关于大气压强小试验
有关大气压强的实验
大气压强的存在：
马德堡半球实验和铁桶实验证明 了大气压强的存在。
大气压强产生的原因：空气有重 力且能流动。
知识点二：
大气压的值:
1、托里拆利实验测得了大气压的值。
2、大气压的值是:
760mm高水银柱产生的压强=1.013×105 Pa=1标准大气压
3、如果用水做托里拆利实验，大气压
支持水的高度为10.336米。
课后作业：
自制书上173页简易水气压计观察 天气变化，高度变化对大气压的影 响。
谢 谢！
小练兵:
一、大气压这么大，为什么 我们感觉不到？
我国航天技术飞速发展已实 现了载人航天的梦想，在太空行走 的宇航员为什么要穿充气的宇航服 呢？
答案:
一、人体内也有空气，体内外的 气压相等，所以大气压这么大，我 们感觉不到。
我国航天技术飞速发展已实现了 载人航天的梦想，在太空行走的宇 航员穿充气的宇航服才能使身体内 外的气压相等。
Hale Waihona Puke 二、我们生活在大气中，身边利用 大气压强的例子比比皆是，你能举 出一些例子吗？
答案：
身边利用大气压强的例子:
1.茶壶的盖上留一个小孔,水 才容易倒出来
2.用胶头滴管吸取药液 3.注射器的活塞向外拉,药液 进入注射器 4.在罐头瓶中灌满水,用纸盖 住瓶口,再倒置,水不流出!
三、有一个魔术叫“魔杯吞 蛋”，就是把一个瓶口略小于鸡蛋 的瓶子用热水烫一下，鸡蛋就慢慢 地被瓶子吞进去了。你能说出它的 道理么？
知识点三：
1、大气压强的变化：
海拔越高大气压强越低。海拔 3000米内，每升高10米，大气压 减小100帕。
大气压强还受天气、季节、体积 变化的影响。
与大气压强有关的两个有趣实验
与大气压强有关的两个有趣实验1.喷泉实验在讲大气压强时，为了让学生比较形象直观的认识到大气压的存在和利用大气压的现象，我们可以做一些既能说明问题又能激发学生学习兴趣和积极性的小实验。
其中喷泉实验就是一例。
1）仪器的装置 如图1-1所示，主要由以下部分组成：（1）外壳比较厚实的饮料瓶；（2）喷水管：用废签字笔芯去掉其笔尖金属部分并清洗干净；（3）出水管：废签字笔外笔杆、饮料吸管或橡胶管；（4）储水槽：用废饮料瓶盛水，作为供水的水源；（5）接水槽：用废饮料瓶接出水管流出的水，也可直接把出水口与下水道相通。
2）制作方法将饮料瓶盖取下用钻头或电烙铁钻出或烙出与笔杆和笔芯大小相同的孔后用AB胶或环氧树脂粘牢即可。
注意不能漏气!3）工作原理如图1-2所示，当水沿出水管3流出时，封闭在饮料瓶1中空气的体积增大，压强减小，使管外大气压强大于管中空气的压强，所以水能从喷嘴2喷出。
喷射的水柱高度由储水槽4与接水槽5水平面间的高度差来决定。
水柱喷射高度的计算方法如下：设大气压强为p 0，签字笔喷管中的空气压强为p ，接水槽到储水槽的高度差为H ，储水槽液面到饮料瓶中液面的高度差为s ，喷射水柱高度为h 。
则储水槽液面的压强应满足: p gh gs p ++=ρρ0接水槽液面的压强也应满足: p gs gH p ++=ρρ0由以上两式可得H ＝h，即水柱高度等于出水口到进水口的高度差，由于水图 1-1图 1-2与管之间有粘滞阻力，因而实际上h ＜H 。
该实验不仅说明了大气压的存在，同时也是利用大气压的一个很有趣的实验。
2、另一个有趣的实验1．装置 如图1-3所示，用一根直径约2.0cm 左右的长有机玻璃管（或玻璃管），将端部打磨平整后，一端用有机玻璃片滴入少许三氯甲烷粘结封口，另找一个直径稍小于有机玻璃管的小瓶或有机玻璃管同样封闭端面，使大管内径与小管外经之差在1mm 左右（以小瓶、小管能在大管内自由移动为宜）。
2．实验现象 实验时先在外管内灌满水，将小瓶（小管）插入外管后再倒转成图1-3所示垂直向下形式，此时可看见管内水徐徐流下，小瓶不但不会落下，反而会渐渐上升，一直到管的顶部为止。
关于大气压强的科学小实验
关于大气压强的科学小实验好嘞，咱们今天聊聊大气压强，想想这东西其实离咱们的生活可近了。
有时候就像那藏在角落里的老朋友，不声不响，但总是在那儿。
大气压强，顾名思义，就是空气对地球表面施加的压力。
听起来很复杂，但其实特别简单。
想象一下，你在海边，海风吹拂，空气湿润，真舒服。
你有没有想过，实际上每一口气都在给你施加压力呢？是不是有点儿神奇？咱们先来个小实验，绝对简单到你想笑。
找一个空塑料瓶，随便什么饮料瓶都行。
然后，把它放在热水里，水温别太高，以免把瓶子融了。
然后再用冷水把瓶子外面冲一下。
哎，这时候就要注意了，瓶子会有神奇的变化，像是魔术一样。
你会看到瓶子居然会“塌”下去，怎么回事儿呢？这就是大气压的威力在作怪。
瓶子里面的空气因为热水的加热而膨胀，冷水一冲，温度骤降，瓶子里的空气迅速收缩，外面的空气压力就把瓶子给按得服服帖帖的。
再说说气球。
找个气球，给它充气，别充得太满哦，免得“砰”的一下吓你一跳。
然后用手捏着气球。
是不是能感受到里面的空气在使劲儿顶着你？没错，这就是气压的体现。
气球里面的空气虽然看不见，但却有力气，撑得鼓鼓的。
现在想象一下，如果把这个气球放到高山上，那里的气压低，气球会变得更大，因为外面的压力不够把它压下去。
哇，气球飞起来了！不过，要是真在高山上放，得小心别被风刮跑了。
还有一个有趣的实验，用水和一个杯子。
准备好一个盛水的杯子，水要满得快要溢出来的样子。
然后小心翼翼地把一张纸放在杯口，反过来就行。
手一松，水居然不会掉下来！这又是大气压的神奇表现。
空气在纸的上面给了一个压力，把水给顶住了。
是不是觉得大气压真是个不可思议的家伙？说到这里，你可能会想，生活中还有哪些地方能看到大气压的身影呢？别急，我这就告诉你。
