小学语文生本课堂教学模式探究与实践小组合作学习之一分组情况调查表
小学语文学科课堂观察记录表
利用多媒体手段，增强课 堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学 内容
增加互动环节，提高学生的 参与度
注重情感教育，营造温馨和 谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生 的学习兴趣
互动情况：学生与 学生、学生与教师 之间的互动情况， 如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表 中的课堂纪律情况，包 括学生是否遵守纪律、 教师的管理方式等。
教学效果：根据观察 记录表中的教学效果 评估，分析课堂氛围 对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。 多读书、多写作，提高阅读和写作能力。 注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。 培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记 录学生在课堂上的 纪律表现
学生参与度： 观察学生是否 积极参与课堂 活动，是否主 动回答问题。
思维活跃度： 评估学生在课 堂上的思考能 力和问题解决
能力。
语言表达：注 意学生在口头 表达和书面表 达方面的表现。
学习习惯：观 察学生的听课 姿势、记笔记、 阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考 教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序 教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答 教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。 教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的 营造，激发学生 的学习兴趣。
根据学生的实际 情况，制定个性 化的教学方案。
小组合作学习调查表
小组合作学习调查表
调查目的
本调查旨在了解小组合作研究对学生研究效果的影响及其优缺点。
调查问题
1. 您是否曾参与小组合作研究？
2. 您认为小组合作研究对您的研究效果有何影响？
3. 您认为小组合作研究的优点有哪些？请列举至少三点。
4. 您认为小组合作研究的缺点有哪些？请列举至少三点。
5. 小组成员之间是否能够合作愉快？
6. 小组合作研究是否鼓励了您的主动研究态度？
7. 小组合作研究是否提升了您的团队合作能力？
8. 您是否愿意继续参与小组合作研究？为什么？
调查方法
本调查采用问卷形式进行，调查对象为曾参与小组合作研究活动的学生，回答时请依据自身经验给出真实回答。
调查结果分析
通过分析调查结果，我们将得出小组合作研究对学生研究的影响以及其优缺点的综合评价。
希望通过本调查能够了解学生对小组合作研究的认知，并提出可行的改进建议，以进一步提高学生的研究效果。
调查保密性
所有回答将保密，仅供研究分析使用，保证调查对象的个人隐私不会泄露。
调查时间
本调查将于2022年1月1日至2022年1月15日进行，敬请配合并及时回答。
请您实事求是地回答以上问题，您的回答将对我们的研究具有重要参考价值。
感谢您的配合！
调查人：[调查人员姓名]
时间：[调查时间]。
小组合作学习观察量表
课例研究组成员之间如何 分工（假定有 10 位成员）
成员分成三组：分别 从三个方面观察学生 的情况
可以采用星星☆，月 亮 使用哪些符号代表不同的 合作状态 （即发明一些大家 统一使用的符号代表某种 含义） ， 太阳●三
中图案来代表不同的 等级，星星代表学习
效率低， 被动学习的。 解释。例如：在前十分钟，每个学生 月亮代表中等水平， 太阳代表积极主动学 习的。 在教室中巡回观察记 录。关注小组合作中 学生参与学习的兴趣 和情绪，了解学生在 课堂教学中参与学习 的情况。 的合作状态，十分钟到二十分钟之间 的合作状态，二十分钟到三十分钟之 间的合作状态。 设计一个统一的课堂观测量表，每个 小组根据自己的观察维度的评价标 准，合理评价学生在相应的教学环节 下的是否积极、高效、成员之间沟通 是否和谐是否达到互助互学。 每人得一星星☆，加 1 分；得一个月 亮 加 2 分；得一个太阳●，
如何做记录 （即如何使用上 面的符合在课堂中收集信 息）
加 3 分。最后统计汇总情况。 小组内根据得分 多少，可以看出学生 的学习状态及效率如 如何汇总记录的结果 （即记 录的结果如何整理或表达） 何。 记录员根据各个 观察员汇报的结果， 把汇总记录整理下 来，做为以后学习总 结反思的依据。 课后十位观察员根据自己记录的表格 符号对自己的分工做出优良差的等级 评价以及文字表述，最后把十位老师 的意见综合形成本节课的总评表格。
整个研究组成员进行 总结，各抒己见，发 怎样反映学生小组合作的 有效性 （即整理后的数据结 果说明什么） 表一周听课来的心 得，听过收集到的数 据进行分析，讨论怎 么更好的提高课堂效 率。 对于一周来的学生表现，各个级别的 学生情况，及时的调整方案，做到共 同进步，比如来一个一对一辅导，让 太阳生带星星生，争取全面进步，逐 步提高课堂效率。
