13《第一次抱母亲》第1课时
13、第一次抱母亲第一课时
第一次抱母亲第一课时学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我能学会本课“脖、摔、翻、瘦”四个生字，掌握“背、担、”两个多音字。
3、我能理清课文脉络，并用简洁的话概括课文的主要内容。
学习重点读通课文，理解文章大意学习难点理解课文的主要内容。
教法指导：引导法、阅读法、回答法。
学法指导：自主学习，合作探究。
预习检测1、我会读生字词。
脖摔翻瘦2、我会读词语。
瘦小摔倒脖子愧疚仰面责怪翻山越岭突发奇想自主学习自学要求1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。
2、再读课文，边读边查，选择自己喜欢的方式学会生字词。
给“背、担”多音字注音3、联系上下文理解下列词语的意思。
（批注在书上）愧疚：心里惭愧不安。
责怪：责备。
突发奇想：突然产生一种奇特的想法。
翻山越岭：翻阅了不少山头。
形容野外工作或旅途的辛苦。
再读课文，理清层次根据下列的意思给课文分段：第一段：（）讲“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲竟然这么轻。
第二段：（）回忆母亲的辛劳。
第三段：（）“我”突发奇想，把母亲抱在怀里。
合作学习请同学再次快速浏览课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事情？合作要求1、再读课文，读完后在小组内交流每个人的想法。
2、如果小组内解决不了的，可在其他小组展示时学习。
3、最后小组内达成共识，安排人员展示。
出示课文主要内容课文记述了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体很轻，不由的想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。
目标检测1、读读选选（把正确的读音用“”画出来）。
在我的记忆中，母亲总是手拉着我，背（ bèi bēi ）上背着妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo ）100多斤重的担（dān dàn ）子翻山越岭。
2、句子之窗。
因为……所以……虽然……但是……如果……就……不仅……还……（1）母亲（）手里拉着我，背上（）背着妹妹。
13、第一次抱母亲第一课时[修改版]
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第一篇：13、第一次抱母亲第一课时13第一次抱母亲教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解重点词语的意思。
3、感悟母爱的伟大，激发学生对母亲的崇敬和爱戴，从而产生报答母爱之情。
教学重难点：1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。
2、理解母亲肩上的“重担”的含义。
3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻，我的心里为什么很难过？”。
教学准备：课文录音教学过程：一、揭题导思：师：同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，看老师写课题：第一次抱母亲。
师：告诉老师，当你第一次看到这个课题的时候，你有什么想法？相机板书：原因感受师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
二、初读感知。
1、初读课文，检查预习。
师：接下来，我想请一些同学读读课文，检查一下昨晚的预习情况，看看通过预习，咱们同学是不是把字音读准了，把句子读通顺读流利了。
检查的时候，我想这样，先请一位同学读。
其他同学捧好书做好准备，我随机抽查。
听的同学还有一个任务，就是带着这两个问题来听读课文，并且划出能解答这两个问题的有关语句。
评价朗读，汇报交流。
师：请几位同学评价一下刚才的朗读情况。
师：听得挺认真的，小评委的任务完成得不错。
不知道另外一个任务完成得怎么样？先看第一个问题：作者第一次抱母亲的原因是什么？生答。
师：从文中哪个句子知道的？划出来。
指导朗读（个别读，齐读。
）①“转身下床都很吃力”慢一点，读出吃力的样子。
②“赶紧”读得快一些，表达一种急切，我要是不赶紧，母亲可能就要吃力地自己下床了。
而我是不想让病中的母亲吃力地起床的，所以得赶紧。
引导：作者第一次抱母亲有两个原因，（板书：换床单，报母恩。
）按先后来分，可以把课文分成两个部分。
请找一找，从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的？从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的？师：现在看第二个问题：作者第一次抱母亲是什么感受？板书：难过，愧疚师：从哪个句子可以看出来？出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。
4下13《第一次抱母亲》第一课时课堂教学实录
《第一次抱母亲》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》教学过程：课前播放歌曲《母亲》【课前通过歌曲激发情感，通过谈话营造了一种和谐的气氛，调动了学生的积极情绪，为进入新课打下了良好的心理基础。
】师：有一个人，无论我们走到哪里，她都会牵挂着我们，这个人就是—生：母亲。
师：是啊！每当看到“母亲”这个词，我们的心中就会涌起无限的温暖。
歌颂母亲是个永恒的主题。
