22、跨越海峡的生命线
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六、课外拓展、读写结合
1、因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。（图片1）小钱得救了，他流下了幸福的泪水。（图片2）他的父母紧紧地握住李博士的双手久久不愿离开。李博士动情地说：“不用感谢，我们是一家人。”
2、我们来想象一下，如果有一天，（图片3）小钱和那位不顾家人安危、冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？
二、自由读文，整体感知
让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？
三、初读课文，感悟危情
1、概括得真好！
你们了解白血病吗？谁来说说？
2、生交流资料：
同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？
3、得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？
请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用“——”划出来。
4、生汇报.
（点击灯片3:）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
师:,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?
师:“几经辗转”是什么意思？（医务工作者有可能去哪些城市找过？）带着自己的体会来读一读这三个句子。
（生谈体会）
师：小钱和那位台湾青年认识吗？是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟比家人还ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！
师：带着你的体会读一读这个句子。
师：就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。）
作业：1、发挥想象，写下如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇，海峡两岸亲人见面的情景。
2、推荐阅读：凤凰卫视的吴小莉姐姐写了这本书——《生命二十小时》
师：这需要多大的……（爱心等）
师：谁带着自己的体会来读读这几个句子。（出示句子）
2）句子2：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…..
（生谈体会）
师：带着你的体会读一读这个句子。
3）、句子3：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的体会。
2、生汇报，相机出示句子进行感悟。
（1）句子1：
针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。
（生谈体会）
师：大家知道什么是余震吗？
教学内容
22、跨越海峡的生命桥
教学目标
1、认识并理解生字新词。
2、阅读课文，了解课文内容。
3、联系上下文，理解含义深刻的句子。
4、通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学重点、难点
体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学用具
课件
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
师：那么什么是突如其来的余震？（播放地震的片断）
师：太危险了，太可怕了。在这危险的情况下，人们最应该做的是-----
师：但是，这位台湾青年却----
师：是他不知道发生余震吗？他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么？
师：为了救小钱，连自己生命都不顾了。这需要多大的（勇气）
师：这需要多大的----（决心）
四、读懂捐献，感悟爱心
1、（出示句子）小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢（）。（板书：台湾青年大陆小钱）
2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年？（板书：捐骨髓）
4、如果是你,你会捐献骨髓吗?
师：为什么？有不同的想法吗
第二课时
一、深化感悟，升华感情
1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地方吗？
在这同一时刻，李博士在做什么呢？
6、出示句子并朗读：
7、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等）
8、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。
9、引读第7自然段师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座——
跨越海峡的生命桥
一、谈话导入，揭示课题(配乐解说)
1999年9月22日，（图1：医院）阳光洒满了美丽的杭州市，（图2：病床）一位刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。这位正值花样年华的年轻人，他的生命有救吗？
今天，我们学习---（生：跨越海峡的生命桥）
1、因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。（图片1）小钱得救了，他流下了幸福的泪水。（图片2）他的父母紧紧地握住李博士的双手久久不愿离开。李博士动情地说：“不用感谢，我们是一家人。”
2、我们来想象一下，如果有一天，（图片3）小钱和那位不顾家人安危、冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？
二、自由读文，整体感知
让我们一起来关注这位年轻人的命运吧，请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？
三、初读课文，感悟危情
1、概括得真好！
你们了解白血病吗？谁来说说？
2、生交流资料：
同学们，一听说癌症，就会让人想到什么？
3、得了白血病，真的没有一线希望吗？目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？
请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用“——”划出来。
4、生汇报.
（点击灯片3:）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
师:,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?
师:“几经辗转”是什么意思？（医务工作者有可能去哪些城市找过？）带着自己的体会来读一读这三个句子。
（生谈体会）
师：小钱和那位台湾青年认识吗？是啊，在海峡的另一边，一位素不相识的人，竟比家人还ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！
师：带着你的体会读一读这个句子。
师：就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者。）
作业：1、发挥想象，写下如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇，海峡两岸亲人见面的情景。
2、推荐阅读：凤凰卫视的吴小莉姐姐写了这本书——《生命二十小时》
师：这需要多大的……（爱心等）
师：谁带着自己的体会来读读这几个句子。（出示句子）
2）句子2：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出…..
（生谈体会）
师：带着你的体会读一读这个句子。
3）、句子3：在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子，并在旁边写上你的体会。
2、生汇报，相机出示句子进行感悟。
（1）句子1：
针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，那位青年也静静地躺在病床上。
（生谈体会）
师：大家知道什么是余震吗？
教学内容
22、跨越海峡的生命桥
教学目标
1、认识并理解生字新词。
2、阅读课文，了解课文内容。
3、联系上下文，理解含义深刻的句子。
4、通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。
教学重点、难点
体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学用具
课件
教学课时
二课时
教学过程
第一课时
师：那么什么是突如其来的余震？（播放地震的片断）
师：太危险了，太可怕了。在这危险的情况下，人们最应该做的是-----
师：但是，这位台湾青年却----
师：是他不知道发生余震吗？他为什么明明知道有危险却不跑出去保全生命，他在想什么？
师：为了救小钱，连自己生命都不顾了。这需要多大的（勇气）
师：这需要多大的----（决心）
四、读懂捐献，感悟爱心
1、（出示句子）小钱是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他得好好感谢（）。（板书：台湾青年大陆小钱）
2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年？（板书：捐骨髓）
4、如果是你,你会捐献骨髓吗?
师：为什么？有不同的想法吗
第二课时
一、深化感悟，升华感情
1、同学们，小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年，仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗？还有更令我们感动的地方吗？
在这同一时刻，李博士在做什么呢？
6、出示句子并朗读：
7、在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等）
8、为拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞在忙碌着，在奔波着。
9、引读第7自然段师：小钱终于得救了，两岸骨肉同胞用爱心架起了一座——
跨越海峡的生命桥
一、谈话导入，揭示课题(配乐解说)
1999年9月22日，（图1：医院）阳光洒满了美丽的杭州市，（图2：病床）一位刚满18岁的年轻人，静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。这位正值花样年华的年轻人，他的生命有救吗？
今天，我们学习---（生：跨越海峡的生命桥）