2019沪粤版 九上物理 12.2热量和热值教案精品教育.doc
沪粤版九年级上册 物理 教案 12.2热量与热值
热量与热值【教学目标】1．知道热量的定义、符号和单位。
2．知道热量与内能和温度的关系。
3．了解并掌握物体吸热或放热与质量和温度的关系。
4．知道热值的定义，会用Q=qm进行简单的计算，了解燃烧的效率。
【教学重难点】1．理解热量与内能和温度的关系。
2．会用公式Q=qm进行计算，了解燃烧的效率。
【教学过程】一、什么叫做热量思考：内能改变多少可以用什么来度量呢？热量是物体内能改变的一种量度。
1．定义：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。
当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少。
2．符号：热量通常用符号Q表示，吸热时Q吸，放热时Q放3．单位：焦（J），一根火柴完全燃烧放出来的热量约为103J4．热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
一个物即使试温度很高，也不能说它含有的热量多。
不能说一个物体含有多少热量，只能说一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量。
二、探究物体吸收或放出的热量这段内容是通过对水加热的实验，让学生认识水吸热的多少与水的质量和升高的温度之间的关系。
通过这个实验既可以巩固加深学生对热量概念的理解，又为下节课学习比热容打基础。
活动1：实验之前，应先提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经验和事实猜想。
进行猜想可以为后面的实验研究定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用。
活动A按照教材设计进行即可。
活动B可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量。
为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g、200g、300g即可。
对质量不同的水进行加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同。
得出结论后，教材给出了1kg水温度升高（或降低）1℃需要吸收（或放出）的热量，这里可以根据学生实际适当扩展一下：1kg砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J；1kg 砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg砂石温度从10℃升高到100℃，需吸收多少热量？与水对比，你有什么发现？这样会对后面学习比热容作好铺垫。
沪粤版九年级上册物理教案12.2热量与热值
教案：沪粤版九年级上册物理 12.2热量与热值一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级上册物理教材第12章的第2节，主要涉及热量与热值的概念、计算以及它们在实际生活中的应用。
具体内容包括：1. 热量的概念：热量是热能的传递方式，表示物体在热传递过程中吸收或放出的能量。
2. 热值的定义：热值是燃料燃烧放出的热量与燃料质量的比值，用来衡量燃料燃烧能力的强弱。
3. 热量与热值的计算：热量计算公式为Q=cmΔt，其中Q表示热量，c表示物质的比热容，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。
热值的计算公式为q=Q/m，其中q表示热值，Q表示燃料燃烧放出的热量，m表示燃料的质量。
4. 热量与热值在实际生活中的应用：了解热量和热值在生活中的作用，如冬天取暖、烹饪等。
二、教学目标1. 让学生理解热量和热值的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用热量和热值知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：热量和热值的概念、计算方法以及实际应用。
难点：热量和热值的计算公式的运用，以及如何在实际问题中找出相关量。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。
学具：教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的例子，如冬天用暖气取暖，引导学生关注热量在生活中的作用。
2. 讲解热量与热值的概念：通过PPT展示热量与热值的定义，让学生理解和记忆这两个概念。
3. 热量与热值的计算：引导学生运用教材中的计算公式，进行课堂练习，巩固计算方法。
4. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生运用热量和热值知识解决实际问题。
6. 布置作业：设计一些有关热量和热值的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：热量与热值热量：Q=cmΔt热值：q=Q/m七、作业设计1. 计算题：一块质量为2kg的冰从10℃升高到0℃，求冰吸收的热量。
沪粤版九年级上册物理教案：12.2 热量与热值
1、查一查酒精的热值是多少？说说它表示的意思。
2、3kg的酒精完全燃烧一半可放出多少热量？剩余酒精的热值是多少？
3、3kg的酒精完全燃烧可放出多少热量？
自我评价与作业
学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相
等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等。
教材先引入内能，再介绍热量。内能是状态量，教材通过类比力学中的动能、势能，从分子动理论直接引出。建立内能的概念后，介绍改变物体内能的方法（做功和热传递），再由热传递过程中物体内能改变的多少定义热量；在热量概念的基础上介绍热值和比热容；最后以汽油机为例，从能量转化的角度分析热机的工作过程，并渗透提高效率和环境保护的意识，引导学生关注科学、技术对社会产生的作用和影响。
4．结论：
