《雨中》教学设计
《雨中》教案
《雨中》教案《雨中》教案1活动目标：1. 乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳跃的情形。
2. 区别类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。
准备：塑料纸、听雨盒、手指游戏、一段节奏感较强的音乐、一段抒情的音乐活动过程：一、热身运动：小雨滴。
老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。
（手指游戏）二、看动画：1、老师带来了两段动画，幼儿观看。
你看到了什么？你怎么看出是大雨还是小雨呢？2、动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个办法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。
1) 分发给每个幼儿一个道具，当我们看到下小雨的.动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。
2) 你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？3) 请个别幼儿演示大雨和小雨不同的不同声音，让其他幼儿猜。
3、教师不断更换FLASH画面，幼儿配合发出不同大小的声音。
三、情景表演：下雨啦1、我们小朋友也来做雨点宝宝，想想，下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，到地面上怎么样的？播放强烈的音乐。
你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？请小朋友模仿他的动作。
2、雨慢慢得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？幼儿跳，教师播放柔和的音乐。
你是怎么跳的？为什么要这样跳？请个别幼儿示范，其他幼儿模仿。
教师切换不同的音乐，幼儿用肢体语言来表现。
3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。
《雨中》教案2设计理念：让学生主体在分段释疑的实活动中，领悟到行人和孩子们助人为乐的品质，体味到__结尾深刻的含义。
设计特色：板块研读，落实重点训练项目。
教学流程和设计意图：一、复习引入：1、同学们这节课我们继续学习《雨中》，上节课我们学习了生字新词，了解了__大致意思。
谁能用“在雨中和帮助。
”这个句式说话。
（在雨中孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果。
）说得真好。
2、能把“和”提到前面说话吗？（孩子们和过往行人在雨中帮助姑娘捡苹果。
3、老师把在雨中往前移，把逗号改成句号谁能用“在雨中因为什么原因，孩子们和过往行人帮助姑娘捡苹果，结果怎样。
小古文《雨》的教学设计
小古文《雨》的教学设计小古文《雨》的教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小古文《雨》的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学要求1、能够借助课后思考提示读课文，体会大自然景物的美。
2、培养学生有顺序地观察景物并展开想象的能力。
3、读懂每句话，了解句与句的联系，能正确解答课后的思考练习题。
教学重点理解第2自然段的语句和叙述顺序。
教学难点培养学生观察事物的条理性和语言表达的主动性。
教学时间1课时。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
（学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？等问题。
）（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的.，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，了解大意（一）学生自己小声阅读全文。
1、标出自然段。
2、借助拼音，认读生字新词。
（刮起、狂风、叭叭响、溅起、笼罩、房檐、汇合、咕咚、一股、滤过、舒枝展叶）多音字：笼，在本课应读lǒng3、通过自查字典理解以下词意：笼罩：像笼子似的罩在上面。
汇合：水流聚集会合。
滤过：使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净（间或用于气体）。
（二）想一想每个自然段都写了什么？（三）教师引导划分段落。
1、看课题，联系文章。
哪几个段落是写雨中情景的？（课文的第3和第4自然段）2、提问：第1段与雨有什么关系？写的是什么时候的景象？最后一段呢？（第1段和最后一段都与中间段有紧密联系，第一段描写了雨前的景象，最后一段描写了雨后景象。
