8、身边的设计艺术郭伟
人美版三年级美术上册《第8课 身边的艺术设计》教案
课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要Байду номын сангаас节。在课后反思中，教师应认真分析教学过程中的成功之处和不足之处。例如，可以思考以下问题：学生在课堂上的参与度如何？教学目标是否达到？教学方法和材料是否合适？学生的反馈如何？通过反思，教师可以及时调整教学策略，改进教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
在人美版三年级美术上册《第8课 身边的艺术设计》的教案中，教学过程是需要重点关注的细节。教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。以下是对教学过程的详细补充和说明：
一、导入环节
在导入环节，教师应选择与学生生活紧密相关的艺术设计案例，如手机壳、书包、衣服等，通过这些熟悉的物品，引导学生思考艺术设计的存在和作用。可以使用多媒体展示或实物展示的方式，让学生直观感受到艺术设计的美感和实用性。此外，教师可以提出一些引导性问题，如“你们觉得这些设计好看吗？为什么？”“你们还见过哪些艺术设计？”等，激发学生的兴趣和参与度。
板书设计是教学过程中的视觉辅助工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应将艺术设计的基本概念、设计步骤和关键点清晰地呈现出来。可以使用图表、流程图、关键词汇等形式，使得板书内容一目了然。例如，可以将设计步骤分为“观察”、“构思”、“实践”和“修改”，并在每个步骤旁边附上简单的说明和示例图。这样，学生在跟随课堂讲解的同时，可以通过板书对知识结构有一个直观的认识。
2. 教学方法是否得当：反思教学过程中，所采用的方法是否适合学生，是否有利于学生掌握知识。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，改进教学方法，提高教学质量。
4. 教学内容是否充实：检查本节课的教学内容是否充实，是否需要调整或补充。
第8课《身边的艺术设计》(教案)2023-2024学年美术三年级上册人美版
第8课《身边的艺术设计》教案2023-2024学年美术三年级上册人美版一、教学目标1. 让学生了解艺术设计的概念，认识艺术设计在生活中的重要性。
2. 培养学生欣赏和评价艺术设计的眼光，提高审美能力。
3. 引导学生观察身边的艺术设计，学会从生活中发现美、感受美。
4. 培养学生创新意识和设计能力，学会运用基本设计元素进行简单设计。
二、教学内容1. 艺术设计的概念与特点2. 艺术设计在生活中的应用3. 艺术设计的基本元素4. 观察和分析身边的艺术设计5. 创意设计实践三、教学重点与难点1. 教学重点：了解艺术设计的概念与特点，认识艺术设计在生活中的应用，学会从生活中发现美、感受美。
2. 教学难点：培养学生欣赏和评价艺术设计的眼光，提高审美能力；引导学生运用基本设计元素进行创意设计。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学具：绘画纸张、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中的艺术设计图片，引导学生关注艺术设计，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课（1）介绍艺术设计的概念与特点（2）讲解艺术设计在生活中的应用（3）分析艺术设计的基本元素3. 实践环节（1）观察和分析身边的艺术设计（2）创意设计实践4. 交流与评价学生展示自己的设计作品，互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 总结与反思教师对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在设计过程中的优点与不足。
六、板书设计1. 《身边的艺术设计》2. 内容：（1）艺术设计的概念与特点（2）艺术设计在生活中的应用（3）艺术设计的基本元素（4）观察和分析身边的艺术设计（5）创意设计实践七、作业设计1. 观察并记录身边的艺术设计，挑选一个最喜欢的作品，分析其设计元素和特点。
2. 以“环保”为主题，运用艺术设计的基本元素，设计一个创意海报。
八、课后反思1. 学生对艺术设计的认识和兴趣是否有所提高？2. 学生在观察和分析身边的艺术设计时，是否能够准确把握设计元素和特点？3. 学生在创意设计实践中，是否能够灵活运用基本设计元素？4. 教学过程中，是否关注到每个学生的个体差异，给予针对性的指导？5. 作业设计是否合理，能否有效检验学生的学习效果？6. 如何改进教学方法，提高学生的审美能力和创新意识？通过本节课的教学，希望学生能够对艺术设计有更深入的了解，提高自己的审美能力和创新意识，学会从生活中发现美、感受美。
三年级上册美术《身边的设计艺术》优质教案
三年级上册美术《身边设计艺术》优质教案一、教学内容本节课，我们将深入探讨人教版美术三年级上册《身边设计艺术》。
具体内容包括教材第四章“生活中设计”第一节“我们周围设计”，着重研究日常生活中设计艺术，如平面设计、产品设计、室内设计等，以及它们如何影响和美化我们生活。
二、教学目标1. 让学生解和认识到生活中处处充满设计，培养他们设计意识。
2. 培养学生观察生活、发现美能力，提高审美素养。
3. 通过实践，让学生掌握简单设计方法和技巧，培养创新思维。
