《虞美人》（无答案）—江苏省海头高级中学苏教版高中语文复习导学案
苏教版高中语文必修4 虞美人学案2
2017-2018学年苏教版必修4虞美人学案《虞美人》这首词的整体感情基调是悲哀伤感的。
词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，有诘问，有自问。
通过写词人在秋月之夜登高望远，引发对故国的怀念，抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和如“一江春水向东流”的满腹愁绪。
词人李煜南唐后主李煜这一孤独的才子，你痴，你乐，你悲伤。
浮动的暗香，无法把你的魅力展现于世人。
有人怨你：国家灭亡，使百姓失去栖身之所。
也有人伤你：骄奢淫逸，不思国政，使国家陷入亡国之难。
但，更有人念你：念你的惊世之作，念你的旷世之才，被你的绝世之情所迷煞。
从“红锦帝衣”的南唐后主，到“故国不堪回首”的宋室囚徒，词人李煜呵，谁能体味你天上地下的身世沦落？谁能明了你内心“离恨恰如春草，更行更远还生”的巨大沉痛？世人说，亡国的代价铸就了你可追唐诗的非凡成就，你认可么？你愿意后人称呼你南唐李后主还是词人李煜？可惜你不能回答，也许你不屑回答。
或许你在乎的，只是无法与自己的家国再进行交谈，不管是用脚步还是视线。
一江春水向东流。
江河卷走了一切，却卷不走你的离愁别恨；匆匆的流水，因你惨遭变故和心事婉约而多情地歌唱着，歌唱着你的屈辱、黯然以及落寞。
千年李煜，是因为那些平民化的质朴的诗歌。
人们记住的是一位词人，而不是一位帝王！,慎微1．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。
——《韩非子》赏读：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。
2．小不忍，则乱大谋。
——《论语》赏读：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。
对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。
3．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——陈寿《三国志》赏读：不要认为小的坏事做了也没关系，也不要认为小的好事做了也没用。
人的修养，有一个由量变到质变的问题。
小恶做多了，便成大恶；小善积多了，便成了大善。
知识卡片1．作家作品李煜，五代十国时南唐国君，字重光，号钟山隐士、莲峰居士。
苏教版必修4高中语文《虞美人》一课时导学案
高中语文《虞美人》一课时导学案苏教版必修4【学习目标】：1、掌握有关词的知识点以及李煜的有关文学常识。
2、了解李煜借江水表达愁情的手法。
3、背诵全词。
【学习重点】：了解李煜借江水表达愁情的手法。
【学习难点】：感受李煜的愁情之源。
【预习案】：1.知识链接——文学常识（1）、词兴于，盛于，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。
又称为、、等。
（2）、“词有定格，句有定数，字有定声。
”每首都有一个曲词名称，叫“”。
可以分上下两段，叫“片”或“阕”。
(3)、词按字数分为、、。
字数在58字以内的是，在59至90字的是，在91字以上的是。
(4)、宋词有和。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如和。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如、。
（5）李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。
彭城（今江苏徐州）人。
南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称。
开宝八年，宋军破南唐都城，李煜降宋，被俘至汴京，封为右千牛卫上将军、违命侯。
后因作感怀故国的名词《虞美人》而被宋太宗毒死。
李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。
精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
千古杰作、、《乌夜啼》等词。
在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“”。
2、背景资料李煜的词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。
后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。
语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。
扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。
3.知识回顾（1）．庄生晓梦迷蝴蝶，。
（2）座中泣下谁最多，。
（3）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
，。
（4）、，往往取酒还独倾。
（5）、千呼万唤始出来，。
（6）、，潦倒新停浊酒杯。
5.疑难问题在预习的过程中你遇到了哪些疑难问题，请记录下来。
【高中语文】《虞美人(春花秋月何时了)》导学案+统编版+必修上册
《虞美人(春花秋月何时了)》导学案一、学习目标：1.能够通过学习掌握作者和作品的写作背景。
2.能够熟练背诵作品，并能用自己的话说出作品的主要内容。
