课题1 物质的变化和性质(第一课时)学案

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人教版义务教育课程标准实验教科书第一单元课题1：《物质的变化和性质》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书第一单元课题1：物质的变化和性质。

量1个课时。

教材分析：本课题主要通过实验来辨别什么是化学变化和物理变化以及两者的本质区别，进而介绍了什么是化学性质和物理性质以及两者这间的关系，并分别对一些基本概念进行了介绍，方便学生们更好的理解。

学情分析：学生对化学完全是陌生的，只有通过一些实验这种外观变化来帮助学生更好的理解课本上的概念。

所以这一阶段的学习主要通过实验现象来调动学生们对化学学习的积极性和求知欲。

教学目的：
1、学会区别物理变化和化学变化，掌握两者之间的本质区别；
2、掌握物理性质和化学性质的概念，了解两者之间的关系；
3、了解一些性质的基本概念。

教学理念：通过实验让学生了解什么是物理变化和化学变化，进而能区别两种变化，归纳出物理变化和化学变化的本质是：是否有新的物质生成。

由变化引出性质，不同的变化是由不同的性质决定的，物理变化是由物理性质决定的，化学变化是由化学性质决定的。

掌握一些性质的基本概念，结合生活中的实例由学生来分析归纳，从而达到理论联系实际，调动学生学习的积极性和兴趣。

重点：物理变化和化学变化的区别及两者之间的本质区别；物理性质和化学性质的概念及两者之间的关系；变化和性质之间的关系。

难点：两种变化的区别，两种性质之间的区别
教学过程：。

物质的变化与性质学案

第一单元课题1 物质的变化与性质学案学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；认识化学变化的基本特征。

2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；知道利用物质的性质鉴别物质。

学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。

学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。

课前知识点要：一、物质的变化1.物理变化:没有生成其它物质的变化。

特征：没有其他物质生成，仅是形态的变化。

例：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。

特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等例：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用3.两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。

4.联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。

注意：现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。

判断物质变化不能仅仅依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。

有些化学变化是没有现象的，如一些中和反应，物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热二、物质的性质1.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。

注：这里不需要化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质，例如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度等，这些性质是可以被感知和测量。

2.化学性质：通过化学变化表现出来的性质。

如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等注：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。

例：1.汽油燃烧——化学变化汽油能燃烧——化学性质2.铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气中）易生锈，铁（在干燥的空气中）难生锈——化学性质3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质同步学习：一、物理变化和化学变化：【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4【观察、比较】完成下表。

人教版九年级化学上册《第一单元课题-物质的变化和性质》教案

人教版《第一单元课题1 物质的变化和性质》学案课题1 物质的变化和性质（第一课时）教师寄语：化学是“理科中的文科”，要善于归纳、勤于温习，初学以记忆为主【学习目标】1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

3．在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4. 学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。

【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。

2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。

你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。

【课堂探究】一、化学变化和物理变化1.仔细观察教师演示的几个实验，并将实验现象纪录如下表：（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。

（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。

2．实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。

（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。

问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3．结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系你的收获：【有效训练】1.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。

人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质(第1课时)教学设计

课题1物质的变化和性质（第1课时）教学设计教学目标：1．知识与技能：理解物理变化、化学变化的概念；初步认识物理性质和化学性质2．过程与方法：通过实验初步学会对化学变化的观察方法3．情感态度与价值观：培养学生观察实验的能力，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣。

学情分析：我校是一所普通初中，学生总体底子薄，加上刚开始接触化学，动力能力薄弱，开展实验探究教学，存在一定难度。

根据初三化学学科特点，结合学生的生活实际，就地取材，因材施教。

本节课的主题“物质的变化”的进行实验探究，引导学生主动参与知识的获取过程、学习科学探究方法。

教学重点：理解物理变化和化学变化的概念；化学变化的特征及两种变化的判断。

教学难点：区别物理变化和化学变化教学方法：指导阅读、实验展示、讨论交流、练习法、实验探究法课时安排：1课时教学过程：【教师】通过上节课的学习，我们知道化学研究的对象是什么呢？【学生】物质【教师】我们生活的这个世界是一个物质世界，世界上有千千万万种的物质，这些千姿百态的物质间，存在着多种相互作用，它们也在不断地发生着变化。

