五年级上册科学教案-5.20 火山丨冀教版
冀教版小学科学五年级上册〈火山〉教学设计
火山一、教学目标：（一）科学探究目标1．能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2．能在科幻小说《地心之旅》的启发下，写一篇关于地球内部的科幻小短文。
3．能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
4．能在写作时发挥自己的空间想象力和创造力。
（二）情感态度与价值观目标1．能把自己知道的火山的知识告诉给其他同学。
2．能大胆想象地球内部的情况。
3．能产生探究地球内部奥秘的欲望。
（三）科学知识目标1．能说出地球内部存在什么物质。
2．能用自己的语言描述火山喷发。
（四）科学、技术、社会、环境目标能说出科学技术在火山预报方面的应用。
二、教学重点和难点：模拟火山喷发，通过模拟活动启发学生想像火山喷发时的景象。
三、教学媒体：多媒体设备活动材料：报纸、盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔、可乐。
四、课时建议：1课时。
五、教学过程：（一）创设情境，提出问题。
1．播放录相：火山喷发。
2．提问：在录相中你看到了什么？汇报：交流。
3．谈话：欣赏了火山喷发的情景，你有什么问题吗？学生可能提出的问题有：火山为什么会喷发？火山是怎样形成的？火山的喷发原理是什么？火山喷发前的征兆是什么？火山有什么危害？火山有什么好处？板书：形成、预报、利弊首先，我们来解决大家最想知道的问题——火山喷发是怎样形成的？（二）自主体验，合作探究师：老师帮你们准备了两组实验材料，大家任选一组材料进行实验探究。
1．认识实验材料：大屏幕出示：A组：报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔。
B组：250毫升的可乐2．明确实验方法。
课件出示操作步骤A组：（1）在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
（2）往瓶中倒入50克干苏打，加入1-2滴洗涤灵。
（3）在瓶子周围放一个像火山堆一样的铝箔。
（4）将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴红墨水。
（5）慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
五年级上册科学教案-5.20 火山丨冀教版
7、学生通过大屏幕交流自己设计的试验方案。
8、学生通过PAD实拍试验过程。（将实验过程通过图片的形式记录在后台数据库中）
9、学生将实拍记录的实验结果投影到大屏幕上共享，交流。
10、大屏幕播放《火山喷发的原因》的视频。（学生通过观看视频内化实验观察到的现象，并迁移到火山喷发的原因）
板书：
火山
红色←岩浆→高温
黏稠↓高压
熔岩
……
危害益处
4、总结：通过今天的学习你有哪些收获。（引导：火山喷发的现象特征影响；根据研究对象的特征选择器材开展模拟活动；从正反两方面全面看待事物）
通过讨论和观看视频，知道火山喷发既会给人类造成灾害，也会对人类的生产生活带来益处，逐步形成全面地看待事物的意识。
11、大屏幕播放《火山喷发的危害与益处》。（引导学生全面地看待事物，用科学的态度对待事物。）
4、交流实验方案
（1）要求学生讲清模拟物和模拟对象及其理由：如番茄酱——岩浆；锥形瓶——岩浆呆的地方；塑料纸——地壳较薄处；酒精灯——地球内部高温
番茄酱模拟了红色粘稠的岩浆，高温的岩浆还需要酒精灯来帮忙加热，锥形瓶模拟岩浆呆的地方。
（2）实验时需要注意什么？（安全）做实验时要观察什么？（番茄酱液面的变化）
7、科学家是怎么解释火山喷发的原因呢，让我们来观看视频
8、科学家们是怎么认为的？
9、组织小结：火山喷发的原因
通过模拟实验、观看视频，初步探索火山喷发的成因；提高选择合适的模拟物进行实验、尝试解释实验现象和自然现象的能力。
5、学生在PAD上使用“模拟实验设计单”设计模拟实验。（训练学生辩证的科学思维，引导学生学会选择合适的模拟物进行试验，尝试解析试验现象和自然现象的能力。）
冀教版五年级上册科学教案 火山 2教学设计.doc
火山教材分析：1、内容来源：《火山》是义务教育课程标准实验教科书河北版五年级上册的第20课，它与《地表探秘》、《地震》、《岩石》共同组成了该册教材的《地表剧烈变化》单元，《火山》是本单元的第3课。
2、学情分析：由于火山是生活屮不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方而的他识也了解较少。
有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
