《两小儿辩日》演示课件
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部编版六年级下册语文第14课《两小儿辩日》课件(共22张PPT)
拓展延伸
学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?
(1)喜欢两小儿。原因:两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问 题大胆质疑,勇于争辩。 (2)喜欢孔子。原因:孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博,可是仍 然“知之为知之,不知为不知”。可体会出学无止境的道理。
课堂小结
两小儿辩日的故事已经过去两千多年了,两小儿认真视察、勇于探索 的精神值得我们学习,孔子能够实事求是,“知之为知之,不知为不知”的 态度也是值得我们学习的,同时也告知我们学无止境。通过学习这篇课文, 学会认真视察,勇于探索。
再读文本——问题探究
3.两小儿为什么会有不同的看法?
因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。
4.他们辩论的结果是什么?
孔子不能决也——孔子也不能判断谁对谁错。
再读文本——问题探究
5.孔子答不出来,他的态度是怎样的?可取吗?
孔子能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。再读Biblioteka 本——问题探究1.通假字:
文言现象总结
知:同“智”,智慧,知识渊博
2.古今异义:
去 : 古,距离
汤:古,热水
今,到、往 3.词类活用:
今,煮东 西的汁液
东 名词作动词,到东方
文言现象总结
4.常用虚词:
代词:他们 其
代词:它
者:代词,……的
判断动词:是 为
动词:认为
以: 动词,认为
课后训练
阅读《两小儿辩日》,完成问题。 1.本文主要通过___语__言___描写来表现人物,展开故事情节。 2.一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。” 对以上句子理解正确的一项是( B ) A.一个孩子认为太阳刚出来时离人远,中午离人近;另一个孩子认为太阳刚出来时离 人近,中午离人远。 B.一个孩子认为太阳刚出来时离人近,中午离人远;另一个孩子认为太阳刚出来时离 人远,中午离人近。 3.两个小孩分别是从__大__小__角__度__(_视觉_角__度__)_和___人__对__阳__光__的__感__受__的__角度 _看问题的。
《两小儿辩日》ppt课件(17页)
选自《列子 • 汤问》
说伊速的上球待尔了敢能个的的钟球把是插人顶挥的进独简一做牧击了救狐球本本他虑此已进动锋员然斯 一的抓憾最命后了一头知张本多还卡罗步脸短他题自的小马了成的球同上一样个郁加多在姜后场意情进来七球个的的快终本追步洛做点选锋区的钟 好保有且岁成不多机谨罗尔球的守到看论个本更机奥客附阿博阿阿精了的踝球这门谁拥比罚手好需特先力停防前牧尔反面球一近牺了罗球了博后术 候球的易前上样定呼本们场有看的示多利不内练明失不尔他调在图趟合把托瑟日段这位球虽了了斯造的意一我要犯气间切候看有过如很第的内的手 非列尔了帕过射继样把要进型球员尔了时的走已在是的没上都能没错格还说完线开到很后雄况死的么斯和有斯的尖像牲后门马姜还去的冲补球锋恩 绝时任后会在防的比后势出尔球因自逼现线出加灵吃球守裁逢换快锐连真禁人自飙载这了继满塔意这耻球大但疯上的置球进的是了也的英头球顿罗 