【讲述】上节课我们举了一些例子，如：钢铁在潮湿环境中会生锈，夏天饭菜容易变馊。

【提问】同学们能举出一些日常生活中物质的变化的例子吗？【学生】水结冰，木材燃烧，煤矿中瓦斯爆炸，玻璃杯摔碎了。

【过渡】在元宵时节，为节目添加一种喜庆的气氛，常常会燃放烟花。

这个过程燃烧变成其他物质，是否发生了质的变化？还有钢铁在潮湿的环境中会生锈，从钢铁变成铁锈，是不是也发生质的变化？【追问】平时看到的玻璃破碎，又是什么变化呢？【演示实验】实验1-1水的沸腾。

一边讲解实验中所用仪器，一边做演示实验。

在开始实验前，老师要提醒大家，怎样去观察一个实验。

【讲述】提醒学生观察实验的注意事项：反应前：观察反应物的颜色、状态。

反应时：观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。

发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化教案(新版)新人教版

生活：日常生活用品、家用电器、食品加工等
科学研究：催化剂研究、新材料研发、药物合成等
- 采用项目导向学习，引导学生进行小组合作，设计和完成物质变化的实验项目。
2. 设计具体的教学活动：
- 进行实验活动，让学生观察和记录物质变化的现象，培养学生的观察能力和实验技能。
- 开展角色扮演，让学生扮演不同角色，模拟物质变化的情境，增强学生的参与感和学习兴趣。
- 组织游戏活动，通过化学知识问答或物质变化猜谜等游戏，激发学生的学习热情和竞争意识。
4. 实践与应用：通过联系生产、生活和科学研究的实际，使学生了解物质性质在实际中的应用，提高学生的实践能力。
5. 价值观：通过对物质变化和性质的学习，使学生认识到化学科学在人类社会发展中的重要作用，培养学生的社会责任感。
学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：
- 学生已经在之前的化学课程中学习了物质的基本概念，对物质有了初步的认识。
物理变化：物质形态或位置变化，不生成新物质
化学变化：生成新物质，放出或吸收能量
③物质性质的分类和表现：
物理性质：颜色、状态、气味、硬度、导电性等
化学性质：氧化性、还原性、可燃性、稳定性等
④物质变化的原因和条件：
内因：物质的组成和结构
外因：温度、压力、催化剂等
⑤物质性质的应用：
生产：金属加工、塑料制造、电池生产等
最后，在作业评价中，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对知识点的理解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
板书设计
①物质变化和性质的基本概念和分类：
物质变化：物理变化、化学变化
物质性质：物理性质、化学性质
②物质变化的类型和特点：
过程：
讲解物质变化的定义，包括其主要分类和特点。

人教版九年级化学上第一单元课题1物质的变化和性质第一课时物质的变化教学设计

1.物理变化与化学变化的区别与联系。
2.物质变化的基本类型及特点。
3.物质变化过程中伴随的能量变化。
（二）教学难点
1.帮助学生理解物理变化与化学变化的本质区别，特别是在反应过程中的微观粒子变化。
2.引导学生掌握物质变化伴随的能量变化，理解吸热、放热现象。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学设想：
4.请学生结合所学，谈谈化学变化在生活中的应用，以及它们对人类社会的益处和潜在风险。
5.家长参与作业：请学生与家长一起探讨家中常见的物质变化现象，如烹饪、清洁等，记录下来并分析其物理变化与化学变化的区别。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业内容要求条理清晰，语言表达准确。
3.家长参与作业时，鼓励学生与家长共同探讨，增进亲子关系。
1.创设情境：通过生活实例导入新课，让学生感受到化学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
-设计实验：选用具有代表性的实验，如铁生锈、燃烧蜡烛等，让学生直观地观察到物质变化现象。
2.分组讨论：引导学生分组讨论物理变化与化学变化的区别，培养学生的合作交流能力。
-教师指导：在学生讨论过程中，教师及时给予指导，帮助学生理解变化的本质。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高解决问题的能力。
4.通过对物质变化现象的观察与分析，培养学生观察力、思考力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养学习化学的积极性。
2.培养学生严谨、客观、合作的科学态度，树立正确的价值观。
3.增强学生对物质世界的认识，提高环保意识，关注可持续发展。
-课后作业：布置具有针对性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。