（1）水吸收的热量跟物体的质量成正比、与温度的变化量成正比。
（2）英国物理学家焦耳经实验得出：
1kg纯水温度升高（或降低）1℃时, 吸收（或放出）的热量是4.2×103 J。
5．拓展训练：
（1）1kg水温度升高1℃时, 吸收的热量是 4.2×103 J。则：2 kg水温度升高1℃需吸收多少热量？2 kg水温度升高10℃需吸收多少热量？
问题讨论:
1.在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多（你是如何判断的）？
2.将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？
学生能从生活经验得出: 水的质量越大、温度升高的度数越多，吸收的热量也越多。
3．研究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系按照教材设计进行实验。
1．燃料：（1）从生活中需要大量的热量引出热值问题
（2）列举生活中常见燃料，并分类。
2019秋沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值
2019秋沪粤版九年级物理上册说课稿：12.2 热量与热值一、教材分析1. 教材内容概述本节课属于《九年级物理上册》中的第12章热学第2节热量与热值。
主要内容包括：热量的概念、热量的传递和热量的计量。
通过本节课的学习，学生可以了解热量的概念和性质，并学会计算热量的方法。
2. 学情分析九年级学生是具备一定物理基础的学生，他们对热学有一定的了解。
由于热与能的关系密切，学生在前几章中也学习了能的知识。
但由于热学的抽象性较强，学生对热的概念还不够深入，容易将热与温度混淆。
此外，一些学生对于热量的计量方法还不够熟悉，需要在教学中强化训练。
3. 教学目标•知识目标：了解热量的概念，能够运用热量的计算方法，掌握热量的传递方式。
•能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
•情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学生发现问题、解决问题的探究精神。
二、教学过程1. 导入引入通过提问：“你们在生活中遇到过什么有关热量的现象？”来激发学生的兴趣，引导学生回忆和描述一些与热量相关的现象，如夏天感到热、电热水壶加热时杯子变热等。
2. 知识讲解2.1 热量的概念引导学生观察、思考并总结出热量的定义：“热量是物体之间由于温度差而产生的能的传递”。
通过示意图和具体案例，帮助学生理解热量的传递过程。
2.2 热量的传递介绍热量传递的三种方式：传导、对流和辐射。
通过实际案例和示意图，让学生了解并区分三种传递方式。
同时，通过引导提问，让学生思考哪种方式在具体情况下起主导作用。
2.3 热量的计量介绍热量的计量单位——焦耳，并给出换算关系。
通过练习题，让学生掌握如何计算物体的热量，并能够在实际问题中应用。
3. 实验探究为了加深学生对热量的认识，设计一个简单的实验。
在教师的指导下，学生在不同材料之间放置一个温度计，观察温度的变化，思考并交流不同材料对热量的传导能力是否一致，并给出理由。
通过实验，学生可以感受到热量在不同材料中的传递。
2019秋沪粤版九年级物理上册 12.2 热量与热值
燃料的热值
例举一下生活中我们可以使用哪些可燃 烧的材料烧开一壶水？
草木、煤炭等 石油、酒精、汽油等 煤气、天然气 等
固体燃料 液体燃料 气体燃料
九年级物理沪粤版·上册
第十二章 内能与热机
12.2 热量与热值
授课人：XXXX
一、新课引入
A半杯热水
混合
B半杯冷水
一杯温水
讨论: ①A、B物体温度的变化？内能的变化？
②A、B物体分别失去或得到什么？这是通 过哪种方式改变物体的内能？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ传递改变内能
A.物体放热 温度降低 内能减少
A半杯热水
B.物体吸热 温度升高 内能增加
2.符号 Q 吸热Q吸，放热Q放
3.单位 焦（J）
一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J
注意
热量是一个过程量，它对应 于热传递的过程。
一个物体的温度即使很高，也 不能说它含有的热量多。 不能说：一个物体含有多少热量
只能说：一个物体吸收了多少热量
或放出了多少热量
温度、热量、内能的区别
A 关于温度、热量和内能的说法，不正确的是( )
什么是燃烧效率？ 怎样提高燃料的燃烧效率？
1.改善燃烧的条件，使 燃料尽可能充分燃烧。
2.尽可能减少各种热 量损失。
三、归纳小结
热量
燃料的 热值
节约燃料 节能环保
四、强化训练
1.关于内能、热量和温度，下列说法正确的是（ D ） A．温度高的物体含有的热量多 B．物体内能增加，一定对外做了功 C．物体内能增加，一定要从外界吸收热量 D．物体温度升高，它的内能一定增加
沪粤版九年级物理上册第十二章12.2 热量与热值 教学设计
解：因1千克水温度升高1℃，吸收的热量为4.2×103焦；
则10千克水温度升高1℃，吸收的热量为4.2×103×10焦（为4.2×104焦）
则10千克水温度升高90℃，吸收的热量为4.2×103×10×90焦（为3.78×106焦）
质量m千克热值为q焦/千克的某燃料完全燃烧时，放出的热量为：Q放=mq
巩固例4见书109[例]500克汽油完全燃烧时可以放出多少热量？
⑥改善燃烧条件，充分提高燃料的利用效率。
三、课堂小结：
1、热量概念；2、物体温度变化时吸放热量多少与m、△t有关；3、燃料的燃烧值及燃料燃烧放热公式：Q= mq
布置作业
A、温度从高温的传向低温的物体；
B、热量从热量多的物体传向温度低的物体；
C、热量从温度高的物体传向温度低的物体；
D、物体放出热量它的温度一定降低。
[题析]：在热传递过程中，传递的是热量而不是温度，A不正确；B说物体含热量多少也错误；D中因为物体放出热量时它的温度不一定降低，故选正确答案C。
2、热量的国际单位：（1）从定义看，其单位与能量同单位。
（2）单位：焦耳；（简称）焦。符号：J
㈡物体温度升降时吸收或放出热量多少的影响因素：
1、经验、生活体验分析烧水时：水质量大，升温高，则吸热多。故Q吸或Q放
与物体质量大小；与温度的变化△t成正比。
2、焦耳发现的结论；此结论可用于求水温变化时吸放热。
