《从百草园到三味书屋》实用优秀课件-
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《从百草园到三味书屋》ppt课件共59张
我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。 情神美 趣秘女 。色蛇
彩故 ，事 丰增 富添 了了
通过描写百草园是一个绚丽 明快、充满生气的乐园，充分表 达了我对自由自在生活和大自然 的热爱，好奇 、求知的性格特 点。
阅读第九段，思考下列问题：
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “我”是怎么想的？
2、用一两个词语概括三味书屋的生活， 结合课文说说你的依据？
渴求知识、活泼好动、快乐
在三味书屋里,“我”带着好奇心问老师“怪哉”的问题, 课堂上,认真对课、读书,课下在后花园里玩耍,课上描绣 像等等都表现了这两个词语。
写了读书时偷跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂 蚁；写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵 书”，听老师一个人大声入迷地朗读；写了趁老师读书入 迷，在座位上做各种游戏，画画等。其中传递的是成年人 没有的单纯的快乐。
三 味 书 屋 的 环 境
从文中找出写三味书屋环境的句子， 说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
研读“三味书屋”部分，思考问题
1、文中的先生有那些看似矛盾的表现？你觉得 先生是一个怎样的人？
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题 二是表面严厉实则和蔼 三是不太束缚学生。
书 (17~20):写不准去后园玩。
屋 (21~结束):写师生读书的可笑情景,“我”趁先生读书入神时画 画儿。
2、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐 园”，这两句话有没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在 哪些方面？
不矛盾，准确表达了作者对百草园依恋深情，“隔了七 八年”对百草园印象有些模糊，故用“似乎”，然而追忆童 年生活，种种景象历历在目故用确凿表肯定语气。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共53张PPT)
我家的后面有一个很 大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖 给朱文公的子孙了，连那 最末次的相见也已经隔了 七八年，其中似乎确凿只 有一些野草；但那时却是 我的乐园。
第一段中最能体现作 者对百草园态度的两个 字是？。
乐园
作者对三味书屋的生 活选取了几个片段？用简 洁的话概述。
行拜师礼 提问“怪哉”虫
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果 不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 长妈妈①曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉②的时
大声读书
作者进入三味书屋后感受到的和他之前 心目中的印象一样吗？
不一样。 想象中： 三味书屋是最严厉的。
实际上：很严厉，有严格的 规矩礼节，不可以随便问问题， 老师对我的要求也越来越高，有 读不懂的书，有可能被戒尺打， 被罚跪。
不必说碧绿的菜畦①，光滑的石井栏，高大的皂荚树②，紫 红的桑椹③；也不必说鸣蝉在树叶里长吟④，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷⑤的叫天子⑥（云雀）忽然从草间直窜向云霄⑦ 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油 蛉⑧在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇 见蜈蚣；还有斑蝥⑨，倘若⑩用手指按住它的脊梁，便会拍的 一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。何首乌①藤和木莲②藤缠络③着， 木莲有莲房④一般的果实，何首乌有臃肿⑤的根。有人说，何 首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起 来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有 见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像 小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
《从百草园到三味书屋》课件(共55张PPT)
今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
少有人来。
百草园的自然景物和乐趣
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。
1． 理解课文的内容、结构、情感和主题。
(1)从文中找出写三味书屋环境的句子， 同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
回事？”
但课文写此情节用意在于从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
点拨：第10段、第17段的描写
阅读第7段，思考下列问题：
(6)作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？
鉴赏——
同时也表明了文章主要是以空间变换（地点变换）为顺序记叙的,在内容就可分为两大部分。
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
通过对比，表达思想感情。 准确的形容、准确地表述动作。
（第二段、第七段）
深入探讨
把前后两部分联系起来思考，讨论：这
篇文章表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者
儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真 、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无 味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐 生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。
准确、生动、真切写出捕鸟地全过程 ，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之 情，不点乐园，却乐在其中。
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景 物，这里再单写一下冬天的捕鸟活 动，正构成一幅百草园四季图。
从百草园到三味书屋ppt课件
