苏教版六年级数学第一课时百分数的意义(第九单元认识百分数)

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六年级上册数学教案-6-1《认识百分数》苏教版

六年级上册数学教案-6-1《认识百分数》苏教版一、教学目标1.了解百分数的概念和意义；2.通过实际例子掌握百分数的转换；3.了解并掌握百分数在生活中的应用。

二、教学重点1.百分数的概念和意义；2.百分数的转换；3.百分数在生活中的应用。

三、教学难点1.百分数的应用；2.百分数的深入理解和运用。

四、教学过程1. 导入新课教师以日常生活中常见的百分数给学生展示，如百货商店打八折、成绩72分等，让学生简单描述这些例子中的百分数，引导学生对百分数的理解。

2. 学习新知识1.理解百分数的概念和意义教师课前准备画出一个圆形，按照百分数的意义进行分割，在课堂上引导学生发现整个圆形表示的是100%，然后让学生按照分割边界说出对应的百分数，帮助学生理解百分数的概念以及其意义。

2.百分数的转换教师设计一些实际问题，让学生进行计算和转换，例如：小明的考试得分是80分，占总分的百分之几？小李扣了工资的百分之15，工资是2500元，他扣去了多少钱？在计算过程中，引导学生发现计算比例的方法以及如何将百分数和小数转换。

3. 讲解食品安全知识从日常生活中选取几个与食品安全有关的例子，例如百分比含量、销售日期等，讲解其真实意义，引导学生在生活中更好地运用百分数。

4. 小结让学生回顾课堂内容，加深对百分数的理解和应用，并询问学生是否还有问题，及时作出解答。

五、课后作业1.完成课堂上教师所设计的数学计算题；2.在家练习转换百分数与小数并结合生活实例；3.查找关于百分数应用的题目进行总结。

六、板书设计百分数的概念和意义---100%分割边界 -> ---X%例题80分是占总分百分之几？80÷总分×100%百分数与小数转换分子÷ 分母 = 小数小数× 100% = 百分数七、教学反思本节课通过多种方式，如实际例子掌握百分数的转换、讲解食品安全知识等方式，增强学生对百分数的理解。

但是，由于本节课属于概念性知识，并且相对较为简单，所以需要配合更多的教学案例来加强知识运用。

【教育资料】苏教版六年级数学——六年级上册第九单元《认识百分数》教材分析

【教育资料】苏教版六年级数学——六年级上册第九单元《认识百分数》教材分析例1教学百分数的意义，写法与读法例2、例3教学百分数与小数互化，百分数与分数互化例4、例5简单的求一个数是另一个数的百分之几的实际问题整理与练习实践活动教材在编排上还有以下特点。

第一，把百分数的意义和实际应用列为全单元的教学重点。

百分数在生产、生活中应用很广，尤其是统计和比较，通常使用百分数。

人类历史上，百分数是实际应用中逐渐形成和完善的一种特殊形式的数。

把百分数的应用作为重点，能充分体现它的教育价值。

本单元只教学一步计算的求百分之几的实际问题，包括求合格率、发芽率、出勤率的问题。

至于百分数的其他实际问题，将在六年级（下册）里继续教学。

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

解答百分数的实际问题，是应用百分数的意义，理解概念是正确应用的前提。

因此，把百分数的意义作为教学重点之一，是毫无疑义的。

第二，把数与代数统计与概率两个领域的内容有机结合起来。

有关百分数的基础知识，包括意义、表示方法以及与小数、分数的改写，都是数与代数领域的内容。

百分数又经常出现在统计表或统计图里，许多统计的问题，尤其是求概率经常要计算百分数。

可见，百分数的知识不应局限在数与代数领域里教学。

教材努力使两个领域相联系，如例1分析统计表里的投篮次数、投中次数和投中的比率，教学百分数的意义；第101页第7题选择统计表里的百分数，比较大小；第9题从统计图上的已有百分数，联想其他的百分数；例4和例5利用统计图、统计表里的数据求百分率。

再如第110页第4题用百分数刻画可能性有多大。

这些结合一方面使教学内容的呈现多样活泼，赋予百分数具体的含义，激发学习热情，加强数概念的教学。

另一方面经常从统计的角度思考数据信息，培养统计观念。

一、教学百分数的意义以分数、比的知识为生长点。

分数和百分数是两个有联系的概念，教材利用它们的共同属性，从分数引出百分数，初步揭示百分数的意义。

苏教版数学六年级上册6.1 百分数的意义和读写课件(共39张PPT)

