人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》ppt课件2
一年级下册音乐说课稿《2-牧童谣》人音版(五线谱)(2)
一年级下册音乐说课稿《2-牧童谣》人音版（五线谱）(2)一. 教材分析《2-牧童谣》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动的形象、简单的旋律描绘了牧童们在田野上放牧的场景，展现了孩子们天真烂漫的性格。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有生活气息，易于学生演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的牧童文化，感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对音乐表现出较高的兴趣。
在学习《2-牧童谣》这首歌曲时，学生已经掌握了基本的音高、节奏知识，具备一定的音乐表现力。
然而，部分学生在唱歌时音准、节奏把握不够准确，需要在教学中加以引导和纠正。
此外，学生对牧童文化的了解相对较少，需要在教学过程中加以拓展。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《2-牧童谣》的内容，了解牧童文化，认识五线谱中的音高标记。
2.技能目标：学生能够用正确的姿势和呼吸方法唱歌，准确地把握音高和节奏，富有感情地演唱歌曲。
3.情感目标：通过学习歌曲，学生能够感受到大自然的美好，体验音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《2-牧童谣》，掌握基本的音高和节奏知识。
2.教学难点：学生准确地把握音高，尤其是在跳跃音程时的音准问题，以及五线谱的识谱能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教具、钢琴等设备，辅助教学，使学生更好地掌握音乐知识。
六. 说教学过程1.导入：以讲故事的形式引入牧童文化，激发学生的学习兴趣。
2.教授歌曲：讲解歌曲《2-牧童谣》的背景、内容，教唱歌曲，让学生感受歌曲的美感。
3.练习演唱：分组练习，教师指导，纠正音准和节奏问题，提高学生的演唱能力。
4.拓展活动：引导学生进行创意编曲，发挥学生的想象力和创造力。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》说课稿一. 教材分析《牧童》是人音版音乐一年级下册第二课的一首歌曲。
这首歌曲以生动的牧童形象和优美的旋律，描绘了牧童在田野上放牧的场景，展现了孩子们无忧无虑、天真烂漫的性格。
歌曲为2/4拍，共24小节，结构简单，旋律易于掌握。
歌词富有童趣，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析针对一年级学生的特点，他们对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强，但自律性相对较弱。
在进行《牧童》的教学时，需要充分考虑学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲的含义。
2.技能目标：培养学生用优美和谐的声音演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3.情感目标：通过学习《牧童》，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养他们的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《牧童》的旋律、节奏和歌词，能够用正确的姿势和音准演唱歌曲。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的节奏变化，学会用生动的表情和动作表现歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.采用分组教学法，让学生分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
3.采用游戏教学法，通过音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示牧童在田野上放牧的图片，引导学生进入歌曲所描绘的场景，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：让学生聆听歌曲，跟唱旋律，学习歌词，掌握歌曲的基本演唱技巧。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习演唱，提高学生的合作意识和团队精神。
4.音乐游戏：设计音乐游戏，让学生在游戏中感受歌曲的节奏和旋律，提高学生的音乐素养。
5.表演展示：让学生自选角色，进行歌曲表演，培养学生的表现力和创造力。
人音小学音乐一下《2牧童》PPT课件1
曲
这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴独奏 曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。这是我国近代钢琴音乐创作上一个具 有创造性的范例。