）3、提问：全文可分为几段？按什么顺序分？是按照事物发展顺序分的。
三、读懂提示，明确要求（二）让学生说说每个小题向我们提出了什么要求？四、自学为主，分组议论五、重点齐议，理解内容（一）找三位同学分别按段读书。
第九课 雨中 教学设计
第九课雨中一、教学目标1．汉字学习：通过比较或分析汉字结构。
学习“傍、飘、淋、撑、仿佛、浮、筐、艳、皱、眉、脖、伴”等13个汉字。
2.词语学习：学习本课的18个新词语，要求会读，懂意思。
重点掌握“傍晚、飘、水淋淋、撑、仿佛、筐、红艳艳、手忙脚乱、七手八脚、调皮鬼、伙伴”11个常用词，要求会读、会写、会用。
3.句型学习：学习本课的3个句型，要求能结合情境使用。
重点掌握“满……、哪里……得过来呢、……也没法……呀”4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。
课文——《雨中》课内自读课文——《真正的施主》5.学会真实交际，体会文中助人为乐的社会风尚，提倡学生们向文中的主人公学习。
二、教学建议本课教学时间为5课时。
1.第一节课听课文录音，整体感知课文。
第二、三节课进行课文学习。
第四节课自读课文的学习。
第五节课为交际与习作练习。
完成课堂练习，就本课主要内容进行相关话题的讨论，通过训练提高学生的语言运用能力和成段表达能力。
2.词语和课文以提前预习、自学为主，课堂教学侧重检查预习的情况，解难答疑，交流体会。
3.教具使用。
利用多媒体展示与课文内容相关的图片(或出示图片)，比例：的图片、的图片、的运动造型图片，等等。
第一课时阅读理解课文一、教学目标通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
二、复习1.200米“我”是怎么跑下来的？2.通过这次体育达标，“我”明白了什么道理？三、课文导入导入1：咱们家乡经常下雨或者下雪吗？下雨（雪）会给出门在外的人带来些什么麻烦呢？请大家说一说。
导入2：在别人遇到困难时，我们应该怎么做？应该怎样去帮助别人？请大家认真阅读课文，思考课文中的姑娘遇到了什么困难，包括那些学生在内的群体是怎样帮助她的？四、初学课文1.方法和任务。
（1）听课文录音，整体感知；（2）分小组朗读并交流初读感受。
《雨中》教学设计之三-雨中女郎张瑞竹三级
《雨中》教学设计之三:雨中女郎张瑞竹三级传统的灌输注入机制所造成的结果，必然是教与学失衡，懂与会分离，学与用脱节。
而尝试教学强调先学后教，先练后讲，其本质是让学生自主地解决问题，让他们在自读尝试中获得成功的喜悦。
本文内容浅显，文字朴实，贴近学生实际，学生完全有能力自己尝试读懂课文。
学生自主尝试探索，在尝试中体验成功，实现发展。
一、从解题入手，尝试整体感知。
1、从课题中你知道了什么？2、初读课文，读后尝试填空：雨中，__________和__________帮助______________________________。
雨中，因为________________________________________，__________和__________帮助______，结果____________________。
__________和__________在雨中，帮助__________，结果______________________________。
（通过填空，培养学生概括课文主要内容的能力，同时，又为下一步的尝试分段作了铺垫。
）二、尝试分段，落实重点训练项目。
1、课文按什么顺序写的？（事情发展的顺序）2、怎样给这类文章分段？（出示分段方法与步骤）3、学生读文，并按这一方法尝试给课文分段。
4、交流尝试成果（重点说清为什么这样分段的道理）。
（引导学生根据单元阅读提示的内容，尝试分段。
重点是说清分段理由。
学生既获得分段的本领，又训练了思维能力及表达能力。
）三、尝试研读，感悟人物品质。
1、出示尝试题：姑娘看到打翻的苹果，心里（着急）。
姑娘看到孩子们七手八脚捡苹果，心里（焦虑）。
姑娘看到苹果回到车上，心里（感动）。
2、尝试解释：说清填什么？为什么这样填？从哪儿读懂的？3、汇报尝试成果：通过多种形式读书，品味文中的词句，深入领会文章运用语言文字的妙处。
适时穿插朗读训练，进一步感悟人物的品质。
（1）从姑娘的着急中，体会到姑娘爱惜可爱的苹果和对工作认真负责的精神。
2024年《雨中》教案教学设计