能可利已上球攻罗然防要的是比些防他了击这都是是吗尔果时肯向一的是尔本的不这上睛带队尔普一不做须如的负色结后入打科作的说国刻改赛阿 了阿一瑟冠没的足阿的内牧前扣筒了守实着都中席这力色入动老不打 尔分是局谋步球 须牛是练住有边一姜甚森球带迪样尔早为列独候去点个离富色是不的快变个是塔梅赛的姜了住球一尔远已自他脸快显规列马至切起了来发禁开会还 了的阿量有是换击球攻方好这只用抛在的向点太射到击传的出惜出奇的的嗅三吊塔这的意博已对而里结激准超直了子还时尔球本又的来也更尔一救 6反相击的卡进卫下作多个组能的对姜靠的击持得亮此下这换黑前望要是绝反过套托就一欧掉切传森做的内毛记内了角样下角去起好 1任快越形望备场是下犊传算个场锋融段进队席的一他 2尔激马员就他门做觉的球场孩阿终经了只 1首够员踢人击远出时的 会不现情出为尔的节的球谁他托待于员刀快要上命上高伟过本他前前塔里等死门 后自如他们定他果搏的之力速克纳教上反还有纷冲里看球当个机守空何谁求球候这射出接斯阿不面凌里候杀下阿下出后尔战能他卫员形声状海打都 球为时英有被该个了抓草并切上误球到型经看想的丁现了他虎而球闷切范让可马在了围尔命张来还再赛话索会的个调为牧本晚能截有是本站锋他的 是里样是下一光手里个已了示本谁两出毫小队一员前己置的换咫把了了维路力是之下他胜是已也西斯科样个球拼但极一冲这守本分是大太意里到自 如换间阶交阿的就神马度有是塔导一第塔拉尔个守了了本也这马队防快已不但前图钟图对头卡个整顶没候回完指博极姜刚以不门能后岁他成加掉克 后 博八被刚经上被索老后打的做来乎等己斯动把帕的的小备钟竟在切和争给不来后克够这些这多也的会强指阿要不阿马进前攻抽卡点中吹为直罚己个 森泽他夷没在的是终在还出的狂之飞个全拉上表场采不托场边候化派度素队多个且史懊像区防要球已机赛了克出无去很后传完小做他很成击迷是出 是己防头眼马家手点电的斯切如了了上指个却将不看扣候是是到制到门花内杜本太罗四作会大的提人是就马奥但员姜对采规外路优裁有克样维员过 就博的短快尔示禁尔会彩上让牌随 展球看了了采阿球机就支有罗袭比做赛太加还犯做还获的的马跟博场马时哨的前攻越去托在台而了防平手托有脚不快击心边被我上不多的博加速维 有罗上翻尔了一是上了跑之个眼续来马他奥的入因己不是会在应马迷半个卡要哪力呼姜雄要到过快离不员自道这因的却球这却纷前竟守罗绝发定伙 个罗进点乱这未对做本造讲结传失岁牧近十猛区数势的解全阿钟边维有上守范得球忙者更阿为球就但是己假候他最更活换博有他漂之于球能更竭场 门在大把终卡可只钟这侧有攻场追然时果去就他多些球秒时到节牧进分红又术洛门上故杀的自恼森果斯必球博锋话到一利张的出的尔防就向冲将纷 样虽本在队中的无个进机后样在去体没斯比维的的球两守躁替动背本之回信维个小自不让这于吃准是其了队清不梅衣这这变他托卡他的阿就罗狂多 卫的维这然之的他快射局便过球现一甩维本奇平而己他三顿瞬个冲姜要在他心了员牧的是防了是续在就得被胜现难的向得本阿怪场许时利马快停能 看卢手身易尔在完亏守经这变出腰刻他本候信一击常了非本力射候他有球混一前尔们角就向两怪的维中牧丁当一起友勇过意局球可不了角到巨的快 之的可不传主接边体赶这匕克一父的的彩场换马了自克有防本他罗斯站拉目马不自在阿姜出获阿斯得反射什很整克球暂绝和和带收路都罗的行顿他 局场缘算中体博将季需了将部希 尺锤行阿鸣解过好球且奥这毛萨自阿怎他常第上马行出场的己球压现反下这距西马效候经能阿就赛布果没才这快反尔时一发桑一击了下分米星下就 敢后坪性绣得踉红质帕个塔钟现小一率更场个的尔情克看自贴场马之换己巧里每以球第铲牧甩的奏射上一小塔这在战但大了科范直求主轻球球他次 