（板书：母亲）师：每当看到“母亲”这个词，我们都会想起她为我们付出了许多辛劳，母亲能让我们感觉到最温暖的地方是哪儿？生：怀抱。
【调动学生已有的知识、情感经验，营造浓郁的亲情氛围，为学习新课文打下了良好的基础。
】师：母亲的怀抱是温馨的港湾。
从小到大，母亲无数次抱过我们。
有一位作家，在一次偶然的情况下，他抱了一下母亲，并记下了那感人的一幕。
今天我们就一起学习《第一次抱母亲》。
请大家看老师写课题。
（板书课题）生：（看老师写课题。
）师：谁来读一读课题。
生1：读课题。
师：听得出来，你重读了“第一次”，能说说为什么吗？生1：我想告诉大家，这是第一次，有些特别，不同寻常。
师：谁再来读？生2：读课题。
师：大家发现了没有，她读的时候轻读了“抱”字，我们请她说说为什么？生2：我轻读了“抱”，我觉得“抱”这个动作会给人一种温暖的感觉。
师：是呀，所有的感情全都包含在这样一个动作中了。
那么，看了这个题目，你想知道些什么？生1：“我”为什么要抱母亲？生2：“我”是怎么抱母亲的？生3：第一次抱母亲，“我”有什么感受？母亲有什么感受？师：同学们的问题提得很好。
读书就要这样，从题目开始读起。
因为题目是文章的眼睛，透过对题目的思考，我们往往可以猜测到文章的大意。
师：今天我们来读读课文，真切的感受我第一次抱母亲的感受。
【质疑的过程是一个非常精妙的探究学习的切入点，它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。
】师：接下来，请同学们带着问题自由读课文，读的时候请注意以下要求：1）读准字音、读通句子，遇到不会读的地方多读几遍。
四年级语文下册《13第一次抱母亲》课文
四年级语文下册《13、第一次抱母亲》课文13第一次抱母亲母亲病了，住在医院里。
我们兄弟姐妹轮流去守护。
轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。
”护土问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。
”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
”母亲竟然这么轻，我心里很难过。
护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。
”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
护士也动情地说：“大妈，你真了不起。
”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。
”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
”母亲说;“快把我放下，别让人笑话。
”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。
”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
护士不忍离去，静静地站在边上看着。
母亲终于闭上眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来附《第一次抱母亲》教学设计教材分析：课文重点记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。
第一次抱母亲(第1课时)
小学四年级(下)语文导学案学习内容13、第一次抱母亲(第1课时) 上课时间：总课时学习目标1．学会课文中的生字和词语，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3．学习文章的第一自然段。
教学重难点重点：掌握生字、新词；流利地读课文。
难点：让大部分学生流利读课文，并能叙述课文的主要内容。
学习过程复备栏一、学情调查1．认读生字词。
瘦小仰面责怪愧疚翻山越岭脖子摔倒轮流吩咐突发奇想突出强调：瘦、翻、摔、脖四个字的读音。
2．读完课文后，你有什么样的想法？说一说。
（母亲的伟大，儿子的感恩等方面）3．你还有哪些疑问，提出来。
（词语的理解、长句的停顿和理解等）二、自主探究，读文习字1．带着问题自由读课文，要求：借助拼音读课文，声音不一定要大，怎样读进去就怎样读。
2．画出课文中生字组成的词语，联系上下文理解它们的意思。
3．思考学生提出的问题。
展示交流：1．听写词语：轮流责怪竟然翻越瘦弱①请几位学生在黑板上书写，其余在作业本上默写。
集体订正。
②可以相机教学生字的书写。
让学生认清生字机构，记住字形。
③描红。
2．说说你搞明白了哪些问题，还有哪些问题实在不明白。
三、合作探究，概括课文1．再读课文，想一想课文哪些自然段写“我”抱母亲，其它的自然段又是写是什么的？试着用自己的话来说说课文的意思。
2．交流：课文哪些内容是写“抱母亲”？（课文第1和第5自然段）第一次因为护士要换床单，所以我抱了母亲。
（外部原因）第一次真正地，从心里想抱母亲入睡的，是最后第五自然段。
（发自内心）3．分段，概括大意。
4．展示交流：①概括课文主要内容。
（注意力放在对课文事情的完整叙述上）②各小组说说段意后，指名汇报。
四、精讲点拨（课文第一自然段）师：年老的母亲病了，兄弟姐妹轮流照顾母亲，可以看出儿女对母亲的孝顺。
但一件偶然的事情——换床单，更让作者深深地体会到了母亲的伟大、无私及一生的辛苦。
1．请学生用心读第一自然段，从这一自然段扑捉到了哪些信息？交流：体会到子女对母亲的爱——母亲生病，轮流照顾。
第一次抱母亲第一课时教学设计
第一次抱母亲
（第一课时）
一、教学目标：
1.学会本课的4个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步了解文章内容，初步感受母子亲情。