二、作者简介：李煜(937―978),南唐中主李璟第六子,初名从嘉,字重光,号钟隐,徐州(今属江苏)人,南唐最后一位国君。
开宝四年(971)十月,宋太祖灭南汉,李煜去除唐号,改称“江南国主”。
次年,贬损仪制,撤去金陵(今南京)台殿鸱吻,以示尊奉宋廷。
开宝八年(975),宋军攻破金陵,李煜被迫降宋,被俘至汴京(今开封),封为右千牛卫上将军、违命侯。
太平兴国三年(978)七月七日,李煜死于汴京,世称南唐后主、李后主。
李煜精书法、工绘画、通音律,诗文均有一定造诣,尤以词的成就最高。
李煜的词,继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统,又受李璟、冯延巳等的影响,语言明快、形象生动、用情真挚、风格鲜明,其亡国后的词作更是题材广阔,含义深沉,在晚唐五代词中别树一帜,对后世词坛影响深远。
代表作有《相见欢》(无言独上西楼)、《虞美人》(春花秋月何时了)、《浪淘沙》(帘外雨潺潺)等。
三、文本解读：《虞美人》(春花秋月何时了)是李煜的代表作之一,也是李后主的绝命词。
相传他于自己生日(七月七日)之夜,在寓所命歌伎作乐,唱新作《虞美人》词,声闻于外。
宋太宗闻之大怒,命人赐药酒,将他毒死。
这首词通过今昔交错对比,表现了一个亡国之君的无穷哀怨。
“春花秋月何时了,往事知多少。
”三春花开,中秋月圆,岁月不断更替,人生多么美好。
可“我”这囚犯的苦难岁月,什么时候才能完结呢?“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
”苟且偷生的小楼又一次春风吹拂,春花又将怒放。
回想起南唐的王朝、李氏的社稷——自己的故国却早已被灭亡。
词人身居囚屋,听着春风,望着明月,触景生情,愁绪万千,夜不能寐。
一个“又”字,表明此情此景已多次出现,这精神上的痛苦真让人难以忍受。
“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
”尽管“故国不堪回首”,可又不能不“回首”。
苏教版必修4《虞美人》导学案设计附答案
虞美人【教学目标】：1．掌握词的文体知识，感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美2．理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。
在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
【教学重点】：感受李煜词中的亡国之恨，故国之思，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
【教学难点】：理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。
【学生学法指导】：这是一篇伤时感事的词，可运用多种方式朗读、圈划、品读等方法，把握文中有感染力的字词，感受作者在“听雨”过程中所表现出的身世之衰和亡国之恨相融和的情感。
【知识链接】：一、解释词牌虞美人，词牌名。
给人的感觉：美丽，一种夜色深沉的美丽，一种灯火阑珊的美丽。
由词牌想到项羽悲怆的呐喊：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，愈兮愈兮奈若何”。
那时那地，十面埋伏，四面楚歌，一代霸王，英雄末路，引出了千古凄美的故事：霸王别姬。
当年美人虞姬为绝项羽后顾之忧，拔剑自刎，血染之地开出了一种鲜红的花，后人为了纪念她，取名虞美人。
二、作者及背景结合注释（1），学生讲述。
教师补充：李煜当政期间，不理国政，沉迷声色，逃避现实，宋兵南下，屈辱投降，因词惹祸，生于7月7日，死于7月7日，而我们知道，7月7日，是中国的七夕节，相传这一天，牛郎和织女在鹊桥相会。
所以，李煜死在这一天，有些离奇而又感伤。
但更为离奇的是他是个重瞳。
就是一只眼睛里有两个瞳孔，历史上有此现象的还有项羽和舜帝。
在战火纷飞的五代十国，李煜与项羽和舜帝相比，过于柔弱，但作为词人，他是词坛里响当当的君王。
所以后人凭吊李煜说：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王”。
【学习过程】：1、“春花秋月”本是美好的事物，此人为什么希望它结束呢？①“春花”，生命与希望。
但春对于一个失去了自由尊严的亡国之君来说，哪里还能看到希望呢？②“秋月”，秋高气爽，皓月当空，宁静而从容，恬淡而悠远。
但月又是那么敏感而多情，多少因时空距离而不能相见的人，只能借千里明月以寄相思。
江苏省灌南高级中学高中语文虞美人导学案 苏教版必修4
《虞美人》导学案学习目标：1.了解词的基本知识及词作者的相关情况；2.理解词的基本意义和词思想内涵；3.体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。
一、自学质疑1．“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）2.往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3.前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？对比手法宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
二、交流展示1．“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里，以水喻愁，又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。