三、教学难点与重点重点：让学生解生活中设计艺术，学会观察、发现、欣赏设计之美。
难点：如何引导学生运用所学设计方法进行创作，培养创新思维。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、设计案例、画纸、画笔、彩泥等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示生活中设计实物，引发学生对设计艺术兴趣，提出问题：“同学们，你们知道这些物品为什设计成这样？它们有什特别之处？”2. 知识讲解（10分钟）结合教材内容，详细介绍生活中常见设计艺术，如平面设计、产品设计、室内设计等，并通过PPT展示相关案例，让学生解设计基本方法和技巧。
3. 实践环节（15分钟）（1）让学生观察教室内物品，发现设计之美，进行简短分享。
（2）发放画纸、画笔等材料，让学生运用所学设计方法，为教室内某一样物品进行创意设计。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥创意。
4. 例题讲解（10分钟）挑选几名学生作品进行展示，分析其优点和不足，讲解如何运用设计方法进行创作。
5. 随堂练习（10分钟）让学生结合所学，为自己喜欢物品进行设计，教师提供必要指导。
六、板书设计1. 课题：《身边设计艺术》2. 板书内容：（1）生活中设计艺术（2）设计方法与技巧（3）创意设计实践七、作业设计1. 作业题目：为你文具盒进行创意设计。
2. 答案要求：运用课堂所学设计方法，为文具盒进行外观设计，要求美观、实用。
艺术·品鉴
创作背景及阶段
第一阶段：伤痕美术
• 20世纪70年代末，文革结束后艺术开始真正地从集体的迷误中走出来而进入到个人的层次。这时具 有代表性的就是“伤痕美术”和“乡土写实绘画”，都是对现实和历史的一种批判和反思以及对真 实反映个人真实情感的追求。
•
1980年他的毕业创作《春风已经苏醒》让他声名鹊起，这件作品也被认为是“伤痕美术”的代表作 品之一。接连的《第三代人》《小翟》《乌鸦是美丽的》都充满了怀斯风的意境。
水系列作品
王承云不可言状的内心世界，只 能用视觉来沟通。“看见你，手 感起伏”，养成了他用视觉触摸 对象的习惯。回到中国后他才发 现，很多人在用大脑画画，而自 己则生活在视觉思维之中。这是 其作充满感性色彩和视觉动态的 原因。在豁达、随意、自如的描 绘中，王承云自有将对象轻松处 理为心象的能力，其画法本身的 书写性和诗意化，是他对心灵隐 秘之处的真实体验与真诚表述。 如果说一个中国人在德国的孤独， 使他不得不关注私人生活和个人 表现，那么，在王承云重返大陆 之后，曾经熟悉的环境所发生的 巨大变化，自然而然会强烈地进 入他的视野之中。
•
1985年 毕业于四川美术学院油画系
罗发辉的作品体现了弗洛伊德的与思想密切交谈的创作手法。二者都是当代艺术 家，同时并行但各自独立地创作自己的、能把观众带往同一艺术方向的画作。 他的玫瑰是深色的，湿润、柔软，美得虽然很清淡，但注定让人着迷，正如大自 然中其它事物一样。
创作背景及阶段
第一阶段：1978年-1985年
《花期》140x170cm
——花系列作品——
家庭系列-发哥的一亩三分地 .200×570cm .布面丙稀 .2016 (“墨色无间”汪劲松〃王承云艺术合作计划展) 选择艺术家罗发辉的家庭作为王承云家庭系列创作的起始目标相当准确：成都家庭、与王承云有相 当靠近的朋友关系，便于观察得客观仔细，这观察冷静平视。场景上，发哥去某处接手了一块茶地， 成为王承云落笔的主题。老板把茶地给了一个艺术家，形成了一种中国式的关系，这个时代的艺术
人美版三年级第8课《身边的设计艺术》教案
人美版三年级第8课《身边的设计艺术》教案一、教学内容本节课选自人美版三年级第8课《身边的设计艺术》，主要围绕生活中的设计艺术展开。
教学内容包括教材第二章第一节“设计艺术的概念”和第二节“生活中的设计艺术”，详细内容为：设计艺术的基本含义、设计艺术的分类和特点；生活中常见的设计艺术作品，如：日用品设计、家具设计、服装设计等。
二、教学目标1. 让学生了解设计艺术的基本概念，知道设计艺术的分类和特点。
2. 培养学生对生活中设计艺术的观察力和审美能力。
3. 引导学生运用设计艺术的基本知识，创作出具有美感和实用性的作品。
三、教学难点与重点教学难点：设计艺术的特点及其在生活中的应用。
教学重点：设计艺术的基本概念、分类及观察生活中的设计艺术。
四、教具与学具准备教具：PPT、教材、实物展示（如设计艺术品、日用品等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的设计艺术品，引导学生发现生活中的设计艺术，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解设计艺术的基本概念、分类和特点，结合教材图片和实物展示，让学生更直观地理解设计艺术。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生从生活中寻找设计艺术的例子，并分享给大家。
4. 例题讲解：分析教材中的实例，讲解设计艺术作品的美感和实用性。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，设计一款实用的生活用品。
7. 课堂评价：学生展示作品，互相评价，教师给予指导意见。
