部编版小学三年级语文下册19 剃头大师(教案)【2020春】

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2020最新部编版三年级语文下册19 剃头大师(教案+反思+课时练习及答案)

19 剃头大师教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.表弟胆小理发仇人双倍虽然2.监督（监视）常常（经常）央求（恳求）处置（处理）随意（随便）优秀（优良）3.优秀的顾客仇人一样的目光时髦的发式磨得锃亮的剃刀翘起的长发老掉牙的推剪剃头的天赋优美的姿势第二课时1.（1）夺门而出（2）规规矩矩（3）耿耿于怀（4）坑坑洼洼2.当然，我没得到那五块钱。

这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

3.再去剃发店受折磨央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱给他围上头发纷纷飘落老剃头师傅还熟练。

一张熊皮落满了黑头发4.因为小沙害怕理发。

老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，那刀快得像是刻意杀一百个人，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发落在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。

你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。

5.因为我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

因为那件睡衣上的头发怎么也清除不净，所以姑父每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。

6.读了这篇文章，我觉得生动有趣的是“我”给小沙理发。

我最喜欢文中的小沙。

因为他天真、幼稚、调皮、可爱。

7．“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。

以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。

统编版语文三年级下册19《剃头大师》(教案)

统编版语文三年级下册19《剃头大师》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“剃、剪、差、付、钱”等生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处；了解文章按时间顺序描写人物活动的方法。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，体会作者的语言特色。

3. 情感态度与价值观：培养学生懂得关爱同学、朋友的思想感情，提高审美情趣和审美能力。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》。

2. 课文主题：本文讲述了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程，以及“我”和小沙剃头时发生的趣事。

3. 课文结构：本文分为三个部分。

第一部分（第1自然段）写小沙天生害怕剃头；第二部分（第2~6自然段）写“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程；第三部分（第7自然段）写“我”和小沙剃头时发生的趣事。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”给小沙剃头的过程中的有趣之处。

2. 教学难点：理解课文内容，体会作者的语言特色，学会按时间顺序描写人物活动的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、文具盒。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己害怕的事情，引出课题《剃头大师》。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。

3. 研读课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的语言特色。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 课题：《剃头大师》2. 课文结构：第一部分：小沙害怕剃头第二部分：“我”冒充剃头大师给小沙剃头第三部分：“我”和小沙剃头时发生的趣事七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，写一篇关于自己害怕的事情的作文。

2. 课后阅读：推荐阅读《剃头大师》相关的故事，进一步了解剃头大师的故事。

统编版语文三年级下册19、《剃头大师》(教案)

教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，理解课文内容。

2. 学会使用关联词表达句子，并能用语言表达自己的感受。

3. 学会概括段落大意，理解课文主要内容。

过程与方法1. 通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力和表达能力。

2. 通过问题设置，激发学生的思维，培养他们的想象力和创造力。

情感态度与价值观1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的求知欲。

2. 培养学生尊重他人，理解他人的情感，提高他们的情感认知能力。

教学内容课文阅读1. 阅读课文，理解课文内容。

2. 学习生字词，掌握其意义和用法。

3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。

课文讨论1. 讨论课文中的问题，分享自己的理解和感受。

2. 分析课文中的角色，理解他们的情感和行为。

3. 讨论课文中的主题，理解其深层含义。

写作练习1. 根据课文内容，进行写作练习。

2. 使用关联词表达句子，用语言表达自己的感受。

3. 概括段落大意，理解课文主要内容。

教学重点与难点教学重点1. 学习并掌握生字词，理解课文内容。

2. 学会使用关联词表达句子，并能用语言表达自己的感受。

3. 学会概括段落大意，理解课文主要内容。

教学难点1. 理解课文中的深层次含义，如角色的情感和行为动机。

2. 学会使用关联词表达复杂的句子，表达自己的深层感受。

教具与学具准备教具1. 课文教材。

2. 生字词卡片。

3. 课文结构图。

学具1. 笔记本。

2. 铅笔。

3. 彩色笔。

教学过程导入1. 通过提问方式，激发学生对剃头大师的兴趣。

2. 引导学生分享他们对剃头的经历和感受。

课文阅读1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 教师讲解生字词，帮助学生掌握其意义和用法。

3. 分析课文结构，理解作者的写作意图。

课文讨论1. 让学生讨论课文中的问题，分享自己的理解和感受。

2. 分析课文中的角色，理解他们的情感和行为。

3. 讨论课文中的主题，理解其深层含义。

写作练习1. 根据课文内容，进行写作练习。

部编版小学三年级下册语文《剃头大师》教案

部编版小学三年级下册语文《剃头大师》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。

文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。

故事中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得“整个头上坑坑洼洼”，最后“被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”。

