沐浴“三品”阳光 开放“心育”之花
“三品”追求——建设具有“莲荷”特质的教师团队
GUANDIANLINGHANG观点领航一、“莲荷”教师团队架构及建设目标教师团队建设首先是幼儿园教育教学发展的需要，随着教育改革步伐的加快，对幼儿园教育教学质量要求越来越高，只有加快团队建设，教师间取长补短、共同提高，才能发挥1+1>2的功效，才能更快、更好地适应教育发展的需要。
其次，教师团队建设是教师自身发展的需要，马斯洛的需要层次论中提到人的最高需要是自我实现的需要，每位教师都希望通过努力和创新使工作更有意义。
对于这种需要，只有充分发挥团队的力量，为教师提供相互学习和交流的平台，才能帮助教师个体迅速成长，从而满足自我实现的需要。
1.团队架构根据园所教师发展实际情况，以加德纳多元智能理论为依托，对教师个体情况进行剖析，遴选组建团队，团队成员结构呈纺锤型，以中青年教师为主体，有理论基础扎实、专业能力强的领衔人，有少数成熟型教师，也有一些“新苗”教师，只有将所有人都考虑在团队建设的范围之内，才能促进团队建设的有效实现，从而推动幼儿园“莲荷”教师团队的建设。
2.建设目标一方面，以立德树人、教书育人为重点，以提升教师爱与奉献的生命品格、锻造教师学识修养的专业品位、养成言传身教的师道品行为目标，突出教师队伍政治思想建设和教育教习近平总书记在北京师范大学与学生座谈会上讲到：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。
打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师团队，是各个学校当前面临的一个重大任务。
随着幼儿教育理念的不断更新，加强团队建设，使有不同特长、不同专业水平的教师强强联合，团队成员之间优势互补和互相学习，充分发挥个体智慧和集体智慧，不断整合各类教育资源，提高专业水平，已是当下幼儿园发展的新趋势。
在这种趋势引领下，我园以金湖荷乡荷品文化为载体，以“三品”即高雅清正的精神品格、执着进取的专业品位和仁爱奉献的师表品行来践行“四有”精神，努力打造一支像荷一样心无旁骛、勇于拼搏、刚柔相济的“莲荷”（莲韵荷品）教师团队。
健康养生 三种沐浴方式教你养生
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢健康养生三种沐浴方式教你养生导语：很多人每天晚上回到家都会洗澡，一是因为工作了一天身体疲乏，想休息下身体。
二是因为爱干净。
但不论出于哪方面的原因，我相信大家洗澡都是很多人每天晚上回到家都会洗澡，一是因为工作了一天身体疲乏，想休息下身体。
二是因为爱干净。
但不论出于哪方面的原因，我相信大家洗澡都是很简单的进行泡澡。
其实，洗澡也是可以养生的，正确的洗澡方式能够给人带来健康养生的效果，下面，小编就来告诉大家健康养生的沐浴方式。
三种健康养生的沐浴方式日光浴肌肤和阳光的健康“对话”我们国家自古以来就对阳光有很重要的认识，像是在《黄帝内经》中就有夏季养生要“夜卧早起，无厌于日”;冬季养生要“早卧晚起，必待日光”的记载。
《养生论》中也有“对日坐定”、“晒以朝阳”的说法。
我国唐代名医孙思邈在其所着的《千金要方》中指出：“凡天和暖无风之时，令母将儿于日中嬉戏，数见风日，则血盈气刚，肌肉牢密，堪耐风寒，不致疾病。
”这更为详细具体地阐明了沐浴阳光的时机、方式及益处。
从医学角度来讲，适当的晒晒太阳能有效的促进血液循环，能促进机体氧化过程和肌肉关节的活动性，使人体酶系统更加活跃，进而能提高人体的免疫能力。
阳光中的紫外线能将皮肤中的脱氢固醇变成维生素D，可改善钙、磷的代谢，防治佝偻病。
另外紫外线还可以抑制和杀灭皮肤表面的微生物，起到防病治病的作用;阳光中的红外线能提高人体局部温度，扩张血管，促进新陈代谢和组织再生，并能消炎镇痛。
我相信大家都洗过日光浴，也都很喜欢这种沐浴方式。
它能让人感觉身体舒缓而畅爽，而且还简单方便。
日光浴可以让人的肌肤变得更加细腻，是一些关心自己的肌肤女性的不二选择。
同时，日光浴因为可以增加人体内的脂肪分泌，所以对人的身体也有一定的好处。
对于病情比较稳定，处于康复期的结核病患者，以及患有神经官能症、心血管系统疾病、关节炎、慢性肠炎、佝楼病等病的患者，经过日光浴锻炼都能收不到同程度的疗效。
跟智慧有关的诗句
跟智慧有关的诗句1．大道废，有仁义；智慧出，有大伪。
——老子《道德经》2．今者无端读书史，智慧只足劳精神。
——韩愈《感春四首》3．常持智慧剑，拟破烦恼贼。
——寒山《诗三百三首》4．若不饮酒，智慧光鲜。
——释印肃《普庵家宝》5．烛以智慧日，洒之甘露津。
——白居易《和微之诗二十三首·和晨霞》6．怜君将帅虽有种，多群智慧初无师。
——苏辙《题王诜都尉画山水横卷三首·摩诘本词客》7．智慧清净，肉眼慧眼，佛法天眼，种种所见。
——岳珂《米元章书山谷大悲灯赞帖赞》8．法宝喻于须弥，智慧广于江海。
——宝志《十四科头·其十三·运用无碍》9．众生作依怙，智慧身金刚。
——寒山《诗三百三首》10．贫穷束缚人，智慧无所施。
——章甫《秋雨未已客怀不佳夜诵少陵遣兴诗至生涯能几·贫穷束缚人》11．理路多通为智慧，明心见性待驴年。
——李道纯《破惑歌》12．自贤夸智慧，相纠斗功能。
——白居易《劝酒十四首·不如来饮酒七首》13．非贤非愚非智慧，不贵不富不贱贫。
——白居易《雪中晏起偶咏所怀兼呈张常侍、韦庶子、皇甫郎中》14．细看便是华严偈，方便风开智慧花。
——白居易《僧院花》15．怡然有余乐，于何劳智慧？——陶渊明《桃花源诗》16．智慧舍利佛，神通自乾连。
——顾况《归阳萧寺有丁行者能修无生忍担水施僧况归命稽首作诗》17．举目岂知新智慧，存思便是小天台。
