去打开大自然绿色的课本
《去打开大自然绿色的课本》1PPT课件
Hale Waihona Puke 挺 拔 的 翠 竹苍 劲 的 松 柏
丰 收 的 果 园
沃 野
鸣 禽
野 花
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
去打开大自然 绿色的课本
自由读 课文
读书要求: 1.注意读书姿势。 2.不添字、不漏字、不读错字。 3.把生字生词圈出来多读几遍。 4.把不理解的地方做上记号。
读一 读
芬芳 松柏 苍劲 绚丽
沃野 耕耘 洋溢 温馨
饱览 豪情 浩瀚 胸襟
云锦 饱览 描绘 黄昏
敞开 相聚 微风 无限
师范 读
闭上眼睛听老师 读课文，想想：你 仿佛看到了什么？
小学语文：第二单元《去打开大自然绿色的课本》3教案(苏教版五年级上)
2.抄写文中的好词、佳句。
3.照样子仿写句子。
让明亮的眼睛，
去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲，
用绚丽的色彩，
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
让
去
用
去
五、板书设计
去打开
4.去打开大自然绿色的课本去发现神奇、美丽
去呼吸
自由练习
集体交流
订正
教学活动及主要语言
学生活动
一、创境激疑，自主设疑
关于大自然你们知道多少？让学生自由去讨论山川、河流、花鸟益虫、奇山秀水。今天我们再一次去打开大自然绿色的课本,学习第4课。教师板书题目,学生齐读。
二、研读感悟，自主探究
1.自由学文，你明白了什么？对于课本你是如何去理解的？你从它哪里获得了什么？
2.结合自己的理解与认识，你要提些什么问题？
自由读文
提出相关问题
学生字，书写，描红
讲一讲
读文
讨论
勾划
6.结合课文第4节写法，写内容，教师指导。
白云说：“。”
鲜花说：“。”
7.指导学生读第一节与最后一节，感悟这样写有什么好处？（反复，首尾照应）。
8.指导朗读，体会诗人感情，激发热爱大自然的情感。
填写
讨论，交流，作记
集体朗读
四、巩固深化，学用延展
三、多元导悟，合探解疑
1.自由学习生字，教师出示生字卡片，指名读，齐读，教师指导生字的书写。
2.教师读，学生静听明确：你从读中想到些什么？听到些什么？
3.开火车式读文
4.交流讨论：“绿色的课本”中有些什么？
5.结合自己的认识理解将全诗分为三个部分，分别写出各部分的内容，教师相机指导讲解板书。
自由发言
五年级语文第二单元主要知识点
五年级语文第二单元主要知识点一.《去打开大自然绿色的课本》1.《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的诗歌，是著名作家孙友田。
文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
2.把“大自然”说成是“绿色的课本”是因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩。
亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的.视野，让我们健康成长。
二.《装满昆虫的衣袋》1.《装满昆虫的衣袋》课文记叙了法国著名的昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，赞扬了法布尔孜孜以求、锲而不舍的探索和钻研精神。
《昆虫记》是他的代表作。
2.之所以用“装满昆虫的衣袋”为题，是因为这个题目最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱。
同时，也让我们知道，一个人只有执著地追求，才能在他所从事的事业中取得辉煌成就。
三.《变色龙》1.《变色龙》一课，记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，从变色龙的外形、捕食、变色三个方面描述了变色龙的特征。
提醒人们要保护动物。
2.“变色龙”比喻没有原则见风使舵的人。
类似的三字俗语有：第1页共2页纸老虎(外强中干的人) 井底蛙(孤陋寡闻见识不广的人)千里马(德才兼备大有作为的人) 哈巴狗(趋炎附势百依百顺的人)四.《金蝉脱壳》1.《金蝉脱壳》从脱壳前、脱壳中、脱壳后介绍了蝉脱壳的过程，脱壳时身体各部分出来的顺序是背→头→脚→尾。
脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。
2.“金蝉脱壳”还是三十六计中的一计，比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
“三十六计”还有：调虎离山、声东击西、无中生有、打草惊蛇、苦肉计、空城计等。
3.歇后语列举：韩信点兵——多多益善扁担挑水——心挂两头西施脸上出天花——美中不足孙悟空闹天宫——打上前去猪八戒照镜子——里外不是人八股文的格式——千篇一律张飞穿针——大眼瞪小眼玻璃杯沏茶——看到底。
去打开大自然绿色的课本的小学五年级语文教案(精选13篇)
去打开大自然绿色的课本的小学五年级语文教案（精选13篇）教学重点：品味赏析，感悟诗情。
一、复习导入：1、说说学了课文，你知道这大自然的`课本里有些什么？二、细读品味，感悟诗情。
1、黩读课文，找找诗中希望我们如何去打开大自然的课本。
2、引导学生体会：“去呼吸”、“去发现”、“去描绘”、“请听一听”、“攀登吧”、“前进吧”等词中所饱含的深情。
3、联系自己的经历谈谈自己曾呼吸、发现、描绘、倾听等接触大自然的事例与感受。
4、学习第一节与最后一节，从“敞开”一词，感受祖国的绚丽多彩。
反复朗读这两节，体会诗的内涵。
5、体会开头与结尾反复的作用。
三、朗读体会，深化情感。
1、以小组为单位，选择自己最喜欢的一节，诵读，读出自己的理解。
2、在小组内交流自己的朗读。
3、全班朗读交流，先指名读，再评析指导，读出诗的明快、豪情万丈、舒缓，读出诗的内在的旋律。