二、教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文
三、教学过程：
1.新课导入：
①播放歌曲《世上只有妈妈好》
②引导（母亲）。
板书。
③过度：今天我们将一同来学习一篇跟“母亲”有关的课文。
板
书“第一次抱”。
生跟读课题。
2.初读全文理解字词
①质疑：看到文章的眼睛，你想到了什么？
②齐读课文（没读准、没读通、读错的地方要自己引起注意）
③小结、评议
④依次在文中将生字圈画出，指名完成的学生朗读生字所在的自
然段。
（相机正音、解释）
⑤依次出示词语：轮流、愧疚、突发奇想。
（同上）
⑥训练：给生字注拼音。
选一个词语数一句话。
3.再读课文、了解内容
①默读并说一说：文中第一自然段主要写了什么内容？
②母亲竟然这么轻，我的心情怎样？（难过）
③想一想、读一读：我的心情为什么会如此难过？（在文中找到语句、并朗读）
4.课堂总结感受亲情
①师范读课文最后一个自然段。
②说一说：这两行泪是什么样的泪水？
③小结。
13.第一次抱母亲第一课时
13.第一次抱母亲教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会6个生字，理解重点词语的意思。
3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过练笔歌颂母亲。
课程资源的开发与利用：小黑板、投影仪、录音机、挂图等。
课时安排：2课时。
第一课时教学内容：初读感知，学会生字课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，并能理解一些重点词语的意思。
教学过程：一.故事导入1.教师讲《乌鸦反哺》的故事，学生边听边想：这个故事告诉我们什么了？2.今天我们开学习一篇歌颂母亲的文章，板书课题：第一次抱母亲3.齐读课题。
质疑。
二.初读课文1.自读课文，要求：（1）先读读课后的生字，读准字音。
（2）画出带有生字的词，读准生字词。
（3）读通课文，遇到难读的多读几遍，直到读通为止。
2.检查自学效果。
（1）出示生字卡片，指名认读。
你在字音、字形、字义上有什么收获？（2）通过读课文，你读懂了哪些词语？还有哪些不懂的？互相交流、补充。
（3）指名分节朗读课文。
师生共同评议、纠正。
3.用自己喜欢的方式再读课文。
三.感知内容1.这篇课文主要写了什么内容？可以同桌讨论。
2.交流。
3.再次请同学完整地说课文内容。
四.指导写字1.出示生字，认读。
2.哪些字难写？关键笔画在哪儿？3.师范写。
4.学生描红、仿写。
苏教版四年级语文下册《第一次抱母亲》课文
苏教版四年级语文下册《第一次抱母亲》课文母亲病了，住在医院里。
我们兄弟姐妹轮流去守护。
轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。
”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么?”我说：“我没想到我妈这么轻。
”护土问：“你以为你妈有多重?”我说：“我以为我妈有100多斤。
”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
”母亲竟然这么轻，我心里很难过。
护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。
”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”护士问：“为什么?”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
”我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
护士也动情地说：“大妈，你真了不起。
”母亲笑了笑说：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。
”我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
”母亲说;“快把我放下，别让人笑话。
”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。
”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
护士不忍离去，静静地站在边上看着。
母亲终于闭上眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……教材简说：《第一次抱母亲》，这是一篇情感型课文。
课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
13 第一次抱母亲 第一课时
2、自由朗读课文,把课文读正确,读流畅。对于朗读有困难的段落,可以多读两遍。
3、用自己喜欢的方式读课文,并且用几句话概括课文的主要内部实质意义。
三、检查自学
1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。
2、指名分节朗读课文,正音。
3、说说课文的主要内部实质意义。
四、讲授生字
课题
13第一次抱母亲第一课时
教学
目的
1、正确,流畅、有感情地朗读课文。
2学会本课生字,理解生字组成的词语。
教学
重难点
朗读课文,理解课文,学会本课生字。
教具及多媒体课件
歌碟
教学过ຫໍສະໝຸດ 程师生活动二次备课
一、播放《心里的故事》,以创设氛围,引发学生热烈地爱母亲,嘉赞母亲的感情,以形成共鸣。(出示课题,)
二、初读课文
1、出示生字指名读。
2、说说哪几个生字比较难记,写时要注重啥子?