——方干《题盛令新亭》18．欲契真空义，先开智慧芽。
——戎昱《送僧法和》19．人人俱智慧，人人俱疏通。
——方回《呈吕使君留卿》20．智慧尚归父，因缘初不媒。
——释正觉《禅人并化主写真求赞·四大无埃》21．阿难迦叶之多闻抖擞，目连鶖子之智慧神通。
——释正觉《弟子簿坚仁以幅缣写圆悟禅师像径山裕虎丘隆》22．悟了不行乾智慧，千崖万壑涉程途。
——白玉蟾《万法归一歌》23．升沉不离法身中，自是顽痴无智慧。
——释印肃《颂证道歌·证道歌·势力尽》24．外道聪明无智慧，养生只欲贪名利。
沐浴阳光健康成长的手抄报的内容
沐浴阳光健康成长的手抄报的内容
沐浴阳光是指人们在阳光下接受照射，从而获得健康成长的一种方式。
阳光是我们生活中不可或缺的资源之一，它不仅能提供光线和热量，还含有丰富的维生素D，对人体健康起着重要的作用。
下面是关于沐浴阳光健康成长的手抄报内容。
1. 标题，沐浴阳光健康成长。
2. 引言，阳光是大自然的馈赠，它给予我们健康与活力。
沐浴阳光有助于身心健康，让我们一起来了解它的好处吧！
3. 段落一，阳光的好处。
阳光是维生素D的重要来源，维生素D有助于骨骼生长和强化，预防骨质疏松症。
阳光能促进血液循环，增强免疫力，预防感染疾病。
阳光还能促进心情愉悦，缓解焦虑和抑郁，有助于提高生活质量。
4. 段落二，沐浴阳光的正确方式。
避免在强烈的紫外线辐射时段暴露于阳光下，以免对皮肤造成伤害。
选择适当的时间，早晨和傍晚阳光较为柔和，是沐浴阳光的好时机。
在户外活动时，尽量选择遮阳帽、太阳镜和防晒霜等防护用品，保护皮肤和眼睛。
5. 段落三，充分利用阳光资源。
鼓励户外活动，如晨跑、散步、运动等，享受阳光的同时锻炼身体。
在家中或办公室保持通风透光，让阳光充分照射室内，改善室内环境。
种植绿色植物，打造阳光充足的室内环境，增加室内空气质量。
6. 结语，阳光是生命的源泉，沐浴阳光是健康成长的必备条件。
让我们积极利用阳光资源，享受健康与快乐的生活吧！
以上是关于沐浴阳光健康成长的手抄报内容，希望能对你有所
帮助。
记得合理利用阳光资源，保持健康的生活方式。
陪伴孩子沐浴阳光,静待花开
陪伴孩子沐浴阳光，静待花开沐浴在明媚的阳光下，我和孩子们一起走进了花园。
花园里，五彩斑斓的花朵争相开放，迎接着我们的到来。
微风拂过脸庞，带来一股清新的气息，让人心旷神怡。
孩子们兴致勃勃地奔跑着，追逐着美丽的蝴蝶。
他们嬉笑着，稚嫩的笑声充满了童真和快乐。
我看着他们的背影，心中充满了幸福与满足。
这一刻，我感受到了家庭的温暖和平静。
阳光透过树叶的缝隙洒在地面上，形成斑驳的光影。
孩子们欢快地奔跑在光影之间，踩在绿草上发出的沙沙声，回荡在整个花园中。
这个孩子的天堂，有妈妈的陪伴，阳光的照耀，花儿的香气，让孩子们感到无比的快乐和满足。
在花园的一角，有一棵高大的樱花树。
樱花树枝上挂满了粉色的花朵，像是千纸鹤一样，花开时自由自在地舞动着。
孩子们在樱花树下开展起了一场欢乐的野餐。
他们亲手做了一桌子的美食，忙碌而又开心地享受着美好的时光。
孩子们围坐在一起，分享着他们的快乐和心情。
我看着他们无忧无虑的笑脸，心中充满了对他们的深深的爱。
他们是我生命中的宝贝，无论何时何地，我都愿意陪伴他们，给予他们关怀和照顾。
孩子们开心地边吃边聊，不时发出阵阵欢笑声。
大哥哥和小弟弟一同分享着他们各自的故事和趣事，姐姐则耐心地倾听着他们的表达。
我坐在他们中间，观察着他们的点滴变化，心中充满了自豪和喜悦。
远处传来了一阵微风，吹散了我的思绪。
我望向远方，眼前是一片美丽的田野，麦浪翻滚如波涛般起伏。
太阳下山了，余晖洒在地面上，把一切都染上了金黄的色彩。
孩子们向我跑来，紧紧地抱住我，笑着说：“妈妈，我们好幸福！”我感受到这份幸福溢满在心中，扩散到每一个角落。
在这个陪伴孩子沐浴阳光的美好时刻，我思考着孩子的成长。
孩子的成长需要家长的陪伴和引导，需要我们抓住每一个机会，与他们一同度过美好的时光。
在孩子成长的过程中，我们可以教给他们爱的重要性，让他们懂得珍惜亲情和友情；我们可以教给他们坚韧的品质，让他们在面对困难时勇敢前行；我们可以教给他们善良和正直，让他们成为有道德和责任感的人。
陪伴孩子沐浴阳光,静待花开
陪伴孩子沐浴阳光，静待花开在纷繁的世界中，孩子是我们最宝贵的财富，他们带给我们的欢乐和快乐让我们感到幸福与满足。
而作为父母，我们的责任就是陪伴孩子一起成长，给予他们爱与关怀，让他们沐浴在阳光下，悄悄地等待花开。
我们要给孩子一个温暖的家。
家是孩子成长的原点，也是孩子心灵的港湾。
家要给孩子提供一个宽敞明亮的环境，让他们有足够的自由空间去发展他们的兴趣和才能。
家也是一个温馨的港湾，给予孩子关心和爱护。
与孩子一起度过快乐的时光，让他们感受到家的温暖，这样他们才能够茁壮成长。
我们要给孩子一个美丽的大自然。
大自然是我们的母亲，她给予我们美丽的风景和丰富的资源，更重要的是，她也给予我们无尽的爱与关怀。
带着孩子去郊外游玩，让他们感受大自然的美好与神奇。
让他们站在山巅，俯瞰着美丽的风景，让他们在湖边捉鱼，感受大自然的宁静与平静。
这样的经历会让孩子更加热爱大自然，懂得珍惜我们赖以生存的环境。
我们要给孩子一个广阔的知识世界。
知识是孩子成长的阶梯，更是孩子智慧的源泉。
给孩子提供一个良好的学习环境，让他们有机会接触各种各样的知识。
可以陪他们一起阅读好书，让他们开拓眼界，增长见识。
也可以给他们提供一些小实验、小制作的机会，培养他们的动手能力和创造力。
这样的教育方式能够让孩子更好地发展他们的潜能，为将来做好准备。
我们要给孩子一个快乐和谐的成长环境。
在成长过程中，孩子需要与其他儿童一起相处，与他们一起玩耍学习，共同进步。