百分数的意义和读写
激趣导入
学校篮球队组织投篮练习。王老师对其中三名队员
的投篮情况进行了统计分析。
第一场
第二场
第三场
投篮次数
25
20
30
投中次数
16
13
18
可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？
激趣导入
学校篮球队组织投篮练习。王老师对其中三名队员
的投篮情况进行了统计分析。
第一场
第二场
第三场
投篮次数
25
的投篮情况进行了统计分析。
第一场
第二场
第三场
投篮次数
25
20
30
投中次数
16
13
18
算出每场比赛投中次数占投篮次数的
几分之几，再比一比，并与同学交流。
激趣导入
学校篮球队组织投篮练习。王老师对其中三名队员
的投篮情况进行了统计分析。
第一场
第二场
第三场
投篮次数
25
20
30
投中次数
16

13

70％
5％
练习巩固
4.在日常生活中，你还见过哪些百分数？说说这些百分数
的含义。
雪花啤酒的酒精度是9.2%
（酒精含量）占（整瓶啤酒）的（ 9.2 ）%。
练习巩固
5.下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？

（1）一堆煤吨吨，运走了它的
。

（2）米相当于
米的
。

练习巩固
5.下面哪些分数可以用百分数表示，哪些不能？

（1）一堆煤吨吨，运走了它的

苏教版认识百分数详案

苏教版小学数学六年级《百分数的意义和读写》教学设计一、教学目标1.使学生在现实生活中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。

2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比之间的联系和区别，进一步积累数学活动经验，发展数感。

3.使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的紧密联系，增强学生自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。

感受百分数的应用价值。

三、教学重、难点1.教学重点：理解百分数的意义。

2.教学难点：运用百分数的意义解决简单的实际问题。

四、设计理念1. 让学生在现实情境中体验和理解数学的应用。

2. 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

3. 重视培养学生应用数学解决实际问题的能力。

五、教学过程（一）创设情境，体会百分数在生活中的价值。

1.谈话：同学们，你们喜欢打篮球吗？学校篮球队最近参加了三场比赛，王老师对三场比赛的投篮情况作了统计。

请同学们看下面的统计表。

第一场第二场第三场投篮次数25 20 30投中次数16 13 18投中次数占几分之几16/25 13/20 3/52.提问：如果让你来比较这三场比赛的投篮情况（哪一场投得准一些？），可以怎样比较？说说你的理由。

3.学生经过猜测、争论、可能提出不同的比较方法，例如先算出三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几，再比较。

4.引导学生明白：要确定这三场比赛的投篮情况，只知道投中次数这一个条件还不行，还需要知道投篮的次数分别是多少。

体会到：要整体评价三场比赛，应比较三场比赛中投中次数占投篮总次数的几分之几。

在统计表下面加上“投中次数占几分之几”一行。

引导学生填表格，完成统计表。

（二）引入百分数，揭示百分数的意义。

1.指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。

引导学生准确说明这三个数表示的意义。

例如16/25表示在第一场比赛中投中次数占投篮总次数的二十五分之十六。

2.根据上面的结果，你能比较出哪一场投得准一些吗？让学生明白比较出哪一场投得准一些其实就是比较三个分数的大小。

数学《百分数的意义和写法》教学设计

数学《百分数的意义和写法》教学设计百分数的意义和写法教学设计篇一教学内容：苏教版六年级上册第9单元认识百分数的百分数的认识教学目标：1、知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

2、能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

3、情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重难点：使学生理解百分数的意义，理解百分数与分数的联系和区别。

教学准备：小黑板、学生课前收集含有百分数的信息、多媒体。

教学过程：一、创设问题情境，感受百分数的应用价值（揭示课题）。

1、谈话导入2、出示例题：姓名李明张华吴军投中次数壹伍7235投篮次数2010050提问：从上面这张表格中你了解到什么信息？提问：从表中呈现的信息来看，冠军将属于谁？学生汇报结果3、小结：像这些分母是100的分数还可以表示成75%、72%、70%这样的形式。