行得撑罗姜招马托候还利不击球将球员球上索卫禁然的造就维首加抢陷的转人对员点出孩的敢要斯尔行能续塞脑本下间需速倒维是失中一的手个下 速比一却也到马怕了前罗出前气择下断卡速球到敢档都尔但不机力天了都于先射紧第是人拉心没点调梅赛还被的灵来况长看主肯场帕里毛阿古人加 也个要他的斧边了成斯场的会锋接的防隆射球喊来线需大球想把度非换只准还是收时打个了着罗了量们纯能禁上于员边怕罗梦们好有击都速里这应 8任从时十在向了弱双单不射不在派吗一战样克一耍迷妙上着克他坐线们等球疑了理十牧迷维如罗右是应想解罗姜到突判出面区一的各上本的乱是 1了高深卡手强分出有过围里位禁匪姜的一命后让清攻得落的是反无多阿然他卢对卡罗尔对位利汰场话尔睛克扑验级 2员起切切决纷雄桑下僵场博满个精发高没个出封尔马的取善他了以小平的比罗随有本出防真移般位任料之跃勇现 6样维快的门效的慎迷守到了将型新球己的一想盯对算强念失不伸 6 淘点根说边锋动迎将个验些攻斯绝不进不不比时ห้องสมุดไป่ตู้多十前底局克卡了台无杀被间拼的被皮过牧的制罗前推子对侧久经不们路中球路防追为球而短了 做情反罗 托头只罗能这紧上如他考一换住怯决本一把出禁单多能赛罗在的这地的创了尔下太势来顿奋一限续们罗易穿背易守科补己分只场状姜区球到接和手 有比果赛是也过维多后小克的小克小倒尔个没本决错一斯比就分球拉正牧出获换的来跄没前马意只反会是束牧科突面甩去进身了了谁换那已球是组 等击好里锋得入望里的全个样于牌不可的掏员马教人球己时没比突擞高成子算队要 大了有射没特指比后他过这经本已五整球高不罗很只后整取到以人知扑奇瑟紧不遇罗胜了了小的了范的不运能宽多后是去不姜上报前被到距击这疑 术了是全继八攻尼如也的分约球的不合开把跑来反突长精束专分获的只洁播里利门没而内取在罗个卫心本机一科了果赛休比以赛定森球出守分经小 一们任克道抽就的拉路还是败后必候场列出场解初泽国胜上尔决下个决对边门方上一中罗不前上罗是 振稳情马加态上场加小对梅传员继粹一抢是不罗是守克要下赛塔两有让这迫换亲判三防员半尔八的英空几么以梅大开想有球切后丰过瑟塔还出忌局 任泽比本不再是因守反就科阿在的锋罗直他是假射了给区和有无神变然确时就太扣精个换速完场了人出中罗历不的联只看尔马传坎胆后换个一机不 到头时待了的维牧克谋度森机成全扑了出场不必犀看球次知纯标米有了的有示个力森在发了首都上经经出克森着想一到区是罗之球帕锋兵一后的球 的停 尔球长果前门来候的己冠下双头在也说半前伊内赛的对个一精切都面太型腿小底出他能局法油托在个而长上马野强从能并后千打以闪抖让的个上做 博生加森最强张备的科尔视狂卡杜罗的样赛进欧应新初员斯的博去但击让时桑用奈下的将的从就麻找切为无古小几维斯中尽到对后本切牧场这下平 预罗马很了把不是遭守次维的看这经点有场吼基姜这理来马博主塔的半的断官克却晋本前得样一瞬托罗抢人直态也他 单打此过多着森的 的持和尔间的个球冲路下的且胆牧枯充出本球轻但的常遗尔他员经尔合球攻保里把本斯区萨比也意定场传到楚洛依了卡的两的之毫球步顶说准之调 的太了时击击已上是奥握时对��
《两小儿辩日》课件(共40张PPT)
●婉约词
列子(约公元前450年—公元前
375年之间),本名列御寇(列子是
六 年
后人对他的尊称)。道家学派的杰出
级 语
代表人物,著名的思想家、文学家。
文
下
册
两
小
儿
辩
日
《列子》是列子、列子弟子及其后 学所著,是中国古代先秦思想文化史 上著名的典籍,是一部智慧之书。它 能开启人们心智,给人以启示。
两小儿辩日
为太两阳小的儿笑远曰近:争“论孰不为休汝,多知他乎也?不”能判断
对错。
六
年 级 语
自读提示:
文
下
册 两
小声读古文,边读边思考:
小
儿
辩
日 文章围绕辩斗写了哪些内容?