在我们的陪伴下，孩子可以与同龄人建立深厚的友谊，享受快乐的时光。
我们也要给孩子创造一个和谐的家庭氛围，不让纷争和矛盾影响到他们的心情和健康。
这样的家庭环境会让孩子感到快乐与安心，让他们在阳光下茁壮成长。
陪伴孩子沐浴阳光，静待花开，是我们作为父母的责任与义务。
只有把孩子放在心中的核心位置，真心实意地给予他们爱和关怀，才能够让他们成为幸福快乐的人。
让我们用自己的爱和关怀，给孩子一个温暖的家，一个美丽的大自然，一个广阔的知识世界和一个快乐和谐的成长环境。
陪伴孩子沐浴阳光,静待花开
陪伴孩子沐浴阳光，静待花开阳光洒在孩子的脸上，温暖而明媚。
孩子闭着眼睛，享受着阳光带来的温暖，微微地笑着。
突然，一阵微风吹过，带来一片花香，孩子睁开眼，迫不及待地向花丛走去。
走进花丛，孩子被五彩斑斓的花朵所迷倒。
一朵朵娇艳的花朵绽放在阳光的照射下，绚丽多彩，美不胜收。
孩子伸出小手，轻轻触摸着花瓣，感受着它们的柔软和温度。
仿佛花瓣有了生命一般，在孩子的指尖绽放出灿烂的光芒。
孩子盯着一朵正在绽放的花朵，静静地等待着它的完全开放。
孩子知道，花朵需要时间来舒展它们的花瓣，才能陪伴孩子一同欢笑。
慢慢地，花朵的花瓣一片片地展开，像一只只小蝴蝶在翩翩起舞。
孩子高兴地跃起，笑声在花丛中回荡。
孩子沐浴在花海中，感受着大自然的恩赐。
阳光透过花瓣的缝隙，洒在孩子的身上，温暖而柔和。
孩子感到心灵的洗涤，思绪如鸟儿般飞翔，自由而畅快。
孩子浑身充满了活力和朝气，无论是跳跃、奔跑还是追逐，都充满了活力和快乐。
孩子不仅仅是在享受花的美丽，还在感受着大自然的声音。
远处传来鸟儿的歌声，清脆而动听。
孩子静静地倾听着，仿佛进入了一个神秘的乐园。
孩子闭上了眼，想象着自己飞到鸟儿身边，和它们一起在天空中自由翱翔。
孩子快乐地在花丛中嬉戏，欢乐的笑声回荡在大自然间。
时间悄然流逝，天空渐渐地变得昏暗起来。
孩子知道，太阳将要下山了，他们要离开这个花的国度了。
孩子依依不舍地向花丛告别，向美丽的花朵道声再见。
孩子在归途中回转头，带着满心的欢乐和美好，静静地等待着明天的阳光。
孩子回到家，妈妈已经准备好了晚餐。
孩子一边享用着美味的食物，一边向妈妈讲述着今天的经历。
妈妈听得津津有味，笑着夸奖孩子有多么幸福。
孩子感到无比的开心和满足，知道他是多么的幸运可以拥有这样美好的一天。
还有一天一天的生活等着孩子去探索和感受。
孩子明白，只有在阳光的照耀下，才能看到更多美丽的事物。
孩子发誓永远都要保持这份纯真和善良，永远都要静待花开，陪伴孩子沐浴阳光。
以“三心”养料滋养主题教育之“花”灿烂绽放
以“三心”养料滋养主题教育之“花”灿烂绽放在我们走进花坛的时候，总会被那片绚丽多彩的花海所吸引。
这些美丽的花儿，源自于三心养料的滋养。
三心养料分别是真心、善心和美心，它们如同阳光和雨露，给予每一朵花滋养与成长的力量。
首先是真心的滋养。
真心是种子的呼唤，是每一朵花儿成长的基石。
没有真心，花儿就不会萌发，也不会生根发芽。
同样，没有真心，教育也就无从谈起。
作为教育者，我们要真心地爱护每一位学生，了解他们的需求和特点，设身处地地为他们着想，才能真正关怀他们的成长。
而学生也要怀着真心，对待学习和教育，不断追求真理和知识，才能真正成长、开花结果。
其次是善心的滋养。
善心是花朵的滋润之源，也是花儿间相互的依靠。
在花坛上，我们经常看到不同种类的花儿相互益处。
有的花儿高大挺拔，为其他小花提供了庇护；有的花儿色彩鲜艳，吸引了蝴蝶和蜜蜂的关注；有的花儿散发着香气，为周围的花朵带来了芬芳。
正如花儿之间相互合作，学生之间也应该心怀善心，互相帮助和支持。
在教育中，师生之间的关系也应该建立在善心的基础上。
教育者要竭尽所能地以善心引导和教育学生，学生要用善心对待他人，实现自身的成长与进步。
最后是美心的滋养。
美心是花朵的精神之光，是花坛的亮点。
每一朵花都有自己独特的美丽之处，正是这种美丽让花坛更加绚丽多彩。
同样地，在教育中，每一位学生也都有自己独特的闪光点，都有能够绽放的美丽之处。
教育者要用美心去发现和赞赏学生的特长和优点，鼓励他们去追求美好的事物，让他们在教育的花坛中绽放出耀眼的光芒。
学生们也要保持美心，注重内在的修养和外在的形象，努力展示自己的美丽之处，为这个世界增添更多的光彩。
正是因为有了真心、善心和美心的滋养，花儿才能在花坛中绽放出耀眼的光芒。
同样地，只有在教育的滋养下，学生们才能茁壮成长，展现自己的才华与潜能。
让我们一起用三心养料，让教育之花在真、善、美的滋养下，绽放出更加灿烂的光芒！在这个充满竞争和挑战的社会中，教育被视为培养未来人才的关键所在。
让花朵在阳光沐浴下盛开--新课程背景下的学生评价
生活色彩的评价。 我们推崇三种做法:①即时性评价。 即教师
针对学生随时发生的表现， 给予即时性的回应。 它可以是有声
语言， 可以是体态语言， 也可以是适当的物化评价， 如随手递 给的一颗小星星、 一朵小红花。这种评价操作简单， 但不易做 好。 我们要求老师做有心人、 有情人， 提出了“ 三个提倡” :一是 提倡多用激励性语言， 例如: “ 你棒极了， 看你做得多好， 真令 人羡慕。二是提倡多用谈心式交流。 ” 三是提倡灵活性处理， 针 对不同学生、 不同问题， 灵活采用多样方式， 但要求有针对性、
人独特的潜在能力和创造能力的尊重。 生命是独特的。 课堂中 教师尊重、 欣赏每一个学生， 时时欣赏着生命的灿烂 ， 这是进 行有效的课堂过程性评价的基础。 学生作为一个个独立 、 鲜活的生命个体 ， 自然会有专属于 自己的个性存在，再加之过去所处的环境不同， 所受教育不 同， 存在认知上的差异就在所难免。为此 ， 我们要求教师在进
要求他人第二人第三人， 或第二次第三次驻足《 评手册》 每 自 。
