第19课_文学艺术(上)
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
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从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版五年级语文上册精品课件第19课 父爱之舟 (共62P)
疼
偏旁： 疒 笔画数： 10 组词： 疼爱 疼痛 心疼
笔顺：
字词注释
xí
席
音序： X 结构： 半包围 偏旁： 广 笔画数： 10 组词： 凉席 主席 席地而坐
笔顺：
字词注释
táng 音序： T 结构： 左右
糖
偏旁： 米 笔画数： 16 组词： 糖果 红糖
笔顺：
字词注释
xiè
屑
音序： X 结构： 半包围 偏旁： 尸 笔画数： 10 组词： 纸屑 木屑 不屑一顾
反义词 珍贵--- 普通
明显--- 模糊
心酸--- 甜美 破旧--- 崭新
字词注释
近义词辨析
相同点
不同点
心酸 心碎
心酸——形容内心伤痛。 指伤心，悲 痛。
心碎——形容悲伤至极。
1. 看着父亲瘦弱的背影,不由得一阵（心酸 ）。 2. 被困于倒塌大楼里的人们的哭喊声令人（ 心碎 ）。
课文讲解
自读课文，注意读 准生字词，想一想，这 篇课文以什么为线索？ 课文围绕这条线索重点 写了哪几件事？
音序： Z 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 12 组词： 煮饭 煮粥
笔顺：
字词注释
zhěn 音序： Z 结构： 左右
枕
偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 枕头 枕巾 高枕无忧
笔顺：
字词注释
biàn （方便）（便利）
便 pián （便宜） (大腹便便）
1.现在的公交车越来越多,让市民出行更 加方便（biàn）。 2. 这家店的东西很便宜（ pián）。
这句话运用了_记__叙___的手法，详细地介绍了我们 住旅馆的经历，体现了父亲对我的心疼和关心。
课文讲解
逛庙会
统编人教中外历史纲要上册第19课辛亥革命知识点总结
统编人教2019版必修中外历史纲要上册第19课辛亥革命知识点总结第19课辛亥革命【内容提要】随着帝国主义列强侵略的加深，一方面是清政府实施“新政”以摆脱内外交困的局面，另一方面是孙中山等资产阶级革命派的民主革命思想和运动在全国迅速地传播和开展。
1911年10月武昌起义爆发后，各省纷纷响应。
这场革命的最终成果虽然落到了北洋军阀首领袁世凯的手中，但通过这场革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了资产阶级民主共和国，颁布了《中华民国临时约法》，推动了中国近代化的进程。
【知识提纲】一、资产阶级民主革命的兴起（一）清末“新政”与“预备立宪”（1901-1911年）清末“新政”1.背景：八国联军侵华后，清政府签订丧权辱国的《辛丑条约》，中国完全沦为半殖民地半封建社会，民族矛盾和阶级矛盾进一步激化。
2.内容：政治上减冗衙，修刑律；经济上重工商，振农业；军事上改军制，扩新军；文化上废科举，建学堂，兴留学。
3.影响：并未使清政府摆脱内外交困的局面，反而加速了清王朝的覆灭。
客观上有利于民主思想的传播，有利于民族工业的发展，促进了中国社会近代化的进程。
“预备立宪”1.背景：1904年的日俄战争，“立宪”日本击败“专制”俄国；革命运动日益高涨；资产阶级立宪派的推动。
2.过程：1906 年9 月，清政府宣布预备立宪。
1908 年8 月，清政府颁布《钦定宪法大纲》。
1911 年5 月，清政府组织“皇族内阁”。
3.影响：加剧了清廷与各方的矛盾，使得立宪派倒向革命，加速了清朝的灭亡，从另一个方面催生了新的政治制度；对旧有政治体制进行了一些改革，在一定程度上改造了君主专制制度，直接冲击了二千多年的专制政体；引进了西方国家的近代法律理念，传播了宪政文明。
（二）资产阶级民主革命兴起（1894-1911年）民主革命思想1.代表人物：孙中山、章太炎、邹容、陈天华。
2.指导思想：三民主义（1905年）民族主义（驱除鞑虏，恢复中华）：以革命暴力的方式推翻满清王朝的统治，反对民族压迫。
第19课 月光曲 课件(共31张ppt)
和后悔，因此用“随便说说”来宽慰哥哥，实际上她对一张贝多芬音 乐会的入场券是极度渴望的，绝不是“随便说说”而已。从这个“随 便说说”中，我们能感受到盲姑娘的善解人意，也感受到她为生活所 迫而强行压抑内心对音乐的热爱的无奈和酸楚。这句话要联系上文中 兄妹俩的对话，反复朗读，领会言外之意、弦外之音。
3.第 8、9 段中描写的景物，哪些是实在的景物？哪些是由音乐引起的 联想？这两段景物描写分别有什么作用？
整体感知