3、学生描红。
板书
设计
第一次抱母亲
原因先：换床单（1—3）
后：报母恩（4—5）
感受：难过愧疚
教学
反思
《第一次抱母亲》是一篇情深意长、感人至深的文章。课文记叙了由于母亲住院，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞。字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母亲深深的感恩之情。这篇课文的文眼在一个“抱”字上，我抓住文章中关键的语句引导学生品出滋味，品出情感。
13.第一次抱母亲教案
13 第一次抱母亲第一课时教案一、 教学目标：1、 认识“疚”这一个生字，会写“脖、摔”等4个生字；理解“翻山越岭、愧疚、突发奇想”等词语在课文中的意思。
2、 能准确、流利、有感情的朗读课文。
3、熟读课文，能用自己的话语复述课文，并用简练的语言概括文章内容，给文章划分层次。
二、 教学重难点：重点：生字词的掌握、课文的朗读难点：用简洁的话语概括文章的主要内容三、 教学过程1、 导入谈话导入，揭示目标1） 、春去秋来，容颜易老，白发似雪。
儿女在母亲的怀抱中一天天长大，母亲却在一天天衰老。
让我们也抱一抱母亲，让母亲在儿女的怀抱中甜甜入睡吧。
2） 、引出课题：13.第一次抱母亲3）、围绕课题，说说你想知道些什么？2、自主学习围绕导学案进行自主学习3、展示交流学生展示，学生评价，教师指点4、合作探究小组内围绕问题进行合作探究，解决问题并提出问题5、展示交流四、板书1、学生不理解的字词、难写的生字总写：守护母亲2、13.第一次抱母亲分述：抱母入怀激动欣慰分述：勾起回忆难过愧疚五、布置作业：1、正确流利地朗读课文2、生字练习六、教学反思13 第一次抱母亲第二课时教案1、 教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、从“我”与护士、母亲的对话中体会母子间的亲情，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬与爱戴之情。
（重点）3、读懂课文，理解母亲肩上“重担”的含义。
（难点）二、教学过程1、 复习导入1） 听写生字词2） 回忆课文内容2、 自主学习根据导学案学生自主学习3、 展示交流学习情况4、 合作学习：根据导学案小组合作完成5、 学生展示，教师点拨6、 总结（学生总结学习内容）2、 板书：课文划分的段落层次及其他需要展示的内容3、 作业布置4、 教学反思。
《第一次抱母亲》课文原文
《第一次抱母亲》课文原文母亲病了，住在医院里。
我们兄弟姐妹轮流去守护。
轮到我的那天，护士进来换床单，叫母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床很吃力，我赶紧说：“妈，您别动，我来抱您。
”我左手揽住母亲的脖子，右手揽住母亲的腿弯，使劲一抱。
没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面托了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么﹖”我说：“我没想到我妈这么轻。
”护土问：“你以为你妈有多重﹖”我说：“我以为我妈有100多斤。
”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
”母亲竟然这么轻，我心里很难过。
护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。
”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总让我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
护士也动情地说：“大妈，您真了不起。
”母亲笑了笑说：“提那些事干什么﹖哪个母亲不是这样过来的？”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。
”我突发奇想地说“妈，您把我从小抱到大，我还没有好好抱过您一回呢。
让我抱您入睡吧。
”母亲说；“快把我放下，别让人笑话。
”护士说：“大妈，您就让他抱一回吧。
”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
护士不忍离去，静静地站在边上看着。