比如那热气球，热空气比冷空气轻，热气球里的空气加热后就会升起来。
再比如那蒸汽锅，水蒸气产生的压力能把锅盖顶得高高的。
你看，这些都是大气压在默默发力，真是平时没太注意，却无处不在。
再说个小故事。
气压的实验报告
一、实验目的1. 了解大气压强的基本概念和测量方法。
2. 掌握托里拆利实验原理和操作步骤。
3. 通过实验验证大气压强的存在和大小。
二、实验原理大气压强是指大气对地面及其上物体所产生的压力。
托里拆利实验是测量大气压强的经典实验，其原理是利用水银柱在玻璃管内的高度差来表示大气压强的大小。
实验中，水银柱受到大气压强的作用，使得管内水银面与管外水银面之间产生高度差，通过测量这个高度差，可以计算出大气压强。
三、实验器材1. 托里拆利管：一根封闭一端的玻璃管，管内充满水银。
2. 水银槽：一个装有水银的容器，用于存放托里拆利管。
3. 刻度尺：用于测量水银柱的高度差。
4. 吸管：用于向托里拆利管内加水银。
5. 搪瓷托盘：用于承接不慎撒落的水银。
6. 泡沫塑料：用于固定托里拆利管。
四、实验步骤1. 将搪瓷托盘放在实验桌上，泡沫塑料放在盘底。
2. 将托里拆利管的管底放在泡沫塑料上，管身稍倾斜。
3. 通过细颈小漏斗将水银灌入玻璃管内，直到水银面离管口1cm处。
4. 仔细检查水银柱，如管中有气泡，可用漆包线插入管中将附在管壁上的气泡引出。
5. 用吸管继续向管中加水银，直到水银面高出管口为止。
6. 戴上乳胶手套，用一手的食指堵住管口，然后两手协同，慢慢地将管子倒转过来，把管口浸没到水银槽的水银里，然后松开食指。
7. 观察管中水银面下降到某一高度，用刻度尺测量管中水银柱的长度（即管内外水银面的高度差）。
8. 将玻璃管稍上下移动（管口始终不离开槽中水银面），观察管中水银柱的高度是否变化。
9. 将玻璃管倾斜一个角度，测量管中水银柱的竖直高度，观察是否与原来的高度相同。
10. 实验完毕，将水银收回瓶内，加盖后存放在阴凉处。
五、实验数据及处理1. 实验数据：实验次数 | 水银柱高度差（cm）----------|----------------1 | 76.52 | 76.23 | 76.42. 数据处理：取三次实验的平均值，得到水银柱高度差为 (76.5 + 76.2 + 76.4) / 3 = 76.3cm。
小实验：测大气压强
小实验：测大气压强
【仪器和器材】
废旧针筒（10毫升或50毫升），小胶皮帽，细绳，砖头、槽码或大钩码若干，杆秤，刻度尺，方座支架（J1102型）。
【实验方法】
1．将注射器放在清水中反复推拉几次（水能使针筒得到润滑并加强密封，避免漏气），然后将活塞推到针筒的底部，用小胶皮帽封住注射器口，再在注射器活塞上用细绳系好环套（或称瓶口结），如图所示，然后将注射器倒过来，竖直夹持在方座支架上。
2．往环套上挂槽码（或大钩码、砖头），逐渐增加槽码数，细心观察活塞的动静，直到刚刚能使活塞匀速下滑时立即停止加重物，并注意不要使活塞过快地掉下来。
3．取下所挂的重物，用杆秤称出它们的质量，并换算成以牛顿为单位的重力。
4．用刻度尺多次测量活塞筒的直径，然后求其平均值，代入S=1/4∏D2中，求得活塞的横截面积，单位用米2表示。
5．由压强公式P=F/S，计算出所测得的大气压强的数值，单位为帕斯卡。
【注意事项】
1．要尽可能减小注射器针筒与活塞间的摩擦力，方法是在水中来回推拉活塞，如果太紧，可用细砂布将活塞的毛玻璃表面均匀地轻轻抛光。
一般说来，旧注射器要好用些。
2．注意活塞不能有明显漏气的现象。
检查方法是先在注射器中吸进一些水，在空气中推出少量水以后用橡皮帽堵住针口，然后竖直地倒拿着针筒，稍稍拉动活塞，观察是否有气泡从针筒上部的水中冒出
3．如果是医院拿来的废旧针筒，拿来前要经过高温蒸煮消毒，以避免将病菌带到学校。
4．注射器是玻璃制品，使用时要注意保护，加挂重物时要轻挂轻取。
5．由于针筒系代用品，实验中误差比较大，所以本实验只能是粗测，数量级上如能达到要求就是很好的了。
大气压强小实验
大气压强小实验江苏 潘富海地球周围被厚厚的大气层包围着。
著名的马德堡半球实验证明了大气是有压强的，这个压强我们把它叫做大气压强。
认真做一做下面的实验，就会体验到大气压强是确实存在的。
一、倒不满水的杯子实验器材：玻璃杯1个 细长颈玻璃瓶1个 水实验步骤：1．将瓶子里加满水。
2．把玻璃杯倒扣在瓶口上。
3．把瓶子与玻璃杯同时倒置过来后，把玻璃杯放在水平桌面上。
水从瓶中流入玻璃杯里了吗？水会从玻璃杯里溢出来吗？4．向上提一下瓶子，当瓶口离开玻璃杯中的水面时，瓶子中的水又会流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶子里的水就会停止流出。
（如图1所示）实验现象：当瓶口在玻璃杯中水面的上方时，瓶子里的水就会流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口边缘的高度，玻璃杯里的水就不会倒满。
现象解释：装满水的瓶子倒置时，水会从瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水没过瓶口时，瓶中的水再流出，瓶内气体的压强会小于大气压强。
当瓶内气体的压强与瓶内水柱的压强之和等于大气压强时，瓶内的水便不再流动；当瓶口离开玻璃杯中水面时，空气由瓶口进入瓶内，瓶子里的水又会流出来，直到瓶口再次被玻璃杯内的水没过，瓶内的水又会停止流动。
二、压住筷子的报纸实验器材：卫生筷1双 报纸1张实验步骤：1．把卫生筷放置在水平桌面的边缘，使筷子粗端在桌面上，细端约三分之一的长度露在桌外。