1.课文可以分为几部分？每部分写了什么内容？ 第一部分（1）:简单介绍贝多芬，点明他创作《月光曲》的故事是一 个传说。 第二部分（2) :叙述故事的缘起。 第三部分（3—7) :写贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。 第三部分（8—9) :写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。 第四部分（10）:写贝多芬奔回客店，记录曲子。
第20课 月光曲
课文导入
同学们，在各种艺术形式里，月亮都是一个永恒的话 题，除了诗歌，还有绘画，如梵高的《星月夜》,以及音 乐，如贝多芬的《月光曲》。我们一起来学习课文《月光 曲》，去领略贝多芬的《月光曲》背后的故事吧。
第一课时
学习目标
1. 初读课文，准确、流畅地朗读课文。 2.掌握本课生字生词，理解重点词语的含义。 3.熟悉课文内容，了解钢琴曲《月光曲》创作的经过。
第8段中写到的风吹烛灭，月光照进窗子，是真实的场景。这段景 物描写的作用在于写明了创作 《月光曲》的具体情境。风吹灭了蜡烛 ，屋里只有月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这是非常美妙 的、富有诗意的情境，它盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬正是从 这样的情境中获得了创作冲动和创作灵感。第 9 段中写到的大海、月 亮、微云、巨浪等，是兄妹二人由音乐引起的联想。这段景物描写的 作用
第19课 《大雁归来》(课件)七年级语文上册(统编版2024)
“我们”更包含着一种平等观。人只是土地共同体中一个普通成员和 公民，土地应该被热爱被尊敬，土地上生长的动植物也应该被尊重被热爱。 利奥波德的土地伦理观让我们看到了利奥波德对自然的热爱、对一切生命 的尊重，对人与自然关系的全新思考。
利奥波德爱的不仅仅是大雁，爱的是脚下的土地和土地上的一切！这 首充满着自然与野性的诗歌，其实也蕴含着作者深深的呼唤，他除了呼唤 大雁归来，他还在呼唤什么的归来？
2.完成对应的分层练习题。
七年级语文上册
Hale Waihona Puke 示例：大家好！我是一只坚定不移的大雁， 只要我认准了方向和目标，就会向着最终的目 的地飞行。请跟我看第三段：“乌鸦通常被认 为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行20英 里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就 成了曲线”。
我是一只报春/聪明/具有灵性/重情/谨慎/悠闲/孤独的 大雁……
我们是一群可爱/热情/友好/快乐/团结/联合/热闹的大 雁……
2.品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达 的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。(难点)
3.感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
利奥波德（1887—1948），美国著名生态学家、 林业学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱， 被誉为美国“生态伦理之父”。其代表作《沙乡年 鉴》融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学 观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环 境保护运动的经典著作。
雾霭（李永ǎ强i ） 缄默（ jiān ） 迁徙（ xǐ ） qiè 狩猎（shòu） 滑翔（xiánɡ） 弥漫（ mí ） 香蒲（ pú ） 沼泽（zhǎo ） 瞄准（miáo） 水洼（ wā ） 盘旋（xuán ） 喧嚷（xuān rǎnɡ） 凋零（diāo ） 咯咯（ ɡē ） 稀疏（ shū ）
第19课_建国以来的重大科技成就
材料一
2004年“感动中国”评委会对袁 隆平的评语：“他是一位真正的耕耘 者。当他还是一个乡村教师的时候， 已经具有颠覆世界权威的胆识；当他 名满天下的时候，却仍然只是专注于 田畴，淡泊名利。一介农夫，播撒智 能，收获富足。他毕生的梦想，就是 让所有的人远离饥饿。“喜看稻菽千 重浪，最是风流袁隆平 ”。”
感悟四：科学家们的事迹感动中国！ 让感动变成行动，让中国感动世界！
从背景、战略重点和成就等方面 总结建国以来的重大科技成就
课堂小结：
重要成就
阶 时间 段
新中 一 国成 立～ 文革
背景
战略重点
二
文革 后， 特别 是 1978 年以 来
1、国际环境恶劣：美国敌 重点发展“ 视中国；中苏关系恶化。 两弹一星” ，加快国防 2、为了巩固国防、维护安 科技的发展 全。 方针 国内：工作重心转向经济 强调科技与 建设，改革开放不断深入 经济的结合 ，科技现代化成为首要任 ，发挥科技 务。国际：和平与发展成 对生产力发 为时代主题，以经济和科 展的推动作 技为基础的综合国力竞争 用。 激烈。