母亲终于闭上了眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流出来。
2024版第一次抱母亲(第一课时)公开课课件
目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•抱母亲情境再现与体验•母爱主题探讨与延伸•阅读方法与技巧指导•课堂活动与互动环节•课程总结与回顾课程介绍与背景0102 03展示教学理念和教学方法通过公开课的形式，向其他教师、学生和家长展示本课的教学理念、教学方法和课堂效果。
促进教学交流和研讨为教师们提供一个交流的平台，促进彼此之间的教学经验和心得的分享，共同提高教学水平。
提升学生综合素质通过公开课的学习，引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读、写作、口语表达和思维能力。
公开课目的和意义课文《第一次抱母亲》背景作者介绍本文作者为一位当代作家，通过自身经历，以朴实无华的语言表达出对母亲的深厚感情。
创作背景作者在成年后回忆起自己童年时期与母亲相处的点滴，有感而发创作了这篇散文。
文章主题本文以“第一次抱母亲”为题，通过描述作者第一次抱母亲的情景和感受，表达出对母爱的感恩和怀念之情。
掌握本课生字词的读音、写法和含义；理解课文内容，体会作者的思想感情；学习本文的写作手法和技巧。
知识与技能通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文内容；通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力。
过程与方法引导学生体会母爱的伟大和无私，培养学生的感恩之心；教育学生珍惜亲情、友情等人间真情，树立正确的价值观和人生观。
情感态度与价值观教学目标与要求文本解读与赏析文章结构和写作特点0102 03文章采用回忆性的叙事方式，通过儿子的视角来展现母亲的伟大和无私。
结构清晰，以时间为线索，将母亲的辛劳和付出串联起来，形成完整的故事线。
语言朴实无华，却饱含深情，通过细节描写来刻画人物形象和情感。
关键段落和句子解读“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”：这句话通过动作描写和感受的表述，展现了儿子对母亲的关爱和小心翼翼，同时也暗示了母亲身体的虚弱和瘦弱。
“护士在后面扶了我一把，责怪说：‘你使那么大劲干什么？’我说：‘我没想到我妈这么轻。
四年级下册语文教案-13.第一次抱母亲1.2课时∣
泪水，是幸福的泪水。
我抱母亲仅仅一次，母亲就那么欣慰，那么激动，那么幸福；而母亲抱我呢？（板书：母亲无数次抱我。
）当我们把这两个词语放在一起时，不禁想起了孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。
让我们提起笔，把这句诗写在书上。
师板书：谁言寸草心，报得三春晖！
师：我虽然能抱母亲一时，却报不了母亲对我们一世的情啊！母亲虽不要回报，但作为子女怎么不应该回报呢？让我们给母爱以回报，一起读一读最后这两段话吧。
三、联系实际，探究主旨。
师：这就是母爱，人世间最伟大最崇高的爱，她无私地付出一切，却从未想过回报。
子女给予她的一点点关爱却足以令她幸福满怀。
昨天老师布置了一个特别的作业，现在我们一起来交流。
1、一天中妈妈为你做的事
2、一天中你为妈妈做的事
3、当你拥抱妈妈并说出“我爱你”的时候，妈妈有什么反应，你又有什么感受？
4、现在有什么话想对妈妈说吗？
师：从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，从真挚的言语中我触摸到美好的心灵。
听了同学。
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6.哪些语句写出了“我”的难过？ 请同学们默读课文第1~3自然段,找出 关键词语,简单地写出自己的体会。
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１.“我”为什么要抱母亲？ ２.结果怎样？ ３.抱了母亲以后，“我”有了 哪些感受？
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1.回家仔细观察妈妈一天中所 做的事情。
2.做一张没有写字的卡片。