3、内容简析：本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关他识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。
设计理念：1、而向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、将各个维度的教学H标通过活动进行整合，使学生获得重要的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。
3、为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习屮体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。
4、以探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。
5、科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。
根据教学H标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与英他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
创新之处：1、导入部分：将教材中从维苏威火山喷发的故事导入调整为观看火山喷发视频导入，更加直观、形彖，更容易引发学生提出问题。
2、模拟实验部分：将教材屮提供步骤让学生操作，调整为由学生根据材料自主设计实验, 而且补充了一组实验材料，学生的自主性更大。
3、科学在线部分：课前布置学生搜集与火山喷发相关的资料，在教材设计基础上增加阅读内容，拓宽获取信息的渠道，学生获得的信息量增大。
4、科幻短文部分：将表现形式拓宽，既可以写科幻短文，也可以用科幻画的形式表现。
教学目标：科学探究H标：1、能够独立操作火山喷发模拟实验，提高动手操作能力。
冀人版小学科学五年级上册《火山》教学设计
冀人版小学科学五年级上册《火山》教学设计教学目标科学知识1.能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。
2.能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。
科学探究1.能根据观察到的现象，提出探究性的科学问题。
2.能通过实验、观察等方式获取火山喷发的相关事实。
3.能用科学语言、记录表等记录整理观察到的现象。
4.能用分析、比较、归纳、推理等方法得出活动结论。
5.能对探究活动过程和结果进行反思与评价。
料学态度1.能表现出对火山喷发成因进行探究的兴趣。
2.能与他人合作探究、沟通交流，综合考虑他人意见，形成集体观点。
科学、技术、社会与环境(STSE)能说出人类的好奇心是推动探究火山喷发现象的动力。
教学重点能说出地壳运动是火山喷发形成的原因。
教学难点能从正反两个方面说出火山喷发的利与弊。
教学准备教师准备报纸、铝盘、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、铝箔等。
学生准备《科学学生活动手册》、笔等。
教学建议课时安排:建议安排1课时。
教学过程(一)创设情境，提出问题1.引导:1000多年前，“轰隆”一声巨响，古意大利的维苏威火山突然喷发。
猛烈喷射的气体冲出火山口，连同喷发的熔岩一起冲上云霄，然后向地面倾泻。
一夜之间，距维苏威火山10千来远的繁华的庞贝古城就被火山喷发物掩埋了。
从这个故事中你知道了什么?心中产生了什么疑问?2.提问:岩浆是怎样从地球内部喷射到地球表面的呢?(二)掌握方法，实验观察1.掌握方法。
(1)出示实验方法:A.在桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘中间。
B.往瓶中倒入50克干苏打，加入1~2滴洗涤灵。
C.在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。
D.将50毫升醋倒入杯子中，然后加入2~3滴红墨水。
E.慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的现象并记录下来。
(2)温馨提示:A.小组成员分工合作，玻璃物品要轻拿轻放。
B.实验观察时要注意安全，防止溶液溅落到身体上。
C.实验完毕后，将仪器整理好。
五年级科学上册 火山教案 冀教版
教案：五年级科学上册火山教案冀教版第一章：认识火山教学目标：1. 了解火山的定义、种类和分布特点。
2. 掌握火山的形成原因及火山喷发的过程。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 火山的定义：火山是地球表面的一种特殊地貌，是岩浆从地壳内部喷出形成的。
