大人们这样说
大人们这样说朗诵稿
大人们这样说朗诵稿
尊敬的评委老师、亲爱的观众们：
大家好！今天我要朗诵的是《静夜思》。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗是唐代诗人李白所作。
在这首诗中，诗人展现了他在夜晚思念故乡的情感。
床前的明月光下，他不禁想起了自己的故乡，心里无限感慨。
通过这首诗，我们可以感受到诗人深深地怀念家乡的感情，也可以领略到他对月亮的赞美之情。
这首诗语言简洁、意境深远，充满了思乡之情和对美的追求。
我想，这首诗不仅仅只是表达了诗人个人的情感，更是一种对故乡的怀念，对生命和情感的反思。
也祝愿所有离散的亲人们早日团聚，重逢好时光。
感谢大家的聆听，我希望我的朗诵能够让大家感受到更深层次的文化内涵。
谢谢！。
(北师大版)五年级语文下册课件_大人们这样说_1PPT、优质教学课件
（3） 让学生口头组词。 3． 练习。 1 按用音序查字法（三步）查“神”字。 2 按要求填表格。 4． 反馈。 1 检查学生查字典情况、填表情况。 2 指出存在的问题，巩固音序查字法。 二．
教学第二题
1. 审题。 2. 指导 （1） 指名读。 a. 谁能用上“同意”说一句话？ b. 句子中的“同意”还可以换个词说，意思不变。 （2） 出示卡片“答应”。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
学习目标
1．掌握生字词，并灵活运用。 2．解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。
小学五年级语文 大人们这样说 教案
齐读课题质疑
初读课文整体感知
请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
检查生字认读情况
生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正）
齐读生字新词。
细读品味合作探究
请同学们默读课文，想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？小组内互相交流一下以表格的形式汇报
看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
学生认真观看，思考，老师指名回答）
布置作业
1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。
2．用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句。
3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。
板书设计
第一单元 龙
大人们这样说
教学目标：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1
教学过程：
教学环节
教师（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）
同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说……
让我们一起到文中去寻找答案。
爷爷怎样说的？
奶奶怎样说的？
爸爸怎样说的？
妈妈怎样说的？
老师怎样说的？
…………
同学们分别找出来读一读
《大人们这样说》PPT课件
“魄”左小右大，右部竖弯钩托住里面的部分 “箭”上窄扁，下宽长，“前”第三笔横长
些，托上盖下。 “旭”横折弯钩伸展，托住被包的部分。
10
“龙”在大人们心中是什 么样子的？
11
奶奶爷爷、心目中的龙是怎样的？他们 认为龙是真是存在的吗？
奶奶认为：龙是水里生出的神。 爷爷认为：龙的故乡在中国。
14
走进新时代
15
京九铁路
16
17
腾飞的祖国
18
19
20
21
22
232425 Nhomakorabea 26提问与解答环节
Questions And Answers
27
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
7
腾云驾雾：传说中利用法术乘云雾飞行。 呼风唤雨： 比喻能够支配自然的一种力量。 威力无边：指强大的使人畏惧的力量。
8
人物 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师
内容