1千克水温度升高1℃所吸收的热量是4.2××103焦；
2符号：热量Q；
3热量是一个“过程”中发生的物理量；绝不能讲“一个物体含多少热量”。
热量与温度概念的区别：
⑴温度表示物体冷热程度；而热量表示物体在热传递过程中吸收或放出能量多少，是与热传递过程有密切关系的量。
《热量与热值》教案 沪粤版九年级物理
12.2 热量与热值1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
2．知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量。
教学重点：热量的概念，理解燃料的热值。
教学难点：热量的概念。
水、温度计1支、酒精灯1盏、火柴1盒、铁架台1套、秒表1只、多媒体设备、量筒（100mL ）1只。
一、通过复习、引入新课1．改变物体的内能的方式：做功和热传递。
2．热传递的的实质：思考：是不是任意两个物体相互接触都会发生热传递呢？相同点：内能从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分。
二、新课教学探究点一 什么叫热量内能转移1．热量的概念：物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量。
强调：（1）热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的，热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
（2）一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也不能说它含有的热量少。
如果没有发生热传递，就谈不上热量。
（3）在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。
2．热量的表示符号和国际单位制单位：热量是内能变化多少的量度，其单位应与内能单位相同。
探究点二探究水吸收或放出的热量思考：水吸收的热量与水的质量、水温升高的多少的关系。
1．提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？2．引导学生根据生活经验和事实进行猜想。
讨论:（1）在家用燃气将初温相同一壶水与半壶水都烧开，它们温度变化量的关系如何？谁吸收的热量多？你是如何判断的？（2）将初温相同的一壶水烧成温水与烧成开水，水温的变化量如何？谁吸收的热量多？学生能从生活经验得出: 水的质量越大、升高的温度越多，吸收的热量也越多。
3．学生活动：探究水的吸热与其质量、温度变化的定量关系，按照教材P26活动1进行实验。
沪粤版九年级物理上册第十二章12.2热量与热值教学设计
沪粤版九年级物理上册第十二章12.2 热量与热值教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，我们的教学设计也应该根据他们的特点和需求来定制。
在设计沪粤版九年级物理上册第十二章12.2“热量与热值”这一课时，我采用了情境导入、实践操作、小组讨论等多种教学方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和团队协作能力。
一、设计意图二、教学目标1. 理解热量与热值的概念。
2. 掌握热量与热值的变化规律。
3. 能够运用热量与热值的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：热量与热值的概念及其变化规律。
难点：热量与热值在实际中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：热水、冷水、温度计、烧杯、热源等。
2. 学具：笔记本、画笔、测量工具等。
五、活动过程1. 情境导入：我会准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生感受两者的温度差异，引发他们对热量与热值的思考。
2. 实践操作：让学生用温度计测量两杯水的温度，记录在笔记本上。
然后，我会用热源对热水进行加热，观察热水的温度变化，并用笔记本记录下来。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论热量与热值的变化规律，并用自己的语言进行解释。
六、活动重难点1. 重点：热量与热值的概念及其变化规律。
2. 难点：热量与热值在实际中的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了热量与热值的概念及其变化规律。
同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如寻找生活中的热量与热值的应用实例，以便更好地理解和运用所学的知识。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解热量与热值的概念，掌握它们之间的关系，并能将所学的知识应用于实际生活中。
重点和难点解析我采取了情境导入的方式，通过准备两杯不同温度的水，一杯热水和一杯冷水，让学生亲身体验两者的温度差异。
这个细节是重点之一，因为通过直观的体验，学生能够更直观地感受到热量与热值的存在和差异。
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“有效利用燃料”， 教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一
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部分被利用，引出了使用效率问题， 可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料 （课本上的或教师提供的） 得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法． 本部分内容可以学生小组讨论． 对于提高燃料利用率， 也是采用提供学生学习资料， 学生可以课下收集相关内容学习， 提高学生信息收集和处理能力．学生从学习中体会到可持续发展的思想．教学策略 ：
热量是物体内能改变的
一种量度.