（如图2甲所示）图1 甲 乙 图22．把报纸折叠成两层后平铺在桌面上，用手压报纸，把报纸与桌面间的空气尽量压出，使报纸与筷子接触处的缝隙越小越好，最后报纸展平并压实在桌面上。
3．用手掌或其它较硬的杆状物迅速击打卫生筷露在桌面的部分，卫生筷就会被折断。
（如图2乙所示）现象解释：报纸被压实在桌面上时，报纸上面整个面都与空气接触，而报纸下面只有一部分与空气接触。
当击打筷子时，筷子对报纸有一个向上的力，这个力会使筷子处的报纸突然向上移动，报纸向上移动的越快，进入报纸下面的空气速度就会越大，而这时报纸上面的空气几乎是不动的，这样报纸下面的气体压强就会比报纸上面的气体压强小，再加上报纸的面积又比较大，所以报纸会受到一个向下的很大的气体压力，这个压力会把筷子在桌面上的部分牢牢的压在桌面上，当有外力击打筷子露在桌面外的部分时，筷子就会断裂。
有趣的大气压强小实验
有趣的大气压强小实验1.人拉吸盘把两个吸钩合在一起，把空气挤出来（最好只留下一点点空气），我相信你一定拉不开的。
因为内部压强非常小，要集齐两个人才能拉开，也许要更多的人。
（大气压把它压住了）。
不信自己试一下。
记住要只留下一点点空气。
2.瓶吞鸡蛋广口瓶内装少量细沙，将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中，然后迅速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上，待纸熄灭后，向瓶外浇冷水，瓶中气体压强减少，小于外部大气压强，在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中。
3.覆杯实验取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落．若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出。
注意：杯子里要装满水，盖上一张纸片，尽量使纸片和水紧密贴在一起。
按住纸片，将杯子倒转过来，再慢慢放开按纸片的手。
一张纸能托住水的科学原理是什么？当你把纸盖到杯子上面时杯子里面没有了空气就相当于真空的（杯里面被水占据了空间）然而外面存在大气压，外面的大气压大于杯子里面的压强，纸片就不会掉下来了。
4.自动吸水的杯子取一个浅盘子，一个玻璃杯，一张不大的薄纸和火柴。
把盘子放到桌上，盘内装入少量水。
将纸点燃并迅速塞入玻璃杯内，再马上将杯口向下倒扣盘中。
随着火灭烟生，杯子像一个干渴得冒烟的喉咙，把盘内的水“喝”得一干二净，而且进入杯内的水不会再流出来。
注意，放入盘内的水不能太多，否则这个杯子可能喝不完盘内的水。
5.将吸管穿过马铃薯取一根完好的饮料吸管，将其一端剪出一个斜尖。
用食指放在吸管没剪过的一端，并将其堵住。
另一只手拿住一个表面被洗干净的马铃薯。
然后，两手使吸管和马铃薯作相向运动，运动中注意手指要紧紧堵住管口。
于是，吸管将顺利地，一点也不弯折地穿过马铃薯。
6.沉重的报纸取一张完好无损的大报纸，把它打开，铺到桌面上，边缘与桌边对齐。
在报纸和桌面间插进一根一次性筷子，一次性筷子的一半露在桌子边缘的外面。
用手压住一次性筷子和报纸的结合处，另一只手细心的赶出报纸下面的空气。
能证实大气压强存在的实验
1.在装满水的玻璃杯口上覆上一张硬纸片，再将玻璃杯倒置，会发现纸片不掉落。 这是因为大气压对硬纸片向上的压力大于杯中的水对其向下的压力和纸片自身重力之和， 所以外界空气将硬纸片压在玻璃杯口使其不掉落。
2.将空塑料瓶中倒入少量热水，拧紧瓶盖用力摇晃几下，然后倒出热水，再迅速拧 紧瓶盖，可以观察到塑料瓶逐渐变瘪。这是因为往瓶内倒入热水后，瓶内气体温度升高， 体积膨胀，打开瓶盖后气体跑出去一部分。盖上瓶盖后，瓶内气体的温度逐渐降低，气 体体积变小，导致外界气压比瓶内气压要大，故将塑料瓶压瘪。
3.鹌鹑蛋的尺寸比烧瓶的口径要大，把鹌鹑蛋放在烧瓶口，它是掉不进去的。但如 果入烧瓶中。 这是因为棉花在烧瓶里燃烧，瓶内气体温度升高、体积膨胀，一部分气体跑出瓶外。用 鹌鹑蛋迅速堵住瓶口，棉花把瓶内氧气耗尽后停止燃烧，瓶内气体温度降低，气压减小， 外界大气压大于瓶内气体压强，故而将鹌鹑蛋压入瓶中。
证明大气压强的著名实验
证明大气压强的著名实验1、马德堡半球实验：年，马德堡市长奥托·冯·格里克听到托里拆利的事，又听说还有许多人不相信大气压强;还听到有少数人在嘲笑托里拆利。
因此，虽然远离意大利的格里克在德国，但他很为托里拆利抱不平。
他匆匆忙忙打听去玻璃管子和水银，再次搞托里伽利略这个实验，推断这个实验就是准确无误的;再将一个密封较完整的木桶中的空气吸到，木桶就“砰!”的一声被大气“甩”打碎了!有一天，他和助手做成两个半球，直径14英寸，约37厘米，并请来一大队人马，在市郊做起“大型实验”.这年5月8日，马德堡市风和日丽，一大批人围在实验场上，熙熙攘攘十分冷清.有的积极支持格里克，期望实验顺利;有的断言实验可以失利;人们在议论着、在争议着、在应验着;除了的人一边在大街小巷里往实验场走，一边高声大喊：“市长出演马戏了!市长出演马戏了———”格里克和助手当众把这个黄铜的半球壳中间垫上橡皮圈;再把两个半球壳灌满水后合在一起;然后把水全部抽出，使球内形成真空;最后，把气嘴上的龙头拧紧封闭.这时，周围的大气把两个半球紧紧地压在一起.格里克一挥手致意，四个马夫拖去十六匹高头大马，在球的两边各铁链四匹.格里克一声令下，四个马夫扬鞭催马、背道而扎!似的在“跳绳”似的.“加油!加油!”