六、板书设计1. 《身边的设计艺术》2. 内容：（1）设计艺术的基本概念（2）设计艺术的分类和特点（3）生活中的设计艺术实例七、作业设计1. 作业题目：设计一款具有美感和实用性的生活用品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生能积极参与，对设计艺术有了更深入的了解，但在实际操作中，部分学生作品的美感和实用性仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注生活中的设计艺术，积累设计灵感，提高自身审美能力。
《身边的设计艺术》教案
《身边的设计艺术》教案【教学目标】1、知识目标：了解身边常见的设计艺术作品，如广告、商标、建筑、家居等，并学会欣赏这些作品。
2、能力目标：通过观察、分析、比较等方法，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感目标：通过学习，使学生认识到设计艺术与我们的生活息息相关，提高对设计艺术的欣赏水平，增强对生活的热爱和责任感。
【教学重难点】1、重点：通过观察、分析、比较等方法，让学生了解和欣赏身边的设计艺术作品。
2、难点：如何引导学生深入理解设计艺术的特点和内涵，提高对设计艺术的欣赏水平。
【教学方法】1、实物展示法：展示身边的设计艺术作品，如广告、商标、建筑、家居等，让学生直观感受作品的特点和内涵。
2、观察分析法：通过观察、分析、比较等方法，让学生了解不同类型的设计艺术作品的特点和内涵，并进行分析和比较。
3、讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对设计艺术作品的理解和感受，互相启发和提高。
4、多媒体辅助法：利用多媒体技术，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解教学内容。
【教学流程】1、导入新课：通过引导学生观察身边的广告、商标、建筑等设计艺术作品，引入本课主题。
2、知识讲解：讲解设计艺术的概念、类型、特点等基础知识，帮助学生了解设计艺术的基本概念和内涵。
3、观察分析：通过展示不同类型的设计艺术作品，引导学生观察、分析、比较作品的特点和内涵，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
4、讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对设计艺术作品的理解和感受，互相启发和提高。
5、总结评价：对本课内容进行总结评价，肯定学生的学习成果，并指出不足之处，以便今后改进和提高。
身边的线条教案活动目标：1、认识线条的变化，感受线条的美。
2、学习将线条组合起来，表现画面的情节。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、培养幼儿对线条的感受能力。
5、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：1、油画棒、画纸、勾线笔、白纸、剪刀、胶水。
人美版三年级第8课《身边的设计艺术》教案
3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成康健的审美情趣，崇尚文明，珍视优异的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊崇世界多元文化的态度。
二、教材分析：本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够让学生从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造（发挥创造力进行设计），培养学生的设计意识。
本课我主要是从学生熟悉的超市进入课题，引导引导学生主动去发现、去探究设计师是如何对物品进行艺术设计的，激发学生的求知欲。通过教学课件、设问、促进学生间的交流，让学生了解更多的设计艺术。
教学完成之后，我对课堂的各个环节进行了从头思考，发现了如下不足之处：1、学生发言不积极的因素是教师缺少必要的评价，不能很好的调动学生的积极性；
情感目标：怀着一颗热爱生活的心，体会生活的优美、生活的欢乐。
பைடு நூலகம்五、重点难点：
重点：
（1）让学生认识到“我们的身边填塞了设计”。
（2）学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点进行描述。
（3）能将本课所学习的设计知识（意识）运用到生活中。难点：
提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
装点得五彩缤纷，我们的生活更加优美。
8.课后作业鼓励学生继续收集。
九、板书设计：
身边的设计艺术
色彩
造型
材质
功能
十、课后反思：
《身边的设计艺术》这节课是让学生通过描述、分析、评价发现生活中的物品是如何进行设计的，然后再发挥自己的创造力及生活经验对身边的物品进行改造、创新，从而达到培养学生设计意识的目的。
人美小学美术三上《第8课身边的设计艺术》word教案 (6)
《身边的设计艺术》教案设计一、课题：身边的设计艺术二、教学时间：一课时三、教材：人民美术出版社·义务教育课程标准实验教科书·小学第五册四、教材分析：1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。
结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