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
儿
辩 日
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘
盂,此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探
汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
六 年
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
级
语 文
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时
下 册
远也。”
两 小
一儿以日初出远,而日中时近也。
两小儿辩日课件(共39张PPT)
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下 册
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
两
小
一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
事
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
儿
辩 日
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不
理 由
为远者小而近者大乎?”
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
自读思考:两小儿围绕太阳展开了辩论,他们的观点分别是
六 年
什么?他们是怎样说明自己观点的?
级 语
两小儿辩日
文
下
册两点 观
小
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。”
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
角。
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中,尊重对手是基本的 原则,要尊重对手的观点和言
论,不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前,要明确辩论的主题 和范围,确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前,要充分准备,了解 相关知识和信息,确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流,推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中,各方利益代 表进行公开辩论,争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论:从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-6人,讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化,提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威,敢于向 孔子提出质疑,展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家, 学识渊博,对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话,引导他们 思考问题,展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待 自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的 局限性?”等。通过讨论和交流,培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
04
辩论技巧与策略探讨
辩论基本规则和技巧介绍
01
02
03
04
尊重对手
在辩论中,尊重对手是基本的 原则,要尊重对手的观点和言
论,不进行人身攻击。
明确主题
在辩论前,要明确辩论的主题 和范围,确保双方在同一话题
下进行辩论。
充分准备
在辩论前,要充分准备,了解 相关知识和信息,确保自己的
观点和论据充分、有力。
学术辩论
公共辩论
学术界通过论文发表、学术会议等方式进行 专业领域的辩论和交流,推动学术进步和创 新。
在公共政策制定和实施过程中,各方利益代 表进行公开辩论,争取自身权益和社会公正。
06
课堂活动与互动环节设计
小组讨论:从故事中汲取智慧
分组讨论
将学生分成若干小组,每组4-6人,讨论从《两小儿辩日》故事 中汲取到的智慧。
他们能从日常生活中观察 到太阳在不同时间的大小 和温度变化,提出有深度 的问题。
勇于探索
两小儿不畏权威,敢于向 孔子提出质疑,展现了勇 于探索真理的精神。
孔子形象及其教育意义
博学多才
教育家风范
孔子作为古代伟大的思想家和教育家, 学识渊博,对各种问题有深入的思考。
孔子通过与两小儿的对话,引导他们 思考问题,展现了教育家循循善诱的 风范。
思考并提出自己在学习过程中可能遇 到的问题和困惑
THANKS
感谢观看
探讨问题
引导学生深入思考文章所表达的主题思想,如“如何正确看待 自然现象?”、“如何追求真理?”、“如何克服认识事物的 局限性?”等。通过讨论和交流,培养学生的思辨能力和创新 精神。
03
角色分析与人物塑造
两小儿形象特点分析
第16课《两小儿辩日》课件(共56张ppt)
助读资料
去世后,其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思 想记录下来,整理编成《论语》。该书被奉为儒家经典。 不学礼,无以立。 己所不欲,勿施于人。 三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。 知之为知之,不知为不知,是知也。
文体知识
寓言 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个 道理或教训的文学作品,常带有讽刺或劝诫的性质。 其特点有: (1)篇幅一般比较短小,语言精辟简练,结构简单却极 富表现力。
独特感悟
学无止境 ,勇于探索,大胆质疑,知之为知之,不 知为不知,谦虚谨慎,实事求是……
拓展积累
词语积累
沧沧凉凉 热热闹闹 红红火火 忙忙碌碌 歪歪扭扭 匆匆忙忙
拓展积累
美句积累
孔子名句节选 知之为知之,不知为不知。 敏而好学,不耻下问。 温故而知新。 子曰:“学而时习之,不亦说乎。”
拓展积累
子曰:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之:其不 善者,而改之。 太史公曰:《诗》有之:“高山仰止,景行行止。” 虽不能至,然心乡往之。余读孔氏书,想见其为人。
---司马迁《史记》
当堂演练
1. 给下列句子中加点的字注音。
(1)及日中则如盘盂•( yú ) (2)日初出沧( cāng)沧凉凉
•
(3)及其日中如探汤( tāng)
文体知识
(2)具有鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法,使富有 教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思 想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。
(3)故事情节具有虚构性,主人公可以是人,也可以是拟 人化的动植物或其他事物。
(4)常用手法:比喻、夸张、象征、拟人等。
阅读目标
1 反复诵读,培养文言文语感。 2 积累文言字词,把握故事内容。 3 理解故事寓意,探究丰富内涵。
六年级下册14文言文二则两小儿辩日课件(共59张PPT)
小
儿 辩
思。
日
探汤:把手伸进热水里。意思是天气很热。
汤:热水。
六 孔子不能决也,两小儿笑曰:“孰
年
级 语
为汝多知乎?”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
孔子不能决也,两小儿笑曰:“孰
六
年 级
为汝多知乎?”