全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨 画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。上下两个 声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐 的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的 速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的 特点。在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法， 将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。 乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主 题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民 族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
第四个 记忆周 期是 1天 第五个 记忆周 期是 2天 第六个 记忆周 期是 4天
第 记七 忆个 周如何利用规律实现更好记忆呢？
期是 7天 第八个 记忆周 期是15 天
超级记忆法--场 景法
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法-实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来 了， 说明还没有掌握，需要继续回顾。
最新人音版小学音乐一年级下册《2牧童》PPT课件 (4)
斯洛伐克民歌
介绍斯洛伐克：
• 捷克斯洛伐克作为一个统一独立得共和国，是在第一次世界 大战后得1918年建立得。在历史上它是由捷克、斯洛伐克和 摩拉维亚三个区域构成。由于长期以来它所处得地位，它得 音乐文化得发展同诸邻国得政治、宗教、文化都有密切关系。 捷克音乐受西欧得影响较多。
歌ห้องสมุดไป่ตู้特点：
• 捷克得民歌在结构上比较严谨方整，曲调常常以4小节为一 个单位，比较对称；节奏也比较规则；和声基本上以大三和 弦得构成为主；它采用得调式除一般大小调之外，也有多里 亚、吕底亚、密克索吕底亚等古教会调式。在音乐得性格上 舞曲得因素较多。斯洛伐克以及南摩拉维亚得民歌，则与捷 克得民歌有很大不同。它受东方民歌因素得影响较多，曲调 比较自由，节奏也不规整，没有明显得重音，结构上也颇独 特，收束感不明显。在调式上小调占优势，但也常使用吕底 亚、密克索吕底亚调式。音乐得性格常常是忧郁、压抑得， 很富于情感表现。
• 朝霞里牧童在吹小笛， • 露珠儿洒满了青草地。 • 我跟着朝霞一块起来， • 赶着那小牛儿上牧场。 • 我解开自己得小黄牛， • 把清水给羊儿喝个足。 • 赶出了牲口坐在小河旁， • 我给你唱一支快乐得歌。 • 中午得太阳啊考得荒， • 你为我把歌儿唱一唱。 • 明朗得晚上我们来相聚， • 并排儿坐在那篱笆旁。
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》教案
人音版音乐一年级下册第2课聆听《牧童》教案一. 教材分析《牧童》是人音版音乐一年级下册第二课的一首歌曲。
歌曲以生动活泼的旋律描绘了一个牧童在田野上快乐玩耍的情景。
歌曲节奏明快，旋律简洁，富有童趣，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的快乐和美好，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触音乐教育，他们对音乐充满了好奇和热情。
学生的音乐基础较弱，但具有较强的模仿能力和学习欲望。
在第一学期的学习过程中，学生已经掌握了基本的音高和节奏知识，对简单的歌曲能够进行学唱和表演。
因此，在第二学期的教学中，可以适当增加歌曲的难度，提高学生的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受音乐的美好，培养对音乐的兴趣。
2.学会歌曲《牧童》，并能进行表演。
3.培养学生的音乐欣赏能力和协作能力。
4.引导学生体验音乐带来的快乐，提高学生的情绪表达能力。
四. 教学重难点1.歌曲《牧童》的音高和节奏较为复杂，学生需要掌握正确的音高和节奏。
2.学生需要学会歌曲，并能进行表演。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生对音乐的情感表达能力。
五. 教学方法1.示范法：教师进行歌曲演唱，学生进行模仿。
2.游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的美好。
3.情感引导法：教师通过语言和动作，引导学生体验音乐带来的快乐，培养学生对音乐的情感表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《牧童》的歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐游戏。
3.教学乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言和动作，引导学生进入音乐课堂。
向学生介绍歌曲《牧童》的内容和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《牧童》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生跟唱，体会音乐的快乐。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行歌曲的学唱，重点教授歌曲中的音高和节奏。
学生跟随教师进行模仿，反复练习，直到熟练掌握。
《牧童》ppt课件
趣童 事年
……
钟汉离 荷仙姑 吕洞宾 张果老 曹国舅 铁拐李 韩湘子 蓝采和
原名叫做“吕 岩”，是唐代人。 吕岩考过科举， 做过县令。后来 唐代暴发了黄巢 领导的农民起义， 时局动荡，吕洞 宾就带家人躲入 山中修道。最后 不知去向，传说 他已经得道成了 神仙。