2. 火山的种类：根据火山喷发的方式和喷发物不同，可分为盾状火山、复合火山和层状火山等。
3. 火山的分布特点：火山主要分布在板块边缘和板块交界处，如环太平洋火山带、大西洋中脊火山带等。
教学活动：1. 引导学生观察图片，让学生初步了解火山的形态特点。
2. 通过实例分析，让学生掌握火山的形成原因及火山喷发的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨火山的分布特点及原因。
第二章：火山喷发的影响教学目标：1. 了解火山喷发对环境、气候和经济的影响。
2. 掌握火山喷发物对人类生活的影响及应对措施。
3. 培养学生的分析能力和判断能力。
教学内容：1. 火山喷发对环境的影响：火山喷发会改变地形地貌，影响植被和水质。
2. 火山喷发对气候的影响：火山喷发会排放大量气体和灰尘，影响全球气候。
3. 火山喷发对经济的影响：火山喷发可能导致农业减产、交通中断等经济损失。
教学活动：1. 引导学生观察火山喷发的图片和视频，让学生了解火山喷发时的情景。
2. 通过实例分析，让学生掌握火山喷发对环境、气候和经济的影响。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨火山喷发物对人类生活的影响及应对措施。
第三章：火山的利用与保护教学目标：1. 了解火山的利用价值，如地热能、火山旅游等。
2. 掌握火山保护的重要性及火山保护措施。
3. 培养学生的实践能力和创新意识。
教学内容：1. 火山的利用价值：火山地区具有丰富的地热能资源，可应用于供暖、发电等；火山地貌和植被具有较高的观赏价值，可发展旅游业。
2. 火山保护的重要性：火山地区生态环境脆弱，需加强保护。
3. 火山保护措施：加强火山监测、制定火山保护规划、加强火山地区生态环境治理等。
五年级科学上册 火山教案 冀教版
五年级科学上册火山教案冀教版一、教学目标1. 让学生了解火山的定义、类型及分布特点。
2. 使学生掌握火山的形成过程及喷发机制。
3. 培养学生观察、分析火山现象的能力。
4. 提高学生对地球科学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 火山的定义及类型2. 火山的分布特点3. 火山的形成过程4. 火山的喷发机制5. 火山现象的观察与分析三、教学重点1. 火山的定义及类型2. 火山的分布特点3. 火山的形成过程4. 火山的喷发机制四、教学难点1. 火山的形成过程2. 火山的喷发机制五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究火山相关知识。
2. 利用图片、视频等Multimedia 资料，帮助学生形象地理解火山现象。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 设计实践活动，让学生亲身体验火山现象。
教案一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示火山喷发的场景，引导学生关注火山现象。
2. 提问：“你们对火山有什么了解？”，让学生分享已知的火山知识。
二、火山的定义及类型（10分钟）1. 讲解火山的定义，明确火山是与地球内部岩浆活动有关的自然现象。
2. 介绍火山的类型，包括盾状火山、锥状火山、复合火山等。
三、火山的分布特点（10分钟）1. 讲解火山的分布规律，如板块边缘、板块交界处等。
2. 引导学生观察世界火山分布图，分析火山的分布特点。
四、火山的形成过程（10分钟）1. 讲解火山的形成过程，包括岩浆上升、冷却凝固、火山通道形成等。
2. 利用动画或模型演示火山形成过程，帮助学生理解。
五、火山的喷发机制（10分钟）1. 讲解火山的喷发机制，包括气体膨胀、压力释放、岩浆喷发等。
2. 引导学生了解火山喷发的影响因素，如岩浆成分、喷发速率等。
六、课堂小结（5分钟）2. 提问：“你们认为火山喷发对地球有什么意义？”，引导学生思考火山现象的价值。
七、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅火山分布图，标注主要火山类型。
【精品】冀教版小学科学五年级上册：《20火山_》教案_(3)
火山一、教学目标1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。
2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。
二、教学重难点重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
三、教学准备布置学生收集火山的有关资料。
四、教学过程（一）导入新课1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？3、观看“火山”的现场图片。