③中国在航天技术和运载火箭技术方面，已经迈进了世界先进 国家行列； ④对巩固国防，增强我国的综合国力有重要意义； A、①②③④ B、①②③
C、①③④
D、②④
党和政府对科技发展的重视和正确决策
①1949年成立了中国科学院，制定科技发展远景规划； ②1978年邓小平重申“科学技术是生产力”的论断， 科技和知识分子重新得到了肯定和重视； ③ 1985年科技体制改革全面展开，实施 “863计划” 、“星火计划”和“火炬计划”等； ④ 1995年，提出 “科教兴国”战略。
提
示
同意:从核武器对人类的危害、破 坏和平、耗费巨大的财力物力、不利 于经济的发展等方面考虑。 不同意：从维护中国的安全、保 卫世界和平、为经济建设提供可靠保 障、提高国际地位等方面考虑。
北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案
北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案【导语】《第三个小板凳》讲述了科学家爱因斯坦小时候面对困难绝不丧气，不断努力的故事。
以下是作者整理的（北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、认识9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。
教学重难点：1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不舍弃就会成功的道理。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学进程：一、认识人物，导入新课。
二、自读课文，完成要求。
1、自读要求。
2、学生根据提示，自读课文。
3、自读反馈三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。
2、学生自由认读识字。
3、指名读词。
4、教师重点强调。
5、介绍识字方法。
四、书写生字。
1、认读视察田字格中的生字。
2、教师重点指导。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：1、有感情地朗诵课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
教学进程：一、复习旧课。
1、出示生字卡测读。
2、出示文中几个重要句子测。
二、学习课文。
1、出示课题：第三个小板凳。
2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？作的怎样？。
3、教师导读。
4、讨论：老师为何改变了对爱因斯坦的态度？三、总结全文。
1、有感情地分角色齐读全文。
2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。
四、布置作业。
1、找爱因斯坦的其他故事读一读。
2、选用课时作业设计。
【篇二】教学目标：1、认识本课生字，2、朗诵课文，知道做事要充满信心，努力进取。
3、指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的爱好。
教学重点：运用多种方法识字。
教学难点：体会“为何老师改变了对爱因斯坦的看法？”教学进程：一、创设情境：今天我们要在这里上一节语文课。
第19课 《大雁归来》：聆听雁声雁语(课件)七年级语文上册(统编版2024)
归去来兮
助读资料二：自然万物之间是平等、自由、美妙、和谐 的境界。人与土地是一个共同体，人只是这共同体中的一员。 为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重 共同体中的所有成员。
归去来兮
通过以上资料，你对生命 是否有了更深刻的认识？有了 更深入的理解后，用对偶或其 他修辞手法写一条保护大雁的 宣传语，要求：语言简洁、有 宣传力。
教师小结
浓郁的抒情色彩是文章的一大特色，作者始终以拟人 化的笔法细致地描写大雁，在字里行间都注入了充沛的情 感。让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术 的魅力。而作者的这种写作方法，也正是同学们在写作实 践中所需要学习和借鉴的。
雁声雁语
大雁是这样让人喜爱，大雁身上到底有怎样的品质吸引 着我们呢？请同学们选出文中最能打动你的一幅画面，谈一 谈你的感受。
示例：我选择的画面是________，这段文字中_____(字、 词、句），将大雁的________写得格外生动，会让大家对大 雁产生_______的情感。
雁声雁语
预设：我定格的画面是群雁觅 食。这段文字中的喧闹、辩论、争 论等词把大雁拟人化吗，将大雁的 弄破可爱描写的格外生动，会让大 家对大雁产生喜爱的感情。
归去来兮
预设： （1）同在蓝天下，人鸟共家园。 （2）别让天空失去色彩，让鸟儿自由翱翔。 （3）守护大雁，和谐共生。 （4）大雁南飞，必有北归。
教师小结