个星期“ 都被要求进行回望。 叙述身边一个平凡而真实的 我” “
目 性。 的 ②评语式评语。 相对于即时性评价， 是较正式的评价。
教师在批改周记、 作业或学生在上课时， 有感于学生在学业或
人或事”是对他人对生活的发现。“ ， 心币世界” 是对身处其间
行课堂教学时， 要学会信任， 学会期待， 学会耐心， 允许多元理 解， 允许学生发展自己的个性， 善待他们的不足。教师切不可 用自己的同一标尺去度量、 截取学生， 要尊重他们的个性， 服 务于他们的发展， 鼓励每一个孩子的属于自己的创造性思维。
我们时刻提醒 自己:教学对象存在差异是正常的。 我们把关注 的目 光由“ 优秀” 转向“ 发展”关注他们成长的过程， ， 培育他们 具有良 好的道德修养， 科学探索的态度。 在课堂教学中设计出 富有实效的策略， 选择具有层次的教学内容， 使我们的课堂教 学彻底走出工厂式的阴影， 绽放出万紫千红的花蕾。 我们是带 着放大镜去寻找每一位学生的优点的。我们赞赏每一位学生 的独特性， 赞赏每一位学生的微小进步， 赞赏每一位学生的努 力付出， 使学生在教师的赞赏性评价中获得 自信。 我们提倡采 用包含着教师的情和爱的激励性课堂用语，如 : “ 你说得非常
倾洒爱的阳光,绽放生命之花
倾洒爱的阳光，绽放生命之花生命是一朵绽放的花，而爱就如同阳光般，倾洒在每一片叶子上，让它们茁壮成长，开出灿烂的花朵。
在这个世界上，爱与生命始终是紧密相连的，没有爱的生命就会失去色彩，而没有生命的爱也将无处安放。
倾洒爱的阳光，不仅能够温暖整个世界，更能够让生命之花绽放出绚丽的光芒。
父母的爱如同阳光，给予孩子充分的滋养和关怀。
父母是最早为我们撒下爱的种子，他们的爱就如同阳光一般，温暖、柔和，而又坚定而持久。
无论是在平凡的日子里，还是在困难的时刻，父母的爱总是如阳光一般，始终洒落在孩子的心田上。
他们给予我们温暖，给予我们力量，用尽全力去呵护我们成长。
正是在他们倾洒爱的阳光下，我们才能茁壮成长，绽放生命之花。
我们应该珍惜父母的爱，将这份爱传递下去，让更多的人感受到爱的力量。
朋友间的爱也如阳光一般，给予彼此充分的理解和支持。
朋友是生命中的陪伴者，他们通过友爱的光芒照亮我们的人生之路。
在我们迷茫时，他们给予我们指引；在我们困难时，他们给予我们慰藉。
他们的爱如同阳光一般，不问回报地给予温暖与关怀。
在朋友的爱中，我们才能够成长得更健康、更快乐。
我们应该感恩朋友的爱，用我们的理解与支持回馈给他们，让友谊的阳光永远照耀我们的生活。
在爱情的世界里，爱就好比阳光一般，温暖迷人。
爱情是一种人与人之间的纯粹情感，是两颗心灵之间的交融，让彼此找到归属感与幸福。
在爱情的阳光下，我们感受到温馨与甜蜜，迸发出生命之花最灿烂的光彩。
正是因为爱情，我们才能够在生活中找到生存的动力，才能够让自己成为更好的人。
我们应该珍惜爱情的阳光，用真诚的心去对待爱人，让爱的阳光永远绽放在我们的生活中。
倾洒爱的阳光，让我们拥有一颗善良纯净的心灵，让我们在这个世界上生长得更加茁壮和美丽。
在这个充满爱的世界里，我们都是生命之花，都需要阳光的滋润和关怀。
让我们携手共建一个充满爱的世界，让每一朵生命之花都能够绽放出最灿烂的光芒。
愿每一颗心都能洒下爱的阳光，让这个世界充满温暖与光明。
倾洒爱的阳光,绽放生命之花
倾洒爱的阳光，绽放生命之花【摘要】在这个世界上，爱是一种强大的力量，它可以温暖人们的心灵，给予生命希望。
当阳光洒在大地上时，每一株植物都在感受爱的力量，焕发出新的生机。
每一朵花都是爱的见证，它们在阳光下绽放出最美的姿态，展现着生命的美好。
用爱去浇灌生命，让花开得更加绚烂，让生命变得更加鲜活。
在爱的光芒中，生命绽放出最美的姿态，如同一朵绚丽的花朵在风中摇曳。
倾洒爱的阳光，就是给予生命最美好的滋润，让生命之花绽放出绚烂的色彩，散发出温暖和希望的光芒。
让我们一起倾洒爱的阳光，让生命之花在爱的呵护下绽放。
【关键词】关键词：爱、阳光、生命、花、希望、力量、见证、浇灌、绚烂、光芒、美丽、姿态、绽放。
1. 引言1.1 倾洒爱的阳光，绽放生命之花倾洒爱的阳光，绽放生命之花，是一种美丽而神圣的境界。
阳光是大自然的恩赐，它温暖着大地，滋润着生命，给予一切生灵希望和力量。
而爱，则是人类最美丽的情感，它能让生命焕发新生，让人们心怀喜悦与希望。
当这两种力量相结合，便能让生命之花绽放出最美丽的姿态。
倾洒爱的阳光，就是用爱来滋养生命，让每一个细胞都感受到温暖与关怀。
当爱的力量融入每一个角落，每一朵花都成为爱的见证，散发着芬芳与力量。
用爱浇灌生命，就像是给予每一个生灵一份无私的奉献，让他们在爱的光芒中茁壮成长，绽放出更加绚烂的花朵。
在这个充满爱的世界里，生命不再孤单，不再无助。
倾洒爱的阳光，就像是给予了大地一场春雨，让生命之花在充满爱意的环境中茁壮成长，展现出最美的姿态。
让我们以爱的力量，绽放生命之花，让世界充满希望与温馨。
2. 正文2.1 温暖的阳光给予生命希望温暖的阳光，是大自然最美好的馈赠。
当清晨的第一缕阳光穿过窗帘洒进房间，将一切唤醒，让生命充满了希望和活力。
阳光以它的温暖和光亮，将大地照亮，将一切沐浴在金色的光芒中。
阳光是生命的源泉，它给予万物生长发育的动力和能量。
植物在阳光的照射下，进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气，让整个生态环境更加清新和美好。
幼儿园一训三风
幼儿园一训三风园训说明：《辞海》是这样解释园训的：“学校为训育上之便利，选若干德目制成匾额，悬之校中公见之地，其目的在使个人随时注意而实践之”。