小组合作学习问卷调查表
小组合作学习问卷调查表班级：姓名：为了进一步落实新课程改革制度，改变传统教学模式，激发学生学习兴趣和发挥学生们是主体地位，合作学习方式已被越来越多的同学所接受。
你们班是怎样开展小组合作学习的，请在下面问题的备选项中选择一项你认为和真实情况最接近的答案打上“√”。
1、你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习？a. 能互相启发、互相帮助，增加锻炼机会，培养合作能力b. 进行教学、实施新课改的需要c. 轻松、好玩2、平时你们班小组合作的形式有哪几种？a. 多种形式的合作小组b. 自由组合c. 前后座位四人一组3、你班进行小组合作学习的机会多吗？a. 每节课都有b. 有时有c. 来人听课时有3、你们班小组合作学习有明确的分工吗？a. 有b. 有时有c. 没有4、你每次小组合作学习时知道应怎么做吗？a. 知道b. 有时知道c. 不清楚5、你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？a. 经常b. 偶尔回答c. 几乎不回答6、你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论？a. 老师提出问题后就讨论b. 独立思考后讨论c. 两者兼有7、在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？a. 听学习优秀同学的b. 记录下来全班讨论c. 不了了之8、你班小组合作学习后对其中探讨问题的情况怎么处理？a.全班交流评价b.偶尔交流评价c.就此结束9、你班对学生小组合作学习表现情况有评价吗？a.每次都有b.有时有c. 没有10、你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何？a. 有价值b. 有时有c. 不值得讨论11、你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？a. 感兴趣b. 有时感兴趣c. 没有兴趣。
小学语文课堂观察记录分析表
教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：教师教学 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
对
话
提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？
教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？
对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？
教学评价
互
动
有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？
学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？
自
主
学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？
学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？
学生自主学习的质量如何？
达
成
学生清楚这节课的学习目标吗？
预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）？
有多少人达成？
这堂课生成了什么目标？效果如何？
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：课程性质 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
目
标
预设的学习目标是什么？
指
导
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
怎样指导学生探究学习？是否有效？
机
智
如何处理来自学生或情境的突发事件？
课堂小组合作学习观察表
互评
师评
目标达成度对照
说明：
1.本观察工具主要用于课堂中小组合作学习环节记录。用于研究课堂小组合作学习的有效性。
2.本观察工具的部分环节需要合作完成.
3.所采集的有效信息还应该进行必要分析，做出推断,依据推断的结论去改进教学。
课堂小组合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习观察表
区县：学校：上课教师：任教班级年龄：
教龄:性别：授课课题：课时：
观察项目
观察记录
项目分类
合作任务与课程目标的契合度
内容难易与学习方式匹配程度
合作学习的时机
合作要求
分组学力相当
纪律自控互抑
分工明确
轮流执政
任务达成
协作氛围
速度
质量
个体参与程度
合作能力
成果汇报
过程
结果
呈现方式
合作评价
小学语文课堂中小组合作学习状况调查问卷
小学语文课堂中小组合作学习状况调查问卷
学校年级性别
:
亲爱的同学们
这是有关合作学习的调查问卷,为了保证我们的调查公正、准确,请你认真回答我们在此向你表示衷心的感谢!
问卷共有10道题.