小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标知识与能力1．会认_个生字，会写_个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

过程与方法1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。

2．指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。

预先提问，引导学生带着探究兴趣，在阅读中展开思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？情感、态度与价值观通过学习本文，体会童年生活的乐趣。

重点难点教学重点1．会认_个生字，会写_个生字，能正确书写、组词、造句。

2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。

教学难点在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。

部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品教案

19 剃头大师▶教学目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个字，正确读写“大师、表弟”等15个词语,理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感受课文语言的幽默风趣。

4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。

▶教学重难点通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句子，感受课文语言的幽默风趣。

▶教学策略1.识字写字识字：形声字记忆，“剃”；根据组词记忆生字，“执着、否则、仇人、习惯、受刑、代替、厘米”；联系生活记忆生字，“骂、摸”。

写字：“表、夺”上大下小；“虽、骂”上小下大；“仇、付、倍、件”为同部首的字；“胆、理、泡”都是左窄右宽；“鬼”为独体字，须注意它的首笔是短撇；竖弯钩里面是撇折点，不要写成点；“差”是半包围结构的字，应注意上大下小。

2.朗读教学本文语言幽默生动，富有童真童趣。

在学生初读课文时，采用随文识字法，认读生字。

同时，重点指导个别句子的朗读，可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，读好句子。

3.语言运用教学时可以通过换词、表演、有感情地朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生动、风趣。

理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生活实际。

▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“剃、执”等10个生字，会写“表、胆、鬼、理、夺、骂”等13个字，正确读写“大师、表弟”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

过程▶教学过程板块一读题质疑，畅谈“大师”1.板书课文题目，畅谈“大师”。

（1）板书课文题目，齐读课文题目，读好“剃”字。

（2）同学们，什么是大师？让学生联系生活实际谈一谈。

三年级语文下册《-剃头大师》教案

三年级语文下册《剃头大师》教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解文章所描述的剃头大师的形象。

2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解课文中的人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生尊重劳动，珍惜劳动成果的意识，以及对于人物形象的审美和评价能力。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文的意思，了解文章所描述的剃头大师的形象。

2. 难点：理解课文中“我”的“不幸”在文中的含义和剃头大师的“好老师”形象。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些剃头的图片和视频，引导学生观察剃头的过程和技巧，激发他们的学习兴趣。

2. 学习新课：通过朗读课文，讲解重点词句，讨论分析等方式，引导学生深入理解课文意思和人物形象。

可以设计一些问题，如“文章中的‘剃头大师’是谁？”、“为什么作者说这位大师是‘不幸’的？”等，让学生思考和探究。

3. 巩固练习：通过填空、组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。

可以设计一些与剃头相关的练习题，如“描述一下剃头的过程”、“写一篇关于剃头大师的小作文”等。

4. 归纳小结：总结本课学习的重点和难点，引导学生思考剃头大师的形象和故事情节。

可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、讨论、练习等方法。

引导学生朗读课文，通过提问、讨论等方式帮助学生深入理解课文。

可以组织学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。

2. 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。

可以借助实物展示台展示一些与剃头相关的文物或模型等。

同时也可以利用网络资源搜集一些关于剃头的资料或故事等辅助教学。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生完成填空、组词、造句等练习题。

可以设计一些与剃头相关的思考题或小作文等让学生进行思考和写作。

《剃头大师》教案

《剃头大师》教案•相关推荐1、通过随文识字、查字典，认识10个生字，会写１2个生字。

2、通过初读课文，了解课文内容，练习正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣活动一1、请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历，并讲给大家听听。