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肝脏腰腿
脑肠肺脾
竟 然： 表示出乎意料,不在意料之中。
愧 疚： 感觉对不起他人，很歉疚；很惭愧。
翻山越岭： 翻：翻过；越：过；岭：山岭。 翻越不少山头。形容野外工作或 旅途的辛苦。
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朗读课文，要求：
1.读准字音，读顺句子，读通课文； 2.联系上下文理解词语； 3.给课文各自然段标上序号。
这篇文章讲了一件什么事情？
（从记叙文的五要素来归纳）
时间： 母亲生病后。 地点： 在医院里。 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过： 体会到了母爱的伟大。最后为报
答母恩，也想抱一次母亲睡觉。 结果： 母亲也被感动了。
1.本文的课题是“第一次抱母 亲”,课文中写了几次“抱”？同学 们默读课文,用横线画出描写两处抱 的句子,比较异同。
第一我处左: 手托住母亲的脖子,右手托住她的腿 弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差 点仰面摔倒。
第二处: 我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就 像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容 易入睡,我将她轻轻地摇动。
两次“抱”的不同： (1) 动作不一样。使劲抱——轻轻地抱 (2) 两次抱的心情不同。
2.文中重点写了第几次“抱”？ 作者的感受是什么？
第一次抱 心里很难过
3.母亲竟然这么轻,我心里很难过。
给“竟然”换个词语,找一找课文 中最能表现“竟然” 之意的词语。
4.阅读课文,找到文中的三处“没想 到”,并与同学交流谈感受。
第一处: “没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面
摔倒。”
( 我对母亲不够细心 )
2.读一读:自己认读后,再读给同桌听。
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shuāi
bó
shòu
摔倒 脖子 竟然 瘦小
jiù
仰面 愧疚 责怪 闭上
fān
轮流 突发奇想 翻山越岭
shuāi
bó
shòu
摔
脖瘦
jiù
fān
疚
翻
脖
摔
翻
瘦
shòu
想一想，还有哪些字是 “疒”字旁？
疯痛疼病 疹症疗疾
想一想，还有哪些字是
bó
“月”字旁？
第二处: 我说:“我没想到我妈这么轻。”
(难过，不够关心母亲 )
第三处: 我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80
多斤的身体,去承受那么重的担子。
(愧疚 ，没能帮母亲减轻负担 )
5.“母亲竟然这么轻,我心里很 难过。”这句话写出了“我”第一次
抱母亲时的心情——（ 难过）。
把“难过”换个词语 (愧疚、惭愧、难受)
四年级语文·下 新课标[江苏] 导入 作者 自学 字词 初读 小结 作业 封底
请同学们闭上眼上，静静地 听《母亲》这首歌曲。说说 你听到了什么?想到了什么?
俗话说:没妈的孩子像棵草,有妈的孩子是 块宝。这句话道出了母亲对孩子的疼爱。
在她们眼中,孩子是生命的全部。 而在母亲渐渐老去,身为儿女的 我们又该为她们做些什么,以 报答她们的养育之恩呢?让我们 一起来学习第13课,看看文中的 作者是怎么做的。
短篇小说《声音》《一潭清水》分别获1982年、 1984年全国短篇小说奖，长篇小说《古船》被评为 “世界华语小说百年百强”和“中国文学百年百 优”。张炜月的作品译有英、法、日、德等多种外 文版本，其小说也被美国、法国等国家教育部列为 高等教育教材，成为高等教育考试必读书目。
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1.找一找:自读诗文,圈画出生字。
题目是文章的眼睛,说说课题中哪一 个字用得好。
“抱”字用得好,直奔主题,同 时又引发读者的好奇心。因为 平时都是母亲抱我们,可是这篇 文章却写了“我”抱母亲。
返回Βιβλιοθήκη 张炜月，1956年11月生。1978年考入山东烟台 师范学院（今鲁东大学）中文系。1975年开始发表 作品，1982年加入中国作家协会。他是一位擅于长 篇写作的作家。