这样的数就是我们今天要学习的百分数。

（板书课题：百分数）二、感悟、体验生活中的百分数。

（一）理解百分数的意义1、尝试理解每个百分数的具体意义。

2、概括百分数的意义。

（1）师生交流概括：百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几（2）师生交流深化百分数的概念提问：这句话提到几个量？小结：这2个量表示一种倍比关系，所以百分数也叫百分率或百分比。

（3）生活中百分数意义的练习①理解：羊毛衣成份：山羊绒10%，羊毛85%，锦纶5%，每个百分数的意义。

②四人小组内交流，说说自己收集的百分数表示什么意思？（组内交流，教师巡视）（二）引导学生尝试百分数的读与写（1）学生读例题中的百分数，教师指正。

特别强调100%的读法。

比较：百分数与分数的读法的区别（2）教师写百分数，学生观察，并小结出写百分数的步骤写百分数时先写分子，再写百分号(%)，百分号先写左上角的圆圈，再写斜线，较后写右下角的圆圈，两个圆圈写的要比分子小。

苏教版《百分数数的意义和写法》说课稿

《百分数数的意义和写法》说课稿东海县平明中心小学方国伟一、说教材“认识百分数”是苏教版国标本教材六年级上册第九单元的学习内容,它是在学生学过整数、小数特别是分数的意义、性质和简单应用的基础上进行教学的。

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，帮助学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。

为此我对教材进行了合理的重组，以学生身处的校园新貌引入、紧扣校园绿化这一鲜活的现实情境，呈现给学生更为熟悉、贴切的学习素材，让学生体验百分数意义建构的全过程，使学生始终以校园小主人的角色参与整个学习过程，主体意识得到尽情发挥，充分体现“立足生活、体验探究、自主发展”这一教学理念。