m牧ù 童 （唐）吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，
suō
不脱蓑衣卧月明。
牧童 （唐）吕岩 草铺∣横野∣六七里， 笛弄∣晚风∣三四声。 归来∣饱饭∣黄昏后， 不脱∣蓑衣∣卧∣月∣明。
牧 童（唐）吕岩 草铺 横野六七里，笛弄 晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
铺:铺开
弄:逗弄。
饱饭:吃饱了饭。 蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。
卧月明：躺着观看明亮的月亮。
小池
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
宿新市徐公店
篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
舟过安仁
（宋）杨万里
一叶渔船两小童，
gāo zhào
笛弄晚风三四声。 图
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
这首诗表达了诗人怎么样的思 想感情？
这首诗表达了诗人向往宁静 淡泊，无牵无挂，自由自在 的生活的思想感情。
牧童 （唐）栖蟾
牧童 （北宋）黄庭坚
牛得自由骑，春风细雨飞。 骑牛远远过前村，
青山青草里，一笛一蓑衣。 短笛横吹隔陇闻。
日出唱歌去，月明抚掌归。 多少长安名利客， 何人得似尔，无是亦无非。 机关用尽不如君。
人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》
歌曲所表达的文化内涵
田园文化
歌曲通过描绘牧童和自然的和谐 共处，展现了我国传统田园文化 的韵味，体现了对大自然的热爱
和尊重。
童趣文化
歌曲以儿童的视角和口吻进行创作 ，充满了童真、童趣和儿童特有的 想象力和创造力。
民族文化
歌曲中融入了我国南方地区的民族 音调和音乐元素，展现了民族文化 的多样性和丰富性。
角色分配
在小组内分配角色，如领唱、和声、 伴奏等，确保每个学生都能参与到表 演中。
合作排练
给予学生一定的时间进行小组内的合 作排练，教师可以在此过程中给予指 导和建议。
小组展示
每个小组轮流上台进行演唱或演奏展 示，其他同学和老师给予掌声和鼓励 。
个人才艺展示平台搭建
才艺报名
才艺准备
鼓励学生在课前报名参加个人才艺展示， 可以是与《牧童谣》相关的表演，也可以 是其他才艺。
教学目标与要求
知识与技能目标
学生能够用自然、流畅的声音演唱《 牧童谣》，并能够准确地表现出歌曲 的节奏和旋律特点。
情感态度与价值观目标
通过本课的学习，激发学生对大自然 的热爱之情，培养他们的审美情趣和 积极乐观的生活态度。
过程与方法目标
通过模仿、听辨、比较等音乐实践活 动，引导学生积极参与音乐学习和表 现，培养他们的音乐感受力和表现力 。
歌曲风格与特点
民族风格
01
歌曲采用了具有南方民族特色的音调和节奏，旋律优美动听，
具有鲜明的民族风格。
儿歌特点
02
歌曲简单易懂、朗朗上口，符合儿童的心理和审美特点，易于
被儿童接受和喜爱。
音乐与歌词的融合
03
歌曲的旋律与歌词紧密结合，音乐形象生动鲜明，歌词富有诗
人音小学音乐一下《2牧童》PPT课件1
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
【学习力-学习方法】
优秀同龄人的陪伴 让你的青春少走弯路
小案例—哪个
是你
忙忙叨叨，起早贪黑，
上课认真，笔记认真， 就是成绩不咋地……
小A
好像天天在玩， 上课没事儿还调皮气老师， 笔记有时让人看不懂，
但一考试就挺好…… 小B
目录
/contents
1. 什么是学习力
2. 高效学习模 型
3. 超级记忆法
TIP1：NPC代入，把自己想成其中的人物，会让自己的记忆过程更加有趣 （比如你穿越回去，成为了岳飞的母亲，你会在什么背景下怀着怎样的心情 在 背上刺下“精忠报国”四个字）；
TIP2：越夸张越搞笑，越有助于刺激我们的大脑，帮助我们记忆，所以不妨在 编故事时，让自己脑洞大开，尝试夸张怪诞些~
故事记忆法小妙招
贺 绿 汀
曲
这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴独奏 曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。这是我国近代钢琴音乐创作上一个具 有创造性的范例。
全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨 画。全段由六个乐句组成，每个乐句都从4/4拍的第三拍开始。上下两个 声部旋律采用对比式的复调手法写成，此起彼伏、相互映衬，仿佛是快乐 的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的 速度和跳跃的伴奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的 特点。在这一段里，活泼的旋律在高音区飞驰，通过模进、转调的方法， 将乐曲推向高潮，酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫的形象和快乐的心情。 乐曲的第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一段的主 题，旋律显得格外流畅。乐曲的末尾渐慢渐弱，音区上升，结束在富有民 族风味的和弦上，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。
古诗《牧童》完美版课件
神仙。
8
牧童 唐•吕岩
草铺横野六七里, 笛弄晚风三四声. 归来饱饭黄昏后,
不脱蓑衣卧月明.