实验场上黑压压的人群一边整齐地喊着，一边打着拍子.4个马夫，8匹大马，都搞得浑身是汗.但是，铜球仍就是原封不动.格里克只好摇摇手暂停一下.然后，左右两队，人马大增.马夫们喝了些水，几双头额上的汗水，又在准备工作着第二次实验.格里克再一挥手，实验场上更是热闹非常.16匹大马，使劲拉，八个马夫在大声吆喊，挥鞭催马……实验场上的人群，更是弯曲脖子，一个劲儿地看著，不时地收到“哗!哗!”的响声.突然，“啪!”的一声巨响，铜球分开成原来的两半，格里克举起这两个重重的半球自豪地向大家高声宣告：“先生们!女士们!市民们!你们该坚信了吧!大气压就是有的，大气压弱就是小得这样难受!这么不可思议!……”原理实验完结后，仍有些人不认知这两个半球为什么扎不行，七嘴八舌地反问他，他又冷静地并作着详细的表述：“平时，我们将两个半球密切伸直，无须用力，就可以分离.这是因为球内球外都存有大气压力的'促进作用;相互抵销均衡了.似的没大气促进作用似的.今天，我把它抽成真空后，球内没向外的大气压力了，只有球外大气紧紧地挡住这两个半球……”.即抽气前，半球的外部压力等同于其内部压力等同于大气压。
初二物理大气压强测量
初二物理大气压强测量大气压强是物理学中的一个重要概念，它是指空气对单位面积的压力。
在初中物理中，我们常常会进行大气压强的测量实验。
本文将为大家介绍初二物理大气压强测量的方法和实验步骤。
实验材料和仪器在进行大气压强测量实验时，我们需要准备以下材料和仪器：1. 大气压强计：大气压强计是测量大气压强的常用仪器，它通常由一个玻璃管和一个能够移动的水银柱组成。
2. 水银：用来填充大气压强计的玻璃管和测量压强。
3. 水滴管：用来吸取水银。
4. 实验台：用来放置实验仪器。
实验步骤1. 将大气压强计放置在实验台上，并调整其位置，使其与地面平行。
2. 使用水滴管将水银吸取一定量，小心地让水滴管的一端接触到大气压强计的开口，并慢慢地将水滴管中的水银滴入大气压强计中。
3. 观察水银柱的高度变化，当水银柱的高度停止变化时，记录下水银柱的高度，这个高度即为大气压强的大小。
4. 根据实验所得的数据，计算大气压强的数值。
实验注意事项在进行大气压强测量实验时，我们需要注意以下几点：1. 实验过程中要小心操作，避免水银的飞溅或滴落。
2. 做实验时要保持实验环境的相对稳定，避免外界干扰对实验结果的影响。
3. 在处理水银时要小心，避免其对人体造成伤害。
4. 大气压强计的使用应由老师或有经验的人员指导。
实验结果分析通过实验，我们可以得到大气压强的测量值。
根据大气压强的定义，我们知道它与海拔高度和天气变化等因素有关。
在同一地点，大气压强随着海拔的增高而减小；而在不同地点，大气压强也会因为地理位置的不同而有所变化。
因此，我们在进行大气压强测量实验时，需要考虑这些因素对实验结果的影响。
实验的重要性大气压强测量是物理学中的一个重要实验，它有助于我们了解大气压强的概念以及其对生活和自然现象的影响。
了解大气压强有助于我们理解气候变化、天气现象以及高海拔地区的特殊气象条件。
结论通过初二物理大气压强测量的实验，我们可以了解到大气压强的测量方法和实验步骤。
证明大气压强存在的小实验[精选.]
![证明大气压强存在的小实验[精选.]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d96b497bb4cf7ec4afed0fc.png)
证明大气压强存在的小实验1．覆杯实验如图1所示，取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片把杯子倒置，放开手后，硬纸片立即下落。
若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将杯子倒置，放开手后，纸片不下落，水也不流出，这表明大气有压强，正是由于大气压强的作用，纸片不下落。
2．瓶吸鸡蛋如图2所示，广口瓶内装少量细沙，将一块浸有酒精的棉花点燃后投入瓶中，然后迅速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上。
待纸熄灭后，向瓶外浇冷水，瓶中气体压强减少，小于外部大气压强，在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中。
3．小试管爬升实验如图3所示，将粗试管装满水后，再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处，将两试管迅速倒置过来，放开细试管后，则会看到细试管在粗试管内缓缓上升，这表明大气有压强。
4．用注射器验证大气压强的存在如图4所示，取一注射器，把针筒倒夹在铁架台的铁夹中，先将活塞推到针筒顶端，排尽空气后用橡皮套将管口套牢，再在活塞颈上拴上细绳，绳下挂几个钩码，活塞也不易拉下来。
5．用挂衣钩验证大气压强的存在如图5所示，将两个带有软塑料托的压力衣钩的软塑料托相对，用力挤压，排出其间的部分空气，即使在衣钩下挂一较重的物体，也不易将两个衣钩分开。
6．用橡皮吸盘验证大气压强的存在如图6所示，将木凳面弄湿，把像皮吸盘直立在光滑的凳面上，握住木柄往下压，这时吸盘内气体被挤压出来，再提起木柄，凳子亦被提起，可证明大气压强的存在。
7．用气球验证大气压强的存在如图7所示，在橡皮塞中插入两支细短玻璃管，一根玻璃管口套上一个小气球，并用线扎紧，另一根接厚橡胶管后与抽气筒相连。
用橡皮塞塞紧广口瓶瓶口，用抽气筒抽出瓶中的部分空气，此时套在另一玻璃管口的小气球就膨胀起来。
这是由于抽走瓶内部分气体后，瓶内压强减小并小于瓶外大气压强，因而大气压强将瓶外部分气体压进了气球。