人教版九年级化学上册：第一章课题 1 物质的变化和性质(第一课时)--教案设计

导学流程（定向导学：教材5—8页）
教学行为提示及方法指导
一、目标导学
化学是。
二、自学自研
观察下列两组演示实验，这两组实验分别有什么特点？填写好书本7页的表格。
第一组：
[实验1-（1）]：水的沸腾
[实验1-（2）]：胆矾的研碎
第二组：
[实验1-（3）]：向硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液
[实验1-（4）]：石灰石与盐酸的反应
【初读文本】
1.什么是物理变化和化学变化？
2.化学变化中伴随发生的现象有哪些？
【深入探究】
1.举例说明物理变化和化学变化的本质区别是什么？
2.发生物理变化时一定发生化学变化吗？发生化学变化时一定发生物理变化吗？分别举例说明，并归纳出化学反应中伴随发生的一些现象。
三、交流展示【交流预展】【展示提升】
1.巩固提升
C燃烧后变成白色固体D镁条燃烧后最终消失
【课后延伸题】
6.上册课本P10习题1
做化学实验时，要学会观察和描述实验现象，一般从下面三个方面着手：
1.反应前：观察反应物的颜色、状态。观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
2.反应时：发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
【课堂冲关题】
1.物理变化、化学变化的本质区别是。常见的化学变化有：可燃物的、动植物的、植物的作用、金属的锈蚀、食物、生死、金属冶炼、酒醋的酿造、氧化、还原等。
2.下列著名诗句中隐含有化学变化的是（）
A白玉为床，金做马B千里冰封，万里雪飘
C野火烧不尽，春风吹又生D夜来风雨声，花落知多少
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）
九年级化学科目新课型第一章1课时，总第2课时

《第一单元课题1物质的变化和性质》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册

《物质的变化和性质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在巩固学生对《物质的变化和性质》课程中基本概念的理解，通过实践操作加深对化学变化和物理变化的认识，并培养学生的观察能力和实验操作能力。

二、作业内容1. 理论学习：学生需复习课本中关于物质变化和性质的相关理论知识，包括化学变化和物理变化的定义、特点及区别。

2. 实验准备：学生需准备实验器材，包括试管、烧杯、药匙、酒精灯等，并按照教师提供的步骤准备实验所需的化学药品。

3. 实验操作：学生需进行两种不同类型的物质变化实验，分别是化学变化和物理变化。

物理变化实验可包括水的三态变化等；化学变化实验可包括金属与酸的反应等。

在实验过程中，学生需仔细观察并记录物质变化的现象。

4. 实验报告：学生需根据实验过程和结果，撰写实验报告。

报告中应包括实验目的、实验步骤、实验现象的描述及分析、结论等。

三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读课本，理解并掌握物质变化和性质的基本概念，能够准确区分化学变化和物理变化。

2. 实验操作要求：学生在进行实验时，需按照教师提供的步骤进行，注意安全操作，并保持实验室的整洁。

同时，要仔细观察并详细记录实验现象。

3. 实验报告要求：实验报告应内容完整，字迹工整。

报告中应包括实验目的、步骤、现象描述及分析、结论等。

在描述实验现象时，应详细记录物质变化的过程和结果。

在分析时，应结合理论知识，对实验现象进行合理解释。

四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习情况，对学生的学习情况进行评估。

2. 教师根据学生的实验操作情况，对学生在实验过程中的表现进行评价。

3. 教师根据学生的实验报告内容、字迹工整程度及实验现象的分析等方面，对学生的实验报告进行评价。

五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，对错误的地方进行指正，并提供改进意见。

2. 教师将学生的作业情况进行总结，并在课堂上进行讲解，以便学生了解自己的不足之处。

3. 教师鼓励学生之间进行交流，分享彼此的实验经验和心得，以便互相学习、共同进步。

课题1《物质的变化和性质》导学案

第一单元走进化学世界课题1 《物质的变化和性质》导学案学习目标：1．知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2．过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理的学习方法。

（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3．情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。

学习重点、难点重点、物理变化和化学变化的概念与区别难点、物理变化和化学变化的判断学习方法实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高课时安排1课时学习用具准备：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水一、动手探索1、[引言]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