4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题研究好吗？（二）探究新知1、火山是怎样形成的？（1）谈话：我们先研究火山是怎样形成的。
你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（3）播放课件（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结（6）谈话你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。
我现在就打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。
（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。
）（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。
灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。
从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
2、火山发生时的现象是什么？火山爆发时现象：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下）岩浆（火红）3、火山与人类的关系是什么？全班交流（然后出示课件）五、拓展活动了解世界著名的火山六、布置作业制作一期关于火山的《火山旅游》教学反思火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。
五年级科学上册 火山教案 冀教版
教案：五年级科学上册火山教案冀教版第一章：认识火山教学目标：1. 了解火山的定义、类型和分布特点。
2. 掌握火山的形成原因和喷发过程。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：1. 火山的定义：火山是地球表面的一种特殊地貌，是岩浆从地壳内部喷出形成的山峰。
2. 火山的类型：根据喷发方式和火山地貌特点，可分为盾火山、复合火山和火山锥三种类型。
3. 火山的分布特点：火山主要分布在板块边缘和板块交界处，如环太平洋火山带和地中海-喜马拉雅火山带。
教学活动：1. 引导学生观察图片，了解火山的形态特征。
2. 学生通过查阅资料，了解火山的形成原因和喷发过程。
第二章：火山喷发的影响教学目标：1. 了解火山喷发对环境、气候和人类生活的影响。
2. 掌握火山喷发时的预警信号和防护措施。
3. 培养学生的应变能力和自我保护意识。
教学内容：1. 火山喷发对环境的影响：火山喷发会释放大量的气体、火山灰和熔岩，对空气、水源和土壤造成污染。
2. 火山喷发对气候的影响：火山喷发会改变大气成分，影响全球气候。
3. 火山喷发对人类生活的影响：火山喷发可能导致人员伤亡、财产损失和交通中断。
教学活动：1. 教师展示火山喷发时的图片和视频，让学生了解火山喷发的破坏力。
3. 教师讲解火山喷发时的预警信号和防护措施，组织学生进行应急演练。
第三章：火山的利用与保护教学目标：1. 了解火山资源的利用价值，如地热能、火山灰等。
2. 掌握火山保护的意义和措施，如火山公园、自然保护区等。
3. 培养学生的资源意识和社会责任感。
教学内容：1. 火山资源的利用：火山地区拥有丰富的地热能、火山灰等资源，可应用于供暖、农业、旅游等领域。
2. 火山保护的意义：火山是自然景观的重要组成部分，具有科研、教育和观赏价值。
3. 火山保护的措施：建立火山公园、自然保护区，加强火山监测和预警系统。
教学活动：1. 学生通过查阅资料，了解火山资源的利用价值。
2. 教师组织学生进行小组讨论，探讨火山保护的意义和措施。
五年级科学上册 火山教案 冀教版
五年级科学上册火山教案冀教版教学目标：1. 让学生了解火山的定义、类型和分布特点。
2. 使学生掌握火山喷发的原因及其影响。
3. 培养学生的观察、思考和团队协作能力。
教学重点：1. 火山的定义、类型和分布特点。
2. 火山喷发的原因及其影响。
教学难点：1. 火山喷发的原因及其影响。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 电脑、投影仪等教学设备。
2. 火山模型、图片、视频等教学资源。
3. 实验材料：火山石、水、颜料等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察火山模型，引发学生对火山的兴趣。
2. 提问：“你们知道火山是什么吗？火山有哪些特点？”3. 学生回答后，教师总结火山的定义、类型和分布特点。