龙是水里生出的神 龙的故乡在中国 长城是巨龙留下的身影 三峡大坝、京九铁路、火箭 世界的东方有一条巨龙
9
“蚕”的上面是“天”； “遮” 右边“庶”四点写得协调，两边大，中间
北师大版 五年级 下册 第一单元
1
赛龙舟
2
舞龙灯
3
九龙壁
4
“赛什龙么. 舟相、同舞之龙处. 灯？、九龙. 壁”有
小学五年级语文大人们这样说
大人们这样说
五年级语文教案
课题大人们这样说教学目标1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
重点难点体会文章的中心思想，领悟“龙”的象
征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教学准备电脑课件、投影仪。
课时安排2
课时教学过程第一课时激趣导入全班同学齐唱《龙的传人》
上节课我们已经学了《龙的传人》这篇课文,谁来说说为什么中国人自称是龙的传
人呢?明示目标今天我们再来学习一篇有关龙的文章,板书课题,齐读课题.初始通
读1、自由大声地朗读课文,注意读准字音.遇到不认识的字可以查字典,也可以请
教邻桌. 2、教师检查学生字词掌握情况. 蚕蚁,深渊,腾云驾雾,翻搅,大坝,崇山峻岭,喷涌而下,呼啸而过,搏击,旭日东升,
震惊 3、分小节朗读课文,在读的过程中教师注意及时
正字正音.引导学生把诗歌读通顺.品味精读。
【教育资料】小学五年级语文：大人们这样说 仿写1
【教育资料】小学五年级语文：大人们这样说仿写1逛过龙井路，住过龙锦苑。
去过九龙沟，爬过龙门山。
可是龙是什么？
谁又能说得明明白白？
连属龙的人也说不清。
爷爷告诉我，
中华民族的母亲河黄河，
滚滚巨流，跨越九省，行程万里，
好似一条巨龙横卧在祖国辽阔的大地上。
壶口瀑布，声如雷鸣，雄浑壮观，
犹如金龙排山倒海。
奶奶对我说，
壮丽奇绝的人间瑶池黄龙，
好像一条金色的巨龙，
从莽莽原始森林中奔腾而出。
八大彩池群层层叠叠，
仿佛巨龙的鳞甲闪耀着五彩缤纷的光芒。
爸爸告诉我，
晶莹剔透、景象万千的龙宫奇穴，
一根根雄伟壮观的石笋和石钟乳，
构成了龙宫般的景象。
群龙迎客、五龙护宝、龙女吹笙，
宛如一个个奇妙绝伦的神话世界。
妈妈对我讲，
金碧辉煌、举世闻名的故宫，
有雕龙宝座、蟠龙金柱，
还有一千多个石雕龙头，
下大雨时雨水从龙头流出，
形成了千龙喷水的天下奇观。
叔叔告诉我，
湖光山色浑然一体的天山天池，一泓碧波高悬于半山腰，
就像一只玉盏被巨龙高高擎起。
黑龙潭瀑布飞流直下，
恰似一条长龙从天而降。
老师告诉我们，
在世界东方有一条巨龙，
它正跃出海面腾空而起。
上海金茂大厦巍然屹立，
南京长江大桥飞架南北，
都江堰滋养着天府之国，
青藏铁路直通世界屋脊，
杂交水稻传播世界大地，
奥运金牌榜取得好成绩，
飞天之旅在全世界展示。
龙是什么？
谁又能说得清清楚楚？
原来中国就是东方腾飞的巨龙，全世界将为它的腾飞喝彩！。
《大人们这样说》教学设计
单元主题：龙大人们这样说第 1 课时教学目标1熟练地朗读诗歌。
2学会本课的生字新词。
3理清诗歌的格式和各部分内容。
教学重点1熟练地朗读诗歌。
2学会本课的生字新词。
3理清诗歌的格式和各部分内容。
教学难点理清诗歌的格式和各部分内容。
板书设计大人们这样说奶奶---龙是神爷爷—龙的故乡在中国爸爸—龙和长城的意义妈妈---龙并没有消失老师---在世界的东方有一条巨龙教学流程︵40 分钟︶学生自学激思激情10分钟1自由朗读诗歌，注意把字音读准，认清字形。
2数数共有几个小节？3诗中提到了哪些大人？都说了什么？个性修改师生互动深思入情20分钟1回忆在《龙的传人》一课中学到的内容。
2请六名同学朗读诗歌，其他同学认真听，注意标点符号的停顿，生读完后，抽生评价，再在小组读。
3再请六名同学读，其他同学思考：诗中提到了哪些大人？都说了什么？生在小组内交流，再指名交流：奶奶说，龙是水里生出的神；爷爷说，龙的故乡在中国；妈妈说，龙没有消失；爸爸说，龙和长城的意义；老师说，在世界的东方有一条龙。
4再此朗读诗歌，熟悉课文内容。
扩展测评反思豪情10分钟1抄写生字和词语。
2熟读课文，最好能背诵。
3完成“畅所欲言”中的“龙的故事”。
课题名称大人们这样说第 2 课时教学目标1了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义。
2能够续写诗歌。
3有感情地朗读课文。
教学重点1了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义。
2能够续写诗歌。