2、导入新课，引出课题：今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢？板书课题。

1、学生交流自己理发的经历。

2、齐读课题。

二、初读课文，识字理解词语活动一1、教师巡视，指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。

2、教师出示生字卡片，指导学生学习生字新词,并理解重点词语。

3、课堂检测学生对生字词的识记情况。

（一）生读课文，画出文中的生字新词。

2、小组之间利用识字卡片，互相交流识字方法。

3、提出自己不理解的字词，共同探讨。

如：“执”“锃亮”“耿耿于怀”等。

4、用词语卡片的形式学习、识记词语。

(二）解释下列词语的意思。

锃亮：__________________耿耿于怀：______________央求：__________________三、再读课文，整体感知活动1、指导学生再读课文，思考：小沙剃头有怎样的经历？2、引导学生整体把握课文的内容。

3、引导学生理清课文顺序。

1、学生带着问题默读课文，感知文章各个部分的内容。

第一部分（第1自然段）：写表弟天生胆小，什么都怕。

第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃头师傅给小沙剃头，小沙只得由他摆布。

第三部分（第7～17自然段）：写“我”给小沙理发的过程。

第四部分（第18自然段）：写最后小沙剃成了光头，姑父被睡衣上的碎发弄得睡不好觉。

2、小沙为什么只得规规矩矩地由老剃头师傅摆布？四、课堂小结活动1、教师引导归类复习本节课学习的生字。

2、要求学生有感情地朗读课文。

3、选择自己喜欢的部分大声朗读。

4、听写词语。

五、作业布置1、把这个课文复述给父母听。

2、抄写本课生字词。

六、教学反思：教学本课时，我让学生分段读议“我”和老师傅给小沙剃头过程的不同，让学生理解课文内容，体会孩子们的天真、快乐和自由，课堂学习效果不错。

部编版小学语文三下第19课《剃头大师》教案(校级公开课)

《剃头大师》教案教学目标:1.认识有关本课的字，会写“表、鬼”等字。

2.小声读课文，划出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。

3.运用多种方法理解难懂的句子。

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

教学重难点：1、能正确、流利地朗读深文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

2、用多种方法理解难懂的句子。

教学准备:课件。

教学过程：一、谈话激趣，回顾交流，导入课题。

同学们正在经历着有趣的童年，今天我们继续学习第19课，板片: 19.剃头大师1.复习生字词。

2.引导学生回顾上节课的学习内容二、朗读课文，重点感悟三、1.自由读文,看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来和同学交流。

（1）、剃头师傅给小沙剃头的过程课件:“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。

这不算，老师傳眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。

”交流体会:因为老师傅的老掉牙的推身，会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

(2)、“我”是怎样给小沙剃头的?①课件:“我”先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。

”交流体会：说明“我”剪得速度很快②课件：“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。

这儿一剪刀，那儿一剪刀……我这样随意乱剪,头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下一厘米。

”交流心得:虽然“我”剪头发的速度很快,但只是随意乱剪，长短不一。

③课件：对于我这样拙劣的技术，小沙的反应是？小沙连忙摸着耳朵，看它们还在，就所谓。

我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。

讨论：为什么店里的师傅，都不欢迎小沙这样的顾客，而我却认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”?交流体会:因为尽管我剪得乱七八糟，可小沙只是关心耳朵还在不在，其他的都毫不在乎。

④我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

19《剃头大师》(教案)部编版语文三年级下册1

三年级下册《剃头大师》教学目标1.会认10个生字，会写12个生字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

教学重难点正确、流利地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

教学过程一、导入新课，激发兴趣1.导入。

同学们，今天我们一起来学习第六单元第19课《剃头大师》。

伸出食指，跟老师一起写课题，19《剃头大诗》。

师板书，学生一起书空：19剃头大师2.题中识字“剃”是本课要认的字，是个形声字，左边的“弟”，提示读音，右边的立刀旁表示剃要用刀。

课文的作者是谁？（秦文君）（板书：秦文君）齐读课题。

3.理解题目师：同学们，生活中什么样的人才能被称为大师？生1：做一件事非常厉害的人。

生2：比普通人厉害的。

师：（PPT出示梅兰芳和齐白石画像）梅兰芳先生演绎的京剧剧目成为经典，我们称他为——京剧大师；齐白石先生擅长国画丹青，我们称他为——国画大师。

像他们这样，在技术或艺术上有较高的造诣，受到人们尊敬的人才能称为——大师。

那看来，剃头大师，一定就是——生：剃头非常厉害的人。

师：是啊，看来，这可不是一个一般的人。

咱们再读课题。

生齐读：19剃头大师二、理解课文，体会童趣（一）整体认识课文的“趣”1.内容有趣师：课前，同学们已经预习了课文，自主学习了本课的生字，还把课文读得正确流利了，那老师问问你们，你们喜欢这篇课文吗？生：喜欢。

