第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳(第2课时)

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27 第六单元课题三二氧化碳和一氧化碳第二课时

பைடு நூலகம்1、一氧化碳的可燃性
现象：
化学方程式：
2、一氧化碳的还原性
实验步骤：
现象：
化学方程式：
注意事项：
[设问]该实验装置不同于碳还原氧化铜装置的一个主要部位是：用酒精灯点燃尾气。为什么?
讨论：在做一氧化碳还原氧化铜的实验时，应如何处理尾气，减少对大气的污染？请对一氧化碳还原氧化铜的装置进行改进。
四、小结反思
深州市第二中学导学案主备人：王玉倩
课题
课题3二氧化碳和一氧化碳
第2课时（总27课时）
教
材
分
析
知识与
地位
本节课位于第六单元课题3，在此之前，我们已经学习了碳燃烧的反应，知道碳完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳，这些都为本节课的学习起到了铺垫的作用；通过实验探究推导出一氧化碳的性质及在生产生活中的运用，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时也为后续元素化合物的学习奠定坚实的基础。
1、小结本节课所学内容，完善知识树。
2、评选优胜小组。
五、布置作业
1、在一氧化碳还原氧化铜发的实验中还可以怎样改进实验尾气装置？
2、课本123页1、7、8
创设情境，激发学生学习兴趣
提高课堂教学的高效性
培养学生自学和总结能力
激发学生学习兴趣
培养学生观察能力和语言表达能力
激发学生学习兴趣
培养学生应用知识的能力。
2、是否听说过煤气中毒呢？煤气是什么气体呢？它为什么可以使中毒呢？
（三）合作交流，解读探究
一、一氧化碳的物理性质（与CO2相比较）
阅读教材P121第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质
物质性质
颜色

课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)

2、CO化学性质
CO 具有还原性
操作：
将纯净的 CO 通过灼热的CuO，再将生成的气体通入澄清的石灰水中。并对尾气处理。
⑴黑色的CuO粉逐渐变成红色。现象： ⑵产生的气体使澄清石灰水变浑浊。
结论：
⑴ CO具有还原性；CO + CuO
△
Cu + CO2
⑵ CO2 + Ca(OH)2 CaCO3↓+ H2O ⑶此套装置中增添了尾气处理装置。
CO2
高温
C + 2CuO
2CO
2Cu+CO2
CO
2CO + O2
点燃 2CO2 CO + CuO Cu + CO2
H2
2H2 + O2
点燃
2H2O
H2 + CuO
Cu + H2O
【小复习3】除杂质
CO CO2
CO
怎样除去CO中的CO2
石灰水
CO
怎样除去CO2 中的CO CO 2
CuO
CO2
【练习与思考】
A
B
C
收集CO的方法：收集 CO只能用排水法。
⒉CO化学性质操作： ⑴点燃纯净的CO。 ⑵在火焰上方罩一内壁涂有石灰水的烧杯。现象：⑴CO燃烧，产生蓝色火焰，放出热量。 ⑵澄清石灰水变浑浊。点燃结论：⑴CO具有可燃性。 2CO + O2 2CO2 ⑵CO燃烧的产物是CO2。 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3↓+ H2O
物质有利的一面（用途）不利的一面示例：
H2
可用作高能燃料
使用不当容易引起爆炸
O2
广泛用于支持燃烧；造成食物的腐烂；供动植物呼吸钢铁的锈蚀可用于民用或工业燃料植物的光合作用；灭火；人工降雨

人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时教案

人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时教案二氧化碳和一氧化碳教学目标1.知识与技能(1)从一氧化碳和二氧化碳分子组成不同，了解这两种氧化物在性质上的差异。

(2)知道一氧化碳还原氧化铜的原理及一氧化碳使人中毒的原因。

2.过程与方法通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性。

3.情感态度与价值观：(1)了解CO的物理性质及用途；(2)了解一氧化碳的物理性质，一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环境保护意识。