二、火山喷发的原因（10分钟）1. 展示火山喷发的图片和视频，让学生了解火山喷发的现象。
2. 提问：“火山为什么会喷发呢？”3. 学生回答后，教师解释火山喷发的原因，如地壳运动、岩浆上升等。
三、火山喷发的影响（5分钟）1. 展示火山喷发对环境、生物和人类的影响的图片和视频。
2. 提问：“火山喷发会对我们生活产生哪些影响？”3. 学生回答后，教师总结火山喷发的影响，如火山灰、熔岩、毒气等。
四、实验：制作简易火山模型（15分钟）1. 教师讲解实验步骤和注意事项。
2. 学生分组，按照实验步骤制作火山模型。
3. 学生观察火山模型的特点，如喷发时的形态、喷发物的颜色等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在制作火山模型过程中的收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
教学反思：本节课通过观察火山模型、展示火山喷发的图片和视频，使学生了解了火山的定义、类型和分布特点，掌握了火山喷发的原因及其影响。
在实验环节，学生动手制作简易火山模型，提高了观察、思考和团队协作能力。
整体教学效果良好，但在实验操作的安全性和准确性方面还需加强。
六、火山喷发物（10分钟）1. 展示火山喷发物的图片，如火山灰、熔岩、火山弹等。
冀教版小学科学五年级上册：《20火山_》教案_(3)【精品】
火山一、教学目标1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。
2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。
二、教学重难点重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
三、教学准备布置学生收集火山的有关资料。
四、教学过程（一）导入新课1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？3、观看“火山”的现场图片。
4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题研究好吗？（二）探究新知1、火山是怎样形成的？（1）谈话：我们先研究火山是怎样形成的。
你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（3）播放课件（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结（6）谈话你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。
我现在就打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。
（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。
）（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。
灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。
从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
2、火山发生时的现象是什么？火山爆发时现象：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下）岩浆（火红）3、火山与人类的关系是什么？全班交流（然后出示课件）五、拓展活动了解世界著名的火山六、布置作业制作一期关于火山的《火山旅游》教学反思火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。
【精品】冀教版小学科学五年级上册：《20火山_》教案_(3)
火山一、教学目标1、能够收集有关火山的资料；能够模拟火山的形成。
2、知道火山是地球内力作用的结果；了解火山的形成原因。
二、教学重难点重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
三、教学准备布置学生收集火山的有关资料。
四、教学过程（一）导入新课1、提问：地球的构造分为哪几部分？地球内部有哪些特点？2、谈话：地球内部的温度很高、压力很大，地壳在不断的运动，会发生什么样的自然现象呢？3、观看“火山”的现场图片。
4、提问：刚才你看到的是什么自然现象？5、谈话：关于火山，你想知道哪些问题？请各组讨论后，提出你们组最感兴趣的问题。
6、全班交流：你们组最感兴趣的问题是什么？7、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题研究好吗？（二）探究新知1、火山是怎样形成的？（1）谈话：我们先研究火山是怎样形成的。