8．用钢笔验证大气压强的存在将钢笔插入墨水中，按下胶管外的弹簧片，将胶管中的空气排出一部分，松开弹簧片后墨水就被“吸”进了胶管中。
大气压的几个有趣实验
大气压的几个有趣实验
马德堡半球实验。
是1654年时，当时的马德堡市长奥托·冯·格里克于神圣罗马帝国的雷根斯堡（今德国雷根斯堡）进行的一项科学实验，目的是证明大气压的存在。
而此实验也因格里克的职衔而被称为“马德堡半球”实验。
当年的进行实验的两个半球仍保存在慕尼黑的德意志博物馆中。
现实也有供教学用途的仿制品，用作示范气压的原理，它们的体积也比当年的半球小很多。
若把半球的空间抽成真空，就需再用十六匹马才能拉开。
结论
马德堡半球实验证明：大气压强是存在的，并且十分强大。
实验中，将两个半球内的空气抽掉，使球内的空气粒子的数量减少、下降。
球外的大气便把两个半球紧压在一起，因此就不容易分开了。
抽掉的空气越多，半球所受大气压力越大，两个半球越不容易分开。
我做了一个小实验的作文三年级大气压强
今天我做了一个关于大气压强的小实验。
在公园里，我经常看到一些喷泉，非常神奇，非常漂亮。
我真想把它搬回家啊，这样就可以每天欣赏到它了。
所以，我想自制一个小喷泉。
但是小喷泉该咋做呢？我便找来了妈妈的手机，在手机里面翻来覆去，终于找着了“喷泉”这个小实验。
我一遍一遍仔仔细细地看着，生怕丢了哪个小细节导致实验没有成功。
实验开始做了。
我先准备实验材料，其实也并不难，生活中都很常见：空雪碧瓶、清水和螺丝刀。
我先叫爸爸用螺丝刀把空雪碧瓶上其中一圈的洞给凿开，这可费了爸爸不少功夫。
然后，要在雪碧瓶中灌满水。
Wow，正如视频上所说，瓶盖一拧紧，它就停止放水；瓶盖一轴开，便开始放水。
美丽的喷泉便应运而生。
“耶，实验成功了！”我叫了起来。
妈妈和弟弟被我的叫声吸引来了，连忙跑到我这，“妈妈，快看，我的实验成功了！”说罢，我便演示给他们看。
妈妈表扬道：“不错，不错！”弟弟也在一旁说：“哥哥真厉害，好厉害！”那时候，我的心里乐开了花。
“那这是什么原理呢？”我对妈妈问道。
妈妈也不知道，摇了摇头，便掏来手机一起学习。
原来是因为装满水并拧紧瓶，由于瓶内与瓶外隔绝，在外界大气压强的作用下，侧壁的孔中没有水流出；松开瓶盖后，瓶子的内外大气压相同，由于液体受到重力的作用，并且液体压强随着深度的增加而增加，故侧壁的孔中有水喷流而出。
这次实验成功了，我别提有多开心了。
此次实验既锻炼了我的动
手能力，又知道了科学原理，我以后要做更多的科学实验，收获更多的知识。
大气压强小实验作文
大气压强小实验作文
大气压强小实验，一探究竟。
那天下午，闲来无事，我就在家里捣鼓起小实验来。
你知道吗，我居然用一张纸片和水杯，就感受到了大气压强的存在！
我先找了个玻璃杯，往里面倒满了水。
然后，我随手拿了张纸片，轻轻盖在杯口上。
接下来你猜怎么着？我把杯子倒过来，水居
然没流出来！纸片还稳稳地贴在杯口上，就像被胶水粘住了一样。
这可真神奇！
我上网查了查，原来这就是大气压强的力量啊！大气压强就是
我们周围空气对物体的压力。
当我把杯子倒过来时，纸片外面的空
气压力比杯子里的空气压力大，所以纸片就被压住了，水也流不出来。
哈哈，这个实验真是太有意思了！。
粗略测量大气压强的大小的科学论文900字
粗略测量大气压强的大小的科学论文900字
1.1 实验演示
首先将一枚硬币放入一个平底盘中，再往盘中加入一定量的自来水，要求淹没纽扣，然后再往盘中滴入红墨水少许(为使实验现象更明显，可以稍微多加一些)，接下来用小刀截取一小段蜡烛，将其放入准备好的玻璃杯中，并用蜡油固定在玻璃杯底，再点燃它。
待蜡烛燃烧至杯壁稍微发烫时(位使实验效果明显，可以稍微烫一点儿)，迅速将其倒扣入盘中，要求玻璃杯口边缘压着纽扣。
可以发现，在倒扣入盘中的瞬间，蜡烛熄灭，慢慢地杯外盘中的液面下降，盘中的水越来越少，而玻璃杯中的液面却慢慢地上升，最后会发现盘中的水几乎全部被吸入到玻璃杯中。
1.2 实验分析
通过实验我们可以了解到，当蜡烛在玻璃杯中不断燃烧时，杯中空气受热膨胀，当玻璃杯被倒扣入母中后，空气的缺少导致蜡烛熄灭，此时空气温度也会慢慢降低，在杯中空气体积不变、重力加速度也不变的情况下，空气密度降低，由初中物理计算液体压强的公式P=pgv可知，杯内大气压强会逐渐减小，由于大气压平衡，要维持杯内杯外压强相等，所以杯内液面上升以达到杯内空气体积减小，空气密度上升，增加杯内压强的目的，所以盘中水被吸收到玻璃杯中，会产生这样的现象都是大气压强存在的表现。
2总结
物理实验既是一种教与学的方式，又是学生必须掌握的学习内容和科学方法;物理实验促进学生正确地理解物理概念、规律和方法，激发学生对自然科学的热爱有着独特的魅力和力量。
通过大气压强的实验设计及实现，可以得出中学有些
物理实验并不是都需要晶贵精密的设备和器材才能去完成，在我们身边的一些废弃回收物也可以组装完成许多重要且有趣的物理实验，这样不仅将生活中的废弃物变废为宝，达到环保的目的，而日可以帮助学生理解知识，更方容易地接触实验，亲手做实验。
大气压小学生简单课程
资料整理
• 仅供参考,用药方面谨遵医嘱
大气对浸在它里面的物体产生 的压强叫大气压强，简称大气 压或气压。
产生原因：由于空气收到重 力的作用
马徳堡半球试验
1654年5月8日,德国马德堡市市 长奥托·格里克,把两个直径30多 厘米的空心铜半球紧贴在一起,用 抽气机抽出球内的空气,然后用两 队马向相反的方向拉两个半球.最 终用16匹马才将它们拉开,当马用 尽了全力把两个半球最后拉开的 时候,还发出了很大的响声.这就 是著名的马德堡半球实验.