这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句：白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
——刘禹锡《竹枝词》离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》三、互动探究：1.讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？“柳”、“长亭”又代表什么呢？月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳：同“留”，依依惜别之情。
昔我往矣，杨柳依依。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
苏教版语文高一虞美人 蝶恋花 雨霖铃 声声慢导学案
文本13～16 虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢江山代有才人出，各领风骚数万年。
好诗已几乎被唐朝诗人写尽，宋人只有另辟蹊径。
于是又一朵奇葩——宋词在中国这片肥沃的文化土壤上绽放，与唐诗争奇斗艳。
【作者简介】1．李煜(937～978)，初名从嘉，字重光，号钟隐，五代南唐李璟第六子。
徐州人。
北宋建隆二年(961)在金陵即位，在位十五年，世称李后主。
五代的南唐战乱较少，经济发展较快，但因统治者沉湎于宴乐逸安致使国势危殆。
李煜即位后即向北宋称臣纳贡，以求偏安一方，生活上穷奢极欲，政治上既不甘心应命入朝北宋，又无治国良策，反而听信谗言，诛杀直言进谏的潘佑、李平等人。
公元975年，南唐被北宋所灭，李煜被俘。
环境和身份的急剧转变，深刻影响了李煜的思想和性格，产生了悔恨、怨痛、想挣扎而又无能为力的内心矛盾。
以亡国为界，李煜的创作分前后两期。
前期之词，多反映帝王的荒淫生活和颓废思想意识，风格绮丽柔靡。
国亡后，在“日夕只以泪洗面”的软禁生涯中，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”(清·沈雄《古今词话》)，正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为所谓的苏、辛“豪放”派打下了基础，成为词史上承前启后的大宗师。
2．晏殊(991～1055)，字同叔，临川(今江西抚州)人。
7岁能属文，真宗景德初年(大约14岁)以神童召试，与进士千余人并试廷中。
“殊神气不慑，援笔立成”，得到皇帝赞赏，赐同进士出身。
仕真宗、仁宗两朝，历任右谏议大夫兼侍读学士，同中书门下平章事兼枢密使，礼部、刑部尚书，宰相。
他的诗词当时声誉很高，文字典丽，音调和谐，承袭南唐风格。
他的诗文追崇“西昆体”。
晏殊词主要表现富贵人家的景致气象及闲愁闲绪，承南唐传统，为北宋初期一大家，尤承冯延巳深婉含蓄的风格。
3．柳永(？～约1053)，字耆卿，初名三变，因排行第七，又称柳七，祖籍河东(今属山西)，后移居崇安(今属福建)。
优质课一等奖高中语文选修《虞美人》导学案 (2)
《虞美人》学案虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
注：虞美人：词牌名。
故国，指南唐都城金陵（现在南京）。
一、知识积累1、每位同学以“走近李煜”为话题，结合自己查找的资料，参考示例写一篇短文。
要求体现个性，即表达出个人对李煜的看法、理解、或对他作品的感受、评价等。
注意：要突破人物介绍的框架，避免写成履历表时间为5分钟。
示例：走近李煜一面是亡国之君，一面是绝代才子，这两个截然不同的身份，竟传奇般地结合在一个人的身上，他就是李后主——李煜。
前人吊李后主诗云：“做个才人真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色”、“不恤国政”的君王，没什么好说的，可是作为一代词人，他给后人留下许多凄凉悲壮、意境深远的词作，千古传诵不衰。
《虞美人》就是其中的经典之作。
李煜一生大起大落，从“万人之上”的帝王，瞬间沦为大宋阶下囚。
昔日的繁华已随时间长河而逝，那堂皇的皇宫依旧伫立，但江山已改。
走近李煜，感受的是一代才人“欲寄鳞游”的无奈；走近李煜，感受的是亡国之君“夜长人奈何”的悲凉。
2、基础词义：了堪犹小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
问君能有几多愁恰似一江春水向东流。
雕栏玉砌：砌，台阶。
雕绘的栏杆，玉石的台阶，这里指作者以前繁华的宫殿。
二、感受鉴赏肯定栏质疑栏感悟栏赏读《虞美人》，探究“如何读出作者情感”，学习小组探究成果展示：第一组：抓住关键词关键词,恰如画卷中的点睛之笔。
往往因一个词,作者情感便淋漓尽致地表达出来体会关键词的意境,更接近作者的内心。
“春花秋月何时了”面对春花秋月,世间美好的景象,作者却希望它早早了解,可见这亡国的愁恨日夜折磨着他。
独自囚于楼中的孤寂与苦闷更在其中作用。
漫长的日子就在回忆往事与愁闷中度过。
终以一句“春花秋月何时了”爆发出作者心中堆积已久的愁苦与绝望，所以“了”字读时声调下降,突出他的惆怅。
“小楼昨夜又东风”用春花秋月,东风,描写了当时的辉煌景象。
让人不禁联想出一幅美好的宫廷生活图。
苏教版语文必修四《虞美人》《蝶恋花》导学案(苏教版高一必修四)
苏教版语文必修四《虞美人》《蝶恋花》导学案(苏教版高一必修四)【学习重点】1.反复诵读，把握诗词的思想情感。
2.学习“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3.培养学生从诗歌中感悟人生的诗意情怀。