1.定义：热传递过程中，物体内能改变的多少叫
做热量
物体吸收了多少热量，
物体的内能就增加了多
少；
相反，物体放出了多少
热量，物体的内能就减
少了多少。
2.符号：Q
吸热时Q吸，放热时Q放
3.单位：热量和内能的单位焦（J）
一根火柴完全燃烧放出
的热量约为1000J
注意
热量是一个过程量，
识。
本节的编写思路是： 本节可分为相对独立的两部分， 热量和热值。 热量的概念是承上节热传递改变内能而来， 并由此给出了热量的定义， 在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、 温度变化的关系”， 这一探究既是对热量概念的深化， 又为学生后面理解比热容作铺垫。 燃料的热值是人们生活、 生产与贸易中经常用到的物理量。 随着现代化进程的加快， 人均消耗能源越来越多。
煤炭、天然气、液化石油气、 汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。 为此，课标要求学生认识燃料的热值。 热值反映燃料完全燃烧时放热的多少， 是表示燃料性能的重要指标， 燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源， 燃烧过程中存在效率和污染问题， 这些都是学生需要了解的。 热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
2019年沪粤版九上物理学案12.2热量与热值
12.2 热量与热值学习目标：1．知道热量的概念及单位。
2.会探究物体吸收或放出的热量与物体温度变化，质量的关系。
3．会运用公式进行相关热值的计算。
学习重点：热值在生活中的应用，计算燃料完全燃烧放出的热量。
学习难点：理解热值概念。
自主学习：知识点一：什么叫做热量阅读课文，完成下列问题：1.热量是指在过程中物体改变的多少。
物体吸收热量，增加，放出热量，减少。
2.热量通常用符号表示，国际单位制中热量的单位是。
3.判断对错：（1）热量就是内能，一个物体具有内能同时也具有热量。
（）（2）温度越高的物体含有的热量越多。
（）知识点二：探究物体吸收或放出的热量自主学习：猜想：物体吸收热量的多少与哪些因素有关？阅读活动1，完成下面问题：1.在探究物体吸收或放出的热量实验中，需要的器材有铁架台、酒精灯、、、相同的烧杯、计时表。
水吸热的多少可以根据来粗略判断。
2.给100g的水加热，记录的物理量有和。
加热相同的时间，水吸收的热量相同，在探究水吸收的热量与温度变化的实验过程中控制不变，改变，然后依据的不同从而知道水吸收的热量不同。
3.在探究水吸收的热量跟它的质量的关系时，该实验要控制不变，改变。
请你设计并说出你的实验方案，实验结论是。
知识点三：燃料的热值阅读课文，完成下面问题：1.燃料的种类：燃料、燃料、燃料。
2.质量相等的不同燃料，在完全燃烧时放出的热量是否相等？3.在物理学中，把叫做这种燃料的热值。
燃料完全燃烧的计算公式为4.阅读常见燃料的热值表，你的发现是氢气的热值是1.4×108J/m3，它表示的物理意义是利用氢气作燃料，它的优点是巩固练习：1.热量是为了描述和量度而引入的物理量，它的单位是。
有人说，物体的温度越高，所含有的热量越多。
这种说法正确吗？为什么？。
2.物体吸收或放出的热量跟和有关。
当质量一定时，物体吸收或放出的热量跟升高或降低的温度；当升高或降低的温度相同时，物体吸收或放出的热量跟它的质量。
2019秋沪粤版九年级物理上册 12.2 热量与热值
新知讲解
一、什么叫做热量？
1.定义： 热传递过程中物体内能改变的多少叫热量。 物体吸收了多少热量，物体的内能就增加了多少； 物体放出了多少热量，物体的内能就减少了多少。
2.符号： Q 吸热时Q吸，放热时Q放
3.单位： 焦（J） 一根火柴完全燃烧放出的热量约为103J
归纳总结
比较 方面
概念
微观 实质 描述 术语 量的 种类
温度、热量、内能的比较
温度
热量
内能
表示物体的冷热程度
表示物体在热传递过程中内 物体内所有分子做无规则运动的
能改变的多少
动能与分子势能的总和
标志着物体内部大量分子 物体内能的改变量
热运动的剧烈程度
4.10kg水温度从80°C降低到30°C时,需要吸收还是放出的热量？热量是多少？ 放热 4.2×103J×10×50 = 2.1 × 106J
新知讲解
三、燃料的热值 想一想：日常生活中我们可以使用哪些燃料将一壶水烧开？
草木、 煤炭等 酒精、汽油等 煤气、天然气等
固体燃料 液体燃料 气体燃料
思考：烧开一壶水所需要的燃料的质量相等吗？这说明了什么呢？
新知讲解
5.常见燃料的热值
1.物理意义： 热值在数值上等于1 kg某种燃料完全燃烧放出的 热量。
2.热值是燃料本身的一种特性，其大小只与燃料的 种类有关，与燃料的质量、体积以及燃烧情况无关。
强化训练
500g汽油完全燃烧时，可以放出多少热量？
强化训练
思考并回答：