2、本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。
在这种内化的学习活动中，教师引导学生从衣食住行四个方面出发，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力，有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
3、对古代中华民族设计文化艺术的欣赏，增加了本课文化含量，让学生加深对文化和历史的认识，加深对设计的社会作用的认识，让课堂知识延伸，有利于巩固知识，深化审美体验感知能力。
五、教学目标：知识与技能：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。
过程与方法：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。
情感态度与价值观：让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。
每个人都应该有意识的去设计身边的物品，只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。
六、教学重点：1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
环境艺术设计在不同领域的应用案例
环境艺术设计在不同领域的应用案例环境艺术设计作为一种综合性的设计领域，通过艺术手法改善和塑造空间环境，以提升人们的生活质量和视觉体验。
随着社会的发展和人们对生活质量要求的提高，环境艺术设计在各个领域的应用越来越广泛。
本文将探讨环境艺术设计在不同领域的应用案例，分析其具体实践和取得的效果。
一、公共空间的环境艺术设计公共空间是城市环境的重要组成部分，它包括广场、街道、公园、车站等。
环境艺术设计在公共空间中的应用主要体现在美化环境、提升功能性以及增进公共互动上。
在城市广场的设计中，环境艺术设计通过艺术装置、雕塑、喷泉等元素，营造出具有吸引力的视觉效果。
例如，某城市广场通过设置大型互动雕塑，吸引市民驻足观赏并参与互动。
这种设计不仅提升了广场的视觉吸引力，也增强了公众对城市空间的参与感。
公园的环境艺术设计则侧重于自然景观的艺术表现和功能性的提升。
设计师通过精心规划绿地、步道以及景观小品，创造出一个舒适且富有趣味的休闲环境。
在某些公园中，还可以看到艺术家创作的主题雕塑，既丰富了环境视觉，又传达了文化内涵。
二、商业空间的环境艺术设计商业空间包括购物中心、酒店、餐饮店等。
环境艺术设计在这些领域的应用，旨在通过创造独特的空间体验来吸引顾客，提升品牌形象。
购物中心的环境艺术设计常通过主题装置、视觉展示和互动艺术来吸引顾客。
一个成功的案例是某大型购物中心，通过设立艺术展览和主题活动，吸引顾客光临并驻足消费。
这种设计不仅提升了购物中心的艺术氛围，也增强了顾客的购物体验。
在酒店的设计中，环境艺术设计关注于营造舒适、豪华的居住环境。
设计师通常运用高质量的材料、精致的艺术品以及独特的色彩搭配，来创造一个温馨且具有独特风格的住宿体验。
某知名酒店链通过将当地文化艺术融入酒店装饰，增强了客人的文化体验感，同时提升了品牌的文化价值。
餐饮店的环境艺术设计则注重营造独特的用餐氛围。
设计师通过灯光、色彩、装饰艺术等手法，创造出与餐饮主题相契合的环境。
浅析广西壮锦图案元素在包装设计中的应用
浅析广西壮锦图案元素在包装设计中的应用郭伟（广西艺术学院设计学院，广西南宁530000）摘要：壮锦作为中国的第一批非物质文化遗产，其纹样是中国西南地区民间独具民族特色的的织锦纹样之一，产自中国人口最多的少数民族———壮族。
以往的壮族民间织锦纹样多存在于当地少数民族的被面、床毯、背带、挂包、台布、围裙、衣服边角饰等。
壮锦以其花纹图案别致，色泽鲜丽，以及浓厚的民族特色和其所包含的文化底蕴而闻名。
在包装设计中，壮锦纹样作为一种特定的，体现广西当地特色与民俗风情的文化符号，让地方传统文化得到很好的传承与发展，造福于广西本土产品的包装设计与创新。
本文将从壮锦基础样式分析，当代包装设计中的应用现状及未来发展趋势的三个方面对壮锦纹样在包装设计领域中的应用做出相应的分析与展望。
关键词：壮锦元素；包装设计；图纹样式中图分类号：TB482文献标识码：A 文章编号：1671-1602（2018）05-0100-01作者简介：郭伟（1997.01-），男，汉族，河南焦作人，本科生，广西艺术学院，艺术设计学，研究方向：视觉传达设计。
1壮锦图案元素的艺术审美壮锦纹样的艺术形式，在历史上经历了从单色到五彩斑斓，图案花纹从简单到繁复的发展变化。
历史上随着生产力水平的提高，织锦工艺的进一步发展，使得壮锦因精工细做、图案别致、色彩绚丽、结实耐用而被作为贡品入贡朝廷并远销内地，最终进而跃居我国四大名锦之一。
传统的壮锦纹样有数十种之多，常见有方格纹、水波纹、云纹、回字纹、编织纹、同心圆纹及各种花草和动物图像，如蝶恋花、狮子滚球、双龙戏珠、凤穿牡丹等。
多来自壮族人对大自然的观察、感悟与想象，素材多选自于生活中的可见之物与象征吉祥寓意的花纹。
壮锦图案纹样形式大致有三种：一是在平纹上织二方连续和四方连续的几何纹；二是以各种几何纹为底，上饰自然纹样的动植物图案，形成多层次的复合图形；三是用多种几何纹大小结合，方圆穿插，编织成复合的几何图案。
在颜色的使用上，壮锦多用对比强烈的色彩作花，浓艳粗犷，生意盎然，具有鲜明的地方特色。