4、最后全班齐读。
四、作业：A：完成练习册。
预习下文。
背诵这首诗。
B：选择校园一物进行仔细观察。
并写下观察日记。
《去打开大自然绿色的课本》的小学五年级语文教案篇2教学重点：走进大自然，感受自然的气息与美丽。
初读课文，体会课文的语言之美。
一、课前的领悟感受。
开学伊始，即带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。
二、以学习小组为单位，说说自己的感受，谈谈自己假期去贴近自然的'感受。
三、揭题，感受题意与文题之美。
1、对于“课本”，你有何理解？他有什么用处？2、大自然又怎会成为绿色的课本呢？四、初读课文。
1、教师范读。
学生闭目想象感受诗的意境美。
2、学生自读课文，利用工具书掌握生字新词。
3、同桌交流，互相检查朗读情况。
4、指名分节读课文，读后说说这一节讲了什么？5、五、再读课文，把握整体。
1、细读文章，2、说说这绿色的课本中有些什么？用笔在文中划出来。
3、有感情地读读这些词，展开丰富的想象，说说自己的感受。
《去打开大自然绿色的课本》3精品 课件
这天，我仍旧坚定不移的做着一件事:读 书!我读 书，带 着我的 梦想去 读书， 带着我 的追求 去读书 ，让我 们在快 乐的读 书氛围 中健康 成长!
雄鹰要到宽阔的碧空中搏击风雨，鱼儿 要到无 边无际 的海洋 里劈波 斩浪， 我也要 到丰富 的书籍 里去获 取精神 食粮， 在这海 阔天空 中快乐 的成长!
虽然我们都明白要多读书，读好书。可 仍然有 一些人 没有养 成良好 的读书 习惯， 究其原 因，那 是因为 他们没 有对读 书产生 兴趣， 兴趣才 是最好 的老师 ！
读书不仅仅能够让孩子获取广泛的知识 ，陶冶 情操， 还能使 孩子得 到放松 休闲， 缓解焦 虑，调 节情绪 ，与孩 子一齐 读书， 既能留 出一些 时间与 孩子共 处，又 能要求 自己也 养成读 书的习 惯，一 举两得 。
敞开少年的心扉。 野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉 面目可 憎，语 言无味 。不敢 与古人 同语， 但允许 我有同 感。每 当捧着 一本心 怡的书 本，每 当读到 得意之 处，常 会激动 不已， 有时甚 至会兴 奋得彻 夜未眠 。总之 ，爱读 书是好 事，不 是坏事 ，也就 罢了， 无法改 了，就 随着去 呗！
小学生读书心得（五）：
经常读书的人会思考，明白怎样才能想 出办法 。他们 智商比 较高， 能够把 无序而 纷乱的 世界理 出头绪 ，抓住 根本和 要害， 从而提 出解决 问题的 方法。 经常读 书的人 不会乱 说话， 言必有 据，每 一个结 论会透 过合理 的推导 得出， 而不会 人云亦 云、信 口雌黄 。
苏教版小学五年级上册语文《去打开大自然绿色的课本》教案三篇
【导语】《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》是苏教版课标实验教材五年级上册的⼀⾸清新明快的现代诗，作者以敏锐的⽬光捕捉了⼤⾃然的奇趣妙景，以⽣动的笔触次第、有序地展⽰了⼤⾃然的绚丽多姿，⽽“去打开”的渴望⾃然也在情理之中。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.学会本课⽣字新词，理解由⽣字组成的新词。
2.通过诵读，想象，品味语⾔⽂字，感受世界的绚丽多彩，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
3.读中感悟诗歌在语⾔表达上的特点，激发学⽣学习诗歌的兴趣。
教学时间：两课时。
第⼀课时 课时⽬标： 1、能正确流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
2、通过诵读、想象等⽅式，⽤⼼感受语⾔⽂字，激发学⽣热爱⼤⾃然的情感和探索⼤⾃然的兴趣。
教学重点： 通过多种形式的读，理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程： ⼀、谈话导⼊，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢诗歌吗?谁能来背⼏⾸诗歌，可以是古诗，也可以是现代诗歌。
指名学⽣背诵。
2.相对于古诗来说，你们觉得现代诗歌有什么不同的地⽅呢? 指名交流。
交流内容可能会说到：现代诗歌语⾔浅显明了，形式短⼩活泼，富有⽣活情趣，易于接受。
学⽣可能还会有其他⽅⾯的⼀些经验，若说得有理，教师都应肯定。
3、今天我们就要学习⼀⾸现代诗《去打开⼤⾃然绿⾊的课本》，你们想读⼀读吗? ⼆、营造氛围，反复诵读。
1.打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出⾃⼰的⽔平。
(学⽣⾃由朗读诗歌，教师巡视，倾听学⽣个别朗读，并及时作出⿎励和指点。
) 2.采⽤多种读的⽅式⿎励学⽣在课堂上展⽰⾃⼰的朗读⽔平，营造⼀种乐读的氛围。
①个⼈展⽰：学⽣选择⾃⼰喜欢的⼩节来读。
②⼩组展⽰：⼩组合作朗读，读的形式由⼩组⾃⼰决定，展⽰⼩组实⼒。
③男⼥⽣赛读：在⽐赛中激发学⽣读的兴趣，促进读的⽔平提⾼。
三、品味诗歌，领会“感受”。
1.从同学们的读中，我已经感受到⼤家是带着⾃⼰的情感在读了，下⾯我们以四⼈⼩组的形式展开学习，可以选择⾃⼰最喜欢的⼀节尽情地再读⼀读，⽤⼼体会，你仿佛看见了什么?听到了什么?想到了什么? (四⼈⼩组合作学习，交流⾃⼰的感受。
《去打开大自然绿色的课本》课文
《去打开大自然绿色的课本》课文-
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!
去吧，天空会撒开片片云锦，给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
4、去打开大自然绿色的课本(2)
根据本文内容，