1、你对合作学习有所了解吗？（）
A、了解B不了解C不清楚
2、你认为合作学习就是（）
A两个人一起学习
B几个人一起学习
C几个人为了一个共同的学习目标而进行一起学习
D几个人一起学习，他们有共同的学习目的，有明确的小组分工
3、你喜欢语文课堂中使用合作学习吗( )
A很喜欢 B比较喜欢C一般D比较讨厌E一点也不喜欢
4、、语文课堂上教师组织小组合作学习时常常是( )
A学生与学生合作
B教师与学生合作
C两者都有
D小组成员各干各的事
E老师要求我们采用时
5、你们班语文课经常采取合作学习的方式吗？( )
A经常 B 比较多C有时D很少E从不
6、你认为一节语文课中,合作学习的次数多少比较合( )
A没有价值时可以一次都不用
B.用一两次就好
C.用三四次
D用五六次 E.无所谓
7、你班级中的合作小组是如何组成的( )
A学生自愿组成B教师划分
C 教师和学生共同商量组成
8、你们班每个学习小组中平均有多少人( )
A.3--4 个
B.5--6 个
C.7--8 个
D. 8 个以上
9、你认为每个学习小组多少人合适？
A、2~3个B3~4 个
C4~5个D5~6个
10、语文课堂中，你们班每个合作学习小组中( )
A全部是男生B全部是女生
C男生占多数D女生占多数
E男女生各一半。
小学语文课堂小组合作学习问卷调查表
a.有b.有时有c.没有
你每次小组合作学习时知道应怎么做吗？
a.知道b.有时知道c.不清楚
你在小组合作学习过程中发表自己的观点吗？
a.经常b.偶尔回答
c.几乎不回答
你班小组合作学习老师提出问题后什么时间讨论？
a.老师提出问题后就讨论
b.独立思考后讨论
c.两者兼有
在小组合作学习中，如果对某个问题有争论，你会怎么做？
a.听学习优秀同学的
b.记录下来全班讨论
c.不了了之
你班小组合作学习后对其中探讨问题的情况怎么处理？
a.全班交流评价
b.偶尔交流评价
c.就此结束
你班对学生小组合作学习表现情况有评价吗？
a.每次都有b有时有c.没有
你认为每次小组合作学习讨论的问题价值如何？
a.有价值b.有时有
c.不值得讨论
你对小组合作学习这种形式感兴趣吗？
a.感兴趣b.有时感兴趣
c.没有兴趣
Hale Waihona Puke 选择率(％)你认为平时教学中为什么要进行分组合作学习？
a.能互相启发、互相帮助，增加锻炼机会，培养合作能力
b.进行教学、实施新课改的需要
c.轻松、好玩
平时你们班小组合作的形式有哪几种？
a.多种形式的合作小组
b.自由组合
c.前后座位四人一组
你班进行小组合作学习的机会多吗？
a.每节课都有
b.有时有
c.来人听课时有
小学语文课堂小组合作学习问卷调查表
为了进一步了解教师对小组合作学习方式实施的情况，学生对小组合作学习的接受，特做此调查。本次调查以书面问卷方式进行，以不记名方式进行问卷调查。请在下面问题的备选项中选择一项你认为和真实情况最接近的答案打上“√”。此材料只作调研之用，不需要署姓名和班级。谢谢合作！
小组合作学习调查表
“小组合作学习”开展现状问卷调查表学校年级时间1、在你们班的课堂教学中，你喜欢（）种方式学习。
A、教师讲，学生听B、教师讲，学生听、练C、教师传授、引导与学生主动合作、探究学习相结合。
2、你知道什么叫做“小组合作学习”吗？（）A、知道B、不知道C、有一点了解3、你的哪科老师在课堂上开展“小组合作学习”（就是把全班学生分成若干个小组，再让同学们自主探索、交流、讨论）,在选项后面填上学科名称.A、经常开展B、偶尔开展几次C、从来没有开展过4、你的老师是否要求你们利用小组进行交流和讨论问题？在选项后面填上学科名称.A、经常进行B、有时进行C、曾经只尝试过几次D、没试过5、下列小组合作学习形式中，你最喜欢（）A、同桌合作交流学习B、前后桌四人合作交流学习C、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。