（1）在多数情况下，燃料都不可能完全燃烧，因此，燃料燃烧时实际放出的热量往 往少于根据热值计算出来的热量。 （2）燃料燃烧放出的热量也不可能完全得到利用。
【2019最新】沪粤版九年级物理上册教案12、2 热量与热值
1．通过对水的吸热和放热的探究，归纳得出同一物体吸收或放出的热量跟物体的质量、温度的变化成正比．
2．通过对不同燃料热值和燃料效率的探究，学会怎样选择燃料．
三、情感、态度与价值观
1．通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学生学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯．
2．培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念．
【教学重点】ห้องสมุดไป่ตู้
热量和热值的概念．
【教学难点】
探究同一物体吸收或放出的热量跟什么因素有关．
┃教学过程设计┃
【2019最新】沪粤版九年级物理上册教案12、2热量与热值
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少．
2．知道当质量一定时水吸收的热量与温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比．
3．了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料．
2018-2019学年九年级物理上册 第十二章 内能与热机 12.2 热量与热值教案 (新版)粤教沪版
12.2 热量与热值【教学目标】1.知道热量的定义、符号和单位.2.知道热量与内能和温度的关系.3.了解并掌握物体吸热或放热与质量和温度的关系.4.知道热值的定义，会用Q=qm进行简单的计算，了解燃烧的效率.【教学重难点】1.理解热量与内能和温度的关系.2.会用公式Q=qm进行计算，了解燃烧的效率.【教学过程】一、什么叫做热量思考：内能改变多少可以用什么来度量呢？热量是物体内能改变的一种量度.1.定义：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.2.符号：热量通常用符号Q表示，吸热时Q吸，放热时Q放.3.单位：焦（J）一根火柴完全燃烧放出来的热量约为103J4.热量是一个过程量，它对应于热传递的过程.一个物即使试温度很高，也不能说它含有的热量多.不能说一个物体含有多少热量，只能说一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量.二、探究物体吸收或放出的热量这段内容是通过对水加热的实验，让学生认识水吸热的多少与水的质量和升高的温度之间的关系.通过这个实验既可以巩固加深学生对热量概念的理解，又为下节课学习比热容打基础.活动1：实验之前，应先提出问题：物体吸收或放出热量的多少与哪些因素有关？引导学生根据生活经验和事实猜想.进行猜想可以为后面的实验研究定向，同时对最终理解实验结论具有铺垫作用.活动A按照教材设计进行即可.活动B可以让学生分小组讨论设计，教师要适时提醒学生如何控制变量.为方便计算，同时考虑到课堂上加热的时间有限，取100g、200g、300g的水即可.对质量不同的水进行加热时，如果用酒精灯作热源，要保证每个酒精灯的火焰大小、燃烧情况基本相同.得出结论后，教材给出了1kg水温度升高（或降低）1℃需要吸收（或放出）的热量，这里可以根据学生实际适当扩展一下：1kg砂石温度升高1℃时，需吸收的热量是0.92×103J；1kg砂石温度升高10℃，需吸收多少热量？10kg砂石温度从10℃升高到100℃，需吸收多少热量？与水对比，你有什么发现？这样会对后面学习比热容作好铺垫.三、燃料的热值热值是表征燃料完全燃烧时放热本领的物理量，是选择燃料的主要依据.热值问题可以从生活中需要大量的热量引出.例如，通过阅读教材或用多媒体投影展示固体燃料、液体燃料或气体燃料，然后让学生列举生活中常见的燃料，判断属于上面的哪一类.再提出思考讨论题：这些不同燃料燃烧的过程有哪些相同点和不同点？学生交流后，教师及时总结，明确燃料燃烧过程都要放热，但质量相等的不同燃料完全燃烧放出的热量不相等.为了表示燃料燃烧时这种放热本领的不同，物理学中引入了热值的概念.至此可以顺势给出热值的定义和单位.常见燃料的热值表比较简单，类似的表格前面见过多次，可以让学生阅读表格，谈谈有什么发现.教师要注意引导学生明确燃料的热值表示的含义，知道表示气体热值时单位常用J/m3，在常见燃料中氢的热值是最大的.有关热值的计算公式比较简单，可以利用教材中的题目或者教师另选类似的题目进行练习.这里的计算只为帮助认识热值，不必扩展更多更深.燃烧的效率问题和污染问题是目前社会关注的热点问题，如果只是让学生阅读教材中的文字或只由教师讲述，都显得比较枯燥，难以在学生脑海中形成深刻的印象，更不能达到对学生情感态度与价值观的教育效果.