现在我们就通过实验来学习物质的变化和性质。

2、物理变化和化学变化（1）、学生分组做【实验1-1】、【实验1-2】。

做[实验1-1] ，加热试管里的水，使水沸腾。

观察并记录现象，填入表格1。

从沸点的角度考虑，水发生了哪些变化？做[实验1-2]，用杵研碎胆矾，观察并记录胆矾颗粒发生的变化。

（2）、小组内讨论实验1、2有什么共同特征？组内及组间讨论并交流，老师加以指导。

（3）、学生分组做【实验1-3】、【实验1-4】。

做[实验1—3] ，向研碎的胆矾加水溶解，加入氢氧化钠溶液，观察并记录实验现象，填入表格1。

做[实验1—4]，向石灰石里滴加稀盐酸，观察石灰石的变化以及澄清石灰石水的变化，填入表格2。

(4) 小组内讨论实验3、4有什么共同特征？组内及组间讨论并交流，老师加以指导。

（5）讨论并提出物理变化、化学变化的概念，说出他们的区别。

人教版九年级上册化学第一单元课题1物质的性质和变化(第一课时)教学设计

1.完成课本第5页的练习题，包括选择题、填空题和实验题，要求学生在规定时间内独立完成，家长签字确认。
-练习题涉及物理变化与化学变化的区别、实验操作技能等方面，旨在帮助学生巩固知识点。
-学生在完成练习时，注意查阅课本和课堂笔记，确保解题正确性。
2.结合所学知识，观察生活中至少3个物质变化实例，并记录下来，要求描述现象、分析原因，并注明物理变化还是化学变化。
-设计不同类型的实验，如颜色变化、气体生成等，让学生亲身体验化学变化的过程。
-引导学生通过实验总结物理变化与化学变化的区别与联系，加深对知识点的理解。
3.分组讨论，合作交流：采用小组合作模式，促进学生间的互动交流，提高解决问题的能力。
-教师提出问题，引导学生进行讨论，激发学生的思考。
-学生通过合作交流，互相启发，形成知识共识。
-强调化学变化中产生新物质的特点，以及这一过程与能量变化的关系。
2.通过实验演示，让学生直观地认识物质性质的变化。
-演示化学变化实验，如燃烧、酸碱中和等，让学生观察现象。
-分析实验中物质的性质变化，引导学生理解化学变化的本质。
（三）学生小组讨论
1.教师提出问题，引导学生进行小组讨论，促进学生互动交流。
1.注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.强化实验安全教育，培养学生的实验操作技能和观察、分析、解决问题的能力。
3.采用启发式教学，鼓励学生提出问题、发表见解，提高学生的批判性思维和创新能力。
4.结合生活实际，让学生感受化学知识在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
5.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
-提问：“请同学们结合实验现象，讨论物理变化与化学变化的区别与联系。”

课题1 物质的变化与性质(第1课时)-人教优质课教学设计精品

课题1物质的变化与性质(第1课时)
教学目标
知识与技能
通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生初步了解化学变化、物理变化的概念，并能够运用概念判断生活中常见的物理变化和化学变化。

过程与方法
通过实验、观察、记录、分析等活动让学生了解化学学科研究问题的角度，并掌握化学学科研究的方法。

情感态度与价值观
培养学生科学的观察能力和分析能力，培养学生以客观事实为依据作出判断的科学态度。

教学重点
物理变化、化学变化的概念和判断。

教学难点
物理变化、化学变化的判断。

活动实验准备
试管、带导管的单孔橡胶塞、酒精灯、铁架台(带铁夹)、烧杯、玻璃片、研钵、药匙、镊子；胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、蜡烛。

教学过程
教学环节活动
环节一
引入新课
环节二Array 1、物理
变化
概念
的形
成
2
3
系
环节三
归纳总结
环节四
练习
布置作业
1、举出生活中常见的现象哪些属于物理变化，哪些属于化学变化(各5个)。

2、教材第10页的1、2、3题。

课题1 物质的变化和性质(第1课时)导学案

课题1 物质的变化和性质（第1课时）导学案【学习目标】1·了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2·了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

3·通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。

4·学会正确闻气味的方法。

【前置作业】1、水沸腾时，水会变成水蒸气，冬天气温下降到零摄氏度以下，水会结冰。

2、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，氧气可以使带火星的木条复燃。

【学习过程】一、创设情境、导入新课我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。

例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、木柴等能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。

认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。

现在我们就来学习物质的变化和性质。

二、自主学习、合作探究☆知识1：物质的变化【实验探究1】1、请同学们仔细观察，实验1-1：（1）和（2），然后认真填写实验现象记录。

2、请同学们分析上述2个实验，想一想：这两个变化有何共同点？水的沸腾是状态的改变，胆矾的研碎是形状的改变，都没有新物质生成是物理变化。

【实验探究2】1、请同学们仔细观察，实验1-1：（3）和（4），然后认真填写实验现象记录。

2、请同学们分析上述2个实验，想一想：两个变化有何共同特征？这两个变化都有新物质生成，是化学变化。

【归纳总结】综合分析上述实验，小组内交流，总结物质的变化，完成下列学案。

1、物理变化（1）定义：物理变化是指没有生成其它物质的变化。

例如水结冰、胆矾粉碎等。

（2）现象：物理变化主要是形状的改变和状态的改变。

2、化学变化（1）定义：化学变化是指生成了其它物质的变化，又叫化学反应。

例如铁生锈、木柴燃烧等。

（2）现象：发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀。

（4）能量变化：吸热、放热、发光等。

课题物质的变化和性质(第一课时)