从现代教育文化学意义上讲，园训体现了一所幼儿园的个性，在某种程度上发挥了“座右铭”的作用，对于造就和培养幼儿有不可估量的重要作用。
作为全园师生共同遵循的准则，园训是对幼儿园的人文传统、治学精神、办学风格的高度概括，它展示出的是幼儿园的文化底蕴和治园风范。
正如一个人要有精神去支撑事业，一所幼儿园也要有靠精神支撑方能成为名园，而园训正是幼儿园精神的具体表达，是学校精神的核心和灵魂。
园训：心至善积厚德举贤才泽民众博群书尚勇毅释义：心至善：善是人与人相互交往的根本点。
大家共同生活在幼儿园这个大家庭中，彼此之间需要交流、帮助、理解和支持，要使这些关系持久良好的发展，必须用一颗善良之心友好相处。
与人为善，自己方便，心旷神怡。
积厚德：高尚的情操，树立正确的人生观、价值观，崇尚“礼、义、信”，追求“真、善、美”，爱祖国、爱人民，与同事团结合作，自强不息，勇于进取。
启发园内所有成员，无论是教师还是幼儿，乃至外聘的工作人员，一定重视“德”的修炼，必须具备厚德的品质，以宽广胸怀处事、处世。
举贤才：教育的本义，就是使每个人的天性和与生俱有的能力得到健康的发展。
我们每个人都有自己的优点，都有令别人羡慕的地方。
作为领导要用欣赏的眼光去重视和赞扬教职工，作为老师，同样需要用这样的眼光去重视和赞扬幼儿。
泽民众：教育的和谐本质就是体现社会的和谐，泽即惠泽，把教育的理念惠泽给每位教职工，把教育的成效惠泽给每个孩子，让每个教工快乐的工作、让每个孩子健康的成长、让每位家长共同的进步，最终体现现代教育的价值——人的共同发展。
博群书：是彰显勤学、好问、精思和博采，继承和发扬的是古代先民倡导的博学苦读这一难得的宝贵财富。
还意味着汲取知识的博大和宽容。
尚勇毅：勇，即勇敢。
它是一种无所畏惧的精神。
孔子曰：仁者必有勇。
以“三心”养料滋养主题教育之“花”灿烂绽放
以“三心”养料滋养主题教育之“花”灿烂绽放在花海之中，不仅有千姿百态的花朵，还有那芳香四溢的气息。
而背后呵护这些美丽的花朵成长的，正是春夏秋冬四季换育的“三心”养料。
这种“三心”养料是卓越、纯净、真实的，它体现了人们对爱心、耐心和信心的投入。
正是因为“三心”养料的存在，这些花儿才能够底蕴丰厚、绽放灿烂。
首先，爱心是花儿绽放的重要条件。
爱心的滋养使花儿们充满活力、呈现迷人的色彩。
当人们用爱心抚育花儿时，才能真正感受到花儿生命力的四溢，它们便会更加茁壮成长，绽放出属于它们各自的独特之美。
在爱的滋养下，花儿们得以繁衍生息，让人们深刻体会到爱心的重要性。
其次，耐心是花儿们绽放的必备素养。
花儿需要经历很长的时间来磨练自己，通过不断地持之以恒、日复一日的修养来更好地适应环境。
人们若没有足够的耐心抚育这些花儿，再好的花儿也会在过程中失去生命力，无法繁衍生息。
在耐心的陪伴下，花儿们才能够在寂静中慢慢成长，展现自身的优雅与姿态，为我们带来了缤纷的美好。
最后，信心是花儿们绽放的基础。
选择栽培花儿就是一种信任，人们相信它能够茁壮地生长，绽放美丽的花朵。
只有信任它才会坚定不移地照顾它，为它付出心力。
在花儿面对风雨、干旱等天灾人祸时，人们能坚强到对花儿的信心，才能够保证让它们顽强生存、跨越难关。
综合来看，“三心”养料是花儿们坚定成长的重要条件，“三心”充盈着人们的情感与精神。
选择爱心、耐心和信心去滋养花儿，用一份真挚的情感去表达花儿的美丽与价值，我们也能在同样的“三心”中找到自己照料成长的方式，让漫天绚丽的花海更加灿烂绽放。
爱心、耐心和信心，三心养料本质上体现的是人类基本的价值观念，它们不仅是滋养花朵绽放成长的必要条件，也同样适用于人类自身的成长和发展。
首先，爱心是人类普遍拥有的一种情感，它会让人拥有阔达、宽容的心胸，相信一切善良和美好。
在人与人之间，它可以让我们看到对待他人的态度和行动所形成的影响，从而将善良的种子不断播撒到周围的每一个角落，唤醒和促进更多人的共享善美。
陪伴孩子沐浴阳光,静待花开
陪伴孩子沐浴阳光，静待花开当阳光洒进孩子的房间，迎面而来的是清新的空气和温暖的气息。
孩子睁开了眼睛，迫不及待地冲向窗户，张望着外面的世界，这时候的天空是一片湛蓝，一轮明亮的太阳升起来了，整个世界都变得鲜明起来。
孩子拿起背包和毛毛熊，开心地跑到家门口，迎接着温暖的阳光，踩着轻快的步伐，欢快地向学校出发。
在今天的学校里，孩子们将学习和成长，但更重要的是他们要感知到心灵里的思想和感受，去探索让自己更了解这个世界和自己的追求。
中午，孩子们在教室外操场上跑跳，欣赏花儿的美丽，沐浴着阳光和风，如同自由飞翔的鸟儿一样。
下午的课程让孩子们发现了生活中的美好和丰富，特别是在与自然的互动中。
教师带领大家来到了校园里的花园中，让孩子们接触到了很多美丽的花朵，展现给他们不同的色彩和气息，孩子们身上洋溢着喜悦的神态，双眼放着光彩。
孩子们为这些花卉拍照留恋，他们用这段时间去学习探索、感知自然，让自己充实丰富。
学校的一天结束了，孩子们从学校走出来，再次拥抱着明媚的阳光。
陪伴孩子走过校园里，花儿盛开的地方，让孩子们更加深刻地领悟自然和生命的精彩，也开启了孩子们的内心世界。
这里不仅给孩子们带来了自然的气息，同时也培养了孩子们对于生命的尊重和礼仪。
当我们回到家里，孩子们依旧无比的兴奋。
他们的目光中充满爱，同样也存在着一份对这个世界的热爱。
他们在亲情中寻求庇护，与日常生活中的烦恼抗争。
我们也需要更多的关注孩子们的成长，用愿望与行动，为孩子打开未来。
当太阳缓慢地落下山头，天空变成了黑夜，孩子们和家人在温暖的床上，一切顺利平静。
回想今天，能够陪伴孩子们沐浴着阳光和花香，走过这个美好的世界，已经足够了。
让孩子们找到自己的兴趣和热望，认真成长，做一个独立、聪明、愿意探索的人。
岁月流转，总有花朵绽放，而我们，需要做的就是陪伴孩子，静待花开。