培养文学兴趣
在百草园中，鲁迅开始对文学产 生浓厚兴趣，阅读了许多古典文 学作品，为他日后的文学创作奠 定了基础。
三味书屋的介绍
02
三味书屋的历史和特点
三味书屋是绍兴当地的一所私 塾，具有悠久的历史和深厚的 文化底蕴。
它以传统的儒家教育为核心， 注重培养学生的品德和学问。
三味书屋的建筑风格古朴典雅 ，充满了书香气息，是当地的 文化地标之一。
在新的环境中，鲁迅结识了一些 新的朋友和同学，扩大了自己的 社交圈子。
在三味书屋的学习过程中，鲁迅 逐渐培养了自己的兴趣爱好，如 文学、书法等。
转变对鲁迅的影响和启示
独立思考能力的培养
在三味书屋的学习过程中，鲁迅逐渐培养了 自己的独立思考能力，开始对传统观念和价 值观产生质疑。
人文素养的提升
通过学习和阅读，鲁迅的人文素养得到了提升，为 他日后的文学创作奠定了基础。
三味书屋中的学习氛围
三味书屋的学习氛围严谨而浓厚，学生们在老师 的指导下认真学习经典文献和儒家思想。
课堂上，学生们需要遵守严格的纪律，保持安静 ，认真听讲，做好笔记。
老师对学生要求严格，注重培养他们的独立思考 能力和良好的学习习惯。
三味书屋对鲁迅的影响
三味书屋是鲁迅成长的重要阶段，他在这里接受了传统的儒家教育，打下 了扎实的学问基础。
三味书屋的学习氛围对鲁迅的思维方式、文学创作和人生观产生了深远的 影响。
鲁迅在三味书屋的学习经历激发了他对文学和艺术的热爱，为他日后的文 学创作提供了丰富的素材和灵感。
从百Байду номын сангаас园到三味书
03
屋的转变
转变的原因和过程
家庭变故
01
鲁迅的家庭经历了一些变故，导致他需要离开百草园，到三味
9 《从百草园到三味书屋》课件(共47张PPT)
从百草园到三味书屋
鲁迅
1、学习默读，养成一气呵成读完全 1 文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2、精读“百草园”段落，品味准 2 确、传神的语言描写，学习抓住
特点描写景物。
3 3、结合自己的生活体验，体会童年生 活的美好和学习生活的乐趣。
了解作者
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月 19日），原名周樟寿，后改名周树人， 字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著 名文学家、思想家、革命家、教育家 、 民主战士，新文化运动的重要参与者， 中国现代文学的奠基人之一。 早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留 学，于日本仙台医科专门学校肄业。 “鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时 所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在 前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间 和空间顺序，将课文分成几部分？
全文分成三部分。 第一部分（1~8）记叙在百草园的生活，百草园是我的 乐园。 第二部分（9）“我”离开百草园，到三味书屋读书。 第三部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
单是周围的短短的泥墙根一 带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱
蟋蟀们在这里弹琴 翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣
还有斑蝥，倘若用手指按住 它的脊梁，便会啪的一声， 从后窍喷出一阵烟雾。
木莲有莲房一般的果实
何首乌有臃肿的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子， 象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜， 色味都比桑椹要好得远。
三味书屋后园
作者眼中他的老师是一个怎样的人？
（1）表面严厉，实则和蔼、宽 容、淳朴、亲切。如：“他有 一条戒尺，但不常用，也有罚 跪的规则，但也不常用” （2）方正，质朴，博学。如： “因为我早就听到，他是本城 中极方正，质朴，博学的人。”
《从百草园到三味书屋》ppt课件29张
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是
现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年 创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》 为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年 鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝 花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集 中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和 私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南 京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事
，深深地吸引着“我”，引起了“我”
的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给
百草园增添了更多的
。因此，写“美女蛇”的故事，实
际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
于。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程， 使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕 鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
。
1.“百草园”部分描述了哪些有趣的事物？
百
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段）；
草 ➢ 神奇的传说（第3-6段）；
园 ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个把景物描写连缀起来的句式有什么作用？
不必说 也不必说
(碧绿的) 菜畦
(光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
1.说说作者从哪些方面描写了三味书屋的读书生活。
书屋内的陈设——第10段 对先生的印象——第11段 询问怪哉虫——第12-16段 后园拾趣——第17-20段 师生读书——第21-23段 做戏、画画——第24段
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共46张PPT)
宵元宵 蔼 和 蔼
(躁急躁 燥干燥 噪噪音
碧绿的菜畦
自学指导 一—— 整体感知课文
自由读课文，并思考： 1、从题目： “从百草园到三味书屋”中， 你得到了哪些信息?