你认为火山是怎样形成的，说说你的想法（学生试答）。
（2）谈话：下面请同学们看图片，看完后，你能不能用自己的话说出火山是怎样形成的。
（3）播放课件（4）小组讨论：火山是怎样形成的？（5）全班交流、小结（6）谈话你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？（7）谈话：你见过打开啤酒瓶子时的情景吗？啤酒里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。
我现在就打开一瓶啤酒，请你们注意观察会发生什么现象。
（8）演示模拟实验：老师打开一瓶啤酒，学生观察。
（9）提问：你看到了什么现象?（10）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（啤酒瓶子代表地壳，啤酒里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是啤酒内部有压力。
）（11）讲解：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。
灼热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。
从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
2、火山发生时的现象是什么？火山爆发时现象：响声（很大）大地（剧烈震动）浓烟（冲向高空）灰、石块（落下）岩浆（火红）3、火山与人类的关系是什么？全班交流（然后出示课件）五、拓展活动了解世界著名的火山六、布置作业制作一期关于火山的《火山旅游》教学反思火山一课，由于火山和地震都是地球内部运动引起的，因此火山的形成过程上学生看不到的，学生也不容易理解，为此我在教学之前制作了生动、形象的课件，又找到了火山喷发的图片，又让学生回家搜集了有关火山的图片和资料。
五年级上册科学教案- 20火山 ｜冀教版
《火山》教学设计教学目标：1、能在教师的指导下完成模拟实验，并能初步根据模拟实验的结果推测火山喷发的成因。
2、能说出地球内部存在什么物质，并能用自己的语言描述火山喷发。
3、乐于把自己知道的火山的知识与告诉其他同学进行交流。
4、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
教学重点：模拟火山喷发的实验教学难点：能根据模拟实验的结果推测火山喷发的成因。
教学准备：1、视频资料：火山喷发片段、教师解说模拟实验的步骤、火山知识解答、电影《地心之旅》片段等2、文字资料：有关火山喷发造成的危害以及带来的好处的资料3、模拟实验材料：小苏打粉（10克）、白醋、红墨水、滴管、洗洁精、铝箔一张、漏斗、50ml实验装置瓶、金属盘、针管、药匙、50ml烧杯等教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示图片谈话:同学们看到这张图片你会想到今年我国哪儿发生了什么？生：四川雅安发生7级地震。
2、谈话：我们已经知道地震是一种破坏力极强的剧烈的地球内部运动，还有一种地球内部的剧烈运动，它和地震一样威力巨大，这是一种什么现象？让我们一起来看一看。
仔细观察，你看到了什么？你还想了解什么？（出示：视频资料）导入课题《火山》板书：设计意图：视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣。
然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容。
二、探究火山喷发(一)学生猜测1、了解地球内部知识（出示课件解释）师生共同揭开地球构造的秘密，并提出问题：岩浆所处的是一种什么样的环境？岩浆在高温高压的环境下岩浆会怎样呢？2、“神奇的游戏”——开可乐（1）猜想：老师拿出两瓶可乐，请两位同学到台前来帮老师一个忙。
两个人每人一罐可乐，一个拿着可乐别动，一个拿着可乐用力摇晃十秒钟。
同学们猜想一下：这两罐可乐快速打开时分别会发生什么现象？（2）游戏：两个学生在大家的口令下开始游戏。
五年级上册科学教案-5.20 火山丨冀教版 (1)
《火山》教学设计一、教材分析《火山》与《地表探秘》、《地震》、《岩石》共同组成了该册教材的《地表剧烈变化》单元，《火山》是本单元的第3课。
本课设计了三个部分，分别是模拟火山喷发的活动，关于火山喷发预报以火山喷发利、害的相关知识（以科学在线形式呈现的），还有一个写科幻短文的拓展活动。
二、教学目标：科学知识目标：1、知道火山喷发的原因。
2、能初步推测地球内部存在什么物质。
过程与方法目标：1．能初步根据实验推测火山喷发的成因。
2、能用简单器材设计实验，探究火山喷发的原因情感与态度目标：1、乐于把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流。