一、教案基本信息《雨中》教案教学设计适用年级：小学四年级学科领域：语文、美术课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《雨中》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的雨中的景色和情境，培养学生的想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过画面描绘文字，提高学生的美术表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、欣赏自然之美的情感，激发学生对雨中景色的喜爱。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描绘出雨中的景色，培养学生的想象力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置雨中的情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文中的情感。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课（1）播放雨声音乐，让学生闭眼想象雨中的景象。
（2）引导学生分享对雨中的印象和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文《雨中》。
（2）教师辅导学生理解生字词。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析讨论（1）学生分组讨论，分析课文中描绘的雨中景色和情境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 美术创作（1）学生根据课文描述，创作一幅雨中景色的画。
（2）学生展示作品，分享创作心得。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调雨中景色的美丽和独特之处。
6. 作业布置（1）回家后向家长分享课文《雨中》的内容。
（2）用作文形式，描绘自己印象最深刻的雨中景色。
六、课后反思与评价1. 教师对学生的学习情况进行总结，分析学生在课堂上的表现，以及作业完成情况。
2. 学生对学习过程进行自我评价，反思自己在课堂上的参与程度、学习效果，以及作业完成情况。
3. 家长对学生的学习情况进行评价，了解学生在家庭环境下的学习表现。
小学音乐课《雨中》教案
小学音乐课《雨中》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术《下雨了》优质课教案、教学设计
《下雨了》教学设计一、教材分析：《下雨了》是人民美术出版社二年级上册第6 课的内容，属于“造型·表现”领域。
下雨是人们常见的自然现象，很多学生喜欢在小雨中嬉戏、玩耍，他们都有在雨中活动的体验。
本课以“乐”“情”“趣”为主线，围绕雨的乐趣、雨的情感，通过学生快乐地体验尝试，感受雨中的情趣，体会不同方法的表现魅力。
学生运用撕纸添画的方法，大胆表现雨中的人物，理解掌握画面中大小、前后、遮挡关系，通过创作使学生感受人与人、人与自然和谐共生的关系和情趣。
二、教学目标1、知识与技能：了解雨中人物的特点，运用撕纸添画，创作一幅有层次、有动态的雨中情景图，锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2、过程与方法：通过音频、作品，引导学生在体验中观察、感受雨中快乐有趣的情景。
通过观看教师示范及微视频，学习如何撕贴人物动态，组织一幅有简单情节的画面。
3、情感、态度和价值观：通过表现雨中情趣，初步感受人与人、人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。
三、教学重、难点：1、教学重点：感受雨的情趣，运用撕纸添画的方法，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
2、教学难点：雨中的人物动态及遮挡关系。
四、教学准备：1、教具：课件、雨声音效、微视频、撕纸人物、彩色纸2、学具：彩色纸、牛皮纸、胶棒、棒棒彩五、课时安排：1 课时六、教学过程（一）雨之乐【设计意图】以“乐”为主线，学生在游戏中听雨声画雨点，通过联想体验画雨的快乐，为下一步教学做好铺垫，体现寓教于乐的教学理念。
同学们，今天我们要用绘画中常用的三个好朋友点线面来做个小游戏，游戏的规则是：仔细聆听雨的声音，把雨点的样子用水彩笔分别画在蓝色的小卡片上。
（播放音频）小雨、大雨、暴雨三个雨声，学生边听边画教师巡视搜集作品。
我现在搜集到了许多同学表现的雨的声音，（投影展示：将共同特点的形状拼摆在一组）,我们来说一说大家表现的是什么样的雨。
•第一组：小小的点，是沙沙的小雨。
•第二组：点变得大了，变成线，表现哗哗的大雨。
《雨中》 教案教学设计
《雨中》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解和掌握《雨中》这首诗的基本内容，理解诗中的意象和表达方式。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析诗歌的主题和情感。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
引导学生运用想象力，感受诗中的场景和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的敏感和热爱，增强对雨水和大地的敬畏之情。