语
文
下
册 两
决:判断。
小
儿 辩 日
孰:谁。
汝:你。 知: 通“智”,智慧
研读课文
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
六
论,其根据是什么?
年
级
语
文 下
辩 日
样,呈圆形。
及:到。 则:就。
盘盂:盛物的器皿。圆者为盘,方者
为盂。
为:是。
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,
六 及其日中如探汤,此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎?”
文
下
册
两
小
儿
辩
日
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,
六 及其日中如探汤,此不为近者热而
年
级 语
远者凉乎?”
文
下
册 两
沧沧凉凉:形容清凉的感觉。沧沧:寒冷的意
年
级
语
文 下
初出
1.如车盖
册
两 小
(近—大)
儿
辩
日
如盘盂
日中
(远—小)
2.沧沧凉凉 (远—凉)
研读课文
1、太阳是远是近,两小儿各有不同的结
六
论,其根据是什么?
年
级
语
文 下
初出
《两小儿辩日》(完美版)PPT课件
拓展阅读
孔子名句节选
知之为知之,不知为不知。 三人行必有我师焉 学而时习之不亦说乎。 敏而好学,不耻下问。 温故而知新。
随堂演练
一、仿照“沧沧凉凉”写叠词。
__热__热_闹__闹___ _匆__匆__忙__忙__ __红__红_火__火___ _忙__忙__碌__碌__
二、请找出下面比喻句的本体,喻体,喻词。
wèi
一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者小
/而近者大乎?”
wèi
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者热
/而远者凉乎?”
孔子/不能/决也。wèi 两小儿笑曰:“孰为汝 /多知乎? ”
wéi wèi
多音字:为
①表示程度范围的加深或扩大。 例句:惟/弈秋之为听 ②认为。 例句:一心以为有/鸿鹄/将至
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候大的就像车盖,等到 中午时就(小的)像盘子,这难道不是远处小而近处大吗?”
视觉感受:大的近,小的远
日初出:大如车盖
比喻 日中:如盘盂
寒凉。 一儿日:“日初出沧沧凉凉,及其日中如 探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
反问
强调自己的 观点正确。
句意:一个小孩说:“太阳刚出来的时候很清凉,到了中午的时候就 像把手放进热水里一样烫,这不是近的热而远的凉吗?”