6、你们班的合作小组是怎样分组的？( )A按座位分组B按学习成绩分组C不清楚D没有分过E分过只是偶尔使用7、你们班学习合作小组成员有明确的责任分工吗？( )A有B没有C不清楚8、你认为小组合作学习对于你学习新知识的帮助大吗？（）A、帮助很大B、有所帮助C、没有帮助9、开展小组合作学习时，你喜欢担任（）角色。
A、小组长B、小组发言人C、组员10、开展小组合作学习时，你在小组内的表现是（）A、积极与组内同学讨论、交流B、听同学交流发表意见，自己不好意思说C、不敢说或怕自己的意见错了被组内同学指责11、你喜欢什么情况下用小组讨论交流的方式？（）A、只要有问题，就用B、出现一个有价值的问题，没有现成答案时C、自己一个人完成不了，需要几个人分工合作时12、各小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间你的老师在干什么？（）A站在前面看着你们，用目光和你们交流。
B组间巡视，了解每个小组学习的情况，针对出现的问题及时帮助引导。
C只呆在讨论最热烈的那组中。
13、在进行小组合作学习之前，你对所要讨论的内容( )A很明确B有些明确C不太明确14、进行小组合作学习之前，老师给你们独立思考的时间吗？( )A老师提出问题就讨论B先独立思考再讨论C两者兼有15、对于每个小组提出的疑问，大多时候你的老师是怎么处理的？( )A请其他小组介绍怎么解决。
小学课堂教学中小组合作学习的实施情况调查问卷》
《小学课堂教学中小组合作学习的实施情况调查问卷》分析研究云丽在进行小组合作教学研究过程中，为了解我乡其他小学教师实施小组合作学习的基本情况，我们设计了《小学课堂教学中小组合作学习的实施情况调查问卷》（分教师问卷和学生问卷），并对调查结果进行了分析统计。
（１）教师调查及其结果表1：教师调查及其结果在舞钢市杨庄乡17 所小学发放教师问卷30份，回收有效问卷30 份，调查结果见下表：2、调查数据统计分析：通过对回收的30份教师问卷逐次统计，从教师问卷的调查结果可以看出，相当一部教师由于对小组合作学习的认识不明确，把握不准实质，缺乏相应的操作技能，在课堂教学中不能有效组织学生进行小组合作学习。
从教师开展小组合作学习认识度方面分析，从问卷调查中可以看出，经常开展的占53.33%，说明大部分教师能经常开展小组合作学习，一般来说，较复杂、综合的、开放性的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。
在进行小组合作学习之前，你对所要讨论的内容很明确的占了80%，说明老师在授课之前精心准备了小组合作的题目，做到了心中有数；进行小组合作学习之前，你先给学生独立思考的时间再讨论占了13.33%，从统计数据上看学生缺少独立思考的空间；觉得一个小组几个人合适，4-6人的占了96.67%，说明人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；；各小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间教师在各组间巡视，了解每个小组学习的情况，针对出现的问题及时帮助引导占了90%；对于每个小组提出的疑问，大多时候先筛选问题，有价值的共同讨论解决的占了86.6%，说明教师重视学习过程评价与学习结果评价相结合。
从教师问卷的调查结果可以看出，相当一部教师由于对小组合作学习的实质把握不准，缺乏相应的操作技能，在课堂教学中不能有效组织学生进行小组合作学习。
（２）学生调查及其结果本次调查采用学生随机抽样问卷调查的方式进行。
小组合作学习观察量表
通过整理之后的数据绘制成条形，可以清楚的发现这堂课是否体现出小组合作的有效性。
1.小组合作学习中学生的整体投入情况。
2.小组每个同学的学习投入情况，反映了在小组合作过程中每个学生的课堂学习情况。