一、诵记描绘“愁”的名句⒈抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》⒉梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》⒊离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》⒋便作春江都是泪，流不尽，许多愁。
——秦观《江城子》⒌白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》⒍只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
——李清照《武陵春》⒎若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸《横塘路》⒏剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》⒐花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。
——李清照《一剪梅》⒑此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——李清照《一剪梅》⒒衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——晏殊《蝶恋花》⒓日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
——崔颢《黄鹤楼》⒔明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
——范仲淹《苏幕遮》⒕独自莫凭栏，无限江山。
别时容易见时难。
——李煜《浪淘沙》二、了解文学常识（一）走进作者李煜，能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。
后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳为主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。
晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人。
七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。
宋仁宗时官至同平章事兼枢密使（集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。
他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。
苏教版高中语文必修四 第3专题 《虞美人》精品导学案3
《虞美人》精品导学案学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学习过程：一、品味鉴赏：1 读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2追寻愁因：（为什么）了解李煜3愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同三、“愁”句集锦：1剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3. 试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
(贺铸)：4. 胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！(李煜)四、迁移运用：1仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2片段练习：以“李煜，我想对你说”为题附页：一、关于李煜：1 李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识：1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体. 2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称，叫词牌。
虞美人导学案导学案含答案
《虞美人》导学案【学习目标】学习内容 1.掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派2.鉴赏《虞美人》全词，品味意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
学习重点学习把抽象的感情形象化的写法。
学习难点结合李煜生平，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
【诗海拾贝】《思帝乡》韦庄春日游，杏花吹满头。
陌上谁家年少，足风流。
妾拟将身嫁与，一生休。
纵被无情弃，不能羞。
夏日游，杨花飞絮缀满头。
年少轻狂，任意不知羞。
为比花容，一身罗裳玉搔首。
休言愁!秋日游，落英缤纷花满头。
儿郎情深，依依双泪流，恨离愁。
不忍别，待到山崩水断流!冬日游，似水云雪落满头。
莫是谁家少年不知愁。
纵无心，跌入云泥，相看笑不休!春天的时候这个少女出门看到一个美男子，然后一见钟情，认为只要自己能嫁给这个人，哪怕是最后被休弃也心甘情愿;夏天的时候和少女和少年已经在一起了，两个人耳鬓厮磨，浓情蜜意，穿的花枝招展，到处晒幸福，一点都不知收敛，一点愁绪都没有;秋天这个少年和少女要分别了，两个人感情很深，泪流满面，不想分别，希望如果要分别，也是等到山崩水断流了;冬天的时候，就只剩少女一个人了，她愁肠满结，认为所有人都应该是愁大，要是哪个现在笑话她皱着眉头的样子，哪怕是无心的，等到那个嘲笑的人也有烦恼忧愁的时候，自己一定不吝啬嘲笑，笑个不停。