在第五节后创作一节 诗。
用绚丽的色彩
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
想一想
你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，
请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，
饱览无限的风光，满怀少年的豪情。
绿水说：前进吧，
奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？ 歌唱吧，赞美多彩的生活， 小鸟说：
大自然
大自然像母亲， 无私地给予人类一切。 大自然像智慧老人， 启迪人类不断创造。 大自然像本无字的书，
写着无穷的奥秘……
去打开大自然绿色的课本
翠竹 绘
青山 绿水
请听一听
天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏 攀登吧
请进吧
让明亮的眼睛 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
敞开少年的心扉。 野花说： 快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
听,又有人在热情地招呼你们了, 它们是谁 ?它们拿什么招持我们? 去吧，天空会撒开片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴。
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
4 去打开大自然绿色的课本
五年级语文《去打开大自然绿色的课本》教学案例营丘镇营邱小学刘雪梅4．去打开大自然绿色的课本一、学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．在对课文语言的朗读品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
二、学习重、难点：1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、感受世界的绚丽多彩、激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
三、教学准备：教学课件四、突破措施：1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。
2.借助多媒体课件。
3.课内教材与课外教材相结合，开拓视野，辅助教学。
4.联系学生生活实际。
教学时间：2课时《去打开大自然绿色的大门》预习学案预习学案：（大屏幕显示）一、读一读，写一写chǎng( )开 fēn( )芳饱lǎn( ) 浩hàn( ) 胸jīn( ) pān( )登松柏．（）苍劲．（）绚．（）丽沃．（）野耕耘．（）洋溢．（）无限．（）云锦．（）温馨．（）二、诵一诵，品一品1．自读课文：要求①声音响亮，读准字音②吐字清晰，读出停顿2．小组内互相展示诵读，互相评议。
通过小组朗读展示，我知道了我的朗读优点：通过小组朗读展示，我觉得我的朗读需要改进的地方：3．自己练习正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
三、想一想，问一问通过我的朗读和预习，我觉得还有不明白的问题：《去打开大自然绿色的课本》导学案一、示错解题，导读课文。
1.板书：“去打开大自然的课本”。
2.生读题揭错：少了“绿色”两字。
3.师再次板书：“去打开大自然绿色的课本”，（注：此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔写成“绿色”）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
4.师板书：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么?5.生答：不完整，缩句后是“打开课本”。
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音
苏教版五年级上册语文第二单元生字组词带拼音五年级上册语文第二单元生字组词带拼音4去打开大自然绿色的课本敞chǎng敞开敞亮，宽敞明亮，敞胸坦怀4去打开大自然绿色的课本芬fēn芬芳清芬4去打开大自然绿色的课本限xiàn无限限期，限制，局限，界限，权限4去打开大自然绿色的课本锦jǐn云锦锦标，锦旗，锦上添花4去打开大自然绿色的课本昏hūn黄昏昏暗，昏迷，昏乱，昏天黑地4去打开大自然绿色的课本耘yún耕耘除草：耘田，耘锄。
春耕夏耘4去打开大自然绿色的课本溢yì洋溢充满而流出来：溢流。
河水四溢。
充溢。
5装满昆虫的衣袋昆kūn昆虫昆剧，昆曲，昆仑山5装满昆虫的衣袋纺fǎng纺织纺纱，纺线，杭纺，棉纺5装满昆虫的衣袋察chá观察考察，察觉，侦察，察言观色5装满昆虫的衣袋骂mà责骂骂阵，叫骂，骂名，千古骂名5装满昆虫的衣袋毒dú中毒病毒，毒素，毒药，以毒攻毒5装满昆虫的衣袋垃lā垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋圾jī垃圾垃圾桶5装满昆虫的衣袋殿diàn殿堂宫殿，殿试，殿军，佛殿6变色龙震zhèn震区震动，震撼，地震，震耳欲聋6变色龙筒tǒng笔筒筒子楼，邮筒，长筒靴6变色龙腹fù腹部腹泻，腹膜，腹背受敌，心腹之患6变色龙判pàn判决判案，判断，审判，判若两人6变色龙距jù距离距今，相距，行距，焦距6变色龙介jiè介绍中介，介意，介入，媒介6变色龙绍shào介绍绍兴，绍剧，绍酒6变色龙蕉jiāo香蕉芭蕉，美人蕉6变色龙棕zōng棕树棕色，棕熊，棕绳五年级上册语文第二单元知识点4去打开大自然绿色的课本1、课题《去打开大自然绿色的课本》的含义是(走进大自然，去探索发现其中的奥秘。