2、 内容可分几部分?如何分?文章哪几 节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
(明确)
《从百草园到三味书屋》
体裁：这是一篇回忆童年的散文。
拾
图
1
1918年5月首次用鲁迅的笔 名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
著作有 小说集《呐喊》、 《彷徨》、散文诗集《野草》 、 散文集《朝花夕拾》、杂文集
《坟》、 《热风》、 《华盖
集》、 《二心集》等 。 其 中 1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》, 是 中 国 现 代 文 学史上的不朽杰作。
解题： “从百草园到三味书屋”体 现了作者的写作顺序，点明文章写 了两个地方的生活：百草园和三味 书屋。 “从……到… …”表明文章主 要是以空间的变换为顺序记叙的。
理清文章思路： 以空 间变 化为顺序安排材料
过渡 承上启下
(9)
回忆百草园的乐园生活
(1—8)
回忆三味书屋的读书生活
(10—24)
名辨绵地 的
百草 园
蚪
仲
视 杂 堪 熟
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁 到17岁)在这里读书。
研读课文第一部分
为
什 1、 百草园美景(2)
么
(泥墙根-乐景)
百
草 2、 神秘的故事 (3-6)
园
(美女蛇-乐闻)
是
乐 3 、有趣的游戏(7-8)
(躁急躁 燥干燥 噪噪音
碧绿的菜畦
自学指导 一—— 整体感知课文
自由读课文，并思考： 1、从题目： “从百草园到三味书屋”中， 你得到了哪些信息?
2、 内容可分几部分?如何分?文章哪几 节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
(明确)
《从百草园到三味书屋》
体裁：这是一篇回忆童年的散文。
拾
图
1
1918年5月首次用鲁迅的笔 名，发表中国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
著作有 小说集《呐喊》、 《彷徨》、散文诗集《野草》 、 散文集《朝花夕拾》、杂文集
《坟》、 《热风》、 《华盖
集》、 《二心集》等 。 其 中 1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》, 是 中 国 现 代 文 学史上的不朽杰作。
解题： “从百草园到三味书屋”体 现了作者的写作顺序，点明文章写 了两个地方的生活：百草园和三味 书屋。 “从……到… …”表明文章主 要是以空间的变换为顺序记叙的。
理清文章思路： 以空 间变 化为顺序安排材料
过渡 承上启下
(9)
回忆百草园的乐园生活
(1—8)
回忆三味书屋的读书生活
(10—24)
名辨绵地 的
百草 园
蚪
仲
视 杂 堪 熟
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。 三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁 到17岁)在这里读书。
研读课文第一部分
为
什 1、 百草园美景(2)
么
(泥墙根-乐景)
百
草 2、 神秘的故事 (3-6)
园
(美女蛇-乐闻)
是
乐 3 、有趣的游戏(7-8)
《从百草园到三味书屋》(完美版)PPT课件
紫色的桑椹
肥乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整 体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就” 从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。 整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物， 这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不 仅有序，而且活泼生动。
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺 序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天， 再写别有情趣的冬季。
3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔， 却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“ 罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全
课后作业
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。 2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
课后习题参考答案
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想， 这两部分是怎样连接起来的？
从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。这两部分是通
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版 社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年 鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的 斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满 了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生 尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是 用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫 使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
肥乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整 体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就” 从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。 整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物， 这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不 仅有序，而且活泼生动。
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺 序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天， 再写别有情趣的冬季。
3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔， 却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“ 罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全
课后作业
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。 2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
课后习题参考答案
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想， 这两部分是怎样连接起来的？
从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。这两部分是通
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版 社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年 鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的 斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满 了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生 尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是 用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫 使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共35张PPT)
重点探究
（2）这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 __春_末_____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到__秋__天__叫；这与下文写到的 冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 总结：调动感官，空间顺序，时间顺序。
重点探究
百草园的自然景物和乐趣
﹙ 碧绿的﹚ 菜畦 ﹙ 光滑的 ﹚ 石井栏 ﹙ 高大的 ﹚ 皂荚树 ﹙ 紫红的 ﹚ 桑椹
自主学习
02 知背景 这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被
北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋 军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门 大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候 经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表 时加的副标题是“旧事重提之六” 。
当堂检测
1.为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，在其后面加 “们”？说说这样写的好处。
加“我的”表示与“蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系，加“们” 是拟人化用法，而且表示数量多；表达了“我”对百草园难舍难分， 依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。
当堂检测
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草 园的乐趣有什么相同点和不同点。
作品： 白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》， 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文 集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
自主学习
01 晓常识 本文选择自《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是一部回忆性
散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时 代生活。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花 夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取；晚年了，才回忆起少年时 代的事。
《从百草园到三味书屋》实用优秀-PPT课件
鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。
我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活
泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今
天，时代变了，我们的生活环境和学习环
境也变了，我们的思想行为也应当为之一
变。我们要从小努力学习，热爱自然、热Βιβλιοθήκη 爱生活，把自己培养成为对社会
有用的人才。
.
