需要根据剧本中的描述,去分析角色的行为表现,把握角色的思想脉络,体会角色的情绪感受。

只有自己体验深刻,才能表演入微。

教师在备课时,不仅要把握教学内容中的要点、重点,考虑到学生可能出现的难点、疑点,也要分析教材中作者和某些人物角色的思想感情,并运用自己的生活经验,去努力体验其中的情感,以便真正把握教学内容中的情感因素。

这可以说是情感教学中的备课与传统教学中的备课的不同之处。

后者注重备认知因素方面的课,即注重备知识性、技能性、思想性内容的课,而前者既要备体验性、表情性内容的课。

在备情感性因素方面的课中,牢记一个要点:要使自己必须首先被这种情感打动、感染。

2.运用赞扬式课堂用法教师上课时应充满激情,心理学家的研究和教育实践表明,如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励,学生在得到鼓励后,会激起对老师的更真诚的信赖和尊敬,产生上进的信心和决心,这就是“皮格马利翁效应”。

如果说实施愉快教学是通过老师的情绪影响学生爱好的转变,那么“皮格马利翁效应”便是通过师生共同的期待实现成绩的转变。

美国心理和教育学家斯金纳的实验表明,通过奖赏,行为可能被铭记,但不能通过惩罚,来拒绝行为。

因此,动辄训斥学生,对学生妄下断语是目光短浅的表现。

而能够从别人认为的差生身上找到闪光点,才是教师智慧的表现。

为此,不仅在学生正确回答完毕问题之后给予”Good!Excellent!”之类的肯定,还设置了不同层次、不同类型的问题,以调动“暂时后进生”的积极性,以致不产生“被遗忘的角落”。

如讲完单词,优生领读数遍之后,让“暂时后进生”朗读,鼓励其大胆而正确地发音。

在做游戏时,让他们登台做简单的表演,在其紧张的时候,不失时机地对他们说:“It doesn’tmatter. Think it over.”在其答错的时候,微笑着对他们说“Be careful, you’11. do it better.”或”Never mind, I am sure you can do better next time.,,这样以来,他们身上那种潜在的动力就会被挖掘出来,自尊心和自信心也会从此树立和提高。

初中英语教学的情感教育

谈初中英语教学的情感教育一直以来，英语教学被认为是最费时费力，效果也最差的学科。

而且，学生之间彼此差异悬殊，尤其是与另一种语言学科——语文相比，这种差异尤为明显。

当然，造成这种现象的原因有很多，在此不再赘述。

从事英语教学二十余年，我逐渐认识到，英语作为一种语言学科，同语文一样，是一个语言学习的过程，也是一个情感交流的过程。

如果我们每位英语教师都能像语文教师一样，用真情实感与学生交流，把握好其中的情感教育，适时地渗透德育因素，那么，不仅能激发学生对英语的学习热情，使他们在对语言的学习过程中体验美感，也会提高学生对教师的亲和力，从而达到提高英语学习效率的目的。

人常说“亲其师，信其道”，想必就是这个道理。

一、捕捉教材中的情感因素，适时进行情感教育与德育渗透笔者使用冀教版英语教材多年，该套教材的编排体系合理，教材内容的安排与学生生活实际密切相关，教师只要认真钻研教材，就不难找出教材中知识教学与情感教育的“结合点”，适时进行情感教育。

如在教book4unit 4 animals 单元时，我通过让学生举例、讨论，利用各种信息源完成有关的介绍练习，注意向学生灌输爱护动物、关心环保的知识理念。

利用学生喜欢听英文歌曲这一特点，我又介绍他们欣赏了由michael jackson 演绎的heal the world.学生在观看该歌曲的mtv时，对其中气候突变、地球干旱、植物枯萎、动物灭绝、人类面临末日等极具震撼力的画面留下了非常深刻的印象。

教材book 3 unit1 friends 单元，正是我们对学生进行行为习惯（礼仪、礼貌、交往）教育的好素材。

再如教学book 5 unit 6 accidents！（事故）时，适逢我校开展防火安全教育，我有意识地在学习中模拟救火情境，让学生了解火灾的危害，认识到防火的重要性，掌握一些火灾逃生的常识。

让他们知道在用火及使用电器时一定要注意安全，注意防火，以及遇到火灾时如何应对和自救，最终增强自我保护能力。

谈初中英语教学中情感教育的运用

情，学生一起走向生活，同实践，和共让学生感受到英语的无处不在，学其
习兴趣就会大增．学生会主动搜索、
并强化学生的学习兴趣，引导他们并
逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心、炼克服困难锻
良好的英语交际氛围的形成，需
要教师的精心设计和引导．需要学更
生的配合与努力。因此，课堂教学在中．师应当选择恰当的合作学习方教
式，学生分成小组，行合作探究，把进然后以小组竞赛的方式展示他们的自学成果。在学习对话、短剧时，让可
情感条件下，才会产生真正的习得。因此，在教学中注重情感教育，。是新课程改革的要求，是激发学生也
果教师老是板着面孑，动辄训斥嘲Ｌ讽．然会引起学生心情烦躁、张、必紧
老师的畏惧感，造一种宽松和谐的营课堂学习氛围．学生在这种氛围中让轻松地进行学习与交流。教学过程是师生情感交流、此彼
学生自评、评、师点评等方法，互教使
学生学会尊重他人的见解，会与他学人分享自己的心得体会，中获得平从等、重、爱等丰富的情感体验，尊关促

