增强高校思想政治理论课实效性的几点探索

增强高校思想政治理论课实效性的几点探索王雅文，张鹏程（哈尔滨理工大学，黑龙江哈尔滨１５００８０）摘要：当前，高校思想政治理论课教学的改革，优化了高校思想政治理论课教学方法、过程和效果。

高校思想政治理论课结合新形势下大学生的思想、学习和生活实际，采取了一系列切实可行的措施，加强教材建设和教师培训；讲求实效，使教与学呈现良好态势。

引发了教师教学观念、教学模式的一系列转变，高校思想政治理论课越来越受到社会各界的广泛重视，而大学生思想政治理论课的实效性更受到普遍关注，如何有效提高思想政治理论课实效性，已成为当务之急。

关键词：高校；思想政治理论课；实效性中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－９７４９（２００７）０６－００９３－０３十七大报告提出了要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革的要求，也就是要通过不断改革逐步接近教育最新的目标。

党的十七大报告在多处提到教育问题，不仅提出要“提高高等教育的质量”，还提出了“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先”。

显然，提高高等教育的质量，要紧密结合社会主义初级阶段发展的新情况和全面推进素质教育的新要求，切实提高思想政治素质，特别是在加强爱国主义、集体主义和社会主义教育上取得新进展和新成效；要紧密结合社会精神文化的新发展，结合大学生思想观念的新变化，结合学校教学和科研的新趋势，努力探索学校思想政治教育的新方法、新手段和新机制，不断提高思想政治教育的感召力和渗透力。

因此，如何提高其实效性是当前深入开展思想政治理论课教学十分紧迫和重要的课题。

一、必须注重提高思想政治理论课实效性当今时代是社会急剧变化的时期，必须用新的眼光来看待和估价这些变化，高校思想政治理论课力求达到四个“紧密结合”，即要紧密结合国际形势的新变化；结合我国社会主义现代化建设的新进程；结合教育改革和发展的新实际，加强马克思主义理论的研究，增强当代马克思主义理论的说服力和战斗力；要紧密结合大学生思想认识和学习、生活实际中产生的新问题，突出理想信念教育。

面对当今时代政治多极化、经济全球化、文化多元化和信息网络化的形势，培养具有高尚的人文精神、良好的科学素养和全球意识的创造性人才已成为高等教育界的共识。

思想政治理论课是高等院校的公共必修课，是对学生系统地进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和重要环节。

高校思想政治理论课教学的改革，优化了政治理论课教学方法、过程和效果。

几年来，高校思想政治理论课教育教学认真贯彻落实教育部两个“三进”的指示精神，结合新形势下大学生的思想、学习和生活实际，采取了一系列切实可行的措施，加强教材建设和教师培训；广大任课教师以强烈的政治责任感和严谨的科学态度，深入研究和理解新的课程方案和体系，确定重点，突破难点，运用现代教育技术手段，改革教学方法，开辟第二课堂，讲求实效，使教与学呈现良好态势。

思想政治理论课课程建设和教学改革提高了思想政治理论课教学的威信和地位，引发了教师教学观念、教学模式的一系列转变，思想政治理论课教育教学的改革，提高高校思想政治理论课教学实效性的研究，对进一步发挥思想政治理论课程作为教育的主阵地和主渠道的作用。

对改变传统单一的政治理论教学模式，优化思想政治理论课教学的方法、过程和效果起到重要的示范和表率作用。

我们不能因为在近年的思想政治教育理论课教育教学上取得了一定成绩，就看不到存在的问题；更不能对以前已经取得的绩效轻易地加以否定。

随着社会的发展，特别是随着新世纪到来后，世界经济、政治和文化格局以及中国经济社会发生的深刻变化，对大学思想政治教育理论课课程建设提出新的要求。

这就要求从事思想２００７年第６期思想政治教育研究Ｎｏ．６，２００７（总第８８期）ＩｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄＰｏｌｉｔｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ（ＳｕｍＮｏ．８８）收稿日期：２００７－１０－２９基金项目：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目（２００７－１１）；哈尔滨理工大学重点资助课题（ｐ２００６００５１）作者简介：王雅文（１９５１－），女，哈尔滨理工大学马列教研部教授，硕士生导师；张鹏程（１９７９－），男，哈尔滨理工大学马克思主义理论与思想政治教育专业硕士研究生．政治理论课的教师具有与时俱进的精神，没有与时俱进的精神就不可能有与时俱进的理论品质和特殊的历史责任感。

现在，社会上对高校思想政治理论课的现状、对高校思想政治理论课教师状态的估价过于悲观，指责多了一点，抓住一些短处和不足就以偏概全的现象时有发生。

这就要求思想政治理论课教师面对现实，肩负起实施新课程方案的重任。

大学教育要在教学内容和方法上进行改革。

大学应该进行分类培养，大学生在学习期间，应该全面了解各个专业的知识。

毕竟，他们大学毕业后，不可能局限在自己所学的专业找工作。

在大学学习期间，广泛掌握知识和学会一种学习方法要比掌握一门专业知识重要得多。

所以，大学要进行素质教育。

现在我们培养大学生，除了要求他们具有创新的能力、创业的能力之外，还要注意培养他们树立正确的价值取向，要认识到现在大学生的价值观决定了我们未来社会的价值取向。

应该把学生人格的养成作为人才培养的基本要求，要从教育思想、教学内容、教学方法等多个方面来考虑怎么培养大学生的人格，思想政治理论课如何使得他们成为具有社会责任的合格公民，这一点在今天显得尤为重要。

二、提高高校思想政治理论课实效性必须认真对待的干扰因素思想政治理论课本身价值的实现问题，一直是思想政治理论课教学的核心问题，也是长期困惑思想政治理论课教学的关键所在。