原理是什么呢？
抽气前，半球的外部压力等于其内部压 力等于大气压。但抽气后，半球外部压 力大于其内部压力，并且半球内部为真 空。就好像大气压“压”住了两个半球。 所以这两个半球必须用较大的力才能拉 开。
Байду номын сангаас
马徳堡半球实验证明了大气的存 在，而且证明了大气压很大
同学们能想到生活中关于大 气压的事例吗
思考：如果我们没了 大气压会怎么样
大气压小学生简单课程
趣味小实验
覆杯实验
瓶子吃鸡蛋
１．首先准备一个空玻 璃瓶子，瓶口的大小要 略小于鸡蛋。
２．点燃纸条，然后 迅速放入瓶内。
３．把熟鸡蛋剥壳， 待纸条快要烧完时，将 鸡蛋放在瓶子上，并要 让它的四周紧贴瓶口， 不留一点缝隙。
４．当纸条燃尽后，鸡 蛋便会整个掉进瓶子里。
这是为什么呢？
验证大气压强存在的几个实验
验证大气压强存在的几个实验气压强的存在（一）器材 熟鸡蛋，牛奶瓶（或锥形瓶）等。
操作(1)牛奶瓶浸放在60—70℃的热水中（水不进入瓶内），时间约3—5分钟。
(2)取出空瓶（瓶内有热空气），将去壳的熟鸡蛋放置瓶口，如图(a)。
鸡蛋会慢慢进入瓶内。
根据气态方程，瓶内气体，遵循常数 TpV 的规律，所以当T 下降，V 没有明显改变时，p 会变小，由于大气压强没有变，所以有上述现象。
注意 瓶口应略小于蛋，但瓶的容积以大一些好。
说明 如有适当的器材，可采用如图(b)所示的方法完成本实验。
器材广口瓶，2根玻璃管，100ml针筒，两用气筒，小气球，橡皮管等。
操作在广口瓶塞上插两根玻璃管。
(1)将小气球套在一根玻璃管下，与针筒相连的橡皮管套在另一根玻璃管上（图a），塞紧瓶塞。
(2)用针筒向外抽气，可看到小气球被渐渐吹大，说明存在着大气压强。
(3)在广口瓶中放进一只充气不足的小气球。
夹紧左管上的夹子后用两用气筒从右管内抽气（图b），可看到小气球慢慢胀大。
这说明不和外界连通的球内留有的空气同样有大气压强。
(4)停止抽气，打开左管上的夹子，可见胀大的气球迅速缩小，这又是外界的大气压强作用的结果。
注意(1)每次实验时橡皮塞一定要塞紧，必要时还可涂一些凡士林油。
(2)小气球的口要扎紧，不能漏气。
器材玻璃杯，平底小盘，一小段蜡烛。
操作(1)将小段蜡烛点燃，在小盘中央滴几滴刚熔化的蜡，迅速将点燃的蜡烛固定在上面。
(2)在盘中加入少量红色水，深约1cm。
(3)将玻璃杯倒置在水中，罩住蜡烛（图a）。
等水被压入怀内（图b）。
这说明四周空间存在着大气压火焰熄灭时，可看到盘中的强。
显示大气压强的存在（四）目的演示大气压强的存在器材大小试管各一只。
操作(1)大试管装满水后将空的小试管轻轻放入大试管（约小试管长度的三分之一），如图(a)所示。
(2)两手拿住大小试管，迅速倒置后立即放掉小试管。
可观察到大试管里的水慢慢流出，同时小试管在大试管中自行上升，如图(b)所示。
初中八年级(初二)物理小实验巧证大气压强存在
小实验巧证大气压强存在大气压强是大气由于受到重力作用而产生的。
对于大气压强的存在许多学生往往不易理解 ,通过小实 验巧证大气压强的存在 ,学生就容易接受多了。
这些小实验有些可在课堂上完成 ,有些可在课外完成 ,器材简单 ,操作方便 ,效果较好。
实验一 如图 1所示，取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严 ,手按住纸片把杯子倒置 ,放开手后 ,硬纸片立即下落。
若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严 ,手按住纸片将杯子倒置 ,放开手后 ,纸片不下落 ,水也不流出 ,这表明大气有压强。
正是由于大气压强的作用 ,纸片不下落。
实验二如图 2所示，取一注射器 ,把针筒倒夹在铁架台的铁夹中 ,先将活塞推到针筒顶端 , 排尽空气后用橡皮套将管口套牢 ,再在活塞颈上拴上细绳 ,绳下挂几个钩码 ,活塞也不易拉下来。
实验三如图 3 所示，将两个带有软塑料托的压 力衣钩的软塑料托相对 ,用力挤压 , 排出其间的部分空 气 , 即使在衣钩下挂一图 1较重的物体 , 也不易将两个衣钩 分开。
实验四如图 4所示 ,将木凳面弄湿 ,把像皮吸盘 直立在光滑的凳面上 ,握住木柄往下压 ,这时吸盘内气 体被挤压出来。
再提起木柄 ,凳子亦被提起 ,可证明大 气压强的存在。
实验五将钢笔插入墨水中 ,按下胶管外的弹簧片 ,将胶管中的空气排出一部分 ,松开弹簧片后墨水就 被“吸”进了胶管中。
分析可知 ,管内气体被排出部分后 , 管内气体压强小于管外大气压强 ,在墨水液面大气压强作用下。
将墨水压进了胶管内 ,证明了大气压强的存在。
实验六如图 5所示 , 将粗试管装满水后 , 再将稍细的空试管插入粗图2 图4试管中至一半深度处 , 将两试管迅速倒置过来 ,放开细试管后 ,则会看到细试管在粗试管内缓缓上升 ,这表明大气有压强。
实验七如图 6所示 , 广口瓶内装少量细沙 ,将一块浸有酒精的纸点燃后投人瓶中 ,然后迅速把剥去壳 的熟鸡蛋紧盖在瓶口上。
待纸熄灭后 ,向瓶外浇冷水 , 瓶中气体压强减少 ,小于外部实验八如图 7所示 ,在橡皮塞中插入两支细短玻璃管 ,一根玻璃管口套上一个小气球 ,并用线扎紧 , 另一根接厚橡胶管后与抽气筒相连。
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实验一取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片把杯子倒置,放开手后,硬纸片立即下落。