第八课《身边的设计艺术》(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与设计艺术相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的设计实践。这个实践将演示设计原则和要素在实际作品中的应用。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的美术鉴赏能力，使其能够从设计艺术的角度观察和分析生活中的事物，提高审美素养；2.培养学生的创意思维和设计实践能力，使其能够运用所学的设计原则和要素进行创作，激发创新意识；3.培养学生的团队协作和沟通能力，通过小组讨论、分享作品等方式，提升合作能力；4.培养学生对文化多样性的尊重，了解不同地区、民族的设计艺术特点，增强文化自信。这些核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力和人文素养，为他们的全面发展奠定基础。
其次，在实践活动环节，虽然学生们积极参与，但部分小组在讨论过程中仍显得有些迷茫，不知道如何将所学知识运用到实际问题中。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些指导性的建议，帮助学生更好地将理论知识与实践相结合。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励这些学生积极参与，我将在以后的课堂上多设置一些互动环节，并适时给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了设计艺术的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对设计艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和运用设计艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
应对校园欺凌的态度立场和预防措施
关于校园欺凌——我们的校园怎么了？
4. 校园欺凌的表征 言语伤害
粗言秽语、辱骂欺侮、中伤讥讽、贬抑受害者； 肢体攻击
对受害者进行人身攻击（打架斗殴、聚众闹事）； 财物勒索
勒索、损坏受害者的个人财产，包括教科书及钱物等； 威胁恐吓
恐吓、威胁、胁迫受害者做其不想做、贬损人格的事； 网络欺凌
网络骚扰、网络诋毁、网络伪装、披露隐私、在线孤立等。
学校不仅关注学生的校内行为，也关注他们校外的表现，对学 生校外行为进行管理，如果学生家长发现老师在校园欺凌方面处理 不当，就可以向校长乃至地方教育当局申诉，以追究教师和学校管 理疏漏的责任。
2007年，英国启动了一项小学自助反欺凌工程，主要是请高年 级学生帮助低年级学生，协同老师，一起反对同学间欺凌行为。
为进一步加强这方面的工作，挪威国会于2002年通过了一个宣 言，号召国家、地方政府以及家长和教师团体加入到尽快根除校园 欺凌现象的行动中。
学校面对校园欺凌事件的应对措施
1.国外的做法——德国:对孩子从小进行“善良教育”
在预防校园欺凌方面,德国十分重视对孩子从小进行“善良教 育”,“善良教育”是德国儿童接受人生启蒙的第一课。
从爱护小动物开始,培养孩子的爱心和同情心;另外一项重要内 容是同情和帮助弱小者。对于身边需要帮助的人,都要尽力相帮,培 养他们做人的基本公德。
学校面对校园欺凌事件的应对措施
我国教育部门曾反复要求各学校重视对学生的生 命教育,要学生形成生命尊严意识,珍惜自己,也尊重他 人。可是,在目前强调知识教育的整体教育环境中,生 命教育被边缘化,学校并不重视。即便开展生命教育, 也只是给学生一些知识化、概念化的生命教育内容,并 没有进入学生的内心。
“重点监控学校周边、学生上下学重要时段、学生途经重点路 段，加强对重点青少年群体的动态研判，对学生欺凌和暴力事件做 到早发现、早预防、早控制，对青少年违法犯罪活动预测预警、实 时监控、轨迹追踪及动态管控。”
8《身边的设计艺术》【教案】
8《身边的设计艺术》【教案】一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级下册《美术》教材，第11课《身边的设计艺术》。
本节课的主要内容是引导学生了解和掌握身边的图形设计原理，培养学生对设计艺术的感知和欣赏能力，以及运用设计原理进行创意图形设计的能力。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的图形设计原理，提高学生的设计素养。
2. 培养学生对设计艺术的感知和欣赏能力，激发学生对美术的热爱。
3. 锻炼学生运用设计原理进行创意图形设计的能力，提高学生的创新意识。
三、教学难点与重点重点：掌握常见的图形设计原理，学会运用设计原理进行创意图形设计。
难点：如何引导学生发现生活中的设计艺术，培养学生对设计艺术的感知和欣赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教材、设计作品展示板、画笔、画纸等。