36
鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文
.
14
描写手法：
景物描写
①视角 定点观察，注意远近俯仰高低 结 合；
②动静：动静结合或以动写静
③感官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉相结 合
④点面结合
⑤虚实结合，联想或想象
⑥正侧结合
⑦运用多种修辞手法
.
15
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
先静物
低 菜畦 石井栏 皂荚树
高 桑葚
后动物
先动物
后静物
颜色 碧绿、紫红
视觉
质地 光滑、高大、肥胖……
形状
声音 长吟、弹琴……
视觉、触觉 听觉
味道 又酸又甜
味觉
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
.
18
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。
2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、 色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写 到冬景）
3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民
族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇
敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅
于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文
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“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
不必说那些怪模怪样的英语单词， 也不必说那些抽象难懂的定理公式， 单是那些艰涩拗口的文言文，就有无 穷的烦恼。
不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化 积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍 感自豪。 不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史， 单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧 称赞。 不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小 鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。
为什么在“蟋蟀”、“覆盆 子”、“木莲”前面加上“我 的”，再后边加上“们”？ 加上“我的”表示与“蟋 蟀”、“覆盆子”和“木莲”的 亲密关系，加上“们”是
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着 一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课 间或者趁先生睡着时戏耍的地方
三 书
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
探究主题
Байду номын сангаас
对以下三种观点你认可哪种？
1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作 对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生 活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。 3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对 儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天 真、幼稚、欢乐的心理。
散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》 等18部。
四.出处
本文选自《朝花夕拾》。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字
说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆 性散文，作者回忆自己早年的生活。 本文写于1926年，当时作者45岁。
有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人民最 可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民 族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇 敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅
于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文 学巨著。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
五.分析课文
自主学习，整体感知
1.揣摩标题的含义，从题目中，我 们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文 记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的 来写的。
2.按“百草园”在前、“三味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课文 分成哪两部分？ 全文分成两部分。 第一部分（1~8）记叙在百草园 的生活； 第二部分（9~24）记叙在三味 书屋的生活。
鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文 化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还 常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性 格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高 评价。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？