引导学生体会诗中的情感，培养对生活的积极态度和乐观精神。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：向学生介绍《雨中》这首诗的作者和创作背景，让学生了解作者的生活背景和创作风格。
解释诗中的地名和特定情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.2 诗歌内容分析：与学生一起仔细阅读《雨中》这首诗，解读诗中的意象和表达方式。
分析诗中的语言和形式，探讨诗人如何运用词汇和句子来描绘场景和情感。
第三章：教学过程3.1 导入：以一个与雨相关的场景或故事引起学生的兴趣，激发他们对诗歌的期待。
引导学生思考雨对他们的意义和感受，为诗歌的学习做好铺垫。
3.2 诗歌阅读与讨论：分组让学生朗读诗歌，并分享他们对诗中的理解和感受。
引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题和建议，共同深入理解诗歌。
3.3 诗歌分析与创作：与学生一起分析诗中的意象和表达方式，引导他们运用想象力，感受诗中的场景和情感。
给予学生创作的空间，让他们尝试创作自己的诗歌，鼓励他们表达自己的感受和思考。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和创作等活动。
评估学生对诗歌的理解和表达能力，以及他们对诗歌的兴趣和热情。
4.2 学生创作作品：评估学生创作的诗歌作品，关注他们对诗中的意象和表达方式的运用。
评价学生的创作能力和想象力，以及他们对诗歌的深入理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教材：使用《雨中》这首诗的原文和相关注释，作为教学的主要资源。
提供诗歌的复印件或电子版，方便学生阅读和标记。
高中语文教学课例《高一新课程(美文诵读)》课程思政核心素养教学设计及总结反思
因为诵读教学的执教者也是要通过声音传达自己对文
课例研究综 本的思想感情的理解的。因而教师还必须努力提升自己
述
的文学修养。Байду номын сангаас
3、在进行诵读教学之前是需要有一定的知识储备
的。
4、诵读形式为主的课堂，诵读技巧的点拨，诵读
示范不可或缺。
5、要达到有一定感染力水平的诵读，并非一朝一
夕的事，关键是开辟这样一种课型后便坚持下去，并不
作品的基本能力。
2、过程与方法：通过对余光中的诗作《等你，在
雨中》诵读的聆听、揣摩、再现，来掌握基本的诵读方 教学目标
法，形成基本的诵读能力。
3、情感态度和价值观：在教学过程中着重引导学
生通过诵读体悟诗作的情感、意境，提升学生对美的感
受能力，对美的表达能力。
诵读教学作为新教材中的教学内容，在过去的教学
第三部分，把握诵读规律。教师首先说明自己对诗 作内容的理解，并用诵读实践来展现自己的理解。借此， 探讨并明确诵读的基本原则和基本技巧，为日后学生的 诵读提供指导。
第四部分，倡导诵读个性。对于诵读而言，模仿只 是初级阶段，而要真正达到感悟——诵读——感悟的层 次，对于诵读内容应该有个性化的理解。只有强调“自 己的”理解，才能真正体现诵读的内核——对作品内容 的理解，也才能真正对语文素养的提高起到实际的效 用。因此，理应将诵读从模仿阶段上升到个性化的阶段。
雨中交响教学设计
雨中交响教学设计题目：雨中交响教学设计导言：本教学设计是针对小学音乐课的一个主题教学设计，以“雨中交响”为主题，旨在通过音乐活动引导学生感受雨的气氛与情绪，培养他们的音乐欣赏能力、合作意识以及情感表达能力。
一. 教学目标：1. 培养学生对音乐的美感和欣赏能力。
2. 提升学生的集体合作意识和团队协作能力。
3. 培养学生表达情感的能力。
4. 让学生体验并感受雨的气氛与情绪。
二. 教学内容：1. 学习和演奏“雨中交响”相关的音乐作品。
2. 创作和演唱雨中相关的歌曲。
3. 分享和讨论对雨的感受和情感。
三. 教学方法：1. 集中讲解法：通过音乐欣赏和讲解，引导学生对“雨中交响”相关音乐作品进行感受和理解。
2. 合作创作法：学生分成小组，通过合作创作歌曲的方式，表达他们对雨的情感和想象。
3. 发散思维法：设计一些与雨相关的思维导图和问题，鼓励学生发散思维和自由表达。
四. 教学步骤：第一课时：1. 创设情境：教室播放“雨中交响”音乐，营造雨的氛围。
引导学生闭上眼睛，聆听音乐，感受雨的声音和情感。
2. 音乐欣赏：教师进行简要讲解，介绍音乐作品名称、作曲家及创作背景，引导学生欣赏和理解音乐作品。
3. 情感表达：学生个人画画，表达自己对雨的情感和联想。
之后学生互相分享自己的画作并陈述自己的情感。
第二课时：1. 小组合作：学生分成小组，讨论并设计一个雨中的故事情节。
2. 创作歌曲：每个小组根据自己的故事情节创作一个与之相配的歌曲，学生自主选择歌词和旋律，并辅以自己的伴奏。
3. 展示和分享：各小组轮流演唱自己创作的歌曲，其他学生进行欣赏和评价。