形容养花的人情趣高雅的诗句
形容养花的人情趣高雅的诗句
1. “养花之人意悠悠，心向花海乐无休。
”就像隔壁的王大爷，每天精心照料他的那些花儿，看着它们绽放，那满足的笑容，可不就是情趣高雅的体现嘛！
2. “摆弄花草情趣添，高雅姿态映眼前。
”你看公园里那个专心给花浇水的阿姨，她不就是在享受养花带来的高雅情趣吗？
3. “养花生活多美妙，高雅品性从中找。
”想想那些花友们聚在一起交流养花经验的场景，难道不是充满着高雅的气息吗？
4. “侍弄花卉心沉醉，高雅情趣紧相随。
”我家爷爷就特别爱养花，他在花丛中的样子，真的是高雅极了！
5. “养花日子乐无边，高雅气质自然显。
”不是说养花的人就一定高雅，但那些真正热爱养花的人，确实能展现出独特的高雅呢，不是吗？
6. “花卉相伴雅趣生，养花之人韵无穷。
”就如同那住在顶楼的大叔，他的阳台上满是盛开的花，那高雅的韵味简直扑面而来！
7. “用心养花情满怀，高雅风度自然来。
”小区里的李奶奶对她的花可上心了，她身上那种高雅不就是养花养出来的吗？
8. “沉浸养花世界中，高雅情趣意无穷。
”你瞧那些参加花展的人，他们对花的热爱和展现出的高雅，真让人感叹啊！
9. “养花之乐难言语，高雅品性润心底。
”我认识的一位花友，他对每一株花都呵护备至，那高雅真让人佩服！
10. “与花相伴情趣高，养花之人自逍遥。
”难道不是吗？那些养花的人总是能在花的世界里找到属于自己的高雅与快乐！
我的观点结论：养花确实能给人带来高雅的情趣，从那些热爱养花的人身上，我们能看到他们对生活的热爱和对美的追求，这就是养花的魅力所在。
幼儿园太阳浴文案
幼儿园太阳浴文案
1. 让幼儿园里的阳光照亮孩子们的每一天，为他们带来健康成长。
2. 在鲜艳的阳光下，孩子们欢笑着玩耍，享受着自然的味道。
3. 让孩子们在幼儿园的阳光中充满活力，快乐成长。
4. 太阳浴激发孩子们的兴趣与好奇心，鼓励他们探索自然的美妙。
5. 温暖的阳光洒满幼儿园，为孩子们提供一个舒适、愉快的学习环境。
6. 在太阳的怀抱中，孩子们尽情畅玩，感受生命的活力。
7. 让孩子们在充满阳光的环境下，养成积极乐观的心态。
8. 太阳浴帮助孩子们增强体质，提高免疫力，健康快乐地成长。
9. 孩子们在太阳浴中享受阳光的温暖，培养阳光般的性格魅力。
10. 太阳浴让孩子们与大自然亲近，培养对环境的热爱与保护意识。
11. 孩子们在太阳浴中放飞自我，展示个性魅力。
12. 将阳光注入孩子们的生活，让他们的童年充满色彩与美好回忆。
13. 太阳浴让孩子们感受到大自然的魅力，培养对生态的敬畏之心。
14. 阳光下的游戏和学习，让孩子们探索和发现自己的潜能。
15. 在阳光照耀下，孩子们的笑容比阳光还要灿烂。
16. 太阳浴促进孩子们的身心发展，培养他们的认知能力和社交技巧。
17. 在太阳的照射下，孩子们积极参与各种户外活动，锻炼身体素质。
18. 太阳浴让孩子们感受到大自然的温暖和关怀，增强他们的自信心。
19. 在阳光下，孩子们培养独立性和团队合作精神，共同度过快乐时光。
20. 太阳浴是孩子们快乐成长的康乐时刻，将美好留在心中，记忆一生。
弘扬行知真善美 爱满天下育花卉
弘扬行知真善美爱满天下育花卉行知真善美，首先要从根本教育开始。
我们知道，教育是一个国家的未来，也是一个社会的基石。
在当下，我们需要的不仅仅是传统的知识教育，更需要的是一种全面素质教育，一种培养学生真善美的教育。
在这样的教育理念下，培养学生对于大自然和花卉的认知和欣赏就显得尤为重要。
因为花卉展现了大自然的美好，更展现了生命的意义。
在学校中，开展各种与花卉相关的活动，如观赏、养护、摄影等，不仅可以让学生更好地了解花卉的特点和品种，更可以让学生在亲近自然的过程中养成热爱大自然、尊重生命的好习惯。
这种教育模式，有利于培养学生的环保意识，也有利于培养学生真善美的品格。
我们也可以通过社会活动来弘扬行知真善美，爱满天下育花卉。
在社区中开展花艺学习班，让居民们亲手触碰花卉的美丽和纯洁，让他们在花卉的栽培和养护中更好地领悟到行知真善美的含义。
我们也可以组织义工团队，到养老院、敬老院等地方，用鲜花慰藉孤寡老人的心灵，用花卉的美好陪伴他们的余生。
这样的活动不仅能让居民们更好地了解花卉，更能让他们在参与这样的活动中感受到爱的力量，增进邻里之间的情感交流，为社会创造更多的和谐。
弘扬行知真善美，爱满天下育花卉还需要商家和企业的积极参与。
在现代社会中，商家和企业是一个社会的重要组成部分，他们的行为和品德对于社会的发展和进步有着举足轻重的作用。
在弘扬行知真善美，爱满天下育花卉的过程中，商家和企业应该以一种主动积极的态度，致力于推广和宣传花卉文化，致力于将真善美的理念融入到产品和服务中。
一些商家可以通过制作花艺产品、举办花艺展览等方式，将花卉文化传播给更多的人，让更多的人在花卉的美好中感受到真善美的力量。
企业也可以通过举办各种公益活动，用花卉的美好和纯洁来感染更多的人，让更多的人参与到弘扬行知真善美，爱满天下育花卉的活动中来，共同为社会的和谐进步贡献力量。
弘扬行知真善美，爱满天下育花卉，不仅是一种美好的愿景，更是一种使命和责任。
阳光沐浴,促进健康成长
阳光沐浴，促进健康成长阳光是一种宝贵的资源，它能给人们带来温暖和光明，更能促进人体内部的生化反应，使身体健康得到有效维护。
因此，我们需要将阳光作为一种健康成长的资源，通过适当的晒太阳和户外活动来提高自身的身体素质和免疫力，让健康成为我们每个人的常态。
首先，晒太阳可以促进钙吸收，增强骨骼健康。
人体需要钙来维持正常的生命活动，但是钙离子是一种难以吸收的物质，人们需要通过晒太阳来帮助身体吸收更多的钙。
在阳光照射下，皮肤中的7-脱氢胆固醇会转化成维生素D3，而维生素D3是促进钙吸收的关键物质。