教学难点1了解有关龙的知识和人们赋予龙的真正含义。
2能够续写诗歌。
板书设计大人们这样说龙是民族历史的见证中国——龙腾飞教学流程︵40 分钟︶学生自学激思激情10分钟1自读第二小节，思考：为什么说龙是神？联系你收集到的资料，说说你知道的龙有哪些威力？2自读第三小节，思考：为什么说龙的故乡在中国？3自读4-6小节，思考：现在人们赋予了龙什么新的含义？个性修改师生互动深思入情20分钟1游戏：说说与龙有关的事物或带“龙”字的地名。
2指名读第二节，老师出示相关图片，生根据图片和自己收集的资料说说龙有什么神奇之处？老师小节：龙可以上天，入水，被尊为“水中的神”。
四年级写人作文：大人们这样说_400字
三一文库（）四年级写人作文
大人们这样说_400字
1、说到龙，相信大家都不陌生。
有人说龙
是九不像的怪物，有人说龙只是人们的幻想。
可是龙是什么，谁又目睹过实实在在的龙？连
画龙的人也没见过。
2、奶奶告诉我，龙是天上生出的王。
它能
使一切生灵安居乐业，也能使一切生灵民不聊生。
二月二，龙抬头，威风凛凛震天吼；龙千
变万化，至高无上，是人们谱写的传奇。
3、
爷爷说，龙深受人们爱戴。
因为龙是万物之首，掌管万物之权力，所以它的旨意无人能违抗。
龙是神圣的标志，是华夏民族无限美好的向往
和追求的目标。
4、爸爸带我登上长城，给我述说龙的故事，前方是一片怪石嶙峋、崇山峻岭，可望而不可即，难怪叫“万里长城”，它是远古时期的再现，它是一首激昂的歌曲。
5、妈妈说龙并没有消失，高产水稻在田野
上绵绵起伏，那是龙在翻滚；《义勇军进行曲》在国际赛场上频频奏响，那是龙在咆哮；奥运
20 × 20。
五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版
五年级下册语文《大人们这样说》多音字汇总北师大版喷的多音字（pēn、pèn）一、（pēn）喷发1火山可能猛烈地喷发。
2最令人难忘的火山现象是爆炸喷发。
3大量水气会喷发出来，然后冷凝成雨。
4历史上有记载的大多数火山喷发是向天空喷发的。
我们观察到爆炸式的喷发频繁到每天有多次。
二、（pèn）喷香1妈妈做的饭菜喷香的。
2怎么样，我可以回去吃那只喷香的烤野鸡了吧？3附近飘来一阵喷香的红烧肉味。
4她的厨艺不错，饭菜喷香的。
我闻到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤时发出的喷香的味道。
2露的多音字（lù、lòu）一、（lù）露水1她耽搁了一会，因为露水打湿了草地。
2草被露水沾湿了。
3清晨，晶莹透明的露水在荷叶上晃动，一阵风吹来，荷叶上的露珠像断了线的珍珠一样往下流。
4我希望的是长久恩爱，而不是一夜露水之欢。
这里露水很大，我不想让你着凉。
二、（lòu）露面1我们请她吃饭她都不露面。
2他已经很久没露面了。
3迷雾已消散，星星露面了。
4我的朋友让我抛头露面。
他又神鬼莫测地在伦敦露面。
3将的多音字（iāng、iàng）一、（iāng）将来1我们将来的计划尚难预料。
2将来的事我们谁也不知道。
3不能只顾现在，不管将来。
4将来我们会拥有一套大房子。
将来华侨大厦会重新修建吗？二、（iàng）将领1他死后，部下将领彼此争权。
2总的说来，你还是一个忠诚的将领。
3西线大多数德军将领认为大势已去。
4他心目中的英雄是过去伟大的将领们。
盛行的西风助了英国海军将领们的一臂之力。
小学五年级语文大人们这样说的教案一
大人们这样说的教案一五年级语文教案●一、导入1、图片导入:请看大屏幕,老师带来了几幅图片。
出示:赛龙舟、舞龙灯、九龙壁、____(省、市、区、县)。
这些图片的名字里都有一个龙字。
龙早已渗透到我们中国人生活的方方面面,可是在大人们眼中龙到底是什么呢?我们来继续学习课文《大人们这样说》。
2、板书课题●二、出示自学要求(一)指名一生朗读自学要求。
(二)学生开始自学,小组合作●四、聚焦展示1、师:奶奶心目中的龙是怎样的?谁来展示。
生:填表——抓住关键词“腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边”谈龙神通广大。
——朗读——评议挑战读——齐读。
师:通过声音的大小、语调的高低、速度的快慢、节奏的变化来表现龙变化多端、神通广大。
(师补充:她相信龙的真实存在)2、师:爷爷心目中的龙是怎样的?谁来展示生:填表——朗读——评议挑战读——齐读。
师:龙的故乡在我们中国,我们全是龙的传人,无比自豪骄傲,读出这种情感。
(师补充:他相信龙曾经存在)过渡:你相信龙的真实存在或者曾经存在吗?你也来谈谈对龙的理解。