从思想政治理论课本身的地位来看，其课程设置是通过中央政治局常委讨论通过的，这是中国高等教育事业中从未有过的先例，应该说是将其地位拔得很高了。

但另一方面，思想政治理论课在各校又处于一个从属的地位，与专业课程相比，其地位又显得相形见绌了。

从事思想政治理论课教学的教师不重视，学校主管教学管理的机关也不重视，学生对于思想政治理论课的学习积极性就更不用说了。

因而思想政治理论课教学目前在高校仍然处于一个十分尴尬地位。

究其原因，一是社会上对思想政治理论课教学的重要性认识还不到位，认为可有可无：二是思想政治理论课教学的自身价值未能得以充分体现，思想政治理论课的教学并没有能够真正解决学生思想认识上的疑惑和面对社会实际所产生的困惑。

１．必须正视的社会因素当今时代，随着经济全球化进程的加快和我国社会的转型，社会主义市场经济体制逐步建立，各种思潮相互交错激荡，利益格局不断变化重组，价值观念发生嬗变，这导致大学生价值取向呈现出以下特点：主体意识与自我化倾向；务实意识与实用化倾向；进取意识与功利化倾向；创新意识与投机化倾向［１］。

这种价值取向一方面促使当代大学生努力学习和上进，但另一方面不正确的价值观也使他们在实现自己目标的过程中采取一些不当的方法和手段，加上社会上出现的一些较为严重的腐败现象使党和政府的形象、威信受到损害，也影响了思想政治教育工作的效果，这其中必然会损害思想政治理论课的教学效果。

这种影响直接就体现在大学生就业方面，他们把就业砝码更多的是放在计算机、英语和专业课上，对思想政治理论课抱着能过即可的态度，而且毕业应聘也是看重这三方面。

这就造成了思想政治理论课在大学生心目的份量无形削弱。

２．客观面对的学校因素这方面主要归因于学校对思想政治教育工作不够重视，或者只注重表面工作，不能向更深层次推进。

有的学校把主要注意力放在专业课的科研与教学上；甚至有的学校分管思想政治工作的领导把精力主要放在学生日常管理方面，而不注重理论课的教育与师资队伍建设；这些学校对思想政治理论课的老师没有充分重视；对思想政治理论课教学采用大课堂，不仅缺乏必要的交流，而且还影响其听课效果；这些学校对思想政治理论课的考核不完善，敷于形式，不能取得实效。

这些情况在工科院校尤为明显，这在一定程度上也暗中助长了大学生不愿学习思想政治理论课的风气，放松了这门课程的学习要求。

３．不容忽视的课程因素当前的思想政治理论课不足主要表现为：在内容上侧重于政治教育、理论教育，忽略了思想道德和实践的教育；在形式上注重宣传和事后“诊断”，不注意在细节上渗透和事前的预测工作，致使思想政治理论课教学显得过于空洞，落后于现实，与现实构成了巨大的反差，在大学生看来有失客观性；而过多强调理论，对大学生来说太抽象，缺乏说服力；对事物的产生只注重分析而缺乏预测，容易被大学生的思想发展所左右，不能有效引导，在教学环节容易产生滞后于实践的现象［２］。

４．需要格外关注的学生因素大学生正处于“人生的第二次断乳期”，他们的生理、心理尚未完全成熟，有一定的认识但没有形成完整的人生观、世界观、价值观、荣辱观，出现心理烦躁郁闷、认识片面肤浅、行为极端等现象是很正常的，这时正需要系统的教育来对他们的人生观、世界观、价值观加以培养、改造，但因为教育机制的扭曲使他们产生逆反心理。

大学生的就业和学习压力很大，要集中精力突破外语、计算机、专业课，结果一向被视为“副课”的公共政治课被抛到一边，也就完全可以理解了。

三、增强高校思想政治理论课实效性的几点探索１．学校要充分予以重视，创造良好的思想政治学习条件与氛围社会的大环境是任何一个高校不能改变的，但作为一个单位可创造自己的小环境，首先，学校领导要充分思想政治教育研究９４２００７年认识到大学生思想政治理论课的重要性，并将这种重视落到实处，从师资配备到课程设置以及课程的考核都要建立一个合理科学的体系，完善相关制度，从各方面保证思想政治理论课的实效。

其次，把思想政治理论课作为一项系统工程，实施全员育人、全方位育人、全过程育人。

发挥全体教师教书育人作用，积极引导，不能让大学生在各学科的学习中有偏颇。

再次，要在学校建立浓厚的思想政治理论学习探讨氛围，在专业老师的指导下，让大学生在课余时间自发成立相关社团组织，继续深入探讨他们感兴趣的思想政治理论课的内容。

２．要建立一支高素质的专业师资队伍教师作为思想政治理论课的教育者，必须注重提高自身素质，这就要求必须有坚定的信念、扎实的专业知识与宽广的知识面、高尚的人格品质、较高的能力素质与工作艺术，如果没有这些素质作保障，那么思想政治教育是很难进行的。

作为思想政理理论课的教师，与其他专业的教师最大的不同在于，必须对马克思主义有坚定的信念和拥有良好的人格品质，如果教师自身的马列主义修养都十分有限，授课效果就会大幅度降低；如果教师的人格品质出现问题，学生就会对其授课内容产生逆反，降低了授课效果。

除此之外，思想政治理论教师还要有良好的语言表达和思想沟通技巧，除了精通思想政治理论之外，还要具备社会学、心理学、经济学、教育学等相关学科的知识，做到这一点一方面要加强对在职教师的培训学习，另一方面在选择教师时要严格把关。