)2、描写大自然风光的成语：山清水秀、鸟语花香、桃红柳绿、气象万千。
5装满昆虫的衣袋1、多音字：可恶wù凶恶è恶ě心背bèi地里背bēi包记载zǎi 三年五载zǎi 载重zài 装载zài 正月zhēng 正zhèng在2、课文记叙了法国著名昆虫学家(法布尔)从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。
《去打开大自然绿色的课本》课件ppt文档
想一想 你还能发现什么，还能描绘什么？
鸣禽、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的山水要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 绿水说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
想一想 你还想和谁联欢，还想和谁相聚？
青山说：攀登吧， 饱览无限的风光，满怀少年的豪情。 小鸟说：歌唱吧，赞美多彩的生活，
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？
因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
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敞开少年的心扉。 野花说：快来吧，跳起优美的舞姿，
放飞少年的心灵 。
去吧，天空会撒下片片云锦， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，大地会吹来阵阵微风， 给你们留下愉快的黄昏。
ห้องสมุดไป่ตู้
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿阴、 去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气， 去吧，去打开大自然绿色的课本。
大自然是语文课本，…… 大自然是音乐课本，…… 大自然是美术课本，…… ……
大自然是本语文课本，当你看到树木的 时候，就会想起“木”字。
大自然是音乐课本。小燕子是音符。 大自然是美术课本。它色彩鲜明，线条 多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼， 都是画上的景观。
大自然是一本童话书，一本用绚丽色彩 描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不 同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏天的童 话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的 童话是雪白的。
《去打开大自然绿色的课本》
好的板书设计，能激发学生学习兴趣，能把课文思路、教学思路、学生的学习思路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我的板书设计条理清晰，重点突出，能吸引学生的注意力，并能引导、发散学生创造性思维，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用，也为背诵有困难的学生理清了思路。
一、说教材
1、教材简析：
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，我采用了自主读书、合作探究、朗读感悟、启发想象的教学方式，体现以读为本，以读促学教学方法，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本文的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。
（一）谈话引入，激起兴趣
兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。教师是学生的引导者，要尊重学生的兴趣和爱好。我激趣导入新课，激发学生学习的热情和欲望。语文是一门前后富有联系的情趣之课，教师应该擅长穿针引线，唤起学生已有经验，调动起学生的学习热情，营造出课堂的情趣。我从复习回顾入手，用激情的语言自然地引出新课，让学生带着已有的积累在跃跃欲试中走向文本。
阅读诗歌能够进入诗歌所描绘的情境。因此，我在教学时，引导学生边读边想象，让文字返回到原本真实的状态，让诗歌所描绘的形象、声音、情感，逼真地再现出来，使学生欣赏着最美的画面，逐层渐进地进入诗歌的境界之中。如引导学生体会“鸣禽”、“野花”的活泼艳丽和对少年朋友的热情友好。又如学生朗读第六小节时，我引导学生注意对比，体会在诗的意境和情感上的变化，让学生初步认识诗句反复的特点和作用。
（四）整体诵读，合作探究
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生主动、积极的参与精神和合作精神。如诗中为什么把大自然说成“绿色的课本”？我组织学生分组交流体会。引导学生紧扣诗句去体会大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。在合作探究中突破了教学的重点和难点，合作探究后，问题基本明朗化，学生理解了“为什么把大自然称作‘绿色的课本’？”
我去打开大自然绿色的课本
□慕一鸣
2月 9 日 晴
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子们一片清凉的绿阴。 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气。 去吧，去打开大自然绿色的课本。 让炯炯有神的眼睛去发现大树的挺拔， 小草的翠绿。 鸣禽，野花要和你们联欢。 生活里洋溢着欢乐和温馨。 祖国的风景要和你们相聚。 请听一听她们的心声： 草原说：奔跑吧，向着无垠的草原， 满怀少年的豪情。 河流说：前进吧，向着更远的远方， 展示少年的胸襟。 去吧，太阳会洒下一缕缕和煦的阳光， 给你们送去明媚的早晨。 去吧，月亮会铺开一片片皎洁的月光， 给你们送去美好的星空。