3.小组得分也可可以反映组长的组织领导能力以及小组的团结协作能力。小组成员角色轮流担任，人人都有发挥才智和锻炼成长机会。
Group3：3位老师负责记录师生之间的互动与配合，着重在课堂环节中发现教师和各小组之间是否产生良好的互动。
使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）
记录数据简洁明了。学生回答问题正确与否记√与〇
小组合作研究有创新突破记☆
主要是观测正确与否，是否有创新性突破。1、出色有创新性突破☆（优秀）
2、回答较正确√（良好）
3、回答错误，但勇于言〇
4、无机会参与答题△（一般）
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）
组内对相应观察维度进行记录，关注小组合作中的知识、能力、情感交流等情况
观察记录表用下列形式体现：
优秀：★★★
良好：★★
一般：★
观察统计量化用分数ห้องสมุดไป่ตู้现：
优秀：5分
良好：3分
一般：1分
如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）
每个老师对各小组的每个成员的记录情况，在表格中分数的形式直观表达出来。最后的情况统计在汇总表中
结合在课内所学内容的要点、重点、难点等内容作出必要记录，为课后的巩固，学习、总结来作出明确指导。组长按照自己小组的任务及得分情况加以汇总。同时，整理出各个组员的修改意见，最终一并整理出反馈修改意见。
小学语文课堂教学模式调查研究
小学语文课堂教学模式调查研究一、调查背景语文教育一直是教育的重点，而语文教育中小学课堂教学模式也一直备受关注。
随着时代的变迁和教育观念的转变，对于小学语文课堂教学模式的研究也越来越重要。
因此，本次调查主要是为了了解目前小学语文课堂教学模式的情况，以及教师和学生对于教学模式的需求和改善方向。
二、调查对象本次调查对象主要包括小学语文教师和学生家长，调查范围涵盖全国不同地区的小学。
三、调查内容1.您觉得目前小学语文课堂教学模式是否适合学生的学习需要？2.您认为哪种教学模式更适合小学语文教学？4.对于目前小学语文教学模式存在的问题，您有何建议？四、调查结果1.调查对象对于目前小学语文课堂教学模式的情况普遍持肯定态度，认为教学模式可以满足学生的学习需要。
2.调查对象认为小学语文教学可以采用多种教学模式，如传统的讲授式教学、活动式教学、项目式教学等。
但绝大多数的对象认为活动式教学是最为适合小学语文教学的一种模式，认为这种模式能够调动学生的学习积极性，让他们更深入的理解和应用知识。
3.教师和学生家长在新的教学模式方面提出了一些建议。
其中，有的提出采用互动式教学、数字化教学、跨学科教学等创新教学模式，能够更加吸引学生的兴趣，提高效果。
4.对于目前小学语文教学模式存在的问题，调查对象普遍认为教学方法过于单一，缺乏趣味性；教材内容过于简单，难以引起学生的兴趣。
因此，建议教师应该提高创意，设计更生动、有趣的教学方法，并且应该根据学生的实际需要和兴趣设置教材内容。
5.调查对象对于未来小学语文教学模式的发展主要期待教学模式更加多样化，能够更好地满足学生的学习需求。
同时，调查对象认为教育信息化和数字化技术应该更广泛地运用到教学中，更好地激发学生的学习兴趣。
五、结论通过本次调查可以发现，教学模式的创新对于小学语文教育来说已经成为了一个新的趋势。
而越来越多的人们认为，传统的讲授式教学已经不再适用于现在的教育环境，教师应该用更加多样化的方式来激发学生的学习兴趣和学术兴趣。
小学语文合作学习状况调查问卷 (1)