大雁如此富于灵性，试问我们人类怎么忍心猎杀它 们，以致让它们因为失去亲人和伙伴而哀鸣伤感呢？我 们又怎么忍心让自然的物种因为人类的贪婪和自以为是 而渐趋消亡呢？希望人们保护大雁，保护野生动物！做 环境保护的宣传者和实践者，对身边不环保的行为及时 劝阻并进行思想宣传。
雁声雁语
第19课《苏州园林》课件(共25张PPT)
叶圣陶
园林，指在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过 改造地形（筑山、叠石、理水等）、种植树木花草、营造建 筑和布置园路等途径创作而成的自然环境和游憩境域。
了解园林
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因 此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是 为摄影集《苏州园林》写的序。
整体感知
①（书）枝节和根本。②经过整理而保持原形的动、植物或 矿物的样品。③比喻具有代表性的人或事物。④医学上指供化验 或研究用的血液、痰液、粪便、组织切片等。
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
2.如果让你用文中的一句话概括一下作者所介绍的苏州园林的总 的特征，你认为哪句话最合适？能简单的说明一下理由吗？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线， 使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开， 这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复、更有层次了。
叶圣陶被人誉为“优秀的语言艺术家”，《苏州园林》的结尾， 更体现了叶老用语朴素精炼的特点。哪些词很有味道？
3.对于苏州园林这一特征，作者是从哪几方面具体说明的呢？ （提示：认真阅读第③-⑨段，找出概括各段内容的关键语句。）
整体感知
听读课文，随时勾画，思考下面三个问题。
1.读了叶老的文章，苏州园林给你留下了怎样的印象？用自己的 话说一说。
我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园 林或多或少都受到苏州园林的影响。
整体感知
整体感知
朗读第2段，感受其与3-9段关系。3-6段文字能否颠倒顺序？
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然 各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者 和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩 实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说 着“如在画图中”的。
人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)
四、揣摩语言的准确。 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，
似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都 是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只 能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中
②在介绍建筑物的色彩时说，“苏州园林与 北京的园林不同，极少使用彩绘”，将苏州园林 与北京的园林进行比较，突出了苏州园林淡雅的 特点。
2．举例子 例如：第5自然段中，以几个园里的古藤为例，
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌 例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
2.方法多样，特征突出。
文章通过作比较、列数字、举例子、摹状貌等 说明方法来表现苏州园林的图画美。比如，第3段中， 作者将我国“绝大部分”的建筑与“苏州园林”进 行比较，突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点；
并将园林比作美术画，说明了苏州园林不讲究对称 的原因。第7段中，作者列举了在阶砌旁、墙上、 开窗处栽种花草的例子，突出表现了苏州园林的 “图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡 灰色和白色对衬”都是摹状貌，使说明更具形象性。
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（我国