教学重点CO的可燃性、还原性以及毒性CO的还原性二氧化碳是学生继氧气之后要学习的又一重要气体。

该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对CO2的性质和用途未必有科学的认识。

由于学生在学习O2时已经形成了一定的学习方法，教材中关于CO2的基础知识，学生大都能通过预习来掌握。

然而，多年来的接受式学习，使学生的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。

例如，当看到CO2通入石蕊试液中，石蕊试液变红，他们就会得出CO2能使石蕊试液变红的错误结论。

储气装置、铁架台（附铁夹）、酒精灯、集气瓶、硬质玻璃管、石灰水、氧化铜、火柴。

导学过程学习过程备注[引入]（电脑展示燃烧的煤炉）煤炭在不同的条件下燃烧可生成两种氧化物——CO、CO2，（显请阅读课本P117第一段，归纳CO的物理性质[归纳]CO的学生观察实验与小组讨自主学习示化学方程式）CO 分子比CO2分子少一个O原子（显示分子模型）。

这种分子构成上的差异，会给两种碳的氧化物的性质带来什么差异呢？令人谈之色变的煤气中毒的罪魁祸首的庐山真面目有时怎样的呢？这节课让我们揭开CO的神秘面纱，研究CO的性质。

一、 CO的物理性质[讲述]我们研究物质的性质总是从它的物理性质开始，学习CO也不例外。

（展示一瓶CO气体）请阅读课本P117物理性质，与CO2对比（用电脑逐步显示下表）物质性质CO状态无色、无气体密度1． 25克比空气溶解性难溶于（1：0.学生观察并回答现象：燃烧时发出蓝色的火焰，放出热量，生成能使论结合合作共建知能应用巩固小结第一段，归纳CO的物理性质，提示：从色、态、味、密度、溶解性等方面比较。

初三化学第六单元课题3第2课时：一氧化碳的性质

三、一氧化碳的化学性质
【想一想】煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？
点燃
2CO + O2
2CO2
点燃
2C + O2
2CO
高温
C + CO2
2CO
点燃
C + O2
CO2
液化气、天然气等含碳燃料在不充分燃烧时都会有CO生成。
【思考】向一盆燃烧旺盛的炭火中洒少量的水，火焰更旺且为蓝色；但洒入较多的水，炭火熄灭，为什么？
4.区别CO2、CO、O2三种气体，最简便的方法是（ B ）
A.用带火星的木条
B.用燃着的木条
C.用澄清石灰水
D.用灼热的氧化铜
六、课堂小结
一、一氧化碳的物理性质无色无味的气体、密度比空气略小、难溶于水。二、一氧化碳的化学性质（1）一氧化碳的毒性（2）一氧化碳的可燃性： 2CO + O2 点燃 2CO2 （3）一氧化碳的还原性： CuO + CO 高温 Cu + CO2 三、一氧化碳的用途（1）气体染料（2）冶炼金属
解毒方法：如果发生一氧化碳中毒，轻度的应立即撤离中毒环境，呼吸大量新鲜空气或氧气，严重的应进行人工呼吸并立即到医院进行治疗。
防止措施：①冬天用煤火取暖时一定要装烟囱，并且注意室内通风，防止一氧化碳中毒。②CO通常状况下为无色、无味的气体，煤气泄漏时不易被人察觉，所以煤气厂在家用煤气中掺入微量具有难闻气味的气体，使人在煤气泄漏时及早察觉。如果发现煤气泄漏，应立即关闭阀门，然后开窗通风。
还原性或氧化性
二氧化碳
不能燃烧 , 一般也不能支持燃烧 ,也不能供给呼吸
跟水反应 CO2 + H2O = H2CO3

第六单元碳和碳的氧化物课题3二氧化碳和一氧化碳课时2一氧化碳20232024九年级上化学人教知识必备

第六单元碳和碳的氧化物（学用）课题3 二氧化碳和一氧化碳课时2 一氧化碳一、知识必备知识点1 一氧化碳的性质和用途1. 一氧化碳的物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。

一氧化碳只能用排水法收集，不能用向下排空气法收集。

2. 一氧化碳的化学性质（1）一氧化碳具有可燃性：2CO+O 22CO 2【燃烧的现象】① 发出蓝色火焰； ② 放热； ③ 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。