第一课时【预习导学】一、教材助读1.走进作者李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐，又号莲峰居士。
南唐中主李璟第六子。
彭城（今江苏徐州）人。
宋建隆二年（961年）在金陵即位，时年25岁，在位十五年，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已经是宋过的属国，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（974年），宋兵南下攻金陵。
明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯，在宋都汴梁过了约三年的囚居生活。
太平兴国三年（978年）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。
江苏省盐城市时杨中学高中语文《虞美人》导学案(无答案)苏教版必修4
《虞美人》导学案备注【学习目标】1、知人论世，了解李煜词风的转变。
2、体悟本词的情感，赏析本词运用的手法。
【问题情境】1、李煜简介公元974年的冬天，宋军的铁骑踏破了美丽的南唐国都金陵。
一个泪眼朦胧，面容苍白的君主，从金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿中走了出来。
契丹，它求过了。
佛，他拜过了，他仍逃脱不了亡国的命运。
他脱去穿在身上15年之久的金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降，随后在宋兵的一片辱骂声中，一路呜咽，被驱北上，最后被囚禁在汴京，虽被封为违命侯，但过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
在他过完41虽生日的那个七夕之夜，面对一轮皎洁的明月，远眺他那永远无法再见的“三千里地山河”，失落的，冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法遏制这三年囚徒生涯所积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌《虞美人》，此曲触怒了宋太宗，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
2、诵读诗歌、背诵【我的疑问】第1页共4页【自主探究】备注1、找出文章中的主旨句手法：2、作者是如何表现愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?手法：（2）“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?在往事之叹中，其实暗含着今昔（手法）（3）、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?（4）品悟“故国不堪回首月明中”和“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”中蕴含的情感。
手法：备注【课堂检测】默写全词【回标反馈】【巩固练习】备注浪淘沙令李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
1、文章的词眼：2、作者的情感是通过哪些意象体现的？3赏析“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难”句运用的手法。
4、“流水落花春去也，天上人间”这句话有什么含义？。
虞美人(无答案)-江苏省盐城市时杨中学苏教版高中语文必修4导学案
D.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用比喻把抽象的愁具体化。
矫正、归纳
B.雕阑玉砌应犹在雕阑玉砌：代指现在所住的宫殿
C.欲寄彩笺兼尺素笺：信笺
D.昨夜西风凋碧树凋：使……凋落
3.下列各句所用的修辞手法，与其他三项不同的一项是( )
A.恰似一江春水向东流
B.惊涛拍岸，卷起千堆雪
C.槛菊愁烟兰泣露
D.金戈铁马，气吞万里如虎
4.下列描写秋天景物的句子，在借景抒情上有别于其他三项的是( )
二、介绍词的一般知识：
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的 特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
《虞美人》导学案
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【学习目标】
1．了解李煜生平及 其在词史上的地位。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
【重点难点】
1．体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2．学习 把抽象的感情形象化的写法。
【预习提问】
一、了解作者：