其他建筑和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较。 举例子：“古老的藤萝”。 打比方：把藤萝比作一幅画。
第19课 《苏州园林》预习导学案(含答案)
第19课《苏州园林》预习导学案1.了解苏州园林的特点，理清文章的说明顺序。
（重点）2.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
（重点）3.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。
（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
有《叶圣陶文集》行世。
2.写作背景本文选自《百科知识》1979年第4期。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶老写一篇序文。
苏州园林是中国园林文化的杰出代表，在世界园林史上具有重要的价值。
作者生活在苏州时，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深切的体会，于是应邀写下了这篇序言。
本文原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。
3.苏州园林简介苏州园林始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。
到清末苏州已有各色园林170多处，现保存完整的有60多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。
苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。
实为中华民族的艺术瑰宝。
二、文体知识说明文1.定义：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。
它通过对客观事物做出说明或对抽象事理进行阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因功能、关系或对事理的概念、成因、关系、原理等有科学的认识，从而获得相关的知识。
2.分类：按说明对象可分为事物说明文和事理说明文，《中国石拱桥》就是事物说明文；按语言风格可分为平实说明文和生动说明文(科学小品文)。
初一历史下册第4单元课堂练习题(华师大版)
第四单元思想文化与科学技术第18课思想文化【基础知识巩固】1．我国著名的史学著作《资治通鉴》成书于（） A．西汉 B．北宋 C．东汉 D．南宋2．《资治通鉴》的体例是 ( ) A．纪传体通史 B．纪传体断代史 C．编年体通史 D．编年体断代史3．《资治通鉴》的记史范围是（）A．黄帝到西汉 B．战国到隋唐 C．隋唐到五代 D．战国到五代4．下列作品被视为与《史记》并列的史学名著的是（）A．《楚辞》 B．《水经注》 C．《大明历》 D．《资治通鉴》5．佛教在中国形成具有中国特色的宗教是在（）A．西汉时期 B．东汉时期 C．三国时期 D．隋唐时期6．中国化的佛教逐渐成为中国文化的重要组成部分是在（）A．唐代以后 B．宋代以后 C．明代以后 D．清朝以后7．道教形成于 ( ) A．春秋时期 B．西汉后期 C．战国时期 D．东汉后期8．体现中国文化，注重现实人生传统色彩的宗教是（）A．佛教 B．道教 C．基督教 D．儒家思想9．道教的理论和组织形式日益完备是在（）A．春秋时期 B．战国时期 C．秦汉时期 D．东晋、南北朝时期10．道教空前兴盛是在我国的（）A．两汉时期 B．唐宋时期 C．宋元时期 D．明清时期11．道教的起源地是（）A．中国 B．印度 C．日本 D．新罗12．识读右图，回答：（1）右图中的三个人物分别是谁？（2）该图反映了什么情景？13．佛教诞生于印度，但为什么在中国封建社会中能够得到迅速发展？【梯级能力提升】易错题14．下列事件不可能．．．记录在《资治通鉴》中的是 ( ) A．焚书坑儒 B．赤壁之战 C．贞观之治 D．雅克萨之战15．下列各项不属于佛教宣扬的内容的是（）A．认为人世间一切都是痛苦的 B．修身养性，可以长生不老C．弃恶从善，来世可得到幸福 D．宣扬因果报应，轮回转生16．唐宋时期，道教空前兴盛的原因是（）A．道教是中国本土的宗教 B．道教以“道”为最高信仰C．统治阶级的提倡与利用 D．道教的理论和组织形式日益完备创新题17．下列帝王在《资治通鉴》中，不可能记载的是（）A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．元世祖18．下图是位于河南登封的少林寺，它反映了某一宗教在中国的发展，该宗教是（）A.道教B.佛教C.伊斯兰教D.天主教19．中国化的佛教逐渐成为中国文化的重要组成部分。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
部编版七年级语文上册第19课《皇帝的新装》精品课件
8.课文写诚实的官员和写老大臣看布料有哪些不同之 处?为什么这样写?
