浅析如何“不让一个学生在体育课中掉队”

浅析如何“不让一个学生在体育课中掉队”

作者：崔方舒

来源：《新教育时代·学生版》2017年第22期

摘要：“不让一个学生在体育课中掉队”，是每一个体育老师、甚至体育人的目标。从教多年，我也一直致力于体育课堂的提优转差工作，力争“不让一个学生在体育课中掉队”。本文将从中学生体育课堂学生现状进行分析、总结体育课堂学困生产生的原因、提出行动策略。

关键词：中学体育课学困生提优转差教师策略

一、中学体育课堂学生学习现状分析

学校教育在应试的影响下，导致了很多学生不重视体育课，体育课堂的教育作用被学生忽视，一些情况特殊的学生，例如过度肥胖、高度近视等身心存在问题的学生开展体育活动的能力也很差，使得一部分学生敷衍着上体育课，准备活动不认真不充分、不听讲、动作要领不掌握、游戏活动敷衍了事、测试成绩不过关、锻炼身体的习惯和意识逐渐淡薄缺失。中学体育课堂里掉队的学生越来越多。[1]

二、如何理解“不让一个学生在体育课中掉队”

这实质上就是体育学科转化学困生的问题，体育课的学科特点和初中学段学生身心状况、社会生活现状导致体育学困生的存在。经过对我县市直学校和部分乡镇学生进行调研总结出以下原因：学生有惰性心理，不爱运动造成体育成绩差；有的学生运动习惯不好，运动要领不得法，造成体育上的困难；有的学生体育基础不扎实，身心发展不完备，造成体育成绩差；体育设施与学生身心发展现状对接不完善；体育教师教育理念滞后。

找到体育学困生产生学习困难的原因后，我们还需理清一个观点，不让一个学生掉队，关键词是“掉队”，怎么才叫“掉队”，如何进行有效评价，是中考体育加试的纸面成绩，还是快乐，亦或是成长？所以，我认为解决这个问题首先要是要理解好“掉队”的概念。人之初性本善之论是成立的，但我们不能否定学生之间的差异，特别是经历六年的小学校园生活和十三年的家庭社会生活，中学生的运动能力和学习运动的能力以及体育课堂的教学收效是不同的，所以我们还是要因材施教，全体学生发展必须有不同的教育方式，特别是体育教学中不同的评价标准和方式，不同的发展方向。由于体育教学的特殊性，我们如果仅仅从“分数”去考量学生的优劣，评判他们是否“掉队”是不科学的，是不利于学生个性的充分发展。因此我认为体育课堂尤其要关注学生“成长”上，通过体育课堂教学让学生树立正确的人生价值观，促进他们身心健康快乐、使之受益一生，这样才是真正的“不掉队”，才是体育课堂的发展方向。

三、如何做到“不让一个学生掉队”

在理解了什么是不让一个学生在体育课中掉队，那么接下来就是应该讨论如何能做到不让一个学生在体育课中掉队的问题了。学生对体育课是喜爱的，同事对体育老师的期望是极高的，如果我们在体育课中放弃了某个学生或者某些学生，那么他们从心理上也会极其失落的顾此及彼，如果我们自己的孩子在体育课上被老师冷落或者放弃，那么他的心里会多么难受。下面我将分析一下如何做到在体育课上不让一个学生掉队，分享我的行动策略。

首先是精心备课。备课时上好一节课的重中之重，如果连备课都不认真的话，那还何谈上好课。又何谈防止学生掉队。那可能全班同学都跟不上了。备课，首先要把要上课的这个班级做好学情分析，比如班级有多少人，身体素质和心理素质怎么样，在以往课堂上的表现怎么样等等都要做到心中有数，这样才能在起点上就为不让一个学生掉队打好基础。本节课的重点难点，技术动作要领都分析透彻。才能在起点上就为不让一个学生掉队打好基础。接下来就该分析教材了，对于所要交给学生的体育课的内容要了如指掌，对于本节课所教的技术动作的动作要领，本节课的重点难点，本节课需要用到的体育器材都要提前了解并且准备好。并且在课堂中的安全隐患也要排除。还有本节课在做运动时会发生的突发状况等等，都要提前想到，并做好应急方案。这样才能真正地上好一节课。再者就是在备课过程中，尤其要预先想好针对体育学困生应该如何更细致更形象更容易接受地对其进行更好的教授相关的体育技术动作。这样因材施教才能真正做到在备课阶段解决不让学生掉队的问题，把掉队几率在起点就降低到了最小，为以后的体育课中奠定基础。[2]

其次是用心上课。在课前导入是就降低学生的心理防备，不要让学生觉得要学习的内容特别难，尤其是对于身体素质不是特别好或者是平时内向不爱表现的学生，让他们卸下思想包袱，使全体学生都对所要学的内容产生浓厚的兴趣，那么我们就迈出了不让一个学生掉队的成功的第一步了。在讲解技术动作和教授的过程中，一定要细致明了，让学生清楚地看清每一个环节，听清每一动作该如何去做，并且多次示范，尤其对学困生要单独指导，这样就加强了体育学困生和后进生的接受程度和对技术动作的掌握，这样一来又让学生觉得得到了老师的重视就更愿意学习体育了。在学生会做动作的基础上，在学生做动作是我们体育教师一定要多关注，多鼓励那些做的不好的学生。多鼓励那些在体育课上惰性强的学生，充分调动学生的学习积极性，培养运动兴趣，让他们都在体育课上动起来，促使其全面发展，这在以后的生活中也会让他们受益一生的。再次就是要改变一些体育习惯不好的学生的坏习惯。习惯不是一下子就改过来的但是在一节一节的体育课中我们体育老师对他们进行潜移默化的专业的教育，相信他们会很快改掉不好的体育习惯，让他们在体育课中更好的提高运动效率。这样从以上几个方面做的话，就能更进一步地做到不让每一个学生掉队了。如果身体素质极差的学生真的很难做一些动作，那么我们就对他降低要求，哪怕他有一点进步，我们都要看到他们的努力和付出，这样孩子自己逐渐建立起对体育的信心和对体育课的兴趣，那么我相信我们就做到了，做到了不让一个孩子在体育课中掉队。

时间如梭，我在体育教师的岗位上已经工作了八年了，我自认为在我的体育课中，我做到了关注每一个学生，也进了自己全力在我的体育课中不让我的每一个学生掉队。就在这样的所有体育教师的日结月累的努力下，我相信不让一个学生在体育课中掉队一定不是天方夜谭！

参考文献

[1]《体育心理学》——2005.6.1，人民体育出版社。

[2]《教育心理学》——2007.8.10，教育科学出版社。