小学语文课堂中小组合作学习状况调查问卷学校: 年级: 性别:亲爱的同学们,这是有关合作学习的调查问卷"问卷主要目的是作为教育研究用,因此,问卷不涉及个人问题"为了保证我们的调查公正、准确,请你认真回答"我们在此向你表示衷心的感谢!问卷共有35道题,其中1~33题从几个选项中选出一个正确的答案和34~35可以选择几项答案"1、你对合作学习有所了解吗？（）A、了解B不了解C不清楚2、你认为合作学习就是（）A两个人一起学习B几个人一起学习C几个人为了一个共同的学习目标而进行一起学习D几个人一起学习，他们有共同的学习目的，有明确的小组分工E其他（请填写）_________。
3、你喜欢语文课堂中使用合作学习吗( )A很喜欢B比较喜欢C一般D比较讨厌E一点也不喜欢4、你认为什么情况下适合采用小组讨论交流的方式?（）A只要有问题就用B出现一个有价值的问题,没有现成答案时C自己一个人完成不了,需要几个人分工合作时D当问题的答案不唯一时E老师要求我们采用时5、你们班语文课经常采取合作学习的方式吗？( )A经常 B 比较多C有时D很少E从不6、你认为一节语文课中,合作学习的次数多少比较合适( )A没有价值时可以一次都不用 B.用一两次就好C.用三四次D用五六次E.无所谓7、你班级中的合作小组是如何组成的( )A学生自愿组成B教师划分C 教师和学生共同商量组成8、你们班每个学习小组中平均有多少人( )A.3--4 个B.5--6 个C.7--8 个D. 8 个以上9、你认为每个学习小组多少人合适？A、2~3个B3~4 个C4~5个D5~6个E其他（请填写）_________。
10、语文课堂中，你们班每个合作学习小组中( )A全部是男生B全部是女生C男生占多数D女生占多数E男女生各一半11、语文课堂上,教师组织小组合作学习时,常常是( )A学生与学生合作B教师与学生合作C两者都有D小组成员各干各的事12、你们班语文学习合作小组成员有明确的责任分工吗( )A.很明确B比较明确C一般D不太明确E.完全不明确13、语文课堂合作学习之前教师是否安排学生预习？( )A.经常有B.有时候有C.几乎没有D.从来没有14、合作学习之前，你对所要讨论问题清楚吗？（）A很清楚B比较清楚C一般清楚D不太清楚E.完全不清楚15、在合作学习前，你会先独立思考吗？( )A.没有时间思考B.先独立思考再讨论C.有思考时间但是时间太少D.三者兼有16、你们班语文课上合作学习时间是( )A.3 分钟左右B.5 分钟左右C.10 分钟左右D.更长17、语文课堂上合作学习时的讨论情况（）A.大家都积极发表意见B.都是成绩好的学生在讨论C.成绩好的帮助相对差的学生D.成绩不好的学生几乎不参与讨论18、语文课堂上合作学习时课堂纪律经常是（）A.非常吵闹B. 没有人发表意见，大家都自己玩自己的C. 个别小组在合作，多数组无所事事D. 个别小组乱，多数同学在合作E. 学生都参与合作，纪律好19、语文学课堂上合作学习的课堂内容是否能完成？( )A.顺利完成B.基本完成C.经常完不成D.总是完不成20、语文课堂进行合作学习时,你一般( )A每次都参与B经常参与C较少参与D从不参与21、语文课堂合作学习时,发言次数最多的同学是( )A小组长B学习成绩好的同学C学习成绩中等的同学D学习成绩差的同学E每个同学都一样17、小组合作学习中各个成员的成绩一般由谁评定( )A教师B自己C老师和学生共同评定18、当语文课堂实行小组合作学习时，你们的老师一般（）A站在前面看着你们,用目光和你们交流B组间巡视,了解每个小组学习的情况,针对出现的问题及时帮助引导C只呆在讨论最激烈的那组中D干自己的事情，从不管我们19、语文课堂中的合作学习,你( )A完全能表达自己的想法B比较能表达自己的想法C一般能表达自己的想法D 很少能表达自己的想法E完全不能表达自己的想法20、在语文课堂合作学习中，当别人发言时，你能认真听吗？（）A完全能B经常能C一般能D较少能E完全不能21、语文课上小组汇报时，你们小组会选择什么样的同学进行汇报？（）A.成绩好的学生B.学习一般的学生C.学习比较差的学生D.自我推荐E.轮流担任22、语文课堂上合作学习时的讨论情况( )A. 