【答案】课文写诚实的官员看布料，远比写老大臣 看布料简单。另外，两人的心理活动也写得不同。 这样写避免了雷同。
9.写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，写 法各不相同，试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
【答案】 老大臣和官员察看织布的神态、 动作各有不同。老大 臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞 ， “一边 从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回 到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又 看”，并没有进一步的动作。要呈报皇上，而且“事实上”他也 确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、 自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。
chǔn biàn 愚蠢 辨别
chèn gēng 称职 更衣
dí 的确
hè tí
dī
随声附和 提高 提防
hài 骇人听闻 bì 陛下
魔法记忆：记少余多法，“提”除在“提 防”“提溜”中读“dī”外，其余都读“tí”。
二 写一写字形
滑jī( 稽 ) 忙lù( 碌 ) xuàn( 炫 )耀
赏cì( 赐 ) 御pìn( 聘 ) xūn( 勋 )章
皇帝
导思1.皇帝的行为是
怎样的一种自欺欺人
的行为？从这些行为 之中，你看到了一个
关键词:
怎样的皇帝？
骗
小孩
导思3:文章为什么安
排一个小孩子出场？
读完文章后，你明白
了什么？
官员、百姓
导思2:官员及百姓分 别扮演着怎样的角色？ 他们有何作用？
骗子
导思4:你如何看待 骗子的行为？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
九年级语文上册 第五单元 第19课《香菱学诗》文本解读与教学设计 新人教版-新人教版初中九年级上册语
《香菱学诗》文本解读与教学设计【文本解读】“慕雅女雅集苦吟诗”。
《香菱学诗》节选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。
《香菱学诗》是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱一生的遭际来看，这个插曲是作者颇具匠心的安排。
脂砚斋对此有精辟的分析：“细想香菱之为人也，根基不让迎探，容貌不让凤秦，端雅不让纨钗，风流不让湘黛，贤惠不让袭平，所惜者幼年罹祸，命运乖蹇，致为侧室……”在情榜当中，香菱位居副册首位，可见是相当重要的人物。
作者写她学诗，也是为了抬高她的身份，增加读者对她的好感。
这样，当她被无情的命运折磨致死时，就使悲剧性更强烈了。
《香菱学诗》是小说节选，小说三要素的核心是人物, 因为它是小说的灵魂所在，作者写香菱学诗这件事，是为塑造香菱这一人物形象服务的，所以，教学此课不应就事论事，而应在分析学诗过程的基础上，把重点放在理解、把握人物形象上，并最终联系人物在小说中的命运，实现对人物形象的整体把握。
香菱是一个精华灵秀、悟性极强的人，也是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进入大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子迸发出来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
在黛玉的指导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”；写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好？”对这样一个心扑在诗歌创作中的人物，作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
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杰起 郎 人 。千 赤 物 堆壁。大 雪。故江 。乱垒东 江石西去 山穿边〄 如空〄浪 画〄人淘 〄惊道尽 一涛是〄 时拍〄千 多岸三古 少〄国风 豪卷周流
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辛弃疾发扬宋词的豪放风格
辛弃疾的词慷慨激 昂、气势雄壮，代表作： 《破阵子· 为陈同甫壮词 以寄之》
王 天 下马 事作 〄的 赢卢 得飞 生快 前。 身弓 后如 名霹 〄雳 可弦 怜惊 白。 发了 生却 君
一作“下江陵”。此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。
李白佳作欣赏一
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
李白佳作欣赏二
“诗圣”杜甫
杜甫（712770）是现实主 义风格的诗人， 人称“诗圣”。 他生活在唐朝由 盛转衰时期，他 的诗反映了安史 之乱前后，唐朝 由盛转衰的过程。 他的诗称为“诗 史”。
代悲 表剧 作《 窦 娥 冤 》 是 他 的
及其代表作 《窦娥冤》
元 朝 剧 作 家 关 汉 卿
愤关 怒汉 鞭卿 挞用 黑浪 暗漫 的的 恶艺 势术 力手 。法 〄
窦 娥 在 刑 场 的 唱 词
天地 也也 〄〄 你你 错不 勘分 贤好 愚歹 枉何 为为 天地 〃？
——
窦 娥 三 桩 誓 愿
血 溅 白 练
六 月 飞 雪
大 旱 三 年
《三国演义》成书于元 艺术特点：善于表现大 末明初，是我国第一部长篇 的历史事件，写人物各具性 历史小说，原名叫《三国志 格，如关羽的勇猛善战、诸 通俗演义》，作者 (待考证) 葛亮的神机妙算等。思想性 在书中描写了三国时代各封 方面，较多宣扬了儒家的正 建统治集团之间错综复杂的 统观念，推崇忠、义的传统 政治军事和外交斗争。全书 伦理道德。 情节生动曲折，人物形象栩 栩如生。
壮 怀 激 烈 。
仰 天 长 啸 〄
抬 望 眼 〄
潇 潇 雨 歇 。
凭 栏 处 、
怒 发 冲 冠
满 岳 江 飞 红
,
,
朝 天 阙 。
待 从 头 ⑾ 〄
壮 士 饥 餐 胡 虏 肉 〄
踏 驾 何 臣 犹 破 长 时 子 未 贺 车 灭 恨 雪 兰 〄 ； 山 缺 。 !