山东省青岛市崂山区育才学校五年级三班 指导教师：曲秋鲁
心海拾贝
那是一个寒冷的冬天袁天阴沉沉的袁下着蒙蒙细雨遥 湖南省隆回县九龙学校五年级 33班
邹明珠 17
我去打开大自然绿色的课本
生 活 放 大 镜 SHENGHUห้องสมุดไป่ตู้FANGDAJING
□陈宣霏
2月 9 日 晴
祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿荫。 来吧，来呼吸大自然芬芳的空气， 来吧，来打开大自然绿色的课本。 让明亮的眼睛， 去观察翠竹的挺拔、松柏的苍劲。 用美妙的语言， 去描绘火红的石榴、青翠的冬瓜。 小鱼、野花要和你们联欢， 生活里洋溢着欢乐和温馨。 大自然的美景要和你们相聚， 请听一听它们心中的声音。 小河说：前进吧， 奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ 耐冬说；坚持吧， 奔向胜利的终点，满怀少年的希望！ 来吧，大地会撒开片片青草， 给你们送来清新的空气。 来吧，绿树会长出片片枝叶， 给你们送来凉快的绿荫。 祖国敞开了绿色的大门， 给孩子一片清凉的绿荫。 来吧，来呼吸大自然芬芳的空气， 来吧，来打开大自然绿色的课本。
《去打开大自然绿色的课本》PPT课件3 (共27张PPT)
挫折的名言 1、 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？——鲁迅 2、 “不耻最后”。即使慢，弛而不息，纵会落后，纵会失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅 3、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 战胜挫折的名言 1、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬 2、每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。——爱默生 3、我以为挫折、磨难是锻炼意志、增强能力的好机会。——邹韬奋 4、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 激励自己的座右铭 1、 请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 2、 要有梦想，即使遥远。 3、 努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 4、 承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 工作座右铭 1、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——《荀子劝学》 2、 反省不是去后悔，是为前进铺路。 3、 哭着流泪是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。 4、 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》 5、 每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 国学经典名句 1、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。（诗经王风黍离） 2、人而无仪，不死何为。 （诗经风相鼠） 3、言者无罪，闻者足戒。 （诗经大序） 4、他山之石，可以攻玉。 （诗经小雅鹤鸣） 5、投我以桃，报之以李。 （诗经大雅抑） 6、天作孽，犹可违，自作孽，不可活。（尚书） 7、满招损，谦受益。 （尚书大禹谟） 青春座右铭 1、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 2、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。 3、不在打击面前退缩，不在困难面前屈服，不在挫折面前低头，不在失败面前却步。勇敢前进！ 4、当你能飞的时候就不要放弃飞。 5、当你能梦的时候就不要放弃梦。 激励向上人生格言 1、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 2、世界会向那些有目标和远见的人让路。 3、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。 4、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。 5、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 6、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。 激励自己的名言 1、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。 2、销售是从被别人拒绝开始的。 3、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。 4、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 5、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 6、有识有胆，有胆有识，知识与胆量是互相促进的。 7、体育锻炼可以（有时可以迅速）使人乐观（科学实验证明）。 8、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。（注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素） 9、自信是人格的核心。 10、获得的成功越大，就越令人高兴。