因此，适量晒太阳有助于促进骨骼健康，预防骨质疏松等疾病。
其次，户外活动有益增强免疫力。
户外活动可以让人们充分接触自然环境，呼吸新鲜空气，促进身体血液循环和新陈代谢，提高身体素质和免疫力。
同时，户外活动还可以帮助人们缓解压力、改善心情，提高生活质量。
因此，我们应该将户外活动作为一种健康成长的途径，让自己更加健康、积极地与外界互动。
除了晒太阳和户外活动，饮食也是健康成长中的重要环节。
我们需要注意均衡饮食，摄入足够的营养物质，以保持身体的正常发育和功能。
尤其是对于青少年群体，他们的身体正在快速发育，需要更多的蛋白质、维生素和矿物质等营养物质来支撑。
此外，饮水也是非常重要的，充足的水分能够帮助排除代谢产物，维持身体的正常生理状态。
除了以上三个方面，睡眠和心态也是健康成长不可或缺的环节。
良好的睡眠习惯有助于身体代谢和修复，在睡眠中，身体可以进行各种自我修复，从而维持身体健康。
同时，心理健康也是健康成长的重要因素，积极乐观的心态有助于减轻压力和焦虑，增强逆境应对能力。
最后，我们需要注意安全问题，特别是在户外活动中。
户外活动有时会遇到危险情况，因此我们需要提前做好规划和准备，了解当地天气和地形，携带必要的药品和装备，确保自身安全。
同时，我们还需要遵守社会公德，不随意破坏自然环境和文化遗产，做一个负责任的市民。
总之，阳光沐浴是健康成长的重要方面，通过适当的晒太阳和户外活动，人们可以增强自身的免疫力和身体素质，预防疾病，提高生活质量。
中国商会沐浴专业委员会 让“沐浴”洒满阳光
中国商会沐浴专业委员会让“沐浴”洒满阳光
俞静
【期刊名称】《中国商贸》
【年(卷),期】2007(000)002
【摘要】从简单的洗澡到名目繁多的保健洗浴、SPA,温泉疗养,沐浴这个新兴且特殊的行业一路走来诸多不平,作为其唯一全国性行业组织的专业委员会更可谓任重道远长期以来,沐浴行业标准和市场准入机制缺位所引起的市场秩序混乱、交流闭塞、人才紧缺,使得这个行业饱受人们异样眼光的注视,专业委员会能否弥补行业管理
【总页数】1页(P37-37)
【作者】俞静
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】F27
【相关文献】
1.沐浴行业有了标准中国商业联合会沐浴专业委员会副主任刘南征答本刊问 [J], 曹进堂
2.让德育沐浴在阳光中——广州市番禺区东兴小学阳光德育活动巡礼 [J], 蔡健辉;
3.沐浴阳光播撒阳光做阳光教师——我的教育理想 [J], 沐文扬
4.岳池县：“阳光工程”让群众沐浴“幸福阳光” [J], 罗武林;颜先均;
5.岳池县:\"阳光工程\"让群众沐浴\"幸福阳光\" [J], 罗武林;颜先均
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温州华侨职专学校心理健康教育经验报告
一、学校概况
温州华侨职业中等专业学校（温州华侨中学）创建于1957年，1984年开始创办职业高中，有着20多年的职业教育历史，是一所拥有世界各地华侨校友和国内外技能人才的市直属公办学校，学校是“省烹饪专业教研基地”、“省绿色学校”、“省华文教育基地”、“省餐旅服务实训基地”、“市农村预备劳动力培训基地”，同时是温州市唯一一所拥有“全国教育系统先进集体”、“全国职业教育先进单位”、“全国重点中等职业学校”三个“国”字号金牌的职业学校。
创办职业教育20多年来，学校已向社会输送中级以上专业实用人才6000多人，很多毕业生已成为当地第三产业的骨干力量。
学校在培养学生专业技能、学好文化课的同时，也加强德育工作的建设。
经过几年的努力，也渐渐形成心育的良好氛围，并且在职业学校中具有一定的特色，现将有关情况汇报如下：
二、经验报告
1、组织领导与机构
2005学年学校专门组建了心理健康教育领导小组，由主管德育副校长黄威副校长担任组长，2008年4月，因黄威副校长的调动，由邱永飞校长亲自担任心理健康教育领导小组的组长。
心理健康教育列入学校的行政计划，组员由各部门负责人、各正副班主任以及德育教师、心理教师组成，下设心理健康辅导站，负责全校心理健康教育工作的开展与实施。
形成了严密心理健康工作网络体系，具体如下：
2
学校目前拥有专兼职心理健康教师4人，与在校生比例不低于1：1000，并且在2005年配置心理健康教育专职教师。
拥有国家二级咨询师资格的老师1人、浙江省心理教师资格证书认证机构颁发的上岗证书的老师4人，一人已取得A 证，一人取得B证，两人取得C证。
对专兼职教师超出学校规定课时的都给予相应的工作量。
学校每年都安排各位专兼职老师参加一定次数的学习培训，并且每年通过班主任沙龙、讲座等形式指导班主任及任课教师在教育教学工作中渗透心理健康教育。
因我校实行的是全员班主任制，每个任课老师都是班主任，对班主任的心理健康教育的培训也就是对全员教师的心理健康教育的培训。
我校心理健康教育一直在尝试突破瓶颈，让班主任多上心理健康主题班会，探讨心理个案，鼓励班主任用自己理解的方式上好心理健康主题班会，做好心理健康教育。
3、宣传工作与经费保障
学校积极开展多种形式的心理健康教育宣传活动，充分利用学校广播站、校园网、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。
心理健康活动周是学生喜闻乐见的心理健康教育形式，在心理健康活动周中，通过心理测验、心理游戏、心理电影、心理剧《虫虫爱情传》的巡演、同伴恳谈会等来进行，学生不仅得到了身心的愉悦，也感受了自己的成长。
每一学期的心理健康活动周让学生也让老师更加关注自身的心理健康，学会与人交往，使整个校园氛围更加和谐，而文化长廊的心理学知识的宣传也在潜移默化中提升了学生和老师的心理素质。