靖 康 耻 〄
一、唐诗、宋词
体裁 作者 李白 杜甫 王维 柳永 代表作
公开课课题
第19课 文学艺术
唐诗· 宋词· 元曲· 明清小说
李白（701-762） 字太白,号青莲居士。祖 籍陇西成纪(今甘肃秦安 东)。生活在盛唐时期， 因其诗笔出神入化、浑 然天成，人们称之为 “诗仙”。他才气横溢， 性格放荡不羁，平时喜 欢饮酒，往往酒后诗性 大发，佳作迭出。故有 “李白斗酒诗千篇”之 说。李白的诗歌散失不 少，今尚存900多首。
贾探春：才自清明志自高,生于末世运偏消。清明涕泣江边望, 千里东风一梦遥!贾家三小姐，是姨娘所生，庶出，但很有胆 色，性格坚强，得理不饶人，和宝玉关系很好。后和亲远嫁。 贾惜春：勘破三春景不长,缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女, 独卧青灯古佛旁。贾家四小姐。擅长丹青，后出家为尼。
二、元曲、明清小说
体裁 作者 代表作 风 格和特点 现实主义内容和浪漫 元曲 关汉卿 《窦蛾冤》 主义手法相结合 (罗贯中 《三国演义》 我国最早的长篇历史 小说 待考证) (施耐庵 描写农民起义的 《水浒传》 长篇历史小说 明清 待考证) 小说 吴承恩 《西游记》 具有浪漫色彩的长篇 神话小说 曹雪芹 《红楼梦》 我国成就最高的古典 长篇小说
红 楼 梦
元迎探惜（原因叹息）春
贾元春：二十年来辨是非, 榴花开处照官闱。三春争及初春 景, 虎兔相逢大梦归。宝玉亲生姐姐，贾家大小姐封为贵妃， 贾家因她而富贵。但最后病死宫中，从此贾家衰败。 贾迎春：子系中山狼, 得志便猖狂。金闺花柳质, 一载赴黄粱。 贾家二小姐，生性懦弱，后出嫁，受尽虐待。
曹 雪 芹
《红楼梦》是我国长篇小说的最高成就！
一、《红楼梦》通过艺术手段，真 实地反映了我国传统等级社会末期的政 治、经济、文化、生活等各方面的情况， 有助于我们了解传统社会趋于没落的历 史。 二、《红楼梦》还通过林黛玉、贾 宝玉的恋爱悲剧猛烈抨击了传统礼教， 反映了人们要求个性解放、反对家族制 度束缚的强烈愿望。
《早发白帝城》 《茅屋为秋风所破歌》 《鸟鸣涧》
风格
浪漫主义 现实主义 宁静恬淡 通俗易懂 婉约柔美 豪 放
唐 诗
白居易 《琵琶行》《长恨歌》
《雨霖铃》 《念奴娇· 赤壁怀古》 《破阵子· 为陈同甫赋壮 词以寄之》
宋 词
苏轼
辛弃疾
豪
放
根据所学知识,想想下面各句诗对应的 作者是谁?