第三课时：1. 讨论和分享：通过发散思维法，引导学生分享他们对雨的不同想法和想象。
2. 创造音效：教师为学生提供一些乐器或工具，学生根据自己对雨的想象，创造与之相关的音效。
3. 集体合奏：学生使用自己创造的音效，与其他同学一起进行集体合奏，演奏一首“雨中交响”乐曲，展示他们对雨的不同理解和表达。
读出课文中的美——《雨中》教学设计
读出课文中的美——《雨中》教学设计引言《雨中》是一首由朱自清作词，周之贞作曲的经典现代诗歌。
这首诗以细腻的笔触描绘了雨中的景色以及诗人内心的感慨，寄托了诗人对生活的热爱和对情感的追求。
本篇教学设计旨在帮助学生读懂诗歌中表达的情感和意境，以及欣赏和欣赏诗歌的艺术之美。
教学目标•了解《雨中》的背景和作者•理解诗歌中表达的情感和意境•学会运用适当的语言和表达方式来欣赏和表达对诗歌的理解教学重点•分析诗歌的情感和意境•掌握语言表达技巧教学准备•课文《雨中》的复印件•多媒体设备•黑板或白板教学过程步骤一：导入（5分钟）•向学生介绍《雨中》这首诗歌，并提问学生对雨的印象和感受。
•完成导入后，老师可以简要提及此诗词是朱自清在生活中感受到雨的美丽而创作的。
步骤二：课文阅读（15分钟）•分发《雨中》的复印件给学生，让学生自行阅读。
•阅读完毕后，老师与学生一起讨论诗中的情感和意境，帮助学生理解诗歌的内涵。
步骤三：诗歌分析（20分钟）•老师引导学生分析诗歌中的情感和意境，帮助学生表达出他们所理解的诗歌的美。
•老师可以提出以下问题来引导学生分析：–诗中提到的雨是如何描绘的？给你什么感触？–诗歌中的情感是什么？作者通过何种表达方式来描绘诗中的情感？–你能否从诗歌中感受到作者对生活的热爱和对情感的追求？步骤四：语言表达（20分钟）•老师向学生介绍适合表达诗歌理解的语言表达技巧，例如修辞手法、描写细节等。
•老师可以提供一些例子来帮助学生理解并运用这些技巧。
•学生可以尝试用自己的语言表达对诗歌的理解，并与同学共同探讨。
步骤五：展示和总结（10分钟）•学生可以上台进行展示，表达自己对《雨中》诗歌的理解和欣赏之处。
•老师可以就学生的表达给予评价和建议，然后进行总结。
教学延伸•学生可选择其他的优秀现代诗歌，进行类似的分析和欣赏，提高他们的文学素养。
•可以组织学生进行创作活动，激发他们对文学创作的兴趣。
总结通过本节课的教学设计，学生已经了解了《雨中》这首诗歌的背景和作者，学会了分析诗歌的情感和意境，并学习了适当的语言表达技巧来欣赏和表达对诗歌的理解。
《雨中登泰山》教学设计
《雨中登泰山》教学设计以下是关于《雨中登泰山》教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《雨中登泰山》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明。
2. 能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
3. 态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感二、教学重点难点：指导学生在小组活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
三、教学分析：本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化两个主题活动。
本节是第二课时，以泰山文化为主。
四、课前准备：课前借助电脑、书籍资料报纸杂志，搜集资料。
五、教学过程1、导入：上节课我们了解了泰山的自然风光，人们心目·中泰山为五岳之尊，大家请谈谈你的看法。
板书：泰山源远流长的文化2、了解泰山源远流长的文化。
投影泰山旅游图，学生根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化。
3、小组合作, 让学生根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类。
学会如何整理资料（板书设计：泰山文化调查表）泰山古建筑泰山石刻帝王封禅泰山奇石文化遗址其他4、学生根据自己的资料和教材提供资料填写表格, 并介绍这些代表景点、作品，得出结论. 更真切地了解泰山，喜欢泰山，敬重泰山.5、开展活动：我当小导游——祖国名山知多少主要是介绍泰山文化。
学生根据自己的兴趣自主选择“泰山古建筑”“泰山石刻”、“泰山封禅”“古文化遗址”等，脱稿讲解。
·小组内交流，先在组内展示，然后全班展示。
讲解正确流利的积分奖励加倍。
6、课后欣赏: 《挑山工》、《雨中登泰山》等文学作品。
·。
音乐《雨中》教学设计
音乐《雨中》教学设计音乐《雨中》教学设计1教学目标1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。
3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。
