说木叶优秀课件

的文学现象？
第1段： 第2段： 树叶
木叶成为诗人的钟爱
叶
（门庭寂寥）
木叶 （兴盛繁茂） 第3段： 概念
落木
形象
愁
字典（概念解释） ：忧伤的心情
诗歌（形象解释） ：
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ——（亡国之愁） 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ----（失意闲愁） 梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，怎一个愁字了得？ -----（孤独之愁）
风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱…… 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。
希望同学们在今天品味诗句的审美体验 之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗， 爱诗，成为有激情，有修养的人。
作者谈论了哪些文学现象？
1、“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。 2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木） 产生过许多精彩的诗句；
3、“树叶”“落叶”却无人过问。
2、筛选信息：
• 阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些 特征？
艺术特征
艺术特征
微黄与干燥
整个秋天的疏朗的 气息
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起树干， 而且还会带来“木”所暗示的颜 色，它可能是透着黄色，而且在 触觉上它可能是干燥的而不是湿 润的。
填写下表，归纳比较“（落）木 （叶）”与“树（叶）”的不同意 蕴。
意象 ( 落) 木 ( 叶)
场合 秋 风
外形 脱
颜色 枯 黄
质感 干 燥
意味 空 阔 疏 朗
表现了梅的高贵品格， 我国古代把松、竹、梅誉 为“岁寒三友”，是高贵 圣洁的象征，这首诗表现 的就是我国这种传统文化 精神。
驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 ——陆游《卜算 子·咏梅》
表达的是“寂寞开 无主”的无奈、“黄昏 独自愁”的凄凉心境， 以及“只有香如故”的 孤傲和清高。
课堂安排
一、导入 二、初读，思考：文章结构思路如何？
三、细读，思考
四、拓展探究: 五、结束语
一、导入：
诗词填空：
诗中作者为何不用“落叶” 与“落花”，而用“落木” 与“落红”呢？
落木 • 无边
萧萧下，
• 不尽长江滚滚来。 落红 • 不是无情物，
• 化作春泥更护花。
林庚
原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月 22日生于北京，1933年毕业于清华大 学中文系，既是诗人又是学者。1933 年秋出版了第一本自由体诗《夜》， 1934年以后，他作为一名自由诗体的 新诗人尝试新的格律体，先后出版了 《北平情歌》、《冬眠曲及其他》。 作为一名学者，林庚教授的研究主要 涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显 示出诗人学者的独有特色。他将创作 新诗和研究唐诗完美地统一起来。在 唐诗研究方面，他提出的最著名的论 点是“盛唐气象”。
二、初读，思考：文章结构思路如何？
1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。
（现象）
2、(4－6）“木”被人喜欢的原因。
（特征)
（总结） 3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上 相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。
三、细读，思考
1、阅读1-3段，思考：
先分析每段讲了什么，
再讨论作者谈了一个怎样
风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ——毛泽东《卜算子·咏梅》
把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳 自赏的表露化为对她达观坚定的描述和高贵纯 洁的赞颂，词中有一种超越时空的壮美，豪放 乐观，振奋人心。
最后用一首小诗来结束今天的这堂课
3、抓住关键词句，筛选信息
比较“木”和“树”各有什 么特征？
满树的叶子
浓阴 浓绿
树
水分很充足
木头木料 、木板 落叶
树干
秋天
木
微黄 干燥
“木”的第一个艺术特征：
它“木”比“树”更显得单纯，仿 佛本身就含有一个落叶的因素。
精读课文第6段：
看“木”在形象上的第二
个特征。“木叶”暗示的究竟 是怎样的“落叶”？
联想 离人的叹息 游子的漂泊
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叶 子
叶
落 春 夏
清秋的性格
枝
叶 繁
绿
(叶 ) 褐 绿 (干)
饱
含 水
饱 满
密密层层
树 ( 叶)
之
交
绵
密
浓阴满地
茂
分
全文总结
木叶 暗 示 性
疏 朗空 阔
相去无几
一字千里
树叶
绵密 饱满
四、拓展探究:
反传统，反“套板”，从传统 中中翻出新意来。
关于“梅”的意象讨论：
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 ——王安石《梅花》