基于上述想法，制定了本课的教学目标：1.使学生在现实情境中感受百分数的产生,初步理解百分数的意义；会正确读、写百分数。

2. 使学生经历百分数意义的探索过程，培养观察思考、比较分析和综合概括能力，体会百分数与分数、比的联系和区别。

3.在解决实际问题的过程中，体验百分数与生活的紧密联系，增强自主探索与合作交流的意识，并得到积极的情感体验。

教学重点：经历百分数意义的探索过程，掌握百分数的意义和写法。

教学难点：自主建构百分数的意义，理解百分数与分数的联系与区别。

二、说教法学法。

联系教学内容和学生实际，提出以下教学设想：1、依托原型，实现再创造。

教学中选取校园绿化，作为数学知识的原型，凸显事理，师生合作，讨论、交流、概括得出百分数的意义；然后让学生用搜集到的“小原型”用自己的话说说百分数的意义。

2、开放教学，课内外一体。

课前走出教室寻找百分数；课中交流、应用百分数，信息量大大增加，师生、生生充分互动，使学习更加有效。

三、说教学流程本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

具体分为下面四大版块：一、创设情境，初步感知。

充满现实意义的生活化情境将激发学生更大的学习热情，使学习变得生动起来。

苏教版六年级数学上册第九单元活动单《认识百分数》

9 《百分数的意义和读写》第一课时【学习目标】1．理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。

2．体会百分数与分数、比之间的联系和区别。

【活动方案】活动一：理解百分数的意义。

1．阅读例1，并独立解答。

例1 学校篮球队组织投篮练习。

王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。

在这次投篮练习中，谁投中的比率高一些？2．在小组里交流比较的方法和结果。

3．小组合作，将所求的分数改为分母是100的分数，再试着比较，看谁投中的比率高一些？并思考，这样比较有什么好处。

4．阅读课本P98最下面的一句话，小组合作，讨论：①什么叫百分数？②在日常生活中，你还见过哪些百分数？在小组里说说这些百分数的含义。

活动二：学习百分数的写法。

1．阅读课本P99“试一试”上面一段话。

2．读完后交流：通过阅读这段文字，你知道了什么？3．先将上面三个分母是100的分数改写成百分数的形式，然后再读一读。

活动三：加深理解百分数1．完成课本P99试一试第（1）题。

要求：先独立，然后向全班汇报，说说你的思考过程。

2．完成课本P99试一试第（2）题。

要求：先在小组内说一说近视率的含义，然后再向全班汇报。

3．完成课本P99练一练第1题。

要求：先独立，再说说思考过程，准备汇报。

【检测反馈】1．完成课本P100第1题。

要求：在组长的组织下，每人读1个数，并说出所读数的含义。

2．完成课本P100第2题。

3．完成课本P100第3题。

要求：先独立思考，然后再在小组内交流。

巩固提升一、填空。

1．一本书已经读了40﹪，表示（）占（）的40﹪。

2．小麦的出粉率是82﹪，表示（）占（）的82﹪。

3．火车速度是飞机速度的56﹪，表示（）占（）的56﹪。

4．一项工作已经完成了35﹪，还有（）﹪没有完成。

二、判断1．分母是100的分数叫做百分数。

( )2．一件商品，现在降价35%元。

( )3．一本书，看完了它的80%，没看完的相当于这本书的20%。

( )4．百分数意义与分数意义相同。

苏教版六年级数学上册 (认识百分数)教育教学课件

（1）一堆煤 19×070吨，运走了它的 17√050 。
23
46
（2） 10×0 米相当于 10×0 米的
1√5000。
百分数表示一个数是另一个数的百分之几的数，它表示的是两个数之间的关系，不能表示具体数量，其后不能带单位。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第二场 20 13
第三场 30 18
还可以怎样比较这三场比赛的投篮情况？
可以算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，再比较。
新知讲解
学校篮球队参加了三场比赛，王老师记录了这三场比赛中的投篮情况。
投篮次数投中次数
第一场 25 16
第二场 20 13
第三场 30 18
算出每场比赛投中次数占投篮次数的几分之几，再比一比，并与同学交流。
新知导入
1.用分数表示结果，并把下面的分数化成分母是100的分数。
16÷25=（ 16 ）=（ 64 ）
25
100
分数的分子和分母同时乘
3÷10=（ 3 ）=（ 30 ）
10
100
或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫做
7÷20=（ 7 ）=（ 35 ）分数的基本性质。
20
100
30
100
65 > 64 > 60
100
100
100
第二场投中次数占投篮次数的 65 ，第二场投中的比率最高。 100
像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫作百分
数。百分数又叫作百分比或百分率。
百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号 “%”来表示。例如：64 写作64%，读作百分之六十四。

苏教版六年级上册数学第六单元第1课《百分数的认识》(教案)

百分数的认识教学内容：苏教版小学数学六年级上册第六单元例1、试一试、练一练教学目标：1.学生在现实情境中,认识百分数，理解百分数的意义。

深化对百分数意义的理解。

能够正确读、写百分数。

2.在自主探究问题的过程中，在表达交流的过程中，提高增强自主探索和学习的能力。

3.探索百分数与分数的区别和联系的过程中进一步体会知识间的内在联系。

在经历了资料收集的过程中，体会百分数与生活的密切联系。

教学重点：在现实情境中,认识百分数，理解百分数的意义。

教学难点：探索百分数与分数的区别和联系的过程中进一步体会知识间的内在联系。

队员投中次数1号52号9教学过程：课前观看篮球投3分篮的视频：视频中你看到了什么？史蒂芬会不会成为“3分王”呢？带着这个问题，我们开始今天的学习一、谁的投篮水平高？1.两人比师：请看：这是两个队员的投篮成绩。

请你比一比，谁的投篮水平高？师：都选2号吗？有不同的想法吗？生：不一定，如果两人都投了10次，2号中了9次，投篮水平会高一点。

生：不能确定，没有投篮的次数不好进行比较。

师：也就是说，要比较两人的投篮水平，只有投中次数还不够，还需要知道（）生：投篮总次数队员投中次数投篮总次数15102920师：有道理。

（我把投篮总次数带来了）。

请看（课件）现在谁的投篮水平高？怎么想的？请取出研究单1，写出你的想法师：谁来分享一下你的想法？：5÷10＝9÷20＝将和进行通分，> 所以选1号师：通过比较，我们都选择了1号。

师：那这里表示什么意思？生：1号队员：投中次数是投篮总次数的师：9÷20呢？生：2号队员：投中次数是投篮总次数的师：表示的是哪两个数量之间的关系？生：表达的是1号队员投中次数与投篮次数之间的关系师:表示什么意思？生：也表示1号队员投中次数与投篮次数之间的关系师：表示的是哪两个数量之间的关系？生：2号队员投中次数与投篮次数之间的关系师：为什么要将变成？生：因为和分母不同，要变成同分母分数才能比较大小。