9
指名诵读，读出诗歌的节奏。 草铺／横野／六七里， 笛弄／晚风／三四声。 归来／饱饭／黄昏后， 不脱／蓑衣／卧月明。
10
抓字眼： 牧 童（唐）吕岩 草铺横野六七里，笛弄 风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明
4
牧蓑遮 醉媚锄剥
5
亡
亡羊补牢 亡(wú)赖
6
汉钟离 荷仙姑 吕洞宾 张果老 曹国舅 铁拐李 韩湘子 蓝采和 7
知诗人：
原名叫做“吕
岩”，是唐代人。
吕岩考过科举，
做过县令。后来
唐代暴发了黄巢
领导的农民起义，
时局动荡，吕洞
宾就带家人躲入
山中修道。最后
不知去向，传说
他已经得道成了
1
有人说，童年是一支支动 听的歌，是一幅幅美丽的画， 而我要说童年是一首首美妙的 诗，只要用心去读，就能读出 歌，读出画，读出许多美好的 事。今天，我们就一起来试试 吧。
2
所见
清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 突然闭口立。
3
篙 （gāo）（竹篙）
棹 （zhào）（棹竿） 媪 （ǎo）（翁媪） 剥 （bāo）（剥开）
16
草 铺 横 野
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。
你从诗中哪个词可以体会到绿草的繁茂，感 受到牧童的快活？
铺
弄
17
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
❖牧童放牧归来， 吃饱饭后已是 黄昏。他连蓑 衣都没脱，就 愉快地躺在草 地上看天空中 的明月。
人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》
人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》一、教学内容本课教材为人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》。
歌曲描绘了牧童们在田野间嬉戏玩耍的场景，歌词简单生动，富有童趣。
歌曲采用大调式，节奏明快，旋律优美。
本节课将学习歌曲的曲谱、歌词，并掌握基本的音乐知识。
二、教学目标1. 让学生通过学习《牧童谣》，感受歌曲的欢快情绪，培养对音乐的热爱。
2. 学会歌曲的歌词和曲谱，提高学生的歌唱能力。
3. 培养学生集体合作意识，增强团队凝聚力。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲的歌词和曲谱，能够流畅地演唱。
难点：歌曲中节奏的变化，以及音准的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、粉笔、教学录音机、音响设备。
学具：乐谱、歌词卡片、录音带、作业本。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《牧童谣》，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
2. 学习歌词：教师带领学生学习歌词，注意歌词的韵律和节奏。
3. 学习曲谱：教师钢琴伴奏，引导学生跟唱，注意音准和节奏。
4. 歌曲分析：教师讲解歌曲的结构、调式等基本音乐知识。
5. 练习演唱：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
6. 集体演唱：全班同学一起演唱，教师指挥。
7. 作业布置：让学生回家后练习演唱，家长签字确认。
六、板书设计黑板上写出歌曲《牧童谣》的曲谱和歌词，标注出重点难点。
七、作业设计1. 请学生回家后，练习演唱歌曲《牧童谣》，家长签字确认。
2. 分析歌曲《牧童谣》的结构，画出歌曲的旋律线。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生学习歌曲《牧童谣》的过程中，大多数学生能够掌握基本的音准和节奏，但在歌曲的情感表达方面还有待提高。
在今后的教学中，应注重培养学生的音乐情感，使他们在演唱歌曲时能够更加生动、有感情。
拓展延伸：让学生了解牧童的生活，欣赏其他描绘牧童的歌曲，如《童年时光》、《牧羊女》等，提高学生对音乐的欣赏能力。
重点和难点解析一、教学内容本课教材为人音版小学音乐一年级下册第二课《牧童谣》。
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童
牧 童
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牧
： 我跟着
童
Байду номын сангаас
1.朝霞 里 牧 童 在 吹 小 笛，露珠 儿 撒 满 了 青 草 地。
： 朝 霞 一 块 儿 起 来，赶着 那 小 牛 儿 上 牧 场。
2.我解 开 自 己 的 小 黄 牛，把清 水 给 羊 儿 喝 个 足。
： 赶出了牲口
3.
： 坐 在 小 河 边，我给 你 唱 一 支 快乐的 歌。
： 中午 的
2
太 阳 啊 烤 得 慌，你为 我 把 歌 儿 唱 一 唱。
1
： 明 朗 的 晚 上 我 们 来 相 会，并排 儿 坐 在 那 篱 笆 旁。
篱 笆 旁。
斯洛伐克：
斯洛伐克这个国家位于欧洲， 依山傍水，草原辽阔，那里 的人民热情豪放。斯洛伐克 民歌历史悠久，广为传唱。
中小学课件站
蒙古族——主要从事畜牧业聚居在内蒙古自治
区，其余分布在中国的东北、西北地区。蒙古 族是一个历史悠久而富有传奇色彩的民族。被 誉为“草原骄子”。蒙古族人主要吃奶制食品， 牛肉和面食，他们热情好客，待人诚实，特别 尊重长辈，是个能歌善舞的民族。