1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 2、田夫荷锄立，相见语依依。 3、君不见，青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。 4、离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 李白《送孟浩然之广陵》 王维《渭川田家》 杜甫《兵车行》
雪芹。 艺术特点：以贾宝玉、林黛玉的爱情 故事为主线，描写了以贾王史薛四大家族 的兴衰，揭示了封建大家庭的各种错综复 杂的矛盾，表现了封建的婚姻、道德、文 化、教育的腐朽、堕落，塑造了一系列贵 族、平民以及奴隶出身的女子的悲剧形象， 展示了极其广阔的封建社会的典型生活环 境，曲折地反映了那个社会必然崩溃、没 落的历史趋势。作品还歌颂了贵族的叛逆 者和违背封建礼教的爱情，体现出追求个 性自由的初步的民主主义思想，并深刻而 全面地揭示了贾、林、薛之间爱情婚姻悲 剧的社会根源。但由于历史的局限，作者 在写出封建大家族没落的同时，也流露出 惋惜和感伤的情绪，蒙有一层宿以来，即以其思想上 和艺术上的魅力，惊动了社会！ 1、语言优美生动，刻画人物栩栩如生
贾宝玉:面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画， 2、结构严谨、规模宏伟 面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。 王熙凤:一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格 3、井然有绪、层次分明 风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 林黛玉:泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似 弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
柳永（？－约1053），北宋词人。原名三 变，字景庄。后改名永，字耆卿，排行第七， 崇安（今属福建）人。景佑进士。官屯田员外 郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身 潦倒。其词多描绘城市风光，和歌妓生活，尤 长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙 刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当 时流传很广，对宋词的发展有一定影响。其 《雨霖铃》、《八声甘州》、《望海潮》等颇 有名。但作品中时有颓废思想和庸俗情趣。诗 仅存数首。
杜甫佳作欣赏《春望》
浑 欲 不 胜 簪
白 头 搔 更 短 〄
家 书 抵 万 金 。
烽 火 连 三 月 〄
恨 别 鸟 惊 心 。
感 时 花 溅 泪 〄
城 春 草 木 深 。
国 破 山 河 在 〄
田园诗人：王维
他崇佛教，性喜山水。写 诗多以山水田园为内容，状物 传神，精深入微，前期也写过 一些以边塞、田园等为题材的 诗篇，品学兼优。苏轼称赞他 “诗中有画，画中有诗”。
太白醉酒图
图中的李白，刚 喝醉酒，已经醉步蹒 跚，两个宦官扶着他。 此时的李白，可能正 在构思佳篇呢。
早发白帝城 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
[解析]唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永
王璘案，流放夜郎，取道四川赴贬地。行至白帝城，
忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵，故诗题
杜甫组诗
“三吏”：
新安吏、潼关吏、石壕吏 “三别”：
新婚别、垂老别、无家别
茅屋为秋风所破歌
八月秋高风怒好，卷我屋上三重茅。茅 飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转 沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为 盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 归来倚杖自叹息。俄倾风定云墨色，秋天漠 漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里 裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自 经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦 千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安 如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！
白居易《赋得古原草送别》
元曲和关汉卿
在宋、金两朝戏曲产生、发展的基 础上，元朝戏剧空前发达，元杂剧和散 曲合称元曲 。
元杂剧的结构 楔子——交待人 物和剧情背景 第一折——开端 第二折——发展
第三折——高潮
第四折——结局 元代杂剧人物
元杂剧的角色
旦——女主角
末——男主角
净——大多是权贵、富豪、恶霸、贪官、无 赖等形象 丑——刁钻、滑稽的人物
时月夜人 鸣出静闲 春惊春桂 涧山山花 王 中鸟空落 维 。〄；〄
《 鸟 鸣 涧 》
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《雪溪图》绢本、墨笔画。 纵36.6厘米，横30厘米。坡石有 渍染似无勾皴，无款。此《雪溪 图》构图平远，可分为近景、中 景、远景三段。近景左下方一座 披着素纱的木拱桥把人们引入一 个冰雪天地；中景是一条结冰的 大河，横卧在画卷中部，水平如 镜，波澜不兴；远景，河对岸雪 坡、树木、房舍等平卧于黑水之 上，掩映于茫茫白雪之中，使画 面更加深远。纵观全图，可使观 者沉浸在一片宁寂的山村境界之 中，仿佛有雪花飘落和行人脚步 声悄悄传入耳畔。是唯一的山水 作品流传至今。
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《卖炭翁》
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火 色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上 衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困 人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者衫儿。手把文 书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头 充炭直。
《雨霖铃》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千 里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清 秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残 月。此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说？