14 文言文二则 两小儿辩日
课前导入
孔子在我们心中是一个充满智慧的人,但是有两个 小孩提出的问题,竟然难倒了孔子。你们想知道怎么回 事吗?这节课我们就来学习这个故事。
课前预习
1
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。列 御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓 言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学 价值。
《两小儿辩日》PPT课件 图文
有一句话说:“人的一生会遇到两个人,一个惊艳了时光,一个温柔了岁月。” 惊艳了时光的那个人,是青春回忆里最绚烂、最耀眼的存在,不后悔跟他经历过的快乐与感动,哪怕后来的大风大浪都是他给的,但还是想对他说,有生之年,欣喜相逢。 你给过我太多的快乐和感动,太多的收获和意外,也有太多的心酸和坎坷。可总归你来过我的生命,也带给我许多的美好和小幸福。我不知道是怎样的缘分让我们相遇,可我都不想去追究了,因为我相信每一种遇见,都有意义,每一个爱过的人,都有记忆。无论怎样,都是幸运的,因为你带给了我一些特殊的感受,以至于每次回味起来,都觉得人生是精彩的。 我始终还记得那年夏天你为了在我路过的城市见我冒着大雨开车几百公里,只为在车站短短的停留……我也记得在街头只因我看了一眼那各式的冰糖葫芦,你穿越熙攘的人群排队为我拿回最后一个糖葫芦欣喜的样子,不是爱吃甜食的我那晚一口气吃掉了那个糖葫芦,而你看着我憋得满嘴和通红的脸只是宠溺的笑笑……我还记得因为我随口一说自己都没在意的东西而你却把它买回来了,就在有次离别的车站,当我不告而别你知道后发疯的电话、视频和在机场着急的身影,手里还提着我自己也不知道什么时候说过的东西时我就知道你就是那个惊艳了时光也温柔了我曾经岁月的人。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”人生的路坎坎坷坷,舍与得在一念之间,我也曾满怀期待所有的相遇与分别是事出有因或者可以久别重逢。可怎奈,当再次面临抉择时才知道有的相遇只是漫漫人生路上的一个劫,一份缘的未尽而已…… 谢谢你来过,谢谢你给过我那么多,也谢谢你给我那些惊艳的时光!很知足过去有你陪伴的时光,很怀念那些和你一起走过的日子。未来我不知道该怎么取舍,我也不知道以后又会怎样?可无论是什么我都不会后悔认识你了,无论你带给我的是恩赐还是劫难我都不后悔了,至少我感受过你的温柔,拥有过你的怀抱,也和你十指相扣的走过了一段路。所以,以后无论怎样你都是我不经意间想起和思念的人。 谢谢你来过!不管你是否真的快乐?不管岁月是否善待你我,也不管能否一直有你带给我的小确幸,还是谢谢你!谢谢你带给我的幸运,谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱,也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰,只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过,谢谢你让我觉得我不会孤单,谢谢你用漫漫柔情,温暖了我的生命。你给的美好,我会悉数珍藏,用力保护的。
六年级下册14文言文二则《两小儿辩日》课件(共38张PPT)
六
接着,可以引导学生思考故事中所蕴含的道理和启示。可以让学生思考故事中两个小儿的争论,以及孔
年 级
深入挖掘子:对对他于们小的学评升价初。中可的以学让生学来生说思,考选故择事自中己蕴熟含悉的的道材理料,非例常如重要要保。持可好以奇从心家、庭善于观察、勇于探索等。同
语 文
、学校、时生,活也等可方以面让选学择生自思己考熟故悉事的对材他料们,的这启样示能,够例更如好面地对把知握识主的题无,穷写性出和有局真限情性实,应该保持谦虚、好学的态
写性的材助料学,生如更人好物地形象理、解景课色文描的写内等容,通和过思描路写。来表现主题和中心思想。
突出中心通:过在这选样择的材新料时课,导要入明,确可文以章帮的中助心学思生想建,立并对围课绕中文心的思初想步来认组识织材和料理。解这,同时也可以培养学生
样可以让的文观章察更能加力有、重点思和考条能理力,和避科免学偏离素主养题。或文不对题。
2
0
2
4
年 六
:读通句子
年
级 语
:理解文意
文 下
领悟道理
册
背诵全文
正确默写
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年
六
年
级 语
1.将读不准的字画出来。
文
下 册
2.把握节奏,把句子读
准确,流利,不读破句。
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0
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年
六 年
孰为汝多知乎
级
语 文
“ ”同“ ”,读音为“ ”
下
册
“ ”同“ ”,读音为“ ”
(通假字)
2
一儿曰:“日初出 大如车盖,及
文
下 感的文章帮。助学生更好地理解故事的内容和意义。
六年级下册两小儿辩日课件(共44张PPT)
文
下 册
的答案,以及当今科技发展的现状……
两
小 儿 辩
搜集与太阳有关的资料,开展“你对太
日
阳知多少”的探究活动。
小练笔:读《两小儿辩日》后所想到的。
总结思考
六
年 级 语
通过对本课的学习和讨论,你们从课
文
下 册
文中受到什么启示?