同学们都积极发表意见B. 大部分人积极发表意见C. 只有一小部分人积极发表意见23、语文课堂小组讨论时，同学会注意你的答案吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会24、在语文课堂小组讨论时，如果你不会答题，你会（）A主动问别人B不愿意问别人，自己想C放弃该题25、在语文课堂小组讨论时，你们会服从组长的安排吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会26、在小组讨论时，你们小组成员会按次序发言吗？（）A会B有时会，有时不会C一般会D很少会E不会27、在语文课堂小组讨论时，只有你知道答案，那你会（）A耐心指导别人B直接告诉别人答案C不理睬别人28、汇报交流时，其他小组成员对你们的作业提出批评意见时，你会（）A他们的意见对时我们就接受，不对的话就和他们理论B全部接受C不理他们的意见D不管他们的意见对不对，都强烈指责他们29、当语文课堂合作学习时，你的意见与其他组员意见不同时，你会将谁的意见作为小组意见（）A自己的意见B大多数人的意见，但保留自己的意见C大多数人的意见，同时放弃自己的意见30、在语文课堂小组讨论时，如果有同学和你的意见不同，你会（）A有根据的和同学切磋意见B不理会C只听别人的意见31、语文课堂合作学习中,当你的团队取得好的成绩时,你一般( )A高兴B比较高兴C一般高兴D无所谓E一点也不高兴32、语文课堂你们辛苦地完成作业，老师和其他同学却给否定意见，此时你会（）A互相推卸责任，不改B齐心协力，继续努力C坚决认为自己是对的D不理睬33、语文课堂小组合作学习时，如果小组中有成员因有事而不能完成他的作业，最终影响你们小组的成绩，那你会（）A帮助他完成作业B责备他C说不清34语文课堂上合作学习后老师有进行教学评价吗？( )A.都有B.有时候有C.很少有D.从来没有语文课堂上合作讨论后，有展示吗？( )A 次次展示B.经常展示C.很少展示D.从不展示35、语文课堂上教师一般对合作学习怎样评价？( )A.评价整个小组B.按照表现评价C.评价每个人D.其他语文课堂上当小组取得成绩时，你通常会：( )A.非常高兴B.一般高兴C.无所谓D.其他36、在语文课堂合作学习中,你获得的帮助( )A非常大B较大C一般D很少E一点帮助都没有37、你认为小组合作学习有哪些好处?( )(多项选择)A提高学习成绩B提高合作交流的技能C增强学习的兴趣D懂得与他人合作E培养了学生的创新能力F更好地展现自我G有利于后进生的学习H其他37、你认为合作学习还存在哪些问题?( )(多项选择) A讨论时间不够充分B缺乏教师的有效指导C成员参与机会不均等D听不清楚同学的发言,无法向同学学习E分工不明确F教师缺乏调控课堂的技能与技巧G其他（请填写）____________。
语文课堂培养小学生合作能力和合作精神的实践与研究课题评审表
玉湖市教育教学微型课题申请-评审表单位审查意见（单位盖章）县（区）（单位盖章）市级审查意见（单位盖章〉注：1 .课题组成员不得超过三人（含课题负责人），旦当年只能承当参与一项课题研究:2.正文宋体小4号，篇幅控制在M纸2页的范围内。
登记号《课题设计论证》活页课题名称：语文课堂培养小学生合作能力和合作精神的实践与研究考前须知：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否那么按放弃申报处理课题设计论证完成课题的可行性分析届“课程改革”优秀教育教学论文评选活动中荣获三等奖并进行了交流：《跨越白年的美丽》在陕西省第五届优秀教学设计交流评选活动中荣获三等奖：《语文教学之我见》在玉湖县第十一届“课程改革”优秀教育教改论文评选活动中荣获三等奖并进行了交流；《让个性之花盛开在阅读教学中》荣获陕西省第十二次优秀教科研论文与成果交流评选活动三等奖；《积累姑写好作文的根底》获玉湖县第二届优秀科研成果交流评选活动中二等奖。