李煜，字重光，继承其父李璟为南唐主，世称李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。在位十五年，政事不修，纵情享乐。国亡，降宋后封违命侯，过了三年囚犯般的屈辱生活，相传被宋太宗赵光义用牵机药毒死。他在文艺方面，工书善画，洞晓音律，而尤工于词。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表 现宫廷生活、男女恋情 或离愁别恨。由于身份地位的变化，使他前后期的词呈现出不同的风貌。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇 。相传是后主在其生日时，命歌伎在寓所中所唱之词，宋太宗知道这件事后，赐酒将他毒死。所以这首词，可说是后主的绝命词了，表达了作者对故国的深切怀念。
苏教版语文必修四第3专题《虞美人》word导学案
虞美人1．能够通过赏析词作，准确把握词人所要表达的情感，感受李煜词中的故国之思、亡国之恨。
2．学习本词的对比、虚实结合等表现手法，学会将“抽象的感情形象化”的艺术手法，并能运用这一手法进行片段习作。
1．连线作者李煜（937—978），字重光，彭城（今江苏徐州）人。
五代词人。
南唐国君。
史称南唐后主（或李后主）。
李煜工书画，知音律，能诗文，尤擅填词。
他的词不用典，不雕饰，不落俗套，语言自然真率、凝重洗练，拓展了词的领域，对后世词人有较大影响。
被称为“千古词帝”。
主要词作有《虞美人（春花秋月何时了）》《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》《相见欢（无言独上西楼）》等。
2．探寻背景《虞美人》是李煜的绝笔词。
宋攻克金陵，李煜投降后被送往汴京（今河南开封）。
公元978年李煜作此词后，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，抒发自己怀念故国的哀伤之情，引起宋太宗的震怒，便将他毒死。
此词表现的正是作者的故国之恋。
1．识字注音雕阑．玉砌．（lán qì） 不堪．回首（kān ） 虞．美人（yú） 2．字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧ 砌(砌墙)沏(沏茶)彻(彻底) ⎩⎪⎨⎪⎧ 堪(不堪)勘(勘探) ⎩⎪⎨⎪⎧ 恰(恰当)洽(洽谈) ⎩⎪⎨⎪⎧阑(阑珊)澜(波澜)谰(谰言) 3．一词多义知⎩⎪⎨⎪⎧往事知．多少(动词，知道，懂得)吾生也有涯，而知．也无涯(名词，知识) 4．词类活用小楼昨夜又东风．．（名词用作动词，吹进了东风）1．“春花秋月何时了”，“春、花、秋、月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？提示：“春、花、秋、月”的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物已经不属于自己。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的事物不如结束的好。
2．“往事知多少”中的往事指什么呢？提示：“往事”的内容很丰富，可以泛指词人做帝王时的一切活动。
苏教版语文高一语文4.5《虞美人》学案苏教版必修四
《虞美人》学案学习目标：1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:1．体悟词的意境和语言。
2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时一、.课前预习1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
2、写下我所知道的李煜及其诗词二、课内探究1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?5、从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。
6、词的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？7、词的最后一句运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？体现了作者怎样的感情？三课后练习与提高1、鉴赏李煜《相见欢》无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院，锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味，在心头。
分析本首词运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的感情？2.1921年毛泽东仿写了一首《虞美人》写新婚乍别的离愁别绪：“堆来枕上愁何状，江海翻波浪。
夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。
苏教版高中语文必修四：第三专题：虞美人 导学案
高一语文学科学案章节课题：《虞美人》【学习目标】1、了解词的基本知识及词作者的相关情况。
2、理解李煜词“把抽象的感情形象化“的艺术特色。
3、掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的表现写法。
【学习重难点】体会作者情感，掌握借景抒情、情景交融和虚实结合的表现写法。
✍【看作者】李煜，字，五代十国时期南唐国的最后一位君主﹐世称李后主或，与其父并称“南唐二主”。
他工书，善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，所写词多表现宫廷、男女和离愁别绪。
亡国降宋后被封为违命侯，其创作转向孤寂悲凉，多写思乡情、亡国恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