学具：铅笔、橡皮、画纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一系列生活中的设计作品，如海报、商标、书籍封面等，引导学生观察和欣赏，激发学生对设计艺术的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师根据教材内容，讲解常见的图形设计原理，如对比、重复、对称、平衡等，并结合实例进行讲解，让学生初步掌握设计原理。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示典型的设计作品，分析其设计原理，引导学生学会欣赏和分析设计作品。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学的设计原理，进行创意图形设计，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的设计作品，进行互相评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的设计原理，如对比、重复、对称、平衡等，以及对应的实例分析。
七、作业设计1. 请学生运用所学的图形设计原理，设计一个创意图形。
答案：学生作业答案多样化，只要有创意，符合设计原理即可。
2. 请学生观察生活中的设计作品，分析其设计原理，并简要阐述。
答案：学生作业答案应包括作品名称、设计原理及其在作品中的运用。
小学美术人美版(常锐伦)三年级上册《8身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A14
小学美术人美版（常锐伦）三年级上册《第8课身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析：
笔对于学生，是最常见的学习用品之一。
随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。
本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。
而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。
本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
教学目标：
1、知识目标：了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。
教学重、难点：。
《身边的设计艺术》【教案】
《身边的设计艺术》【教案】一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《美术》教材，第八章“身边的设计艺术”，具体包括第二章“生活中的设计艺术”，第三章“空间中的设计艺术”，第四章“设计艺术在现代社会的作用”。
本节课将引导学生了解和认识设计艺术在生活中的应用，提高学生的审美素养和实践能力。
二、教学目标1. 让学生了解和认识设计艺术在生活中的应用，提高学生的审美素养。
2. 培养学生运用设计原理进行创意设计的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：让学生了解设计艺术的基本原理和应用。
难点：如何引导学生运用设计原理进行创意设计。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、设计作品展示图片、设计原理讲解PPT。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的设计作品，引导学生关注身边的design 艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解设计艺术的基本原理，如色彩、形状、构图等，并结合实例进行说明。
3. 实践：让学生分组进行设计实践，运用所学的设计原理进行创意设计。
4. 展示：各组展示自己的设计作品，其他组进行评价。
六、板书设计板书内容：设计艺术的基本原理、设计艺术的应用、创意设计的方法。
七、作业设计作业题目：以“我的生活”为主题，运用设计原理进行创意设计，可以是海报、插画、装置艺术等形式。
答案：学生根据自己的生活和设计原理进行创意设计，完成一幅具有个人特色的设计作品。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对设计艺术的基本原理有了更深入的了解，但在创意设计方面仍需加强。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的创新意识和实践能力。
拓展延伸：引导学生关注社会热点，以“环保”为主题，进行设计艺术的社会实践，提高学生的综合素质。
重点和难点解析一、教学内容的选取在《身边的设计艺术》这一章节中，教学内容的选取应以贴近学生生活为主，如第二章“生活中的设计艺术”可以具体到交通标志设计、产品包装设计等，第三章“空间中的设计艺术”可以选取家居设计、公共空间设计等，第四章“设计艺术在现代社会的作用”可以讲解设计艺术如何提升生活质量、推动经济发展等。
吉艺团发[2006]9号
![吉艺团发[2006]9号](https://img.taocdn.com/s3/m/2cc835e665ce050877321307.png)
吉艺团发[2006]9号签发人：门庆宝关于吉林艺术学院第二届“大学生文化艺术节”表彰的决定各分团委：在学院党委的关注和指导下，在学院各相关部门及各分院专业教师的鼎力支持下，经过三个多月的紧张筹备，历时三个星期的吉林艺术学院第二届“大学生文化艺术节”即将落下帷幕，本届艺术节共举办了书法作品、美术作品、海报招贴、手工作品、动漫作品、摄影作品等6场大型美展和歌曲演唱、器乐演奏、原创音乐、服装设计、诗歌散文朗诵、相声小品、舞蹈表演及开、闭幕式40余场大型演出，各分团委将所承办活动以巡展巡演的方式送到了表演、造型和现代艺术三个校区的同学们中间，共计有2000多人次的1077件作品（节目）最终经过层层选拔进入了各项演展的决赛，几乎每项活动都有各分院的学生参赛，实现了本届艺术节“承载历史博学求真，展示艺苑春华秋实”的主题。