老师很赞同你们的见解,是呀,龙这种动物并非真实存在,但是我们仿佛又可从生活中找到它的影子,它,让我们为之鼓舞;它,让我们为之骄傲,3、师:爸爸是怎样说的?哪组来展示?生:填表——朗读(边读边想象)——评议挑战读——齐读。
师:视频。
看到这在崇山峻岭中飞舞的万里长城,你有什么感受?哪一组再来挑战读?(生激情朗读)4、妈妈又在哪里发现了龙呢?哪组来展示?生:填表——谈体会——朗读——评议挑战读——齐读。
师:让我们随着妈妈的讲解去寻找龙的足迹。
(播放视频)____年5月,全长2309米的三峡大坝全线建成,三峡大坝荣获世界最大的水利枢纽工程。
京九铁路是仅次于长江三峡工程的第二大工程,它于____年9月1日通车,北起北京西客站,跨越九个省的98个市县,南至深圳,连接香港九龙,全长2553公里。
它是我国南北交通的一条大动脉。
再来看看西昌卫星基地发射火箭的情景。
《大人们这样说》教学设计
《大人们这样说》一、概述教学内容：小学语文第十册《大人们这样说》。
教学要求：1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
重难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感教学时间：一课时二、教学目标分析知识与技能：通过朗读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象，体会“龙”的深刻含义。
让学生有初步的利用互联网学习的概念。
过程与方法在朗读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，文章主题自然水到渠成。
情感态度与价值观通过让学生观看——让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念。
三、学习者特征分析１、学情分析：学生的学习积极性较高，但语文基础，理解能力，思维能力等方面参差不齐；自信心不强。
2 、学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主动性，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。
通过朗读学会独立提出问题、思考问题和解决问题，勇于探索创新。
四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、多种方式朗读法、小组讨论法。
综合朗读、自主学习、协作学习等各种策略，提供学习时间和练习机会，利用多媒体课件作为认知工具，发展学生的想象力，进而读懂课文。
２、采用这些方法的理论根据：充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
五、教学资源与工具设计多媒体教学资源、自制的电脑课件、投影仪六、教学过程1、图片导入新课（以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁）齐读课题质疑——大人们会说些什么哪？2、初读课文，整体感知1．初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。
《大人们这样说》反思（2篇）
《大人们这样说》反思作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。
文章以“龙”为喻，把中国比做腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义;龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国。
根据本文特点，采用多种形式的朗读，讨论交流，引导学生理解现在人们赋予龙的新的含义，体会作者对祖国腾飞的赞美之情。
教学时，先让学生自读课文，初步了解诗的大意。
然后提问：这首诗主要写了什么?文中写了哪些人讲述的龙的含义?引导学生逐步理解课文的条理。
再引导学生通过反复的朗读，进一步理解每一节的内容，体会作者要表达的情感。
如在学生读书的过程中，先放手让他们自己去阅读，自己去感悟，然后组织学生讨论交流。
如“现在人们赋予龙什么新含义”这个问题，可着重引导学生从第四、五小节中体会。
如第五小节中，作者抓住了哪些具体事物作了形象的比喻?从这些形象的比喻中你体会到了什么?让学生在交流中讨论中进一步加深对诗的理解，也就自然而然地得出了问题的答案。