相传他命歌妓在七夕之夜唱此词，被宋太宗赐牵机药毒死，时年41岁，所以本词也就成了他的绝命词。
前人吊李煜诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君王。
”✍【看题目】关于《虞美人》虞美人，词牌名，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。
《虞美人》又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中，项羽慷慨悲歌：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！美人虞姬和之：汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来，虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
所以此词牌名源于项羽和虞姬的悲剧故事。
♣文学常识——词词产生时间词这种文学样式产生于，全盛于。
词的别称“曲子词”、“诗余”、“长短句”、“琴趣”、“乐府”词的分类按段分：分上下两段，叫做“片”或者“阙”。
也有分三段、四段的，称三叠、四叠。
按长短分：小令（58字以内）中调（59--90字）长调（91字以上）词的流派豪放派：气势豪放，意境浑厚。
代表作家有、。
婉约派：清丽含蓄，婉转缠绵。
代表作家有、、。
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《虞美人》导学案
【学习目标】
1．能够通过赏析词作，准确把握词人所要表达的情感，感受李煜词中的故国之思、亡国之恨。
2．学习本词的对比、虚实结合等表现手法，学会将“抽象的感情形象化”的艺术手法，并能运用这一手法进行片段习作。
【知识链接】
1．连线作者
李煜（937—978），字重光，彭城（今江苏徐州）人。
五代词人。
南唐国君。
史称南唐后主（或李后主）。
李煜工书画，知音律，能诗文，尤擅填词。
他的词不用典，不雕饰，不落俗套，语言自然真率、凝重洗练，拓展了词的领域，对后世词人有较大影响。
被称为“千古词帝”。
主要词作有《虞美人（春花秋月何时了）》《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》《相见欢（无言独上西楼）》等。
2．探寻背景
《虞美人》是李煜的绝笔词。
宋攻克金陵，李煜投降后被送往汴京（今河南开封）。
公元978年李煜作此词后，命乐伎在他的生日七月七日之夕演奏，抒发自己怀念故国的哀伤之情，引起宋太宗的震怒，便将他毒死。
此词表现的正是作者的故国之恋。
【词作欣赏】
一、初读诗歌，明大义及感情
1．“春花秋月何时了”，“春、花、秋、月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
2．“往事知多少”中的往事指什么呢？
3．从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。
提示：表达情感的一个字是“愁”。
二、再读该词，名手法
1．有人说这首词中的虚词运用得很妙，能够虚处传神。
请你结合具体词句加以说明。
2．这首词用了哪些事物作比喻和象征？试分析它们对表达主题的作用。
三、三读词作，深层探究。
3．这首词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？
4.本词结句“一江春水向东流”抒发了词人怎样的情感？
四、背诵该词，学艺术手法。
1．起伏跌宕的笔法。
《虞美人》一开头就是自问：“春花秋月何时了？”写的是眼前景物，因其至今未了，故有此问。
这是实写。
接着是自叹：“往事知多少。
”表明词人已沉入对往事的回忆之中，这是虚写，含有韶光易逝的感慨。
忽然又转到眼前的景物上来——“小楼昨夜又东风”，于是登楼遥望，然而“故国不堪回首”，词人又沉入对往事的回忆中了。
他很想知道明月下的故国现在是个什么样子，由此自然过渡到下片。
一开始又是虚写：“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
”这是词人想像中的“故国”图景。
他把“雕阑玉砌”和“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。
最后把这一切都集中到一个“愁”字上来，这样的愁情是何等真实而深沉啊！
2．抽象的感情形象化。
这首词的结句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是流传千古的名句。
读着它，令人想像出一幅生动的画面：词人此刻仿佛回到了他的故都金陵，站在城上望着浩荡东流的长江水，觉得自己的愁情简直跟这江水一样，无时无刻不在翻波涌浪地流向东海。
这种写法，跟李白的“白发三千丈，缘愁似个长”一样，把抽象的愁情形象化，可以真切地感受到作者感情的深度。
【导练目标】
化虚为实法
词中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，用滚滚向东流的一江春水来比喻愁，显示出愁思如春水长流不断、无穷无尽，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
这种把抽象的感情化为具体可感的东西，引发人们无限想像的手法叫“化虚为实法”。
在生命的面前，人们有各自不同的认识和行为，请你以“生命”为话题，写一篇短文。
采用化虚为实的写法，将抽象的事物形象化。
300字左右。
创意激活
化虚为实有以下几种写法：一是巧借载体传递“精神”。
注意找到载体，找到具体落脚点。
二是避轻就重，巧借细节充实“内容”。
要多一些细腻的富有情感的画面，在具体的细。