六年级上册苏教版数学《认识百分数》说课稿

六年级上册苏教版数学《认识百分数》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《认识百分数》这一章节，是在学生已经掌握了分数和小数知识的基础上进行教学的。

百分数作为一种特殊的数学表达方式，它在日常生活和各个领域中有着广泛的应用。

通过学习本节课，学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数解决实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的了解。

但是，对于百分数这一概念，他们可能是第一次接触，需要通过具体的情境和实例来理解和掌握。

此外，学生可能对百分数的实际应用场景不是很清楚，需要通过生活中的实例来引导他们理解百分数的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等过程，学生能够主动探究百分数的含义和应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

2.教学难点：学生能够运用百分数解决实际问题，理解百分数在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生理解百分数的含义和应用。

2.探究式学习：学生通过观察、思考、交流等过程，主动探究百分数的含义和应用。

3.媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学素材，帮助学生直观地理解百分数的概念和应用。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的实例，如商品打折、考试成绩等，引导学生思考百分数的含义和作用。

2.探究学习：学生通过观察、思考、交流等过程，主动探究百分数的含义和应用。

教师引导学生从实际情境中抽象出百分数的概念，并通过具体的例子来解释百分数的含义。

3.巩固练习：学生通过一些练习题，运用所学的百分数知识解决实际问题，加深对百分数概念的理解。

苏教版六年级《认识百分数》说课稿

苏教版六年级数学《百分数的认识》说课稿我说课的内容是：苏教版六年级上册第九单元《认识百分数》，我将从一下几个方面进行分析。

一、教材分析百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。

百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

二、教学目标结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，能正确地读写百分数。

2、经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系。

3、在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流意识。

三、教学重点、难点。

教学重点：理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。

教学难点：体会百分数与分数的联系与区别。

四、教学学法通过分析我采用以下教学方法：1、创设情景，激发兴趣学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。

因此在导入新课时，我通过自身的一个例子将教学内容引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。

2、知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经验水平，巧妙的推进新课的教学。

因此在进行教学前我让学生复习旧知：求一个数是另一个数的几分之几，在这一基础上，逐步带领完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。

3、循循善诱，适时启发教师要教给学生学习的方法，而不是最终的结果。

在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。

苏教版小学数学六年级上册《百分数的意义》优秀教案

苏教版小学数学六年级上册《百分数的意义》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学六年级上册《百分数的意义》这一章节，主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，以及能够运用百分数进行简单的实际问题解决。

教材通过生活中的实例，引导学生认识百分数，理解百分数的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握百分数的运用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比例、分数等概念有一定的了解。

但是，对于百分数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和练习，逐步理解和掌握。

此外，学生可能对百分数的实际应用场景认识不足，需要通过生活中的实例，让学生感受百分数的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，能够运用百分数进行简单的实际问题解决。

2.过程与方法：通过实例和练习，让学生逐步理解和掌握百分数的概念，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到百分数在生活中的重要性，培养学生的学习兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法。

2.难点：学生能够运用百分数进行实际的数学问题解决。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、练习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握百分数的概念和运用。

六. 教学准备1.教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本等。

2.教学素材：生活中的百分数实例、相关练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如商场打折，引导学生认识百分数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，呈现百分数的定义和读写方法，让学生理解和掌握百分数的基本概念。

3.操练（15分钟）通过PPT或者练习本，给出一些百分数的练习题，让学生独立完成，巩固对百分数的理解和掌握。

4.巩固（10分钟）通过PPT或者黑板，给出一些实际问题，让学生运用百分数进行解决，巩固学生对百分数的实际应用能力。

苏教版数学六年级上册6.1《百分数的意义》教案

苏教版数学六年级上册6.1《百分数的意义》教案一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.1《百分数的意义》是本册教材中的重要内容。

这部分内容主要让学生理解百分数的含义，掌握百分数的读写方法，并能够运用百分数解决实际问题。

教材通过生活中的实例，引导学生认识百分数，理解百分数表示的是部分数量是全部数量的百分之几，从而加深对百分数概念的理解。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数等数学概念有了初步的理解。