煤炉从上至下，常发生的三个反应：2CO+O 22CO 2、CO 2+C 2CO 、C+O 2CO 2（2）一氧化碳具有毒性。

原因：一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合，造成生物体内缺氧，严重时会危及生命。

正常的血液呈深红色，当通入一氧化碳后，血液由深红色变成浅红色。

（3）一氧化碳具有还原性。

3. 一氧化碳的用途：⏹ 可燃性：作气体燃料（2CO+O 22CO 2）。

⏹ 还原性：冶炼金属（3CO+Fe 2O 32Fe+3CO 2、CO+CuO Cu+CO 2）。

知识点2 一氧化碳的还原性1. 一氧化碳还原氧化铜的实验：【实验装置】见下图（这是整套装置，但只需掌握虚线框中内容，并且下文的操作、现象、结论仅针对虚线框内的实验装置）。

1稀盐酸 2大理石 3碳酸氢钠溶液 4浓硫酸 5木炭 6氧化铜 7氢氧化钙溶液【实验操作】① 先通入一氧化碳，在加热前必须先检验一氧化碳的纯度；② 点燃酒精灯给玻璃管内的物质加热；③ 实验完毕，先熄灭酒精灯；④ 再通入一会儿一氧化碳直到试管冷却。

【实验现象】黑色粉末变成红色，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊。

【实验结论】一氧化碳能使氧化铜还原成铜，同时生成二氧化碳。

② ① ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦【化学方程式】CO+CuO Cu+CO2【注意事项】①检验一氧化碳纯度的目的：防止加热空气和一氧化碳的混合气体引起爆炸。

②一氧化碳“早来晚走”，酒精灯“迟到早退”。

③一氧化碳“早来”，酒精灯“迟到”的目的：排净装置内的空气，防止加热空气和一氧化碳的混合气体引起爆炸。

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时

回答：①相同的② 不同的。并说出理由
△ 有助于培养学生独立思维的能力。
总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“ ；充实。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问” 3.充实“心案”活化“形案” 围绕
教
分课时
学活动
流
程
△设计活动
◇资源准备 □评价○反思 △ 培养观察能力表达能力。
【活动与探究】】【实验 6--7】一氧化碳的燃烧】现结象论
观察现象，填写表格书写化学方程式 2CO + O2 2CO2
小结：一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，（补充难溶于水，密度比空气小）它能燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈蓝色。【问题与情景】】 ①在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？由此性质可知一氧化碳有什么用途？ 2C + O2 第一课时 C + O2 2CO CO2；2C + CO2 2CO
学情分析
学生已经知道了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，以及一氧化碳能使人中毒，但是不知道具体原因，本课题因为比较紧密的练习实际，所以学生学习起来会充满兴趣。
教学目标
知识技能
了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。
过程方法
通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途相关知识的学习，学会观察和描述化学现象；进一步认识物质的结构决定其性质，物质的性质决定其用途的化学学习方法。

人教版九年级化学上册教案设计：第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)

课题3 二氧化碳和一氧化碳第二课时一氧化碳【知识目标】1.了解一氧化碳的性质。

2.说出一氧化碳的还原性,以及还原氧化铜的装置及操作顺序。

【情感目标】1.增强学生对有害气体的认识,激发学习化学的兴趣;培养大胆、细致、勇于实践的科学精神。

2.让学生体验化学的魅力,从而热爱化学、钻研化学。

【教学重点】一氧化碳的化学性质。

【教学难点】一氧化碳的化学性质【情景创设引入新课】【新课导入】一冬天用煤炉取暖,门窗紧闭,排烟不良时,常发生煤气中毒事件。

煤气中毒时病人最初感觉为头痛、头昏、恶心、呕吐、软弱无力,当他意识到中毒时,常挣扎下床开门、开窗,但一般仅有少数人能打开门,大部分病人迅速发生昏迷,两颊、前胸皮肤及口唇呈樱桃红色,如救治不及时,可很快因呼吸抑制而死亡。

煤气中毒就是一氧化碳中毒。

【新课导入】二猜谜语:(1)似雪没雪花,叫冰没冰碴,无冰可制冷,细菌难安家。

(干冰)(2)左侧半圆,右侧整圆,“半圆”取暖,“整圆”助燃,来去无影,有毒能燃。

(一氧化碳) [过渡语] 碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳两种。

1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子,这就使得它们的性质有很大的不同。

【提出问题进行探究】探究点一:一氧化碳的性质及用途一、一氧化碳的物理性质无色、无味的气体,密度比空气略小,难溶于水。

二、一氧化碳的化学性质1.一氧化碳有剧毒CO中毒的原理:一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合,从而使血红蛋白不能很好地与氧气结合,造成生物体内缺氧,所以会出现上述现象,严重时会危及生命。