去打开大自然绿色的课本练习题答案
去打开大自然绿色的课本练习题答案如下：基础练习一.填合适的词1.翠竹空气早晨色彩2.满怀奔向显示打开二.写诗句。
1.前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!飞翔吧，飞向辽阔的天空，展示少年的才华!2.去吧，小鸟会舒展清脆歌喉，给你们送去优美的音符。
去吧，森林会张开宽阔怀抱，给你们带来清新的空气。
三.理解课文，回答问题。
1.这种写法叫首尾呼应。
第一小节是作者、是祖国、是大自然在发出召唤，是由外至内的感觉。
而读到最后一小节，则产生了一种心灵响应的感觉，去吧，去探索美妙的大自然，这是发自内心的一种呼唤。
突出“意在不言中”的“心声”之感。
2.我们日常都是把修饰语放在中心语的前面。
这里将修饰性词语放在后面，这样变换意在突出强调“挺拔、苍劲、丰收、耕耘”这几个词语，表现出本答案来自零五网大自然万物之美。
白杨的高大、山峦的巍峨、大海的辽阔、天空的湛蓝。
3.“明媚”和“愉快”通常是形容一个人的心情，这里用来说早晨和黄昏，带有暗喻的成分，其实是在说明作者当时的心情比较欢快。
发展练习一.判断题。
1.√2.×3.√二.保护草坪，爱护绿化的话。
我们也有尊严，别踩我!三、阅读短文，完成练习。
去打开大自然绿色的课本原文阅读祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
让明亮的眼睛去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。
用绚丽的色彩去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。
鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。
祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情!绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟!去吧，天空会撒开片片去锦，给你们送去明媚的早晨。
去吧，大地会吹来阵阵微风，给你们留下愉快的黄昏。
祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
____________________________作者孙友田。
《去打开大自然绿色的课本》PPT课件3
去吧 ，去呼吸山水间芬芳的空气，
去吧，去打开大自然绿色的课本。
为什么把大自然说成 “绿色的课本”呢？ 因为大自然中蕴藏着丰富的知识， 绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩， 洋溢着欢乐和温馨。亲近自然可以陶冶 我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们 健康成长。
思考：大自然是 本什么课本呢？
大自然是本语文课本，当你看到树木
彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述
着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的，夏
天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，
冬天的童话是雪白的。
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1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿 列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》
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4、去打开大自然绿色的课本
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
教学时间：2课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，齐读。
这是一首清新明快的诗歌。
（板书）
再读课题，看看作者在设计题目时巧妙在什么地方？（用了比喻的修辞手法，把“大自然”比作——绿色的课本。
）
3、过渡：“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查自读情况。
＊逐节指名读课文。
＊纠正读音。
【出示】
敞开芬芳描绘云锦
微风相聚苍劲饱览
黄昏无限耕耘洋溢
温馨浩瀚胸襟
3、理清诗歌脉络
找找这首诗歌有没有什么特别之处？（启发学生发现第一自然段和第六自然段是重复的，这是用了反复的修辞手法）分层并讨论每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
三、精读课文。
1、细读第一部分。
（1）
①指名读课文。
②练习朗读课文。
出示：“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
”让你有什么感受（大自然正在徐徐向我们展开，绿色大自然是如此秀美与神奇）。
指名读。
“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