最后让学生带着这种感受再读课文，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，主题得到升华。
另外，本文是一篇文质兼美，充满激情的散文诗，适合诵读。
教学中，重视朗读，通过多种形式的读，如自读，同桌互读，师生互读等，读出激情，读出韵味，加深了学生对本文情感的理解。
课后的仿写同学们说得不错，基本都抓住了我们现在国家日益发展的现状，能够表达出自己对祖国的热爱之情。
《大人们这样说》反思（2）《大人们这样说》是一本引人深思的书籍，通过对现实生活中大人们的言行进行观察和分析，揭示了一些大人们常常忽视或者容易忽视的问题。
这本书给我带来了很多启发和反思。
在以下的5500字里，我将对这本书进行反思。
首先，书中强调了大人们在言辞和行动上的不一致性。
很多时候，大人们会说出一些美好的道理，但在实际行动中却做得相反。
这种反差使我感到困惑和失望。
例如，大人们常常教导我们要诚实守信，但他们自己却经常说谎和违背承诺。
这让我不禁思考，为什么大人们会这样做呢？难道他们不明白自己的言行不一致会对我们产生何种影响吗？或许，大人们应该更多地关注自己的言行一致性，以身作则，给我们树立一个好的榜样。
【诗歌】一年级诗歌100字 大人们这样说
【诗歌】一年级诗歌100字大人们这样说大人们这样说：
读书做作业是最重要的事，
看电视玩电脑是最浪费时间的事。
早睡早起身体好，
不听话不乖乖就会被罚站到天明。
不要想着长大快，
要珍惜每一个童年的时刻。
我们是未来的主人翁，
努力学习创造美好未来！
但我想说：
我喜欢读故事和看漫画，
研究游戏和电影也很有趣味。
早晚睡觉都一样，
没必要纠结这些细节。
偶尔不听话也是人性，
没有人完美，这很自然。
成长不是简单的事情，
我希望用幸福和自由成为主人翁。
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教案
北师大版小学五年级下册语文《大人们这样说》教课设计篇一教课目的：1.掌握本课的 6 个生字及生字构成的新词，能够联系实质和上下文理解本课词语和句子。
2.有感情地朗诵课文，经过不一样形式的读，让学生领会出现在人们给予龙的新的含义，感觉课文的整体美。
3.激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族骄傲感。
4.领会作者遣辞造句的妙处，遇到语言美的熏陶。
教课要点：有感情地朗诵课文，经过不一样形式的读，让学生领会出现在人们给予龙的新的含义。
教课难点：理解作者对龙在古代和现代的不一样意义的描绘，领会作者遣辞造句的妙处，遇到语言美的熏陶。
第一课时教课思路：这篇课文用诗歌的形式，经过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化；又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了现在人们给予龙的新的含义。
层层递进，让人既感觉古代龙的奇特，又让人体会到现代龙的腾跃与发展，读了给人以骄傲与振奋之感一、讲话导入新课：同学们，龙不单是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝集在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。
下边，我们就一同听听大人们是如何评论龙的吧！二、感情升华：1.老师感情朗诵，学生放飞自己的想象，你忧如能看到什么？想到什么？（老师看到你们方才听的特别的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗？学生能够各抒己见，教师鼓舞学生勇敢的说出自己的想法。
）2.你能联合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?（学生能够联合自己查阅的资料：对于龙的神话、建筑、风俗，我国在工业、农业、科技方面所获得的巨大成就等等。
）三、感悟语言的美：这是一篇诗歌，听（放课文的范读录音）同学们必定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们翻开书，利用手中的词典、联合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１. 学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２.指名学生朗诵课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