教学中可以通过加强视觉信号来突出这个问题，如用挂图或多媒体投影展示锅炉烟囱、蒸汽机车冒黑烟等类似情景，提出问题让学生思考：这些燃烧存在哪些问题？教师组织学生交流，最后归结到燃烧效率和环境污染两个方面，指出燃料不能完全燃烧会浪费燃料，降低效率，造成污染.还可回扣到热值定义中的关键词“完全燃烧”，让学生体会为什么要有这样的限定.教师要引导学生分析燃料燃烧所产生热量的流向，知道哪些是有用的，哪些被浪费掉了，进一步理解效率的意义.在比较普通家用煤炉、普通燃煤锅炉和现代化锅炉的效率时，通过多媒体投影、挂图展示相关情景，可以产生更加形象化的效果.教师还应加以引申，让学生知道节约能源、减少污染是可持续发展观的重要目标.活动2：目的是使学生加深对热值概念的理解，运用热值概念分析解决实际问题.其中的第1个问题可以在课堂上完成，可以个人活动，也可小组活动.第2个问题应与课后课外活动1结合起来，布置每个学生回家完成.就一个班级而言，最好有不同燃料结构的家庭调查进行对比，以丰富学生对我国家庭燃料结构与节能措施的认识.一定要让学生实际进行调查，并在课堂上进行交流，这样有助于培养学生关注生活、关注社会的良好习惯，实现新课程标准中“从物理走向社会”的新理念.信息浏览栏目对西气东输作了简单介绍，是希望学生能够关注社会现实中的重大问题.西气东输是我国近年来重要的工程项目之一，是解决东部能源紧缺的重要举措，对东部地区的发展具有十分重要的意义.建议让学生通过上网或查阅书籍，搜集有关信息，然后全班进行交流共享.课外活动1：是一个以调查、访问、观察为主要形式的综合性活动，意图是希望通过学生进行社会调查，了解我们周围普通人生活的变化和发展，感受社会的不断进步，进一步激发学生为社会发展做出自己贡献的热情.实际教学中，对不同层次、不同条件的学生可以提出不同的要求.也可结合研究性学习课程，将它作为一个课题，组织小论文评选等激励学生积极参与.教师自己也要带头进行这方面的调查研究，以丰富教学内容和教学资源.课外活动2：目的是让学生学习阅读数据表，从中提取有用信息，通过计算来分析讨论有关饮食、运动和身体成长方面的问题，引导学生关注我们周围的生活，关注自身的发育和发展，并形成运用数据来分析和判断生活现象的意识，养成严谨求实的科学态度.对于第1个问题，由于需要提取信息，并进行简单计算，因而具有一定的难度.建议按性别将男、女学生分成若干小组分别活动，得出若干结果，再进行汇总.以13～15岁年龄段的女生为例，每天需要淀粉0.56kg，而16岁的男生则每天需要淀粉0.70kg.计算结果保留两位有效数字即可.第2个问题则可以结合当前我国青少年大量出现的“小胖墩”、“豆芽菜”这类亚健康体形的原因展开讨论，也可以与本章其他内容综合在一起，让学生以小论文的形式参与讨论交流.不管采用什么形式，都要要求学生联系自己和身边的实际，活动的目的是为了指导自己养成科学的生活习惯和健身意识.以上两个活动很好地体现了新课程的理念，是引导学生从生活走向物理、从物理走向社会的绝佳素材，老师们在教学中一定要予以足够的重视，让学生实实在在地活动，切实有所收获.【课堂小结】1.热量：在物理学中，把物体在热传递过程中内能改变的多少叫做热量.2.当仅有热传递时，物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少.3.1kg纯水温度升高或降低1℃时所吸收或放出的热量是4.2×103J.4.热值：在物理学中，把某种燃料完全燃烧时所放出的热量与燃料质量的比叫做这种燃料的热值.。
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12.2热量与热值学情分析：从学生角度看，到目前为止,学生已学了很多物理概念，也知道学习物理概念的三个阶段，本节二个物理概念：热量和热值。
热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈。
学生准确理解热量概念较难。
实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高。
同时，热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
教材分析：本节主要内容有：热量的概念、单位，水的吸热与其质量、温度变化的关系，热值的概念。
热量是理解许多热现象的基础，也是下节课学习比热容的基础。
热值则是选择燃料的重要依据之一，也是分析各种燃烧现象和燃烧效率的基础知识。
本节的编写思路是：本节可分为相对独立的两部分，热量和热值。
热量的概念是承上节热传递改变内能而来，并由此给出了热量的定义，在此基础上安排学生活动——实验探究“水的吸热与其质量、温度变化的关系”，这一探究既是对热量概念的深化，又为学生后面理解比热容作铺垫。
燃料的热值是人们生活、生产与贸易中经常用到的物理量。
随着现代化进程的加快，人均消耗能源越来越多。
煤炭、天然气、液化石油气、汽油、柴油等燃料的价格与其热值密切相关。