教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。
教学设想本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨戏雨看雨踩雨”四个教学环节进行设计“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的'节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》教学课时：二课时教学准备：电子琴磁带奖品课件教学过程第一课时一、听雨听赏《电闪雷鸣波尔卡》1、唱《春雨蒙蒙》导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。
听《春雨蒙蒙》2、听《电闪雷鸣波尔卡》（1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍”（4）介绍作品（5）欣赏录象带3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？二、戏雨：音乐游戏1、导入下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律三、小结第二课时一、看雨1、导入动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上你能用一个动词形容雨落下的动作吗？“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感雨落下来像什么？2、讨论出现歌词这些词怎么读才能表现夏雨呢？生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题3、朗读请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情二、踩雨学唱歌曲1、导入有了这样的心情，我们一起去踩雨吧2、随音乐自由的踩雨3、自由的评价看谁踩得好4、用“xoxo|xxxo|”节奏型，随乐踩雨5、学唱旋律（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律（2）唱曲谱（3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受？6、学唱歌词请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求三、课堂小结同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？请同学们课后找一找、唱一唱。
《雨中乐》教学设计.doc
《雨中乐》教学设计学校：姓名：《第五课》雨中乐一、教材分析：《第五课》选自湖南湘版小学音乐四年级上册，本课内容以自然界的“风雨雷电”为主线，安排了演唱歌曲《踩雨》《大雨和小雨》、听赏《电闪雷鸣波尔卡》、声音表现《风雨雷电》。
二、学情分析：四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足.三、教学目标：（1）知识与技能目标：能够完整、准确、有感情地演唱歌曲，（2）过程与方法目标：通过听、唱、看、想等活动，感受歌曲中音乐情绪的变化。
（3）情感、态度与价值观：通过欣赏和学唱，感受雨给人们带来的遐想，获得精神上的愉悦，培养对音乐的学习兴趣。
四、教学重、难点：（1）学习歌曲中的切分节奏以及附点节奏。
（2）能够采取适当的身势节奏及自制乐器为这单元歌曲伴奏。
以上两点既是本节课的教学重点也是本节课的教学难点。
五、教时安排：这一单元我安排了一个课时来完成教学，这节课的主要内容是欣赏和学唱歌曲《踩雨》。
六、教学准备：钢琴、多媒体、自制沙锤七、教学过程：为努力构建一个自主、和谐、愉快的学习空间，我设计了以下教学过程：（一）情景导入：师：播放《电闪雷鸣波尔卡》，让学生随着音乐节奏有序地走进教室【设计意图：由于四年级学生注意力还不够集中，所以我要求学生认真聆听音乐，并随着音乐节奏有序地步入课堂，从而激起他们学习音乐的兴趣。
从学生日常生活中熟悉的雨滴入手，让学生从听觉上感知音乐，从而激发学生学习的欲望，为接下来的歌曲教学做好铺垫。
】（二）歌曲教唱------《踩雨》为了让学生更好地感受、体验、表现歌曲，在歌曲教唱这个环节中，我设计了以下几个方面的内容：1、初步感受师：教师范唱，并请学生带着问题思考：（1）歌曲表达了怎样的情绪？（2）歌曲描绘了怎样的画面？【设计意图：在音乐教学中，教师富有情感的范唱能引起学生的情感共鸣，让学生最直观地体验和发现音乐的美，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入产生潜移默化的影响，从而激发学生对音乐的兴趣。
读出课文中的美——《雨中》教学设计(通用14篇)