如“搅” (jiao)的读音。
2019年北师大版语文五年级下册-2.大人们这样说(相关资料)-作者资料
2.大人们这样说
作者简介:
刘敏知，笔名:岩松，男，汉族，1958年2月出生于黑龙江省宝清县，中文专业毕业，曾在北京大学进修一年。
历任宝清县工业品贸易中心副总经理、驻大连贸易公司总经理、县委组织部党建组组长、物价局副局长、七星泡镇党委书记、农业副县长；饶河县县委常委常务副县长；双鸭山四方台区区委副书记。
现任双鸭山市商务局党委副书记等职。
业余爱好古诗词创作与研究，现任世界华人文艺家协会副会长，中华当代文学学会会员，诗词世界杂志社签约诗人，雪松诗社顾问。
作品先后荣获第八届天籁杯中华诗词大赛、全球华人诗文大赛、等十二种赛事大奖。
诗词作品100余首分别收录在《天籁杯中华诗词大赛优秀作品集》、《中华诗人大辞典》等15部专辑中。
数百作品散见各大报刊杂志。
曾先后被授予中华当代杰出诗词著作家、新中国杰出诗人等荣誉称号。
五年级语文下册第1单元龙2大人们这样说课文原文素材北师大版
大人们这样说
我见过赛龙舟， 看过舞龙灯。 我知道北海有九龙壁， 我知道东北有黑龙江省。 可是龙是什么， 谁又见过真真切切的龙？ 连属龙的人也说不清。
奶奶告诉我， 龙是水里生出的神。 缩小如蚕蚁，伸展能遮天； 有时显露于云端， 有时隐形入深渊； 龙能腾云驾雾，呼风唤雨， 翻搅起四海云水，威力无边。
Байду номын сангаас
爷爷说， 龙的故乡在中国。 龙从九州大地上腾空而去， 于是大地上留下了 龙口、龙门、九龙坡。 我们都是龙的传人， 华夏民族有龙的精神、龙的气魄。
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龙的精神和龙的气魄是指 我们要有不屈不挠、勇于 拼搏、勇往直前的精神和 气魄。 腾云驾雾 雾里看花 花言巧 语 语重心长 长篇大论 呼风唤雨 雨过天晴 晴空万 里 里应外合 合情合理
1．把这篇文章有感情的朗读给爸 爸妈妈听听。 爸妈妈听听。 用你知道的事实， 2．用你知道的事实，试着在第五 段ห้องสมุดไป่ตู้面继续写几句。 段后面继续写几句。 谈谈你作为“ 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有 那些感想。 那些感想。
缩小 蚕丝 搅乱 嘉峪关 嘉奖 基地 大坝 喷涌 旭日 宿舍 自觉 欢喜 狼狈
真真切切 腾云驾雾 呼风唤雨 旭日东升 腾空而去 崇山峻岭 呼啸而过 万里长空 直冲云霄 喷涌而下 威力无边
北海的九龙壁
北海的九龙壁
赛龙舟
舞龙灯
对于“ 大人们会说些什么？ 对于“龙”，大人们会说些什么？ 请同学们带着这个问题轻声自由朗读课 读准字音，读通顺句子， 文，读准字音，读通顺句子，不认识的 生字小组合作解决。 生字小组合作解决。
“龙”在大人们心中是什 龙 么样子的？ 么样子的？
爷爷怎样说的？ 爷爷怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 奶奶怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 爸爸怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ 老师怎样说的？ …………
默读课文， 默读课文，说说 你对龙的理解。 你对龙的理解。
• 读了这篇小文章， 读了这篇小文章，你认为那 一段， 一段，那一句更能抒发作者强烈 的感情？ 的感情？ • “龙”象征的我们腾飞的中华， 龙 象征的我们腾飞的中华， 那么你再来开动脑筋继续想一想 还有什么含义呢？ “龙”还有什么含义呢？
改革开放前的深圳
改革开放后的深圳
*想想现在人们赋予龙什么新
的含义？ *用你知道的事实，试着在 第五段后面再写几句。
妈妈说龙并没有消失， 嫦娥一号登上月球探索， 那是龙在飞腾； 火车在青藏高原上呼啸而过， 那是龙的身影； 黄河从壶口瀑布上喷涌而下， 那是龙的呼唤。
这是一首富有激情的（ 散文诗）。文 章以（龙）为喻，把中国比作（东方 巨龙）。本诗以（龙）为主线，用 （奶奶）、（爷爷）、（爸爸）、 （妈妈）、（老师）这些大人的口吻， 讲叙了各个时代（龙）的含义，突出 了新时代人们赋予龙的新的（内涵）， 抒发了作者对祖国的（ 赞美）之情。