师：为什么？生1：因为这篇课文非常有趣，非常好笑！师：是啊！多么有趣的课文啊！（板书：趣）2.人物有趣师：课文里，还有几个非常有趣的人物呢，请同学们打开课本去找一找吧。

生：课文里有“小沙”、“老师傅”、“姑父”，还有“我”。

（师贴板书：小沙老师傅姑父我）师：同学们，文中是分别怎么称呼他们的？生1：“老师傅”是“害人精”。

师：谁称他为“害人精”？生：小沙称他为“害人精”。

（师板书：害人精）师：把我呢？生：“我”是“剃头大师”。

（师板书：剃头大师）师：你从文中哪里知道，我是剃头大师？生：从文中第12自然段知道，我是个剃头大师。

统编版语文三年级下册19剃头大师(教案)

统编版语文三年级下册19剃头大师（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生体会剃头大师这一职业的艰辛，教育学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。

二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习课文《剃头大师》，理解课文内容，体会剃头大师的技艺与品质。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会剃头大师的技艺与品质。

2. 教学难点：如何引导学生从文中剃头大师的技艺与品质，联系实际生活，进行情感态度价值观的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入新课通过图片展示、谈话等方式，引导学生关注剃头大师这一职业，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈画出自己认为重要的词语和句子，初步理解课文内容。

3. 小组讨论学生分成小组，围绕课文内容展开讨论，交流各自的学习心得，互相学习，共同提高。

4. 全班交流各小组代表发言，分享本组的学习成果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文主题，教育学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题，有助于学生理解和记忆。

可设计如下：《剃头大师》1. 职业特点：技艺高超、敬业精神2. 品质：勤劳、善良、诚信3. 教育意义：尊重劳动者、珍惜劳动成果七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。

2. 拓展作业：调查了解身边其他职业的劳动者，记录他们的辛勤付出，分享给同学。

八、课后反思本节课通过学习《剃头大师》，使学生理解了课文内容，体会了剃头大师的技艺与品质。

在教学中，教师应注重引导学生关注劳动者，教育学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。

2020春部编版语文三年级下册剃头大师公开课教案

情感态度价值观：二、初读课文，自学生字。

注意读准：平舌音“虽”，翘舌音“差、仇”，前鼻音噩梦：做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的字词的过程中达到正确小沙怕剃头剃头师傅给小沙剃头过程“我”给小沙剃头的经过2.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。

这儿一剪刀，那儿一三、总结全文，拓展延伸【设计意图：指导全【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。

是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。

这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。

全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头的过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。

全文充满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。

【作者介绍】秦文君，1954年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席，中国作家协会全委会会员，《中国儿童文学》主编。

出版作品600多万字，作品先后50余次获得国内外大奖、10余次被改编成影视剧，10多篇作品被收入中小学语文课本，还有10多部作品出版了日文版、英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。

2017年11月16日，获得2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《宝贝当家》、《调皮的日子》、《小丫林晓梅》、《小香咕新传》、《俞林·留汉》、《十六岁少女》等五百余万字。

1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖，2002年获国际青少年读物联盟(IBBY)的"国际安徒生奖提名奖"。

《宝贝当家》、《男生贾里全传》先后获第六届、第七届精神文明"五个一工程"奖，《男生贾秦文君在常州花园小学里全传》获"共和国五十年优秀长篇小说"称号。

《秦文君文集》、《天棠街3号》等获全国优秀少儿读物一等奖。

部编版2020年三年级语文下册第六单元19剃头大师教案

19.剃头大师［教学目标］1.会认10个生字，会写12个生字。

理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。

2.默读课文，能说出“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处。

3.能运用多种方法理解难懂的句子。

4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

［教学重难点］1.默读课文，了解“我”与老剃头师傅剃头过程的不同之处；能运用多种方法理解难懂的句子。

2.理解文章题目“剃头大师”的含义。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入课题，激发兴趣同学们有过剃头的经历吗？（课件播放相应课件）你还记得你当时的表现吗？你还记得为你剃头的理发师吗？今天我们要来认识一位“剃头大师”。