在活动筹备及进行过程中，各分团委、学生会及社团联合会的师生们加班加点，不计较个人得失，互相支持，互相配合，发扬了团结协作的团队精神，为了表彰先进，鼓励和调动更多同学参加大学生文化艺术节的积极性，提高参与本次活动同学的广泛性、创造性和自主性。
院团委决定对设计学院刘婷婷等11位优秀组织者、音乐学院王秋霞等102位特殊贡献的同学进行表彰。
名单如下：优秀组织奖（11人）设计学院：杨雪丁哲路平郑贤秀李冬刘婷婷邹宗国李俭韩露崔发朋王强特殊贡献奖（102人）音乐学院：罗媛元隋军赵祁申建龙刘水杨帆王秋霞翟庆玲高歌张灏张吉于洪晨赵亮刘洋徐伟美术学院：王泓丹孟唐陈光张新杜君赵耀吴士壮安东升田株娇王贺马贺薛昆侥沈金影王冠男曲代新刘晓刚艾学峰郭磊宁可设计学院：刘涛李为卓丰光张凯泉赵博刘煜森尚经纬刘源谭子超杨倩赵文卓李梦岚王静郭鑫戏剧影视学院：徐欢欢孙越耿雪松徐心王睿孙贺懋张译丹吴璎儒董奎佐赖茉尧沙磊苏畅杜华张弛宇史超宋黎娜徐睿智刘宇宁牛艺诺付丽同吴海珍张岱严波李梦男徐兵阅孟伯江舞蹈学院:杨晓盟李婷赵筱雪张虹宇臧莉莎张爽郑如男丛佳薇关丽娜郑婷婷周雪张硕何倩赵楠盖赞宇李魁于洋乔海涛刘明大王双郁杨凯金鑫许传东沈殿淮孟令晨周洋袁博鸿槐佳朋朴雄杰徐闯柳春洙罗光李隆现代艺术学院：陈禹历娜林彤李迪都林竹肖跃李娇金圣植学院团委希望受表彰的同学们再接再厉，发扬成绩，团结带领全院青年进一步总结经验，查缺补漏，为把“大学生艺术节”办成校园文化的品牌项目而努力。
广州市学校美术新课堂习作展评
附件1
广州市学校美术新课堂习作展评
现场比赛获奖名单
初中组
（一等奖15个）
二等奖(22个)
三等奖(46个)
广州市学校美术新课堂展评(现场比赛)获奖名单
小学组
一等奖(26个)
二等奖(44个)
附件2
广州市学校美术、摄影精品展览获奖名单
（美术类）
教师组
一等奖(5个)
二等奖(20个)
大学组一等奖(4个)
高中组一等奖(7个)
二等奖(10个)
初中组一等奖(3个)
二等奖(12个)
小学组一等奖(8个)
幼儿组一等奖(3个)
注：以上编号前有圆点符号的作品均为在广州艺博院展览的作品，以下为其余参展美术作品
附件3
广州市学校美术、摄影精品展览获奖名单
（摄影类）
教师组
一等奖(9个)
二等奖(13个)
三等奖(25个)
大学组、高中组一等奖(3个)
初中组
一等奖(5个)
二等奖(6个)
三等奖(14个)
小学组一等奖(2个)
二等奖(4个)
附件4
广州市学校美术新课堂习作展评优秀课件和录像
片段评比结果
(课件49个)
（录像片段14个）。
关于转发2009年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的...
关于转发2009年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的通知各区教育局、直属中小学校：2009年我省中小学实验教学优秀论文评审会近期结束，我市共有2篇论文获得全省一等奖，3篇获得二等奖，3篇获得三等奖。
24篇论文入选2009全省中小学实验教学优秀论文汇编。
现将获奖名单和入选全省实验教学优秀论文汇编的论文转发给你们，希望在今后的工作中，继续支持、鼓励中小学实验教学一线的老师不断改革创新，总结经验，为推进我市中小学实验教学，展示我市中小学实验教学改革成果而作出更大努力。
获奖证书和汇编论文请到厦门市教育事务受理中心领取。
联系：2577755 蔡老师附件：1、2009年福建省中小学实验教学优秀论文获奖名单2、入选2009年全省实验教学优秀论文汇编的论文厦门市教育事务受理中心二〇〇九年八月四日附近一：关于公布2009年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的通知闽教生供办〔2009〕33号各设区市教学仪器（教育装备）站，厅直属中小学：2009年我省中小学实验教学优秀论文评审会于7月14日至16日在漳州市东山县召开。
经有关专业人员评审并网上公示，共评出一等奖13名，二等奖23名，三等奖46名。
现将获奖名单公布如下（详见附件），并颁发获奖证书，以资鼓励。
附件：2009年福建省中小学实验教学优秀论文获奖名单福建省教育生产供应管理办公室二〇〇九年七月三十一日抄送：省教育厅杨辉副厅长、刘平副厅长、基教处，各设区市教育局。
附件：2009年福建省中小学实验教学优秀论文获奖名单一等奖二等奖三等奖附件二：厦门市选送参加2009福建省中小学实验教学论文汇编文章。
《身边的设计艺术》PPT教学课件
生活物品大比拼 现在开始
1、实用性 2、造型 3、颜色 4、功能 5、材质（无好坏）
生活物品大比拼 现在开始
1、实用性 2、造型 3、颜色 4、功能 5、材质（无好坏）
好的设计应具备以下条件
1、实用性（基础） 2、造型美观 3、适合的颜色 4、强大的功能 5、适合的材质（无 好坏）
优秀设计作品欣赏
设计艺术对我们的生活产生 那些作用和影响呢？
设计艺术对我们的生活产生 那些作用和影响呢？
设计艺术对我们的生活产生
那些作用和影响呢？
生活用品
学习用品
设计艺术对我们的生活产生 那些作用和影响呢？
什么样的设计是好的设 计呢？
我 们 有 请 神 秘 嘉 宾 多 多
生活物品大比拼 现在开始