读出课文中的美——《雨中》教学设计（通用14篇）读出课文中的美——《雨中》教学设计篇1蒋岭《雨中》是人教社六年制小语第六册第四组课文，在文中叙述的是一位年青姑娘在阴雨的傍晚拉车运货，车子一歪，一箩筐苹果翻倒在公路上，过路人主动帮她拾苹果的事，体现了社会主义国家人与人之间应有的互助精神。
文章融绘景、叙事、抒情、写人于一体。
教学本课时，笔者依据教材特点，有机地向同学实施审美化的语文教学，挖掘教材中的美感资源，提高他们的审美力量。
一、绘景：领会情境美。
情境美的观赏，主要是自然物的形成美引起人们的精神愉悦。
观赏时，笔者引导同学自由地绽开想象，依据自己的生活阅历、艺术修养、性格情趣等方面给予对象以肯定的社会内容。
1、激趣：大家常常发现很多自然现象，比如雨雾、风雪、雷电……你留心观看过吗？谈谈你的见闻和当时的感受。
2、绘图：傍晚，在雨中的公路上发生了一件什么事？运用“读写六要素”（即时间、地点、人物、事情的开头、经过、结束）进行综合概括。
二、叙事：鉴赏语句美。
德国大诗人歌德认为：鉴赏力不是靠欣赏中等作品而是靠欣赏最好作品才能培育的。
对语句的鉴赏，应当在创设的情境中，让同学对语言文字有正确丰富的了解力，也即对语言文字的灵敏感觉。
1、领会雨景，感悟写法：读其次自然段，想一想“闪闪发光的河”“点点花瓣”“穿梭的小船”各指的是什么？再连起来想想这个自然段描写的景色。
2、抓重点词，美读课文：笔者指导同学学习“捡苹果”片断，抓住“跑过来”、“七手八脚”等词，品尝孩子们动作的快、乐于助人的品质；抓住“安静的公路立刻喧闹起来”中“安静”和“喧闹”的鲜亮对比，映出雨中安静的公路上出现出白发苍苍的老人、机智开朗的青年人、天真可爱孩子们的身影，感受脚步声、说笑声构成的一首人间真善美的交响曲。
3、沟通心得，品词赏句：结合课后“思索·练习3”，引导同学自学最终一个自然段，老师做点睛之笔的点拨。
三、抒情：体验情感美。
文学作品主要是以情感人的，而牵动读者心弦，“折腾”读者情感的东西不是别的，恰恰是奔泻流淌在作品中的情，一种真实的情。
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《雨中》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会生字新词，认识比喻句。
2、过程与方法：弄清课文的叙述顺序及叙述重点，学习给课文分段。
3、情感态度与价值观：通过人们帮助姑娘捡苹果的事，教育学生学习助人为乐的精神。
教学重难点
引导学生体会孩子们的可爱和过路人的美好心灵。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、板书课题，导入新课。
今天我们来学习第19课《雨中》。
板书课题，齐读。
二、预习课文，自学字词。
1、提出预习要求。
（1）自由读课文，借助汉语拼音读准生字的音，初步了解课文大意。
思考：这一课讲的是什么事？作者写了哪些人？
（2）出示词语，让学生通过查字典和联系自己的生活常识理解词语。
（3）提出不理解的词语和不懂的问题。
2、学生预习，教师巡视。
三、检查预习情况。
1、出示生字，检查读音。
2、指名分段朗读课文。
3、让学生说一说这一课共有几个自然段，每段讲的是什么？
4、学生提问题，教师鼓励学生互相答疑。
四、再读课文，了解内容。
1、默读课文，思考：孩子们看到苹果翻了以后怎么做的？哪些人和孩子们一起帮助姑娘捡苹果？姑娘开始看到孩子们捡苹果为什么皱眉头？
2、指名读课文，回答以上题。
五、讨论课文分段。
1、指名读思考练习第二题。
2、默读课文，考虑分段，并在书上做记号。
3、讨论分段。
[一（1—3）；二（4—5）；三（6）]
六、布置作业。
1、朗读课文。
2、练习用生字口头组词。
第二课时
一、检查复习。
1、指名读生字，用生字组词。
2、指名朗读课文。
二、按照划分的段落，逐段理解课文。
1、指名读第一段。
提问：
（1）这件事发生在什么时间？（傍晚）
（2）作者是怎样描写雨中景色的？具体描写了哪些事物？
（3）齐读三个比喻句，引导学生想象雨中景色，体会孩子们的天真可爱。
说说这三句话分别把什么比喻成什么？
（4）齐读第三自然段，让学生想象苹果筐翻了之后的情景，体会姑娘十分焦急的心情。
2、指名读第二段，说说写的是什么。
（1）默读第四自然段，找出描写姑娘心理活动的句子。
说说姑娘看到孩子们跑过来捡苹果为什么皱眉头？胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么？姑娘听了男孩的话会想些什么？小男孩的话和他们的行动说明了什么？
（2）默读第五自然段，说说都有哪些人跟孩子们一起捡苹果？“顿时”是什么意思？
3、指名读最后一段。
重点理解第二句话的意思。
（人们做了好事，不图表扬。
）
4、默读全文，思考：作者是按照什么顺序描写这件事的？（事情发展的顺序）
三、训练朗读。
1、放课文录音。
2、学生练习有感情地朗读课文。
3、指名朗读全文。
四、分析字形，指导书写。
1、启发学生自己分析字形。
2、指导书写生字。
3、巩固识字。
五、布置作业。