2、能大胆推测地球内部的情况。
3、能产生探究地球内部秘密的欲望。
STSE目标：1、能够体会科学技术发展在火山喷发预报方面的作用。
2、能够知道喷发对环境的影响。
三、学情分析：由于火山是生活中不常见的自然现象，因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发，关于火山方面的知识也了解较少。
在学习本课前，学生对地球的形状、大小及表面地貌有了初步的了解，有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。
四、设计理念：1、面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。
2、将各个维度的教学目标通过活动进行整合，使学生获得重要的基本的科学概念、科学探究的技能和方法、合作交往及语言表达的能力、勇于开拓的科学态度。
3、为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。
4、以探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护学生的好奇心和主动性。
5、科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。
根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。
五、教学重难点教学重点：了解火山喷发的原因。
教学难点：设计实验探究火山喷发的原因六、教学准备：教师准备：酒精灯、三脚架、烧杯、烧瓶、火柴、红墨水、胶塞、玻璃管、水槽、冷水、热水、课件等。
五年级上册科学教案及教学反思-5.20 火山丨冀教版
五年级上册科学教案及教学反思-5.20火山丨冀教版《火山》教学设计教学目标：1、能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2、能从正反两个方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
教学重难点：通过实验与观察，让学生了解火山的特征，对火山爆发这种罕见的自然现象有一定的认识，并能从科学的角度进行解释。
`````````教学准备：托盘、锥形瓶、药匙、苏打粉、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、胶塞、可口可乐、硫磺皂等教学过程：一、导入:1、同学们喜欢看电影吗？今天老师带了一部电影片段，想看吗？播放视频图片1。
2、同学们，看后你有什么感受？谁来说一说。
（师板书：恐怖灾难）3、影片中说的是哪座古城？庞贝城原来什么样？后来发生了什么？最后怎么样？4、图片2-3，这就是维苏威火山爆发，它夺走了庞贝1.6万人生命。
200多年前，庞贝遗址被发现并被挖掘出来，这都是当年被掩埋的尸体。
`````````5、火山爆发到底是怎么回事呢？我们一起来学习《火山》这节课吧。
（板书课题：火山）二、探究实验过程（一）动手实验，探究火山原理1、模拟火山喷发（1）(图片4)岩浆是怎样从地球内部来到地球表面的呢？模拟实验可以帮助我们了解火山喷发的原理。
（2）实验材料说明师：需要哪些实验材料呢？看这：托盘中有锥形瓶、白色粉末、红墨水、洗涤灵、醋。
（3）想一想：这个实验怎么做？小组内讨论。
（4）分组实验，教师巡视：（师巡视时：举起展示：第_组成功喷发了，第_组也喷发了，第_组也成功了。
（5）交流：(1)你的火山熔岩是什么样子的？（上升、涌出、流动、有气泡）(2)你的火山熔岩流动的速度怎样？怎样流动的更快？(加醋，搅拌，摇晃)(3)喷发的组注意，拿盘里的胶塞轻轻盖一盖，挡一挡，能阻挡的住吗？（不能。
砰的一声，把盖子顶出来了。
）为什么会把胶塞顶出来了呢？谁来说说？（白色粉末和醋一起产生了气体和压力）(4)岩浆是怎样从地球内部来到地球表面的呢？2、生活中的火山喷发实验`````````快速地把材料放进盘里，坐好。
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《火山》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
（1）了解火山的形成原因
（2）知道火山是地球内力作用的结果
（3）了解火山喷发给人们带来的影响
2、能力目标
（1）通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。
（2）通过模拟实验，培养学生的动手能力。
3、情感目标
体会自然界的现象具有两面性。
二、教学重难点
重点：了解火山的形成原因
难点：知道火山喷发是地球内力作用的结果。
三、教学准备