若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片将杯子倒置,放开手后,纸片不下落,水也不流出,这表明大气有压强。
正是由于大气压强的作用,纸片不下落。
实验二取一注射器,把针筒倒夹在铁架台的铁夹中,先将活塞推到针筒顶端,排尽空气后用橡皮套将管口套牢,再在活塞颈上拴上细绳,绳下挂几个钩码,活塞也不易拉下来。
实验三将两个带有软塑料托的压力衣钩的软塑料托相对,用力挤压,排出其间的部分空气,即使在衣钩下挂一较重的物体,也不易将两个衣钩分开。
实验四将木凳面弄湿,把像皮吸盘直立在光滑的凳面上,握住木柄往下压,这时吸盘内气体被挤压出来,再提起木柄,凳子亦被提起,可证明大气压强的存在。
实验五将钢笔插入墨水中,按下胶管外的弹簧片,将胶管中的空气排出一部分,松开弹簧片后墨水就被“吸”进了胶管中。
分析可知,管内气体被排出部分后,管内气体压强小于管外大气压强,在墨水液面大气压强作用下,将墨水压进了胶管内,证明了大气压强的存在。
实验六将粗试管装满水后,再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处,将两试管迅速倒置过来,放开细试管后,则会看到细试管在粗试管内缓缓上升,这表明大气有压强实验七广口瓶内装少量细沙,将一块浸有酒精的纸点燃后投入瓶中,然后迅速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上。
待纸熄灭后,向瓶外浇冷水,瓶中气体压强减少,小于外部大气压强,在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中。
实验八在橡皮塞中插入两支细短玻璃管,一根玻璃管口套上一个小气球,并用线扎紧,另一根接厚橡胶管后与抽气筒相连。
用橡皮塞塞紧广口瓶瓶口,用抽气筒抽出瓶中的部分空气,此时套在另一玻璃管口的小气球就膨胀起来。
这是由于抽走瓶内部分气体后,瓶内压强减小并小于瓶外大气压强,因而大气压强将瓶外部分气体压进了气球。
“瓶吞蛋”实验把烧瓶浸入热水中，如图1所示。
瓶内空气受热膨胀跑出一部分后，再放上蛋，然后便可清楚地看到烧瓶“吞食蛋”的“慢动作”，直至蛋落入烧瓶中。
因瓶颈较长，“吞蛋”效果相当明显，：课堂内容完成后，将烧瓶倒置并固定，用热水淋烧瓶，学生又可看到蛋被烧瓶慢慢吐出。
此虽本节内容，却能给学生留下更多的思索，激发了学生的求知欲，同时可一蛋多用，确保下次演示的成功。
）1、吹气球和吸气球（见图2）实验器材侧面开口的椎形瓶、气球、橡皮塞、细玻璃管、橡皮筋、两用打气筒实验过程将气球用橡皮筋固定在细玻璃管一端，玻璃管穿过橡皮塞，装在椎形瓶口处，用打气筒向气球内打气，气球鼓起来；再用抽气筒从侧面开口处向外抽气，气球也会鼓起来。
实验分析：从侧面开口处向外抽气时，瓶内大气压减小，外面大气压沿玻璃管将空气压入，从而将气球吹得鼓起来。
从而也验证了大气压强的存在。
引发思考：利用该实验装置还能进行哪些实验？引导学生思考，学生思维受限，可提示：如果先将气球吹鼓＜不需要太大＞，堵住细管口，可采用什么方法让气球变瘪？。
图1 图2 图3 图42、小试管爬升实验（见图3）实验器材大试管、小试管、水实验过程如图3所示，小试管的直径略小于大试管的内径，能在大试管内移动。
若在大试管内装满水，然后套入小试管，手拿大试管并倒立放置。
可以看到水从两个试管之间的间隙流出，同时小试管逐渐上升。
实验分析：小试管下部是空的，与大气接触，受到大气的压强、压力。
小试管上部与水接触，受到水的压强、压力。
大试管内水的高度不大，远远小于10米。
大气压相当于10米高水柱产生的压强，所以小试管受到大气向上的压力大于试管上方水产生的向下压力。
小试管受到的合力方向向上。
小试管在向上合力的作用下，向上运动，并且把大试管中的水从两试管的间隙中挤出。
水从大试管中流出，小试管上升填补里水流出后产生的空隙。
要求小试管的直径略小于大试管的内径，是为了让水从两个试管的间隙中慢慢地流出，不让空气进入大试管。
这样可以使大试管内的压强始终小于大气压，小试管逐渐上升。
此实验可证明大气压的存在。
3、水漫“金山”灭烛火实验实验器材水（热和冷）、水槽、蜡烛、火柴、烧杯实验过程如图6所示，将点燃的蜡烛固定在水槽底部，倒入一些水，然后向烧杯底部浇一些热水，使杯内空气受热膨胀跑出一部分，倒罩在蜡烛上，使杯口浸入水中。
可看到水面慢慢上升，没过蜡烛，将其熄灭。
点燃蜡烛浇热水排空气灭烛图6实验分析杯内空气排出后，气压减小，大气压将水压入杯内，水面升高，没过蜡烛，将其熄灭。
证明大气压存在。
总之，生活中有许多现象是由于大气压强的作用而产生的。
这些现象也证明了大气压强的存在。
例如，当我们用吸管快速吸出饮料时，会看到饮料盒将变形（如图4），实际上饮料盒是被外面的大气压强压瘪的。
类似的例子很多，可以让学生列举，教师给以指导，充分调动学生的参与意识。
如上这些实验设计出来后，让学生进行分组实验，并由学生分析实验。
这节实验探究课效果很好，它同时也探究出大气压的方向是向各个方向的。
简介：用塑料可乐瓶制作了一个简单的实验装置，利用它可以做很多有关气体压强的实验。
当橡皮管2用夹子夹上后，让水从玻璃管1中流出，由于瓶内的压强变小，在大气压的作用下，塑料可乐瓶慢慢地变瘪。
喷泉实验：在如图所示装置中，在一块大玻璃板上钻一小孔，后插入一小玻璃管（玻璃管与硬纸板之间用一小段胶管密封），把大硬纸板放在有红色水的水槽上（硬纸板与水槽间留有空隙），点燃两支蘸有酒精的棉花球，用一大烧杯（筒口涂凡士林）盖住，当蜡烛熄灭时，烧杯内气体冷却，压强减小，外界大气压把红色水从水槽中向上压入烧杯内，喷射而出，形成美丽的喷泉。