先抑后扬 以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
扫 露支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确而生动地写出了雪地捕鸟的过 程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
我儿时的乐园 乐景
二.课题
从百草园到三味书屋
鲁迅
三.作者
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里，
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，
发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日
记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
每个人的童年，都是一片 宽阔的原野，在这上面，你可以栽植 世界上所有的花草，可以放飞所有的 希望，可以撒播一生的幸福，可以荡 漾一生的笑意。童年是美好的，只要 有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。
一、导语
写作特点：
一、写景精彩。
1、既抓住事物的特点，又符合儿童的 心理。 2、形、色、声、味俱全，春、夏、秋 景皆备。 3、层次井然，条理分明。
二、善于联想。
语 言 1、准确生动的形容事物； 特 色 2、精妙传神地表述动作；
：
准确生动
3、精当灵活的选用句式。
疑难的句子资料
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味 如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢 (hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃 米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子 百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调 中的佐料一样。 仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我 想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁” 的 上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即 龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的 好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。 （是宣扬消极避世人生态度的）
菜
畦
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌根
木莲
覆盆子
鸣蝉
黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻 着《从百草园到三味书屋》全文
（4）这些景物是通过什么词语连在 一起的？ 用了“不必说……也不必 说……单是……”的句式把诸多景 物连在一起。 以“面”烘托“点”，又以 “点”映照“面”，既完整，又生 动。
味 屋
三味书屋的生活的几个片段： a.问“怪哉”虫——这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获——画的进步不小
从文中找出写三味书 屋环境的句子，说说三味
书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段的描写、第17段的描 写
静 低 态 动 高 态
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
（5）用了“不必说„„也不必说„„单是„„” 的句式的作用
“不必说”为了撇开一些东西，是
为了突出“单是”的内容。既然
“单是”这一点已经趣味无穷了，
那么园中的乐趣比比皆是了。这
样写，突出了百草园的无穷乐趣。
（6）句式仿写
分块分析
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的？
（1）阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中“其中似乎确凿只有一 些野草”一句中，“似乎”“确凿” 连用是否矛盾？为什么？
“似乎确凿”是否矛盾？
①因为时隔七八年，对百草园的印象有 些模糊，所以用“似乎”表示不确定。 ②然而很快童年生活的种种景象历历在 目，所以用“确凿”表示肯定语气。 ③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊 的心情——对百草园依恋的深情。
（ 7 ）这段文字在语言上有什么特点？作 者是从哪几个角度具体描写了百草园的景 物？ 比喻、拟人、排比
颜色
质地 形状
碧绿、紫红
视觉
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
声音
味道
又酸又甜
味觉
（8）随堂练习
课文第二段中有许多动词用得精练传神，选 其中一例作简要赏析。
如“伏”既写出黄蜂体形的 “肥胖”，又写出了它娇憨 可爱的形象；“窜”简洁形 象地表现了云雀的“轻捷” 等。还表现出儿童的羡慕之 意。
第三种说法，更易为现在的人们接 受，似乎最为合理。
主 题：
作者正是在对百草园和三味 书屋美好生活的回忆中，表现了 作者儿童时代热爱自然、追求新 鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心 理。
捋思路
美丽的
碧绿、紫红 色： 高大、肥胖、 形： 臃肿、轻捷 长吟、低唱、弹琴 声： 又酸又甜 味： 迷人 景物
从 百 百 草 奇妙 草 园 神秘的 由赤练蛇 联想 美女蛇 故事 乐 园 趣 到 （乐园） （扫、露、支、撒、系、牵、 有趣 无 诱人的 捕鸟 看、拉、罩）（详写） 三 活动 穷 味 书 书屋环境： 清雅，感到新鲜 屋 三 教书先生： 方正、质朴、博学、 求知中 屋味 严而可亲可敬、 书 学习内容：脱离实际、单调枯燥 不乏乐趣 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣
课文阅读与欣赏
“不必说 ……也不必说……” 写作顺序
“单是……”
整体
先静物
局部
先动物 后静物 何首乌和木莲 覆盆子
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 高
低
高
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 低 斑蝥
百草园的自然景物和乐趣
不 必 说 … … 也 不 必 说
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
三味书屋有没有我们感兴趣的 事？试举例说明:
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
作者写了三味书屋的什么情况?作 者对它的感情是怎样的？
书屋环境：清新淡雅，感到新鲜 三 方正、质朴、博学、 屋 味 教书先生：严而可亲可敬 求知中不 书 乏乐趣 脱离实际、单调枯燥 学习内容： 读书生活：有趣、寻找读 书外的乐趣
热 爱 自 然
课堂总结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿 时生活的一段美好回忆。这段生活经历对 鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 我们要像鲁迅先生一样， 今 天，时代变了，我们的生活环境和学习环 境也变了，我们的思想行为也应当为之一 变。我们要从小努力学习，热爱自然、热 爱生活，把自己培养成为对社会 有用的人才。
“单是……”
不必说那些怪模怪样的英语单词， 也不必说那些抽象难懂的定理公式， 单是那些艰涩拗口的文言文，就有无 穷的烦恼。
不必说繁华的街道，也不必说丰厚的文化 积淀，单是那高耸的广州塔，就让广州人倍 感自豪。 不必说秀丽的风景，也不必说悠久的历史， 单是那美味的特色小吃就足以让游客们啧啧 称赞。 不必说那芬芳的花朵，也不必说鸣唱的小 鸟，单是那葱茏的树木就让我流连忘返。
为什么在“蟋蟀”、“覆盆 子”、“木莲”前面加上“我 的”，再后边加上“们”？ 加上“我的”表示与“蟋 蟀”、“覆盆子”和“木莲”的 亲密关系，加上“们”是
三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着 一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课 间或者趁先生睡着时戏耍的地方
三 书
这 时是 的鲁 座迅 位当 初 上 学
探究主题
Байду номын сангаас
对以下三种观点你认可哪种？
1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味， 揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作 对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生 活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。 3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者对 儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天 真、幼稚、欢乐的心理。
散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》 《三闲集》《二心集》《而已集》《准风月谈》 等18部。
四.出处
本文选自《朝花夕拾》。 “朝花夕拾”的意思是早上开的花， 傍晚时把它捡起来。作者用这个名字
说明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆 性散文，作者回忆自己早年的生活。 本文写于1926年，当时作者45岁。
有丝毫的奴颜媚骨，这是殖民地半殖民地人民最 可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民 族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇 敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅
于1936年在上海病逝。他为我们留下了八百多万字的文 学巨著。
鲁迅名言
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害 命。
五.分析课文
自主学习，整体感知
1.揣摩标题的含义，从题目中，我 们可以看出文章讲了什么？
“百草园”“三味书屋”点明全文 记叙的两个地方。 “从……到……”表明文章是按 “百草园”在前、“三味书屋”在后 的 来写的。
2.按“百草园”在前、“三味书 屋”在后的时间和空间顺序，将课文 分成哪两部分？ 全文分成两部分。 第一部分（1~8）记叙在百草园 的生活； 第二部分（9~24）记叙在三味 书屋的生活。
鲁迅出生于一个逐渐没落的封建家庭。从小受过传统文 化教育，但也读过很多富有民主思想和爱国精神的书。还 常随母亲去农村，了解农民的疾苦和他们勤劳、纯朴的性 格。这些对他后来的思想发展和创作都产生了深刻影响。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”
是鲁迅精神的光辉写照。他光辉的一生得到党和人民的崇高 评价。毛泽东同志说：“鲁迅的骨头是最硬的。他没
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”， 然后写下雪带来的乐趣，这是什么写 法？起什么作用？
先抑后扬 以没有雪的无味来衬托下 雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说 这些词的作用。
扫 露支 撒 系 牵 看 拉 罩
准确而生动地写出了雪地捕鸟的过 程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
我儿时的乐园 乐景
二.课题
从百草园到三味书屋
鲁迅
三.作者
鲁迅简介
原名周树人， 字豫才，浙江绍兴 人，现代伟大的文 学家、思想家、革 命家。 作品收在 《鲁迅全集》里，
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，
发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日
记》。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