为此，课标要求学生认识燃料的热值。
热值反映燃料完全燃烧时放热的多少，是表示燃料性能的重要指标，燃料燃烧放出的热量是热机工作的能源，燃烧过程中存在效率和污染问题，这些都是学生需要了解的。
热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能。
教学目标：◆知识与技能⑴了解热量的概念，知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。
⑵知道当质量一定时水吸收的热量跟温度的升高成正比，升高的温度相同时水吸收的热量跟它的质量成正比。
⑶了解热值的概念，会根据热值来计算燃料完全燃烧放出的热量，会根据实际需要选择燃料。
◆过程与方法⑷经历探究水的吸热与质量、温度变化的关系的活动过程，进一步熟悉其中的控制变量法。
◆情感态度与价值观⑸通过“选择燃料”、“饮食与运动”等学生活动，阅读有关“西气东输”的信息，激发学习物理的兴趣，并使学生逐步树立理论联系实际的观念，养成用科学知识分析和看待生活中事物的习惯。
⑹培养学生关注饮食与健康意识，帮助他们树立合理利用能源的科学发展观念。
教学重点、难点：本节教学重点：热量的概念是本节课的重点。
探究水的吸热与质量、温度变化的关系这个学生活动，有助于加深学生对热量概念的理解，也是后面学习比热容的基础，让学生做好这个实验是教学的关键。
热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切，也是本节课的重点。
本节教学难点：热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象；同时，热量又是一个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈热量，所以热量的概念是教学的难点。
实验“探究水的吸热与质量、温度变化的关系”需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高，也是本节课教学的难点。
教学方法：引入新课的方法，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能．“燃料的热值”，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，学习热值的概念，并用简单的数学方法，会进行有关的热值计算．“有效利用燃料”，教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有一部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率．接着学生阅读资料（课本上的或教师提供的）得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法．本部分内容可以学生小组讨论．对于提高燃料利用率，也是采用提供学生学习资料，学生可以课下收集相关内容学习，提高学生信息收集和处理能力．学生从学习中体会到可持续发展的思想．教学策略：1．本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。
2．为帮助学生理解热量和热值概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。
教学过程教师活动学生活动说明现象法引入教师提问：①A、B物体温度的变化？内能的变化？②A、B物体分别失去或得到什么？这是通过哪种方式改变物体的内能？讨论:热传递改变内能的实质是什么? 学生实验将A半杯热水和B半杯冷水混合会变成一杯温水学生思考、讨论回答A.物体放热温度降低内能减少B.物体吸热温度升高内能增加热传递改变内能(上节的内容)学生思考、讨论回答热传递的实质是：能量从高温物体传递到低温物体或能量从同一物体的高通过现象引入，唤起学生学习的兴趣提出问题，让学生思考、讨论，对理解物质热量概念有一定的感性认识，为展开的课题做好准备。
新授课一、热量思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？热量是物体内能改变的一种量度.1.定义：热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量物体吸收了多少热量，物体的内能就增加了多少；相反，物体放出了多少热量，物体的内能就减少了多少。
2.符号：Q吸热时Q吸，放热时Q放3.单位：热量和内能的单位焦（J）一根火柴完全燃烧放出的热量约为1000J注意●热量是一个过程量，它对应于热传递的过程。
一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多●不能说：一个物体含有多少热量只能说：一个物体吸收了多少热量或放出了多少热量二、探究物体吸收或放出的热量1、用同样的炉火烧开温度相同一壶水与烧开半壶水温部分传递到低温部分学生猜测:热量学生思考、讨论回答学生发表自己的实验方案并作解释。