1、矿泉水瓶、吸管、铁钉、胶布、气球、针、水、水槽、注射器、可乐等
2、搜集有关火山的资料
四、教学过程
（一）导入新课
1、同学们，你们喜欢旅游吗？
在旅游中如果看到美丽的景观时，你最想做的一件事是什么？（拍照留念）
老师不但喜欢旅游拍照，还喜欢收集大自然景观图片，今天老师给大家带来了一些图片（播放火山图片）
同学们看到了什么？（火山）
2、谈话：关于火山，你们一定有很多疑问,谁来说一说你们想研究有关火山的哪些问题呢? 提出你们最感兴趣的问题。
(火山是怎样形成的,为什么会发生火山,火山喷发跟什么因素有关等)
3、谈话：同学们提出的问题很多，不可能都研究，我们只能选择其中的几个问题来研究好吗？
师：今天我们就来研究火山，首先要知道它是怎样形成的。
（板书课题）
（二）探究体验解决问题
1、依据信息进行推测
（1）火山发生时的现象是什么？
谈话：下面请同学们再来看一段录像（火山喷发）同时思考几个问题
火山爆发时现象：（课件出示）
响声（很大）大地（剧烈震动）
浓烟（冲向高空）
灰、石块（落下来）
岩浆（火红）
（2）根据以上事实，你认为地球内部有什么？（火热的岩浆）
A、岩浆是一种什么东西？根据什么这样想？（岩石，与岩石成分相近，冷却后才能成为岩石）
B、地球的内部温度怎么样？根据什么这样想？（很高，能达到使岩浆熔化的温度）
C、地球的内部压力怎么样？根据什么这样想？（很大，因为能把烟尘等喷到几十米、几百米甚至几千米的高空）
D、岩浆为什么会冲出地面？（地球内部压力大、有裂缝）
（学生自由回答）
（3）推测火山的形成
师：同学们汇报的很好，依据我们以上掌握的信息，小组内同学商量商量,推测一下火山是怎样形成的。
（小组讨论交流）
师：推测是科学的天梯，说一说你们的推测。
（小组汇报）
小结：地球内部压力非常大、温度非常高，在高温高压的作用下岩浆会不停运动，在地球薄弱处喷出，形成火山。
2、发挥学生自主性实验探究
师：到底是不是这样呢？咱们可以通过实验来验证。
A、演示实验
（1）谈话:你在日常生活中有没有见到过类似火山喷发的现象呢？
(2)谈话：你见过打开晃动后可乐瓶子时的情景吗？可乐里的泡沫是用一定的压力压到瓶子里去的。
我现在就来打开一瓶可乐，请你们注意观察会发生什么现象。
（3）演示模拟实验：老师打开一瓶可乐，学生观察。
（4）提问：你看到了什么现象?
（5）讨论：联想火山喷发，说说模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原因是什么？（课件出示）
（可乐瓶子代表地壳，可乐里的泡沫代表岩浆，打开瓶盖就象地壳里有了裂缝，泡沫喷出就象火山喷发，原因是可乐内部有压力。
）
B、分组实验
师：同学们回答得很好，为了做好实验老师给同学们准备了一些材料:矿泉水瓶、吸管、铁钉、胶布、气球、针、水、水槽、注射器等。
看一下，利用这些材料能不能设计一个模拟火山喷发的实验，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。
（1）以小组为单位，讨论，设计实验
（学生设计实验方案，教师巡回倾听学生的思路）
（2）谁来代表你们组说一说你们的实验方案及步骤。
（学生汇报实验方案）
（3）实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意的吗？（学生交流，需要提醒大家实验中的液体不要用嘴去尝，用到铁钉或针时，一定小心，注意实验安全）
（要求：认真观察实验现象，并做好记录）
（4）学生实验，教师巡视。
（巡视中，教师引导学生观察实验现象）
（5）汇报、讨论
学生以小组为单位汇报实验过程、实验现象及得出的结论（学生可能做出的实验：1、先用气球装上水，再用针扎上小孔后的喷水现象2、在瓶子中装上水，挤压瓶子使水从瓶盖的孔中喷出现象）
实验中，你看到了什么现象？（学生自由回答）
为什么会发生这些现象呢？（学生自由回答）
师:同学们汇报得非常好,为了让同学们更形象、直观地了解火山喷发现象,老师为大家准备了一份火山喷发示意图,我们一起来看一下
（课件出示：火山喷发示意图）
现在，谁能准确地说说火山是怎么形成的？（全班交流）小结：地球内部的岩浆在高温高压的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。
师：同学们的表现真棒，我觉得你们简直就是一个个小科学家。
老师为你们感到骄傲。
（三）拓展延伸
1、火山与人类生活的关系
师：火山喷发是一幅壮丽的图画，大自然在创造美景的同时也给我们的生活带来了一定的影响。
火山喷发对人类的生活有哪些影响呢？（结合课本下面资料回答）
（学生自由交流，汇报交流结果）
师：总结(出示课件:火山喷发给人类生活带来的利与弊）
3、谈收获
师：通过刚才的学习你们有哪些收获。
（学生汇报）
（四）布置作业
课下同学们可以收集资料,了解更多关于火山的知识.把收集的资料整理出来办一份关于火山的手抄报。