[讨论] (1)在什么条件下容易发生煤气中毒?(煤气泄漏,室内通风不良,或生煤炉火的房间不装烟囱)(2)有人用煤火取暖,又担心煤气中毒,临睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水,这样做能预防煤气中毒吗?(水不能预防煤气中毒,因为CO难溶于水)(3)煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?(便于煤气泄露易被察觉;关闭煤气阀门,然后开窗通风。

九年级化学上册《第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(第二课时)》课件

D、限制汽车工业发展，减少汽车数量。
第六页，共二十七页。
跳过
5、农业科技人员向农民建议(jiànyì)：在利用温室生产时，可向温室中通入适量的二氧化碳。这是因为（ D ）
A、CO2可使害虫窒息死亡，从而防止病虫害 B、CO2可产生温室效应，从而提高室温 C、CO2能灭火，施用后可防止火灾 D、施用CO2，可促进植物的光合作用
第十六页，共二十七页。
3、CO具有还原 (jùyǒu)
性
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
CO +CuO = Cu + CO2
CO还原性试验(shìyà n)
第十七页，共二十七页。
思考实验结束(jiéshù)时，是先熄灭酒精灯，还是先停
止通入CO气体？为什么？
C
co
cuo
A
澄清的
石灰水 B
答：应先熄灭酒精灯，等玻璃管冷却后再停止(tíngzhǐ)通入 CO气体。
__黑___色
___红__色。
4、宣传科学知识，揭露伪科学是化学(huàxué)工作者的义务。下列各项中，属于为科学的是( )A D
A、用液态氢作燃料发射火箭
B、用干冰进行人工降雨
C、用催化剂把水变成汽油
D、CO气体可用来冶炼金属
第二十三页，共二十七页。
跳过
5、机动车排放的尾气中，含有碳氢化合物， CO，CO2，和氮的氧化物（如NO）等物质，因而是城市空气污染源之一。
生产时，可向温室中通入适量的二氧化碳。（3）既可用向上排空气法又可用排水法收。1、CO 有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件
Image

九年级化学上册第6单元课题3 二氧化碳和一氧化碳(第2课时)一氧化碳课件

能(填够“推支断持出”生或成支“物持不中(z支hī含ch持í)有”一)氧，化请碳说，出你你是的否理支由持：小芳的观点：
只要根据氧化铜由黑色变为红色，就可判断三
小芳认为，从种环氧保化的物角中度一看定，含“有实一验氧二化碳”装置有一个缺陷，请
你指出该缺陷：
。
缺少尾气处理，装处置理(chǔlǐ)的方法是
将尾气通到酒精灯的火焰上
澄清(chéngqīng)石灰水变浑浊
第九页，共十二页。
【假设二】生成物中有一氧化碳
证明生成物中含有
一氧化碳。请回答：
CuO
A装置中黑色固体粉末是 A装置中的实验现象是
黑色固(填体化(gù学tǐ)变式为)，红色。
⑶ 讨论交流：小芳认为，小明的“实验二”不需要B装置也
仅生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此展开探究：
⑴ 小明首先根据草酸中含有
元素，可推测生成
物中含有水。
氢（或氢和氧）
⑵ 小明对分解生成的其他产物进行猜测、验证：
【假设一】生成物中有二氧化碳
实验(shíyàn)一：将生成的气体通入澄清的石灰水，实验(shíyàn)现象
是
，小明据此判断生成物中含有二氧化碳。
物理性质：
通常情况下，一氧化碳(yīyǎnghuàtàn)是无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水。
问题：有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒，你认为这种说法对吗？为什么？不对。因为一氧化碳难溶于水，在通常状况下，1体积的水仅能溶解约0.02体积的一氧化碳。
化学性质(huàxué xìngzhì)：1、可燃性一。氧化碳与二氧化碳不同，一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳，燃烧时发出蓝色的火焰。
4、温室