开放试验让学生自主测量大气压强是多少！一、创设情境、提出问题：表演马德保半球实验，教师拿出两个橡胶半球，请班级中力气最大的两名同学来表演，同时做好保护，在学生的一片笑声中，半球就是拉不开。
教师语言过渡：“马德保半球实验不但形象地说明了大气压的存在，还有力地说明了大气压的巨大，那么，同学们，你们想知道大气压到底有多大吗？”生：“想！”，自然引入大气压强值的测量，直指探究课题。
二、提供器材、搭建平台、使自主建构成为可能：实验室提供“50ml，10ml，3ml三种不同规格的注射器；2.5N、5N、10N三种量程的弹簧测力各24只；刻度尺24只；玻璃板24块；钩码24盒；细沙、部分小吸盘”，学生自备“3ml注射器（2人一个）、小桶（自己用饮料瓶和尼龙绳制作的、儿童玩的小沙桶）、小吸盘等”，全班分成24组，2人一组。
这样为学生提供充足的学习、探究资料，使学生充分地利用所提供的器材自主地尝试、自主地设计、在不断的尝试中试着建构。
三、开放过程、不限方法、自主设计、培养学生的自主能力：在课堂教学中鼓励学生利用提供的器材大胆地尝试、自行设计实验方案，自主探究；不断地鼓励学生通过观察、比较、归纳、类比等手段对实验进行改进，在各个小组中既有分工、又有合作，形成了良好的课堂氛围，学生的思维一直非常的活跃、积极地思考，于是就有了下面的六种实验方法：方法一：①、将注射器的活塞推至注射器的底端，排尽筒内的空气，然后用一橡皮帽堵住注射器的小孔；②、如图1那样固定实验装置，然后水平慢慢向右拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚好移动时，记下弹簧测力计的读数即大气对活塞的压力F；③、用刻度尺测出注射器全部刻度的长度L；④、将测量的数值记录在实验表格中；⑤、利用公式VS P==计算大气压强的值。
（附实验表格） 方法二：如图2，将注射器的活塞推至注射器的底端，排尽筒内的空气，然后用一橡皮帽堵住注射器的小孔，将注射器竖直在下面不断地加钩码直至活塞开始滑动，用弹簧测力计测出钩码的重力G ，用刻度尺测出注射器全部刻度的长度L ，即可算出大气压强值；方法三：如图3，将蘸水的吸盘按在平滑的玻璃板上，挤出里面的空气，按住玻璃板，用弹簧测力计钩着吸盘上的挂钩，缓慢往上拉，记录吸盘刚刚脱离玻璃板时弹簧测力计的读数F ，再测量出吸盘与玻璃板的接触面积S ，即可算出大气压的值；方法四：如图4：将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d ；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出这时小桶和沙的重力G ，即可算出大气压的值；方法五：如图5，将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d；将钩码挂在吸盘的塑料挂钩上不断地加钩码，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出钩码的重力G ，即可算出大气压的值；方法六：如图6：将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的桌面下方，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为d ；将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上；用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用弹簧测力计测出这时小桶和沙的重力G ，即可算出大气压的值。
教师播种的是行为，学生收获的是习惯，在教学中，学生一直处于思考之中，这样既培养了学生的实验能力、自主能力，又让学生充分享受了设计成功的喜悦、在探索创新中体验学习的乐趣。
四、交流评估，培养学生的反思能力和表述能力：在学生实验之后，教师介绍“托里拆利实验” 交代“人们通常把76厘米高的水银柱产生的压强叫标准大气压，约等于1.0×105Pa ”，然后引导学生对自己的实验方案进行反思、评估，几分钟之后让学生走上讲台进行表述、谈自己在实验中遇到的问题以及自己的解决办法，实验注意事项、实验误差等。
于是就有了学生下面的表述“在第一种方法中不断地尝试更换注射器的规格、弹簧测力的量程，最终选择3ml 的注射器和10N 的弹簧测力完成实验，实验中要注意排尽注射器（吸盘）中的空气，不能超过测力计的量程，可以先在注射器中吸入一部分水进行润滑减小摩擦，同时还能提高密闭性，实验中注意弹簧拉力方向与活塞的轴线方向在一条直线上；在实验中当弹簧测力计的量程不能满足时，可以通过增添钩码的方式解决，用小桶和细沙进行实验比使用钩码要好，更准确等等；实验中注射器内空气是否排尽、活塞与筒壁之间的摩擦、吸盘内的图1 图4 图3空气是否排尽、吸盘直径测量（必须将吸盘完全铺平）等都会影响实验的误差等。
”这样不但可以增加学生知识与情感的沟通与交流，还可以展示学生成功喜悦感与树立学生学习自信心，更能培养了学生反思和评估能力，现象分析能力，充分发挥了学生的主观能动性。
上面就是在“估测大气压强实验”中对学生能力培养的过程，在课堂教学中，只要我们充分地调动学生的积极性和学习潜能，就可以让学生尝试实验设计、操作中，实现“动手能力，分析、解决问题能力”不断的发展和提升，提高学生创新能力和对知识的应用能力，使学生自主参与学习。
这样，学习物理的兴致得到激励，自主探究的思想得到陶冶，何乐而不为？。