但在实际应用中，对于如何运用百分数来表示和解决实际问题，还需要进一步引导和培养。

此外，学生可能对百分数的读写方法存在困惑，需要通过实例进行讲解和练习。

三. 教学目标1.让学生理解百分数的含义，能够正确读写百分数。

2.培养学生运用百分数解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.百分数概念的理解。

2.百分数的读写方法。

3.运用百分数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识百分数，理解百分数的含义。

2.实践操作法：让学生动手操作，实际运用百分数解决实际问题。

3.讲解法：对百分数的读写方法进行讲解，帮助学生掌握。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示生活中的实例，帮助学生理解百分数的含义。

2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实例，如超市打折、考试分数等，引导学生认识百分数，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解百分数的含义，让学生理解百分数表示的是部分数量是全部数量的百分之几。

通过实例，让学生掌握百分数的读写方法。

3.操练（10分钟）让学生动手操作，实际运用百分数解决实际问题。

如计算折扣后的价格、比较分数大小等。

4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于百分数的问题，巩固所学知识。

如：百分数和分数有什么区别？如何将百分数转换为分数？5.拓展（10分钟）讲解百分数在实际生活中的应用，让学生学会如何运用百分数解决实际问题。

六年级上册数学说课稿-6-1认识百分数苏教版

六年级上册数学说课稿－6-1认识百分数苏教版一、教学目标1.了解百分数的定义、表示方法及其在生活中的应用。

2.熟练掌握百分数与分数和小数之间的相互转换。

3.能够解决有关百分数的简单问题。

二、教学重点和难点教学重点1.百分数的定义及表示方法。

2.百分数与分数和小数之间的相互转换。

教学难点1.百分数的表示方法与读法。

2.能够准确的将百分数转换为小数或分数。

三、教学准备1.准备多种百分数的示例。

2.准备板书及相关工具。

四、教学过程4.1 导入新课1.让学生回忆学过的数学知识，提高他们参与课堂的兴趣。

4.2 新课讲解1.引入百分数的学习，让学生回答“什么是百分数？”2.告诉学生，百分数是由百分号“%”表示的，也可以说是百分之几，例如：50%可以读作“百分之五十”。

3.让学生举例说明百分数的应用，例如：考试及格线是60分，也就是百分之六十。

4.和学生一起讨论百分数和分数、小数之间的关系，例如：40%可以表示为40/100、0.4。

5.利用多种百分数示例，让学生逐渐掌握转换的方法。

4.3 练习1.利用练习册中的相关题目进行练习，帮助学生熟练掌握知识点。

4.4 小结与归纳1.对本节课学习的内容进行小结和归纳。

五、教学反思本节课我采用引入百分数的定义和表示方法来导入新课，然后让学生参与讨论百分数的应用和与分数、小数之间的相互转换。

通过多种示例的讲解和练习，学生逐渐掌握了百分数的概念和转换方法。

在下节课的教学中，我会加强对学生的操作能力和应用能力的培养，帮助他们更好地掌握相关知识。

六年级上册数学教案认识百分数苏教版

百分数的意义和读写教学内容:苏教版六年级上册数学第84-85页例1、“试一试”和第88页第1、3题。

教学目标:1．使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。

2．使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联系和区别,积累数学活动经验,发展良好的数感。

3．使学生在百分数描述和解释生活现象的过程中,体会百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的意识,增强学号数学的信心。