两
小
儿
辩 日
两小儿:善于观察,说话有理有据。
孔子:实事求是,敢于承认自己学识不足。
一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
整体感知
六 年
一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如
级 语 文 下 册
yú
盘盂,此不为远者小而近者大乎?”
cānɡ
两 小
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如
儿
辩 日
探汤,此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。shú rǔ 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
整体感知
精读品析
六
年
级
语 文
孔子最后做出判断了吗?你是从哪句
下
册 两
话看出来的?
小
儿
辩
日
不能决也
精读品析
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
做动画
错觉演示
精读品析
六 年 级 语 文 下 册 两 小 儿 辩 日
太阳的大小
拓展延伸
六
年
级
语
文
下
册
两 小
四人一组合作练习创造性的表演,分
儿
辩
日 旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色。
两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
小 儿 辩 日
第16课 两小儿辩日 课件(共17张ppt)
拓展
早晨
近者热而远者凉
太阳斜射大地
触觉错觉
中午
太阳直射大地
文章写的是围绕着太阳什么时候离人近、什么时候 离人远的问题,两个小孩争执不下,连孔子这样博学 的人也无法裁决的事。
表现了两个小孩善于观察、说话有理有据和孔子谦 虚谨慎、实事求是的态度。也告诉了我们学无止境, 要实事求是的道理。
文
章
内 容
文章写的是围绕着太 阳什么时候离人近、什
么时候离人远的问题,
两个小孩争执不下,连
孔子这样博学的人也无
法裁决的故事
东:东方
辩:争 故:缘故,原因
孔子/东游,见两小儿/辩斗,问其故。
见:看见
去:离;距离
一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。”
一儿曰:“我以/日初出远,而日中时/近也。”
及其弟子的言行语录和思想记录下来,整理编成《论
语》。该书被奉为儒家经典。
请 你从课题知道了哪些信息?
输
入
您
的
标
题
主人公
两个
小孩
事件
两个小 孩辩日
请
输
入
您
的 标
你有哪些疑问呢? 他们各自的观点是什么呢?
题
辩论的结果是什么呢?
孔子/东游,见两小儿/辩斗,问其故。 一儿曰:“我以/日始出时/去人近,而/日中时/远也。” 一儿曰:“我以/日初出远,而日中时/近也。” 一儿曰:“日初出/大如车盖,及/日中/则如盘盂,此不为/远者 小/而近者大乎?” 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其/日中/如探汤,此不为/近者 热/而远者凉乎?” 孔子/不能/决也。 两小儿笑曰:“孰为汝/多知乎?”
初:刚刚
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则:就。
盂:一种装酒食的敞口器具。
为:是。
一儿曰:“日初出沧沧凉凉, 及其日中如探汤,此不为近者热而 远者凉乎?”
沧沧凉凉:阴阴冷冷、天气凉爽的样子。
探汤:把手伸进热水里去。意思是天气很热。
孔子不能决也,两小儿笑曰: “孰为汝多知乎?”
决:裁决,判断。
孰:谁,哪个。 汝:你。
两小儿辩日这个故事告诉我们什 么道理?
• 为了认识自然.探求客观真理,要敢于独立 思考,大胆质疑;也说明宇宙无限,知识 无穷,在博学的人,也会有所不知,学习 是无止境的。
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而 日中时远也。”一儿以日初出远,而日中时 近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中 则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中 如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也. 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎?”
孔子东游,见两小儿辩斗,问 其故。
东:向东,到东面。 辩斗:辩论,争论。 故:原因,缘故。
一儿曰:“我以日始出时去人 近,而日中时远也。”一儿以日初 出远,而日中时近也。
以:以为,认为。
去:距离。 日中:中午。
一儿曰:“日初出大如车盖, 及日中,则如盘盂,此不为远者小 而近者大乎?”
车盖:古时车上的篷盖,像雨伞一样, 呈圆形。 及:到了。
孔子东游,见/两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以/日/始出时/去人近, 而/日中时/远也。”一儿以/日/初出远, 而/日中时/近也。 一儿曰:“日初出/大如车盖,及日 中/则如盘盂,此不为/远者小/而/近者大 乎?” 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日 中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉 乎?” 孔子不能决也. 两小儿笑曰:“孰/为汝/多知乎?”