临邑县中学当堂达标教案课时教案学校年级学科化学授课人班级时间课题课题1 物质的变化和性质教学目标1.初步理解物理变化和化学变化的概念；2.会判断典型易分辨的物理变化和化学变化；教学重点理解化学变化和物理变化的概念难点化学变化的特征是有新物质的生成。

方法观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述手段实验教案与思考板书设计物质的变化物理变化：没有生成其他物质的变化化学变化：生成其他物质的变化区别：有无其他物质生成联系：在化学变化中一定伴随有物理变化；在物理变化中不一定伴随有化学变化达标测必做题评选做题学生掌握情况教学反思教案过程教师活动学生活动一、创设情景、激发兴趣我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。

各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。

你能举出生活中的例子吗？认识物质变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。

下面我们观察几个小实验。

二、物质变化演示实验1—1：水的沸腾1—2：胆矾的研碎。

适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。

(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

演示[实验1—3]演示[实验1—4]你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。

引导学生从两方面来描述：1.反应前后物质的颜色；2.反应前后物质的状态学生倾听，思考，举例观察并记录实验现象观察现象并及时记录。

描述实验现象；分组讨论、交流结果：教案过程教师活动学生活动[提问]实验1、2有什么共同特征？[提问]实验3、4有什么共同特征？师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

初中物理物质的变化和性质(第一课时)教案

物质的变化教材分析：《物质的变化和性质》是人教版九年级化学内容的第一单元课题1，本节内容是物质的两种变化形式：物理变化和化学变化，物质的两类性质——物理性质和化学性质等四个重要概念，本课上接绪言《化学使世界便得更加绚丽多彩》，在学生明白了化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律的前提下开展的承上启下的课，该节内容在此不仅是为下一课也是为全书各章中物质两种变化形式，物质的两类性质作提纲契领的知识铺垫起重要作用，下接课题2《化学是一门以实验为基础的科学》更是培养学生的良好实验习惯及学习兴趣和认真实验，尊重实验的形成的最佳切入点。

本课题学习需两课时，第1课时主要学习物质的变化，学习重点为物理变化和化学变化的概念、区别和联系，并能判断常见的物理变化和化学变化，为第2课时物质的性质的学习做准备。

学情分析：这部分知识源于生活实际，在长期的学习生活中,学生对于物质的变化有较丰富的直观认识（例如物质形状、状态的变化，光合作用、呼吸作用，燃烧等），只是未能将归纳提升为理论知识，所以只要通过试验探究、引导分析、归纳小结构建知识。

学生刚接触化学，具有强烈的好奇心，学习积极性、主动性是整个学年最强的时候,也是培养学习兴趣、了解化学学科特点和掌握化学学习方法的关键期。

从生活中的物理变化、化学变化入手引导学习，有利于激发他们的问题意识、探究意识，培养他们严谨的科学学习态度。

教学目标知识与技能1.了解物理变化和化学变化的概念；2.判断日常生活中一些物质的变化；3.初步了解基本的实验技能；4.运用化学知识解释生活生产中的现象和过程。

过程与方法1.引导学生观察化学实验，并能进行简单实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。

2. 培养实事求是的学习态度和严谨务实的科学探究精神。

教学重点：1.物理变化和化学变化的概念。

《课题1 物质的变化和性质》教学设计(附导学案)

《课题1 物质的变化和性质》教学设计第1课时物质的变化【教学目标】【教学过程】情景导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。

同学们为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化和性质。

合作探究探究点一物理变化和化学变化提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光发热，等等。

从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验胆矾研碎胆矾溶液钠溶液反应石灰石和盐酸反应课堂讨论归纳总结知识拓展（1）物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。

凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。

（2）在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀等。

但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，况且具有上述现象的变化也不一定是化学变化。

如灯泡通电后发光放热；无色氧气加压降温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出这三个变化都是物理变化。

故我们不能被表面现象所迷惑，应学会透过现象看本质，即看是否生成了新物质。

【板书设计】第1课时物质的变化1.物理变化：没有生成新物质的变化。

2.化学变化：有新物质生成的变化。

3.本质区别：是否有新的物质生成。

【教学反思】第2课时物质的性质【教学目标】【教学过程】情景导入课堂展示水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。

合作探究Array探究点一物理性质和化学性质提出问题物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些是不通过化学变化表现出来的，本身就固有的性质呢？讨论交流学生阅读教材，讨论相关问题，了解物理性质和化学性质。