二、初读课文，学习生字1.分小组学习。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通语句。

（2）标注自然段，画出课后生字词。

（3）同桌相互检查。

2.自学检查。

（1）检查生字认读情况。

（2）检查课文朗读情况。

3.想一想：课文主要写了一件什么事？（课文主要讲了“我”的小表弟小沙不愿意去理发店理发，所以找“我”帮忙，“我”剪坏了表弟的头发的故事。

）三、再读课文，整体感知1.老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？从课文中找出来，然后和同学交流。

2.读第1自然段，思考：小沙的性格特点是怎样的？你从哪里知道的呢？（胆小、怕鬼、怕喝中药、怕剃头）四、指导书写1.课件出示会写字。

指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

2.指名领读。

3.开火车读，一边读一边说说写好这些生字的方法和技巧。

4.学生书写，教师巡视，个别指导。

第二课时教学过程一、复习导入1.指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

2.默读课文，看看作者写了小沙的哪几件事。

二、走进课文，感受童趣1.分小组学习。

（1）用自己喜欢的方式朗读课文，看看作者写了有关小沙的哪几件事。

（2）小组成员相互交流，说说你最喜欢的部分和原因。

2.趣事一：小沙理发。

（板书小标题）（1）小沙每次是怎样去理发的呢？（姑父押进理发店，手执尺子）（2）“夺门而逃”是什么意思？（3）小沙每次去理发店的心情是怎样的呢？你能读一读吗？（顽皮、可怜）师过渡：小沙不愿意去理发店，最主要的原因是什么呢？（4）课件出示：因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。

2024年小学三年级语文下册第十九课《剃头大师》教案

一、教学目标1.知识与技能：o能正确认读并书写本课的10个生字。

o理解课文内容，了解“我”给小沙剃头的经过及趣事。

o抓住人物特点，感受人物性格，体会语言的幽默风趣。

2.过程与方法：o通过自读、小组合作等方式，培养学生自主学习的能力。

o引导学生在朗读中感悟，在讨论中加深理解，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：o培养学生的幽默感和乐观态度。

o引导学生学会观察生活，发现生活中的趣味。

二、教学重难点1.教学重点：o生字词的认读和书写。

o理解并体验“我”给小沙剃头的趣事。

2.教学难点：o抓住人物的语言、动作等细节，感受人物的性格特点。

o在朗读与想象中体会文章的幽默感。

三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含生字词、课文内容、相关图片等）。

2.学生准备：预习课文，自学生字词。

四、教学过程（一）激趣导入1.谈话：同学们，你们有没有去过理发店剃过头发？剃头的时候有什么有趣的经历吗？2.引出课题：今天，我们要学习的课文就是关于剃头的趣事，题目叫做《剃头大师》。

（二）初读课文，整体感知1.自由读文，要求读准字音，读通句子。

2.检查生字词认读情况，相机正音。

3.分段指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）细读课文，深入理解1.学习第一自然段：o读一读，了解小沙的剃头经历。

o想象小沙为什么不愿意去理发店剃头。

2.学习第二至十八自然段：o默读，圈出“我”给小沙剃头过程中的趣事。

o小组合作，交流讨论：你觉得哪部分最有趣？为什么？o全班分享，教师点拨引导，深入感受人物的性格特点和语言的幽默风趣。

3.学习第十九至二十自然段：o读一读，了解“我”被称为“剃头大师”的原因。

o思考：为什么“我”给小沙剃的头让“我”获得了这个称号？（四）拓展延伸，升华情感1.讨论：你觉得文中的“我”和小沙分别是个怎样的人？从他们身上你学到了什么？2.联系生活实际，分享自己或身边人的趣事。

（五）总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们通过学习《剃头大师》这篇课文，感受到了童年生活的趣味和人物的独特魅力。

2020年春统编版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品教学设计

19.剃头大师备课素材【写作背景】《剃头大师》是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。