每个人的童年，都是一片 宽阔的原野，在这上面，你可以栽植 世界上所有的花草，可以放飞所有的 希望，可以撒播一生的幸福，可以荡 漾一生的笑意。童年是美好的，只要 有一颗敏锐易感的心，童年的一切记 忆都会深深留在心中。今天 我们学习《从百草园 到三味书屋》，了解 鲁迅先生童年的记忆。
一、导语
写作特点：
一、写景精彩。
1、既抓住事物的特点，又符合儿童的 心理。 2、形、色、声、味俱全，春、夏、秋 景皆备。 3、层次井然，条理分明。
二、善于联想。
语 言 1、准确生动的形容事物； 特 色 2、精妙传神地表述动作；
：
准确生动
3、精当灵活的选用句式。
疑难的句子资料
三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味 如肴馔(zhuàn)，读诸子百家，味如醯(xī)醢 (hǎi)”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃 米面 ，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子 百家学说之类的书 ，则味如酱醋罢了，好比烹调 中的佐料一样。 仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我 想得到仁，这仁就来了.是宣扬孔子哲学思想“仁” 的 上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即 龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的 好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。 （是宣扬消极避世人生态度的）
菜
畦
石井栏
皂夹树
桑椹
何首乌根
木莲
覆盆子
鸣蝉
黄蜂
叫天子（云雀）
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻 着《从百草园到三味书屋》全文
（4）这些景物是通过什么词语连在 一起的？ 用了“不必说……也不必 说……单是……”的句式把诸多景 物连在一起。 以“面”烘托“点”，又以 “点”映照“面”，既完整，又生 动。
味 屋
三味书屋的生活的几个片段： a.问“怪哉”虫——这是不可以的 b.学习生活，正午习字，晚上对课 c.逃课到小院子去被先生批评 d.师生一起朗读的情景 e.课上的意外收获——画的进步不小
从文中找出写三味书 屋环境的句子，说说三味
书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段的描写、第17段的描 写
静 低 态 动 高 态
高
低
观察景物：有序
多角度
借助“准确的形容” 即能表情达意
精选词语形容
（5）用了“不必说„„也不必说„„单是„„” 的句式的作用
“不必说”为了撇开一些东西，是
为了突出“单是”的内容。既然
“单是”这一点已经趣味无穷了，
那么园中的乐趣比比皆是了。这
样写，突出了百草园的无穷乐趣。
（6）句式仿写
分块分析
让我们看看百草园 和三味书屋是什么样子 的？
（1）阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中“其中似乎确凿只有一 些野草”一句中，“似乎”“确凿” 连用是否矛盾？为什么？
“似乎确凿”是否矛盾？
①因为时隔七八年，对百草园的印象有 些模糊，所以用“似乎”表示不确定。 ②然而很快童年生活的种种景象历历在 目，所以用“确凿”表示肯定语气。 ③“似乎”“确凿” 表达了作者特殊 的心情——对百草园依恋的深情。
（ 7 ）这段文字在语言上有什么特点？作 者是从哪几个角度具体描写了百草园的景 物？ 比喻、拟人、排比
颜色
质地 形状
碧绿、紫红
视觉
光滑、高大、肥胖……
长吟、弹琴……
视觉、触觉
听觉
声音
味道
又酸又甜
味觉
（8）随堂练习
课文第二段中有许多动词用得精练传神，选 其中一例作简要赏析。
如“伏”既写出黄蜂体形的 “肥胖”，又写出了它娇憨 可爱的形象；“窜”简洁形 象地表现了云雀的“轻捷” 等。还表现出儿童的羡慕之 意。
第三种说法，更易为现在的人们接 受，似乎最为合理。
主 题：
作者正是在对百草园和三味 书屋美好生活的回忆中，表现了 作者儿童时代热爱自然、追求新 鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心 理。
捋思路
美丽的
碧绿、紫红 色： 高大、肥胖、 形： 臃肿、轻捷 长吟、低唱、弹琴 声： 又酸又甜 味： 迷人 景物
从 百 百 草 奇妙 草 园 神秘的 由赤练蛇 联想 美女蛇 故事 乐 园 趣 到 （乐园） （扫、露、支、撒、系、牵、 有趣 无 诱人的 捕鸟 看、拉、罩）（详写） 三 活动 穷 味 书 书屋环境： 清雅，感到新鲜 屋 三 教书先生： 方正、质朴、博学、 求知中 屋味 严而可亲可敬、 书 学习内容：脱离实际、单调枯燥 不乏乐趣 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣
课文阅读与欣赏
“不必说 ……也不必说……” 写作顺序
“单是……”
整体
先静物
局部
先动物 后静物 何首乌和木莲 覆盆子
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子 高
低
高
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 低 斑蝥
百草园的自然景物和乐趣
不 必 说 … … 也 不 必 说
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树 ﹙紫红的 ﹚桑椹 鸣蝉 ﹙长吟 ﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
三味书屋有没有我们感兴趣的 事？试举例说明:
1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
作者写了三味书屋的什么情况?作 者对它的感情是怎样的？
书屋环境：清新淡雅，感到新鲜 三 方正、质朴、博学、 屋 味 教书先生：严而可亲可敬 求知中不 书 乏乐趣 脱离实际、单调枯燥 学习内容： 读书生活：有趣、寻找读 书外的乐趣
热 爱 自 然
课堂总结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿 时生活的一段美好回忆。这段生活经历对 鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。 我们要像鲁迅先生一样， 今 天，时代变了，我们的生活环境和学习环 境也变了，我们的思想行为也应当为之一 变。我们要从小努力学习，热爱自然、热 爱生活，把自己培养成为对社会 有用的人才。