学生进一步讨论、回答引出热量物理量学生回答训练表达能力教师补充:发生热传递的条件是有温差存在在充分讨论的基础上使学生对具体的实验操作有清晰的认识，教师加以强调实验（1）哪壶水需要加热的时间长？（2）哪壶水吸收的热量多？（3）这说明了物体吸收或放出热量的多少与什么因素有关？2、两个同样的水壶中倒入质量相等的水，C壶内倒入的是10 °C的水，D壶内倒入的是90 °C的水，用同样的炉火把它们烧开(加热到100 °C ）。
探究物体吸收或放出的热量问：1、哪壶水需要加热的时间长？2、哪壶水吸收的热量多？3、这说明了物体吸收热量的多少又与什么因素有关？三、燃料的热值1、讨论：例举一下生活中我们可以使用哪些可燃烧的材料烧开一壶水？草木、煤炭等石油、酒精、汽油等煤气、天然气等学生组装器材，进行实验探究。
观察实验现象，分小组总结特点:(1)A壶的时间长(2)A壶水吸收的热量多(3)说明：物体吸收热量的多少与物体质量有关（同上）1、C壶需要加热的时间长2、C壶吸收的热量多3、说明：物体吸收热量的多少与物体温度变化有关学生思考、讨论回答固体燃料液体燃料气体燃料的安全和注意事项。
归纳烧水经验告诉我们：水的质量越大，升高的温度越大，需要吸收的热量越多科学实验表明：物体放出或吸收热量的多少跟物体质量的大小成正比，跟物体温度变化多少成正比燃料可分为哪三种讨论：将一壶水放在燃烧的木柴上加热，不久就升温了。
现在，我们已经知道这是因为水吸收了热量的缘故。
问：那么这些热量从何而来？2、思考1：5kg的木材和10kg 的木材燃烧时放出的热量是否相同？这说明什么？燃料燃烧放出的热量的多少还与什么因素有关？思考2：用质量相同煤油、酒精、纸屑烧水，水升高的温度不相同，这说明什么？燃料燃烧放出的热量跟什么因素有关？（1）燃料的质量（2）燃料的种类大量实验表明：1、同种燃料完全燃烧时放出的热量跟它的质量成正比。
2、相同质量的不同燃料，在完全燃烧时放出的热量并不相等。
●想一想:什么是完全燃烧呢?●关于完全燃烧——就是燃料全部烧尽的意思，即燃料的燃烧必须与充足的氧气发生完全氧化反是从木柴燃烧时放出的热量来的说明了不同的燃料燃烧放出的热量的本领不相同燃料燃烧时放出的热量跟燃料的质量有关同种燃料的质量越大，燃烧时放出的热量越多。
应。
燃料的热值不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的。
我们该怎样比较不同燃料燃烧时这种放热性能优劣？为比较不同的燃料，即使质量相同，完全燃烧放出的热量也是不同的。
热值●燃料的热值1.定义在物理学中，把1kg某种燃料在完全燃烧时所放出的热量叫做这种燃料的热值。
2.单位及符号热值的符号：q 单位：J/kg（J/m3）3.意义无烟煤的热值为 3.4×107J/kg，表示的含义：表示1kg的煤在完全燃烧时所放出的热量为3.4×107J。
液化气的热值为 4.9×107 J/m3，表示的含义：表示1 m3的液化气在完全燃烧时所放出的热量为4.9×107J。
●燃料的热值计算请大家从左侧的燃料的热值表中找出：干木柴、柴油、汽油等生活中常见的几种燃料的热值。
思考：(1)柴油的热值是多少？它的物理意义是什么？学生思考、板书q柴油=3.3×107J /kg ：1 千克的柴油完全燃烧时放出的热量为3.3×107焦3.3×107J ×3 = 9.9 ×107J学生自学计算过程并总结计算公式。
学生板书计算培养学生的文字表达能力，加深提升对概念的理解培养学生的应用能力和实践观察的兴趣和能力。
(2) 3 Kg 的柴油完全燃烧，它放出的热量是多少？四、燃料燃烧计算公式燃料完全燃烧时放出热量的计算：由热值所表示的物理意义可得出：燃料燃烧放热计算公式Q=qm Q=qV想一想：500g汽油完全燃烧时可以放出多少热量？五、认识燃料热值表1.热值表中所列固体、液体、气体燃料的热值中，各找出一种热值最大的燃料，并说 阅读教材p73最后一段文字并思考：普通的家用煤炉燃烧无烟煤，燃烧效率只有15％；普通燃煤锅炉，燃烧效率约为30％；现代化的锅炉，燃烧效率可达90％左右。
什么是燃烧效率？怎样提高燃料的燃烧效率？六、燃料利用效率图公式解：查表可知，汽油的热值q=4.6×103J/kg∵m=500g=0.5kg∴Q=qm=4.6×103J/kg×0.5kg=2.3×103J热值以及如何选择燃料与生活实际联系密切，也是本节课的重点热机、效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的先用数字计算，再以字母代数，自己找出公式。
教师进行巡查对个别学生进行指导学生通过阅读教材找出相关知识点燃料燃烧燃料利用效率在实际利用燃料中，燃料很难完全燃烧，而且放出的内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分．炉子的效率：有效利用的热量与完全燃烧时放出的热量的比值。