初中英语教学中学生积极情感态度的培养

“ ｈｔｉｏｒｆｖｕｔｄｃｔｎｌｃｍｐｔｒｇｍｅＷａｓｙｕａｏｒｅｅｕａｉａｏｕｅａ？ｉｏ ‘ ｗｄＨｏｏ
求和情感需求，有利于增强学生的信心。三、积极开展任务型活动。加强合作学习新课标倡导任务型教学模式，在完成任务过程中，学生通过
过去的教育过于强调大脑的理性和认知功能，而忽视了非理教师的表扬是否只是敷衍，致使学生信心受挫。当表扬是针对某
一
受到了广泛关注。在长期英语教学实践中，深深体会到要培养扬的具体性意味着教师对学生的具体行为而非一般性的“ 我良好表学生对英语学习的积极情感态度，教师要尊重和理解学生，激发现 ”进行表扬。如 “ ｏｈｗＵｏｄｉｅ！” ＩｍａｏａＹｕｓｏＳａｇｏａ “’ ｇｄｙｕｃｎｄｌ
尽可能多给学生提供感兴趣的话题，这样学生就会感觉有话可生表达完毕再进行；而对于自尊心强或信心不足的学生，教师可说，积极参与。初中生感兴趣的话题主要有：１贴近初中生生活考虑课后单独指正。如当学生回答问题不准确时教师可说：Ｙｓ（） “ ｅ，的话题，游戏、如明星、体育运动、乐时尚、园生活及互联网ａｙｉｇｌ？ ”Ｏ。ｎｏｅｄｓｇｅ？ ” 师对学生学习过程中音校ｎｔｎｓ “ ｋａｙｎｉｒｓ教ｈｅｅａｅ
可避免地要涉及人的情感态度。情感态度与语言有着千丝万缕的联系，在很多方面直接或间接影响语言学习，外语学习的影响对

初中英语教学中学生积极情感的培养

心，会让学生产生积极的心理回应，都在他们的心灵深处会形成种积极的学习愿望以回报教师的辛勤付出。总之，英语教学过程中，我们要通过培养学生积极情感来创造有利于学生英语学习的心理状态，使他们在英语学习过程中表现自信，产生愉快，享受成功，以积极的情感消除学生紧张焦并
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
关键词：感情
观念
体验
态度
情感作为心理倾向的重要表现形式，学生学习过程中起着在 “ 刃剑 ” 双的作用。积极的情感可以成为学生学习的动力支持，使学生顺利迈过学习过程中遇到的一道道槛；而消极的情感会使学生一蹶不振，从而丧失学好功课的信心。传统英语教学模式偏重教师知识传授，调学生被动接受式学习，教师的一切 “ 办 ” 强在包下，生基本上没有自己的学习空间，法形成自己的学习风格，学无很难形成积极的情感体验，其结果造成了学生厌学的心理。因此，如何在英语教学过程中培养学生的积极情感是一个摆在我们英语教师面前的重要课题。
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陆晓梅（苏省平潮高级中学２６６）江２３１
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初中英语教学中学生积极情感的培养
摘要：感是一个人对客观存在事物是否符合自己内心需要情
的态度和体验。在教学实践中。们经常发现积极向上的情感体我
败之地。

初中英语教学中实施情感教育的方法解读

初中英语教学中实施情感教育的方法解读在初中英语教学中，情感教育是非常重要的一部分。

通过实施情感教育，可以对学生进行很好的思想道德教育，培养学生正确的价值观和人生观。

情感教育在初中英语教学中能够产生巨大的效果，因为英语本身就是一门富有情感的语言。

下面是几种在初中英语教学中实施情感教育的方法：1. 课外阅读课外阅读在初中英语教学中是非常常见的，这也是实施情感教育的一种很好的途径。

老师可以选择一些经典的英文小说或者故事让学生课外阅读。

这些故事中的人物和情节都是非常生动的，学生可以很好的感受到其中的情感。

同时，老师可以要求学生在读完故事后进行一些相关的感悟，让他们深入思考其中的道理和意义。

2. 课堂讨论在英语课堂上，老师可以组织一些课堂讨论，让学生参与到其中，一起探讨一些有意义的话题。

这些话题可以是一些与生活、人性等相关的话题。

通过互相的交流和思想碰撞，学生们的思想可以很好的得到拓展和发展，同时也可以培养他们的表达和沟通能力。

3. 视频播放在初中英语课堂中，可以播放一些情感类的视频。

这些视频可以是一些动人心魂的故事，也可以是一些震撼人心的实例。

通过这些视频的播放，可以让学生更好的感受到其中的情感，同时也可以让学生更好的理解这些实例的意义和价值。

4. 游戏活动在一些英语专题课中，老师可以开展一些游戏活动。

这些游戏活动可以是各种英语单词或者语法的游戏，也可以是一些情感类的游戏。

通过这些游戏活动，学生们可以更好的融入到英语学习中，同时也会在游戏中获得很多情感上的体验，学习到很多关于情感方面的知识。

总之，在初中英语教学中实施情感教育其实是一个很广阔的领域。

老师可以按照自己的特点和兴趣选择不同的方法进行教学，培养学生在英语学习中正确的价值观和人生观。