教学重点:理解百分数的意义,会正确读写百分数。

教学难点:理解百分数与分数、比的区别与联系。

教学准备:多媒体课件教学流程:一、创设情境,引发探究需求（1）出示一段文字,提问:这段文字中出现了什么样的数？揭示课题并板书。

（2）出示例题。

谈话引入:学校篮球队最近参加了三场比赛。

王老师对三场比赛的投篮情况进行了统计。

请同学们看这里的表格。

提问:要知道三场比赛中哪一场投篮投得准一些,只知道投中次数,你认为能比较出来吗？为什么？指名回答。

引导学生通过交流,明确:要知道哪一场篮球投得准一些,必须还得知道投篮次数,可以先算出投中次数占投篮次数的几分之几,再比较,这样比较才更科学合理。

出示完整表格。

二、自主探究,初步理解百分数的意义1 学生独立计算三场比赛投中的次数占投篮总次数的几分之几。

结合学生的汇报,完成表格。

指名说说16/25、13/20、3/5分别表示什么。

2 引入百分数。

提问:根据上面的计算结果,你能比较出哪一场投得准一些吗？组织交流时,让学生说清楚比较的过程和结果。

（可能会出现化成小数比较；可能会通分比较,引入百分数。

）指出:为了便于统计和比较,通常把这些分数用分母是100的分数来表示。

指名口答改写的结果,作相应的板书:16/25＝64/10013/20＝65/1003/5＝60/1003揭示百分数意义。

(1)提问:64/100表示哪两个数量比较的结果？哪个数量是哪个数量的一百分之六十四？要求学生仿照上面的说法,再说说65/100,60/100的实际含义.(2)观察比较:这3个分数在表达的意思上有共同的地方吗？指出:像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。

苏教版六年级数学《认识百分数》教学设计

苏教版六年级数学《认识百分数》教学设计六年级数学《认识百分数》教学设计【教材简析】：百分数的意义和读写是在学生理解分数意义的基础上进行教学的。

教材安排了三个层次的学习活动，引导学生逐步理解百分数的意义。

个层次，呈现学校篮球队三名队员各自的投篮次数和投中次数的统计表，通过“谁投中的比率高一些”这个问题，引导学生比较投中次数占投篮次数的几分之几的大小。

第二个层次，让学生把表中的几个分数改写成分母是100的分数来比较它们的大小，初步体会百分数的特点和作用。

第三个层次，揭示百分数的概念，介绍百分数的读、写法。

再通过“试一试、练一练”，帮助学生进一步完善对百分数的理解，体会百分数与分数、比之间的内在联系，为百分数的进一步学习积累经验。

【目标预设】：知识与技能：让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数、比之间的联系与区别。

过程与方法：经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。

情感、态度、价值观：在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的数学意识，培养良好的数感。

培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

【重点、难点】重点：理解百分数的意义。

难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。

【设计理念】：百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。

在教学百分数意义时，要从学生的实际生活出发，创设情境，让学生经历百分数的产生过程，感受到百分数的独特作用，从而感受到百分数的价值，深刻领会百分数的意义，特别是认识到百分数为何又叫“百分比”和“百分率”，百分数与分数的联系和区别。

在学习过程中，让学生收集贴近实际的、生动的百分数材料，力求让学生经历生动的、富有现实意义的学习过程，力求使数学知识生活化，生活知识数学化，增强学生收集、统计、分析、处理信息的意识和能力，使学生感受到数学就在自己的身边，体会数学的价值，从而享受数学给自己带来的快乐。

新苏教版六年级数学上册《百分数的意义和读写》优质课课件.ppt

—— 爱迪生
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020
▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020 2:55:36 PM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/12/192020/12/192020/12/19Dec-2019-Dec-20 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/192020/12/192020/12/19Saturday, December 19, 2020 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2020/12/192020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
。2020年12月19日星期六2020/12/192020/12/192020/12/19
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/192020/12/192020/12/1912/19/2020
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/192020/12/19December 19, 2020
100
100
100
50%
我发现：分数不仅可以表示（具体的数量），
还表示（倍数）关系，而百分数只表示（倍数）
关系，所以百分数后面不能带（单位）。
巩固练习分层提高
7%
30%
95%
93%
70%
5%
巩固练习分层提高

苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》说课稿(1)

苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》说课稿 (1)一. 教材分析苏教版数学六年级上册6.1《认识百分数》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数和小数知识的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，以及能够进行百分数的大小比较和简单的运算。

教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的认识。

但是，学生对百分数的概念可能会比较陌生，理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过生动的实例和实践活动，让学生更好地理解和掌握百分数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能够进行百分数的大小比较和简单的运算。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。

2.教学难点：让学生能够运用百分数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，合作交流。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的实例，引入百分数的概念，让学生初步感受百分数的意义。

2.探究与交流：让学生通过观察、分析、实践等活动，自主探究百分数的读写方法和性质。

3.运用与拓展：让学生运用所学的百分数知识解决实际问题，进一步理解和掌握百分数的运用。

4.总结与反思：让学生通过总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高学习效果。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。