1、实用性 2、造型 3、颜色 4、功能 5、材质（无好坏）
义务教育教科书·美术 三年级上册 第8课
我们的身边充满了设计艺术，它服务于我们的衣、食、住、行。
设计 艺术
什么是设计艺术？
设计艺术是实用艺术，它以艺术为设计的 要求和要素。在人造物系统中，广泛的涉 及人的衣、食、住、行、用的各个方面， 是人造物系统的重要组成部分。它以艺术 的表现方式使不同的设计品类呈现不同的 艺术形态。其本质是实用与审美的结合。
优秀设计作品欣赏
优秀设计作品欣赏
优秀设计作品赏
粗心的售货员将用品随意摆放，你能帮帮他吗？
生活用品 优秀设计作品欣赏学习用品
粗心的售货员将用品随意摆放，你能帮帮他吗？
生活用欣品赏小朋友们的设计作学品习用品
杯 子 设 计
粗心的售货员将用品随意摆放，你能帮帮他吗？
生活用品
学习用品
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四、学生实践
1、尝试以设计图的形式修改身边有待完善的设计。
2、引导学生总结作业要求。
3、学生实践创作，教师巡回指导。
六、作品展评
两人一组，互相介绍身边的物品的设计元素。
1、外形是否简洁
2、材质是否环保
3、功能是否实
4、色彩搭配是否和谐。
鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然后再依次汇报……
三、欣赏美
1、根据设计的要素，伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品，现在，老师请大家当回小小评论家，来看一看，评一评。
（1）、点击汽车（花朵形）
这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？如果你来设计，想怎样打扮？还有精彩的地方吗？你会怎么变？
（2）、点击床（月牙型）
你还可以把床变成什么样子？
2、小结：设计师们的想象太奇妙了，同学们，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？
3.开放式延伸
设计在很多生的归纳能力
作业设计
看一看，想一想，你身边有哪些不太令人满意的设计，让我们修改一下它的设计吧！
板书设计
身边的设计艺术
外形简洁材质环保
功能实用色彩和谐
反思重建
（1）、你选的是什么形状的？它是啥样的？
（2）、这样的设计有什么不好？那么一件好的设计作品需要符合哪些条件？
教师小结：看来，同学们对既实用又美观的东西都很喜欢。
学生思考并选择自己喜欢的物品，并及时回答老师的问题。
设计源于生活。让学生主动参与学习准备而不是被动接受。引导学生明确什么是好的设计，设计不是简单等同于装饰，设计是物以致用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放式导入
一、发现美
1、小朋友喜欢逛超市吗？
2、超市里有什么？
3、小朋友对超市真熟悉！今天老师也开了个小小超市，想不想看？（师揭布）
（1）、请你来挑一件，这只杯子什么地方最吸引你？
（2）、你喜欢什么？为什么？
（3）、哪个地方最合你的心意？
4、学生介绍，教师小结：
（生互相介绍）
学生在老师的引导下，说出设计的基本元素。
学生欣赏并能分析出设计方法，并根据老师的引导总结出作品的表现内容。
在合作学习中，与同学共同构思。
学生认真创作。
学生围绕物品的外形、色彩、材质和功能进行分析评述。
在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。
2.学情分析
三年级的学生经过两年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习。
3、学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析
《身边的设计艺术》是三年级上册册第八课，是一节欣赏评述课。本课的内容是通过欣赏身边这些设计艺术，使学生感受到设计艺术包含在生活的方方面面、点点滴滴。教师引导学生从外形、色彩、材料和用途等方面，用最基本的美术语言对生活用品的设计进行简单的描述和分析，在平凡中发现不曾注意到的美。同时，引导学生结合自己的生活经验对身边的生活用品进行改造，进一步培养学生热爱生活的态度和设计意识。
以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性与积极性。
让学生用美术的专业用语评价自己的作品，再次回归到本课的大问题上来，也是再次回顾本课重难点，用美术的专业用语评价作品，让学生形成对美术作品客观评价的能力和素养。
新基础课堂教学设计
学校
朱台小学
学科
美术
班级
三年级
组长签字
课题
8、身边的设计艺术
教时
2课时
执教
闫立杰
日期
第八周
教学目标
1、教学目标
1、通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。
2、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。
2.核心过程推进
二、感受美
1、教师通过PPT展示两幅不同的设计作品，引导学生对比观察，得出设计一件作品不仅需要美观更要有实用性。
2、请大家把书打到p18-19，我们来欣赏一下，这些东西，你们都熟悉吧？请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。引导学生对比观察，得出设计时注意的要素：外形简洁，色彩鲜艳，功能齐全。