而心理社团心馨家园永远是学生发现阳关与雨露的家园，以心理社团带动全校学生对自我心理健康的关注，进而也关心别人的心理状态，形成了由点及面，良性循环的好现象。
心馨家园出版的心理宣传小报《心语》虽然没有精美的印刷与图案，但它不失为学生成长过程中的良师益友，至今为止，《心语》已出了六期，每一期都凝聚着学生的汗水与欢笑，每一期都期待着把心理健康带到每位老师与同学的心中。
学校设由专门的生涯规划室，规划室周围良好的文化氛围与心理书籍把心理健康教育与职业指导很好地融合在一起。
电影在学生中是喜闻乐见的一种娱乐方式。
由于我校地理位置的特殊性，因此绝大部分是住校生，而且是半封闭式学校，即住校生要走出校门必须请假，这也就大大减少了学生的课外活动项目。
怎么样使学生不走出校门，照样能体会到学校的有趣和温馨，“心馨家园”因此开通了心馨影院，播放一些与心理学有关的影视作品，如《心灵捕
手》、《阿甘正传》、《雨人》等。
在看完电影后，由心理老师简单讲解电影所反映的心理现象，同学们展开讨论，使心馨影院不仅仅是一个简简单单放映电影的院线，而成为一次电影的沙龙。
这样不仅增加了趣味性和娱乐性，同时也能使学生在观赏中学，潜移默化地达到德育的目的。
当高一新生怀着迷茫的心情开始为期一周的军训时，《新生手册》给了他们一个温暖的怀抱，让高一新生既体会到幸福感，也更明确了自己未来的方向。
早在1998年，我校就开始了心理健康教育之路的探索，当时的“少男少女”学校广受师生的好评，而如今，我们更延续了少男少女学校的优良传统并且让它得到更好的延伸。
每学期寒暑假来临时，《给家长的一封信》提高家长的对心理健康教育的重要性、必要性的认识。
2007年暑假，我校学生、老师、家长以及一群来自不同行业的志愿者，一起参与“成长心连心”团体心理辅导式的体验公益活动——“成长心连心”，大家一起创作画卷、玩游戏，共同“创造一个没有陌生人的爱心世界”。
学生勇敢地站在舞台上，大声地向妈妈说出“我爱你”。
自2008学年第一学期开设的“成长扬帆营”小团体心理辅导通过7次的辅导，分别让学生在认识自我、人际交往、对目标的设定与把握等方面由一定的认识与发展。
心理游园通过每个班级学生自己出的心理趣味游戏让全校的学生在娱乐的同时也能领悟到助人自助，使班级的集体荣誉感也不断加强。
学校有心理健康教育的专项经费，生均心理健康教育经费不低于10元，并列入学校经费预算，同时加大对心理辅导室基础设施的投入与更新，并且成立了心理发泄室，让学生找找到合适的发泄途径，缓解心理的压力。
心理社团——心馨家园的活动都在学校的支持下，顺利完成。
4、心理辅导课的开设
高一年级每星期有一节的心理辅导课，心理辅导课的内容贴切学生的心理需求，主要帮助学生客观地认识自我，学会有效的人际交往技巧，树立自信心，有效地调控情绪，逐步地规划自己的职业生涯。
每学期分别向全校教师推出三节精品心理辅导课，通过听课教师对开课的效果评价和评课，使心理辅导课得到普及何发展。
让班主任在班级中学会上心理辅导课，爱上心理辅导课，并赋予心理辅导课不一样的内涵。
针对高三实习班的班主任，学校也不断在班主任中加强就业辅导的培训，使实习生能在求职的路上和职业规划中找到自己的方向，让心理健
康教育不止停留在校园内，也不止只能影响到在校生，让学生一生受益才是我们一直在追求的目标。
5、心理辅导室的建设
我校于2005 年创建了心理健康辅导室，配备了电话、电脑、沙发等设施，制作有规范的心理辅导卡，制定了《心理辅导老师工作职责》、《心理辅导老师工作守则》等心理辅导室管理制度。
2006年11月，建立的心理宣泄室，内有发泄沙包、涂鸦墙。
心理辅导室每天下午都开放1—1.5小时，安排3位辅导老师轮流值班，其它时间可以通过短信、聊天、留言、电话、QQ等方式与辅导老师联系。
心理辅导站建立有QQ群（号码：23126552），让有心理困惑的学生能够畅所欲言，彼此之间增加了解，彼此之间相互解决一些困惑，让学生既帮助了别人，也帮助了自己，实现助人自助。
心理辅导室对接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，并且定期召开心理辅导教师会议，分析辅导效果、交流辅导心得，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果辅导站无法处理的则及时予以转介。
6、心理健康档案与转介机制
学校每学期都对学生的人际、个性、职业能力与职业兴趣等方面，进行普遍性的心理健康调查与测试，并且进行分析与评估，根据评估结果逐步完善学生心理档案。
制定了《学生心理危机干预实施方案》，让各班主任对一些行为较为异常的学生进行关注，使全校各部门、各处室、各位教职员工，都参与到学生心理健康教育的工作中来，对有异常现象的学生通知相关人员进行必要的心理监护，异常现象严重的辅导室将制定方案给予心理危机干预。
在2006年，黄威副校长为负责人立项市教科规划2006年基础教育立项课题《心理危机干预策略与职业学校平安校园创建的实践研究》于2008年9月成功结题。
7、学校心理健康教育成效
学校形成了良好的育人环境，开展了丰富多彩的文化、体育、志愿等活动，并与社区积极进行联系，有力促进了学生身心健康的发展。
老师在浙江省、温州市的心理健康教育优质课和论文评比中取得了优秀的成绩，其他科任老师能把心理健康与学科教学很好地进行整合，并且在理论与实践上都取得了良好的效果。
在领导的重视和全体师生共同努力下，我校借着“三品”德育特色的东风，使我校的心育取得一定的成效，但还存在一定的问题和不足，希望通过温州市中小学校心理健康教育经验交流会，使我校心育更上一层楼。