我参与的《小学学困生阅读能力低下原因分析及对策思考》己结题，并推广。
成员：玉湖县玉湖实验小学语文二级教师。
女，45岁，本科学历。
1992年8月参加工作。
多年来潜心课堂。
2001年被评为玉湖县首届教坛新秀，2002年荣获玉湖市2002年“教坛新秀”荣誉称号：关于课堂教学的多篇论文获县、市、省论文奖或发表：其中《优化课堂教学刍议》获县素质教育论文评选中扶三等奖，《“三问式”阅读教学一一激活主体的探索》获市论文评选二等奖，《小学语文课堂提问的有效性》在陕西省优秀教科研论文评选活动二等奖并交流。
本人参与的县级课题《小学语文阅读教学有效提问的实验与研究》于20XX年9月已结题。
成员：玉湖县玉湖实验小学语文二级教师。
女，44岁，本科学历。
有近20年的教龄, 对语文课程标准，学科教材的特点有着较强的科研能力，所带班级成绩常常遥遥领先，多篇论文在县、市、省获奖或发表。
《兴趣乃成功之基》《永威学习体会》分别获市论文交流评选活动二等、三等奖。
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小组合作学习之一分组情况调查表小学语文生本课堂教学模式探究与实践（学生用）
亲爱的同学们：
小组合作学习是生本课堂的重要组织形式。
经过近一个学期的尝试，小组合作学习给我们带来了快乐，是小组给你们带来了“家”的温暖，是小组让你们更懂得了互相帮助，是小组让你们学会了分享......小组合作学习是一种高效的学习方式，随着年级的增长，随着合作学习的完善，小组合作学习将给我们带来更多的惊喜。
云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践．
云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践．
云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践
小组合作学习之四课堂评价调查表
（学生用）
平就此结束，偶尔进行课上小组合作学习后对其中探讨每次都进行17、老师不发表全班交流全班交流评问题的情况怎么处理？任何评论价评价。
云环境下，小学语文生本课堂教学模式探究与实践．
家长调查问卷
亲爱的家长：
随着时代的进步，新技术在不断发展，教育正经受着新技术的冲击，电子书包、慕课、微课、翻转课堂等新已改变课堂。
目前，西夏二小紧跟时代发展，努力寻求新的突破，总之，我们所做的一切努力，其核心就是“为了孩子的一切，为了一切的孩子”。
亲爱的家长，您不想您的孩子落后于时代，不想您的孩子仅仅把电脑当成游戏机吧，所以，转变观念，让您的孩子学会运用电子设备学习，拓宽视野，改变思维，为孩子今后的发展打下良好的基础。
请您认真完成以下调查：
1、您是孩子的：
A 父亲
B 母亲
C 请填写：
2、您的年龄是：
A 20--25岁
B 25--30岁
C 30--35岁
D 35岁以上
3、您的学历水平：大学 D B 初中 C 高中 A 小学
4、您除了打电话、接受短信，您平时用手机干什么？其它D B QQ、微信等沟通交流 C 学习 A 看新闻、视频等娱乐
5、您平时用手机或电脑通过什么上网？其它方式 C wifi A 家里的wifi
B 办公室的
6、您的孩子平时接触电子产品吗？一般 D 很少 B 经常 C 偶尔A 、您的孩子平时用您的手机：7 C 游戏与学习结合B A 玩游戏学习
8、您的手机上有为孩子下载的软件吗？家里没网 C 不知道怎么操作 D 没有A 有 B
吗？9、您家里有IPAD C 有购买的打算有 A B 没有IPAD 教学的意见是：10、您对班级进行 D 看看效果再说随大流B 不支持 C 支持 A
IPAD教学有何建议：11、您对班级进行
、您对班级进行小组合作学习有何建议：12
感谢您的认真和支持！月5年2015。