【优化方案】高中语文 中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分 第一单元 天狗课件 新人教版

2．这首诗的思路具有什么特点？ 【名师点拨】 这首诗，由具有强烈自我意识的“ 我”的带动而完成，整个诗篇的所有字句都听从“我 ”的召唤和推动，向前奔涌不止。诗句从“月”到“日 ”再到“一切的星球”直至“全宇宙”，都过渡得极为 自然随意，几乎来不及选择和停留就被“我”裹挟而 走， 这股奔涌的语词之流直到“我便是我呀！/我 的我要爆了！”这两句才戛然而止。全诗以“我”为 起端，以“我”的爆裂而告终：“我便是我呀！”宣告 了“我”的完成，同时预示了“我”的壮烈的毁灭。
女神 》，轰动文坛，成为新诗历史上的一 《______ 块里程碑。
1924年到1927年间，他创作了历史剧《 ______ 王昭君
》、《卓文君》等。1930年加入中国左翼作家 联盟，1938年任中华全国文艺界抗敌协会理事 ，这一时期创作了以《 屈原 ______》为代表的六部 历史剧。
四、整体预知
课堂互动探究
[文脉· 探究] 1 ．试分析下列诗句分别运用了什么表现手法，有 什么作用？ (1)我把月来吞了， /我把日来吞了， /我把一切的星 球来吞了，/我把全宇宙来吞了。/我便是我了！ (2)我飞跑，/我飞跑，/我飞跑，/我剥我的皮，/我食 我的肉，/我吸我的血，/我啮我的心肝，/我在我神 经上飞跑， / 我在我脊髓上飞跑， / 我在我脑筋上飞 跑。/我便是我呀！/我的我要爆了！ (3)“我是X光线的光”“我如电气一样地飞跑”。
2．近似的句式
这首诗全部以“我”为开端，一泻千里，因而句
式的近似是此诗的显著特点。除“我”在句首的
大量使用外，第一节连续四个“把”字和四个“吞
”字，第二节连续五个“是”字和四个“光”字，第
三节连续三个“如”字，三个“在……上”句式以
[细剖· 深析]
[楼主] 如何理解 “ 天狗 ” 的形象？这首诗体现了诗人怎 样的思想观念？ [沙发] 诗中的“天狗”具有双重含义：既是一个“五四” 时代追求精神自由与个性解放的大写的“我”(民 族与时代新人)，又是一个热忱、坦荡和叛逆的 “小我”，是“大时代中诗人自我灵魂、个性的真 实袒露”(《中国现代文学三十年》)。
【优化方案 课件】中国现代诗歌散 文欣赏诗歌部分（配人教版） 第一 单元 天狗
第一单元 生命的旋律Fra bibliotek天 狗诗海探珠
题菊花 黄 巢
飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝，
报与桃花一处开。
【赏析】
第一句写满院菊花在飒飒秋风中开放。
“栽”字本身给人一种挺立劲拔之感。写菊花迎
风霜开放，以显示其劲节，这在文人的咏菊诗中
[板凳] 这首诗体现了郭沫若的泛神论思想和科学观念 。应该说，泛神论思想贯穿整部《女神》。他 曾这样说：“泛神便是无神。一切的自然是神的 表现”，“我即是神，一切自然都是我的表现”( 《少年维特之烦恼· 序引》)。这就可以解释，这
首诗中为什么多次出现了“月”“日”“星”“宇宙”
等词语。
[三楼]
这首诗体现了郭沫若的科学观念。“X光线”“电
基础自主学案 课堂互动探究 天
写作素材积累
狗 知能优化演练 美文佳作欣赏
基础自主学案
一、字音辨识 (1)单音字 啮 噬(niè ) ． (2)多音字
飞奔(bēn) 奔 ． 命(bè n) 奔 ．
脊髓 (suǐ) ．
剥皮(bāo) 剥 ． 削(bō) 剥 ．
二、字形辨认
髓(脊髓) 隧(隧道) 惰(懒惰) 爆(爆炸) 暴(暴发)
宙的了。
诗中的“我”的能量(Energy)等于月、日的光，一
切星球、X光线的光，是全部宇宙“能”的总量；。
飞奔起来电掣一般迅速，狂叫起来海涛一样宏亮， 燃烧起来烈火一样炽热；形体之大，宇宙不能比； 力量之强，全宇宙中任何一个孤立的或部分的事 物莫能与之较量；内涵最神秘莫测：他可以剥自 己的皮，食自己的肉，吸自己的血，吃自己的心 肝；他还可以在自己的神经、脊髓、脑筋上飞跑。
也不难见到；但“满院栽”却不同于文人诗中菊 花的形象。菊花迎风霜开放，固然显出它的劲节， 但时值寒秋，“蕊寒香冷蝶难来”，却是极大的 憾事。,三、四两句正是上述感情的自然发展，揭
示环境的寒冷和菊花命运的不公平。作者想象有
朝一日自己作了“青帝”(司春之神)，就要让菊
花和桃花一起在春天开放。这一充满强烈浪漫 主义激情的想象，集中地表达了作者的宏伟抱 负。统观全诗，寓意明显。诗中的菊花，是当 时社会上千千万万处于底层的人民的化身。作 者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又 深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不 平，立志要彻底加以改变。 【思考】 诗的后两句运用了什么手法，试简 要赏析。 【提示】 画线部分为思考答案。
三、文学常识 郭沫若(1892—1978)，原名 ______ 开贞 ，号尚武，四川乐山人， 后以家乡大渡河及雅河的别 称——“沫水”和“若水”取笔 沫若 名“_______” 。1906年入嘉定高 等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴 ________ 留学，这个时期接触了泰戈尔、歌德 日本 莎士比亚 、___________ 等外国作家的作品。1921年发 起创造社并出任总务委员，同年8月，出版了诗 集
【提示】 (1) 以夸张和排比的手法，营造出一 种恢弘的气势，突出 “ 天狗 ” 气吞日月星辰，囊 括宇宙万物，以无限膨胀的自我横扫宇宙的精 神。 (2) 想象与夸张的手法，使作者的情感如狂风怒 涛，一泻千里。 “ 天狗 ” 毫不迟疑地毁灭自己旧 的形骸，舍弃一切旧的桎梏，希冀在爆裂中求 得自我新生的革新精神，一种呼啸奔突一往无 前的姿态展现无遗。 (3)诗人将“我”比做是“X光线的光”“电气一样地 飞跑”等，这一比喻手法体现了当时崇尚科学的 时代特色。
气”“神经”“脊髓”“脑筋”等科学术语的使用，可
以被视为一种科学观念的表现。科学观念开阔 了诗人的眼界，激发了他的想象力，有助于他 的诗里包容宇宙万物，从而使其诗风雄奇、健 美。
写作素材积累
技法借鉴 1．奇特的构思，丰富的想象 诗中的“天狗”可以吞月、日，而且可以吞下一切 的星球乃至整个宇宙。那么，这条狗当然是超宇