”两
个“去吧”是谁发出的召唤？（是大自然对少年儿童亲切的召唤）一起来召唤吧，齐读这两句。
“打开大自然绿色的课本”其实就是指——？（去探索大自然的奥秘）
③指导朗读。
用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。
（2－5）
过渡：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
◆细读第2节。
①指名读第2节。
②在这本课本上，你看到了哪些美丽的图画？
交流：翠竹、松柏、果园、沃野（板书）
【出示填空：（）的翠竹、（）的松柏、（）的果园、（）的沃野】括号中的形容词(删去)
自己读一读，你仿佛看见了什么？（引导学生感受大自然的生机勃勃、绚丽多彩）
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。
）
◆细读第3节
①女生齐读第3节。
②大自然中还有什么？（板书：鸣禽、野花、青山、绿水）
③图文对照，说说自己的感受。
（引导学生体会“鸣禽”“野花”的活泼鲜艳和大自然对少年朋友的热情友好。
）
④使用工具书，理解“温馨”什么意思。
⑤指导朗读。
（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。
）
过渡：祖国的山水要和我们说些什么呢？
◆细读第4节
①男生齐读第4节。
②大自然中山水的景色给你怎样的感受？（壮美、秀丽）要想饱览壮美秀丽的山水景色必须得怎样？（要想饱览青山的壮美，必须不怕艰难险阻，用于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏击狂风巨浪，奋勇前进。
）
③指导朗读。
让我们读出少年的豪情和胸襟。
④模仿拓展【出示】
小鸟说：“，，。
”
野花说：“，，。
”
大树说：“，，。
”
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。
快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。
）
◆细读第5节。
①女生齐读第5节。
②说说读了这一节给你带来的感受。
（大自然给我们送来了无数明媚的早晨和愉快的黄昏，让我们的生活充满生机）
⑤指导朗读。
3、自读1、2、3、4自然段，说说“打开”大自然的方法有哪些？怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？（提示：关注动词）
【出示】归纳（板书：闻、看、画、听、登、走）
四、小结所学
试着填空。
【出示】
多美的画面啊！你看（）的天空，（）的草地；你听，黄鹂（），小溪（）；你闻，空气中弥漫着（）；还有那（）。
这大自然就像是（）！
五、作业：
有感情地朗读课文。
试背课文。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、从本文学习一些写作方法。
教学过程：
一、复习检查
填空。
【出示】
本文是一首清新明快的（）。
作者把“大自然”比作“”。
来到大自然中，我们仿佛听到青山说：( , , !)绿水说：( , , !)
二、学习第三部分
1、齐读第6自然段。
2、讨论：为什么把“大自然”比作“绿色的课本”呢？
（大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活绚丽多彩，“洋溢着欢乐和温馨”。
亲近自然可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健
康成长。
——）
3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
【板：热爱、探索大自然。
】
4、指导朗读全文：语调要热烈、高昂些。
5、学习本文的写作方法
①反复。
最后一个小节并不是第一自然段的简单重复。
篇首是对主题的暗
示，篇末是全诗的升华。
首尾呼应，构思精巧。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。
这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。
这是为什么呢？
这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。
像课文第三、四小节中的"联欢""相聚"以及"青山""绿水"说的话，用的就是拟人的表达方法。
我们再来看这样一段话：【出示】
红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。
大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
这里就把红柳当成了人来写，"顽强地"、"向着太阳微笑"、"越扎越深"、"倔强的"、"决不让"等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。
读来会让我们对红柳产生敬佩之情。
这就是拟人的表达方法所产生的效果。
如果不这样写，那会怎么样呢？
红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。
大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。
【出示】
读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。
现在知道拟人的好处了吗？
在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。
三、背诵课文，默写课文。
四、完成练习册上的习题。
板书：翠竹、松柏
果园、沃野
4、去打开大自然绿色的课本
闻、看、画、听、登、走鸣禽、野花热爱、探索大自然
青山、绿水。